Introdução À Estatística para Experimentos

Sistema Experimental
Identifique o problema experimental

Identifique o objetivo do estudo
A Classe define a Estrat
egia
Atividade
Planejamento Pre-Experimental
Johannes Gerson Janzen
2 de setembro de 2016
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Table of contents
1
2
Identifique as sadas
Identifique as entradas
Identifique os fatores control
aveis, constantes e de rudo
Definic
ao do intervalo de estudo dos fatores control
aveis

Classe 1
Classe 2
Classe 3
Classe 4
Classe 5
A Classe define a Estrategia
Estrategias para Classes 1 e 2
Acho que e a Melhor Abordagem
Um Fator
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Sistema experimental
Entradas
Transformaes
Johannes G
erson Janzen
Sadas
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Exemplo: Perda de pressao em condutos
Sada
p - perda de pressao
Entradas
- massa especfica
p1
p2
V - velocidade
d - diametro
- viscosidade absoluta
L - comprimento
- rugosidade
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Transformacao
Transformacao

p
2
dL V2
=f

Vd
, Re =
d
Fator de Atrito, f
f =
64 8
Re
"

#16 0,125

5,74
2500 6
+ 9,5 ln
+ 0,9
3,7d
Re
Re
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Transformacao: Diagrama de Moody
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Planejamento pre-experimental
1
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade

CS C
C
Reaerao
x
8
Demanda
bioqumica
Fotossntese
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
CLC
egia
Atividade
1
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Identificacao das variaveis de sada
Reaeracao
Velocidade de
transferencia de oxigenio
do ar para a agua, K .
Johannes G
erson Janzen
CS C
C
Reaerao
x
C
Variavel de sada
Capturar a quantidade
ou qualidade de
interesse para o estudo
experimental.
Demanda
bioqumica
Fotossntese
Planejamento Pr
e-Experimental
CLC
egia
Atividade
1
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Entrada e Fator
CS C
Entrada
Quantidade ou qualidade que
pode ter uma influencia no
sistema.
C
Reaerao
CLC
x
8
Demanda
bioqumica
Fator
Elemento que contribui para
um resultado ou situacao
particular.
Fator: Velocidade
Fator: Profundidade
Fotossntese
Transformaes
No-Fator: Nome do rio

Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
Velocidade
de Transferncia
egia
Atividade
Fatores Conhecidos e Desconhecidos
Tipo de variavel
de entrada
Um fator
Nao e um fator
Identificado como
fator
Desejavel para pesquisa
e desenvolvimento
Complexidade
desnecessaria
Johannes G
erson Janzen
Nao identificado
como fator
Comportamento
aleatorio e erratico
Desejavel para pesquisa
e desenvolvimento
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Entradas (ou fatores)
Sada
Tempo para nadar 50 m.
Identificacao dos fatores
Especialistas
Literatura
Experimentos anteriores
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Entradas (ou fatores)
Exemplo
Horario do dia
Alimentacao
Profundidade da partida
Tipo de roupa
Temperatura da agua
Estilo de natacao
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Tipos de fatores
Tipos de fatores
1
Fatores controlaveis
Fatores constantes
Fatores de rudo
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Fatores que serao estudados a
varios nveis durante o
experimento.
Exemplo
Horario do dia
Alimentacao
Profundidade da partida
Tipo de roupa
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Fatores constantes
Fatores constantes
Fatores que nao serao
estudados e que podem ser
controlados e mantidos
constantes.
Exemplo
Estilo de natacao
(borboleta)
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Fatores de rudo
Fatores de rudo
Fatores que nao serao
estudados e que n
ao podem
ser controlados e mantidos
constantes. Sao os
responsaveis pelo erro
experimental.
Exemplo
Temperatura da agua
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Definicao do intervalo de estudo dos fatores controlaveis

Definicao do intervalo
Operacional
Produzir um efeito observavel
Exemplo
Horario do dia (tarde, noite)
Alimentacao (sem ou com)
Profundidade da partida (fundo
ou raso)
Tipo de roupa (bermuda ou fast
skin)
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Classe
Classe
Classe
Classe
Classe
1
2
3
4
5
1
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Classe
Classe
Classe
Classe
Classe
1
2
3
4
5
Objetivo de estudo: 5 classes de problemas experimentais

Coeficiente de reaeracao
Velocidade de transferencia de oxigenio do ar para a agua, K .
CS C
C
Reaerao
x
8
Demanda
bioqumica
Fotossntese
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
CLC
egia
Atividade
Classe
Classe
Classe
Classe
Classe
1
2
3
4
5
Classe 1: Selecao das variaveis relevantes
Classe 1
Determinar as variaveis de entrada relevantes a partir de um
conjunto maior de variaveis potencialmente importantes.
Perguntas tpicas
Quais fatores de entrada sao importantes (considerando 7
provaveis fatores)?
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Classe
Classe
Classe
Classe
Classe
1
2
3
4
5
Reaeracao: Classe 1
Variaveis potencialmente importantes e relevantes

Velocidade do escoamento, V
Primeira letra do corpo dagua
Profundidade do corpo d
agua, h
Temperatura, T
Concentrac
ao de oxig
enio, C
Precipitac
ao, P
Largura do corpo dagua, W
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Classe
Classe
Classe
Classe
Classe
1
2
3
4
5
Classe 2: Determinar os efeitos empricos de variaveis de

entrada conhecidas
Classe 2
Determinar efeitos empricos de variaveis de entrada conhecidas.
Pergunta (s) tpica (s)
Qual e a magnitude do efeito causado pela mudanca de dois
fatores que sao importantes?
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Classe
Classe
Classe
Classe
Classe
1
2
3
4
5
Reaeracao: Classe 2
Exemplo
Aumentar V de 0,2 m/s para 2 m/s aumenta K em 107 m/s
Aumentar C de 2 kg/m3 para 5 kg/m3 diminui K em
2 106 m/s
...
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Classe
Classe
Classe
Classe
Classe
1
2
3
4
5
Classe 3: Construcao de um modelo emprico
Classe 3
Determinar uma funcao emprica que relacionas as entradas à
sada.
Se eu observar o sistema sem interferencia, qual funcao melhor
prediz a sada y ?
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Classe
Classe
Classe
Classe
Classe
1
2
3
4
5
Reaeracao: Classe 3
Exemplo
K = 3,90V 0,5 H 1,5
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Classe
Classe
Classe
Classe
Classe
1
2
3
4
5
Classe 4: Construcao de um modelo mecanstico
Classe 4
Determinar uma funcao mecanstica que relacionas as entradas à
sada.
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Classe
Classe
Classe
Classe
Classe
1
2
3
4
5
Reaeracao: Classe 4
Modelo dos Filmes
Regime permanente
Fluxo de massa somente
na direcao x
CS C
C
Reaerao
x
C
Difusao turbulenta
desprezvel no interior da
CLC
Demanda
bioqumica
Fotossntese
Fluxo de massa, F
F =D
dC
dx
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
CLC
egia
Atividade
Classe
Classe
Classe
Classe
Classe
1
2
3
4
5
Reaeracao: Classe 4
Fluxo de massa, F
F =D
dC
dx
CS C
C
Reaerao
x
8
Concentracao, C
Demanda
bioqumica
Fotossntese
x
C = CS (CS C )
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
CLC
egia
Atividade
Classe
Classe
Classe
Classe
Classe
1
2
3
4
5
Reaeracao: Classe 4
Fluxo de massa, F
F =
D
(CS C )
CS C
C
Reaerao
x
8
K
K=
F
(CS C )
K=
Demanda
bioqumica
Fotossntese
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
CLC
egia
Atividade
Classe
Classe
Classe
Classe
Classe
1
2
3
4
5
Classe 5: Ajuste do modelo

Classe 5
Determinar valores para os
parametros.
CS C
C
Reaerao
x
8
Qual e o valor de no modelo

mecanstico y = x ?
Demanda
bioqumica
Fotossntese
Exemplo

Kt
C (t) = CS +(C0 CS ) exp
h
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
CLC
egia
Atividade
Classe
Classe
Classe
Classe
Classe
1
2
3
4
5
O seu objetivo de estudo experimental esta aqui!

Desconhecido
f , X,
f,
Classe de problema
1. Determinar as variaveis importantes
2. Determinar os efeitos empricos das variaveis
de entrada conhecidas
f,
3. Determinar uma funcao emprica f (,X)
f,
4. Determinar uma funcao mecanstica
5. Determinar valores para os parametros

f e a funcao do modelo
X sao as variaveis de entrada
sao os parametros do modelo
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
egias para Classes 1 e 2
Estrat
egias para Classe 2, 3 e 5
Estrat
egia para Classe 4
Estrategias para Classes 1 e 2: Planejamento Experimental
Planejamento Experimental
experimentos envolvem diversos
fatores
grande
two-piece
three-piece
normal
objetivo da experimentacao:
descobrir a transformacao
estrategia da experimentacao:
planejamento e conducao dos
experimentos
Johannes G
erson Janzen
gua
Planejamento Pr
e-Experimental
cerveja
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Exemplo
Entradas
1 Driver (grande ou normal)
grande
Bola (two-piece ou three-piece)
Veculo (pe ou carro de golfe)
Bebida (agua ou cerveja)
Perodo (jogar de manha ou à

tarde)
Clima (frio ou calor)
Sapato (metal ou soft)
Vento ou Ausencia de Vento

Johannes G
erson Janzen
two-piece
three-piece
gua
Planejamento Pr
e-Experimental
normal
cerveja
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Exemplo
grande
Consideracao 1
Maximo de 8 rodadas de golfe.
two-piece
Consideracao 2
Teste do efeito das entradas 1 a 4 na
pontuacao do jogador de golfe.
Johannes G
erson Janzen
three-piece
gua
Planejamento Pr
e-Experimental
normal
cerveja
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
grande

Selecao arbitraria de uma
combinacao de fatores
two-piece
three-piece
normal
Teste
gua
Vamos ver o que acontece
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
cerveja
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Exemplo
Entradas: Experimento 1
1
Driver (grande ou normal)
Veculo (pe ou carro de

golfe)
grande
two-piece
three-piece
normal
Bebida (
agua ou cerveja)
Sada
gua
87 pontos
...
..
.
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
cerveja
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Exemplo
grande
Problemas
1 N
ao ha garantia de sucesso
2
two-piece
Nao ha garantia que a melhor

solucao tenha sido encontrada
Johannes G
erson Janzen
three-piece
gua
Planejamento Pr
e-Experimental
normal
cerveja
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Planejamento com um Unico

Fator
Planejamento com um Unico

Fator
Vamos apenas variar um fator de
cada vez para nao ficar confuso.
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Exemplo
Experimentos
Driver
Bola
Veculo
Bebida
Pontuacao
Exp. 1
grande
two-piece
carro
agua
Exp. 2
grande
two-piece
carro
cerveja
Johannes G
erson Janzen
...
...
...
...
...
...
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
Exemplo
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Exemplo
Problemas
Falha em considerar qualquer
possvel interacao entre os
fatores
Falso otimo
Nao aponta para as regi
oes de
maior eficiencia
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Planejamento com Varios Fatores

Os fatores sao investigados em
diferentes nveis.
possvel investigar os efeitos
E
individuais de cada fator (ou efeitos
principais) e determinar como os
fatores interagem.
Ex.: Planejamento com 22 Fatores
1

Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Exemplo
Efeito do Driver
92 + 94 + 93 + 91 88 + 91 + 88 + 90
= 3,25
4
4
Efeito da Bola
88 + 91 + 92 + 94 88 + 90 + 93 + 91
= 0,75
4
4
Efeito da Interacao Bola-Driver
92 + 94 + 88 + 90 88 + 91 + 93 + 91
= 0,25
4
4
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Exemplo
1
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Exemplo
1
Veculo (pe ou carro de golfe)
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Exemplo
Exemplo
Ensaios de jar tests sao realizados para encontrar as melhores
condicoes de operacao para a quebra de uma emulsao de
utilizada uma combinacao de cloreto ferrico e acido
oleo-agua. E
sulf
urico para que o oleo livre possa ser removido por flotacao. A
concentracao inicial de
oleo e 5000 mg/L. A primeira serie de
experimentos foi realizada em cinco nveis de cloreto ferrico e
concentracao de acido sulf
urico constante e igual a 0,1 g/L. As
condicoes de teste sao dadas na tabela.
FeCl3 (g/L)
H2 SO4 (g/L)
oleo residual (mg/L)
1,0
0,1
4200
Johannes G
erson Janzen
1,1
0,1
2400
1,2
0,1
1700
1,3
0,1
175
Planejamento Pr
e-Experimental
1,4
0,1
650
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Exemplo
Exemplo
Uma segunda serie de jar tests e realizada com o nvel de FeCl3
fixo. A tabela apresenta os resultados obtidos.
FeCl3 (g/L)
H2 SO4 (g/L)
oleo residual (mg/L)
Johannes G
erson Janzen
1,3
0
1600
1,3
0,1
175
1,3
0,2
500
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Exemplo
Conclus
oes (Um Fator)
Falso otimo
Nao aponta para as
regioes de maior
eficiencia
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Exemplo
Consideracoes
Cada variavel e
investigada em
dois nveis
Total de
experimentos e
igual a 22
H2 SO4 (g/L)
0
0
0,2
0,2
Johannes G
erson Janzen
FeCl3 (g/L)
1,2
1,4
1,2
1,4
Planejamento Pr
e-Experimental
oleo (mg/L)
2400
400
100
1000
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Exemplo
Conclus
oes (Multi
Fatores)
A melhor eficiencia
e para H2 SO4 e
FeCl3
possvel conhecer
E
a direcao
promissora
Figura: Fonte: Berthouex e Lewis, 2002
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
Exemplo
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Exemplo para Estrategias para Classe 2, 3 e 5
Exemplo: Modelo de sedimentacao

Coluna preenchida com agua +
sedimento
Amostras sao extradas para
diferentes profundidades
Eficiencia de sedimentacao =
concentracao de s
olidos (ou
fracao de solidos removidos)
medidos como funcao do tempo
e profundidade
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Massa de solidos, M
M = C0 ZA
Fracao de solidos removidos, R
Rz
AC0 Z A 0 C (z,t)dz
R(z,t) =
AC0 Z
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Equacao emprica + simples

C = 132,3 + 7,12z 0,97t
Equacao emprica + complexa
C = 152+20,9z 2,74t 1,13z 2 0,0143t 2 0,080zt
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Exemplo para Estrategia para Classe 4
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Estrat
Estrat
Estrat
egia para Classe 4
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Atividade
Problema
Clientes da Companhia de
Helicopteros de Papel tem reclamado
acerca do pouco tempo de v
oo dos
helicopteros. Voce foi convocado
para fazer parte de uma equipe de
especialistas para estudar como o
projeto do helicoptero pode ser
modificado para prolongar o tempo
de voo sem perda de estabilidade. O
material para confeccao do
helicoptero e limitado a um papel e 2
clips.
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental
egia
Atividade
Atividade
Problema
Consulte a literatura, especialistas,
experimentos anteriores, para
determinar as variaveis que
influenciam o tempo de voo.
Justifique.
Johannes G
erson Janzen
Planejamento Pr
e-Experimental

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Sistema Experimental

Identifique o problema experimental

Identifique o objetivo do estudo

Exemplo: Perda de pressao em condutos

Transformacao: Diagrama de Moody

Identifique o problema experimental

Identifique o objetivo do estudo

Identifique o problema experimental

Identifique o problema experimental

Identifique o problema experimental

Identifique o objetivo do estudo

Identificacao das variaveis de sada

Identifique o problema experimental

Identifique o objetivo do estudo

No-Fator: Nome do rio

Fatores Conhecidos e Desconhecidos

Entradas (ou fatores)

Entradas (ou fatores)

Definicao do intervalo de estudo dos fatores controlaveis

Identifique o problema experimental

Identifique o objetivo do estudo

Objetivo de estudo: 5 classes de problemas experimentais

Classe 1: Selecao das variaveis relevantes

Variaveis potencialmente importantes e relevantes

Classe 2: Determinar os efeitos empricos de variaveis de

Classe 3: Construcao de um modelo emprico

Classe 4: Construcao de um modelo mecanstico

Classe 5: Ajuste do modelo

Pergunta (s) tpica (s)

Qual e o valor de no modelo

O seu objetivo de estudo experimental esta aqui!

5. Determinar valores para os parametros

Estrategias para Classes 1 e 2: Planejamento Experimental

Bola (two-piece ou three-piece)

Veculo (pe ou carro de golfe)

Bebida (agua ou cerveja)

Perodo (jogar de manha ou `a

Clima (frio ou calor)

Sapato (metal ou soft)

Vento ou Ausencia de Vento

Acho que e a Melhor Abordagem

Acho que e a Melhor Abordagem

Vamos ver o que acontece

Driver (grande ou normal)

Bola (two-piece ou three-piece)

Veculo (pe ou carro de

Nao ha garantia que a melhor

Planejamento com um Unico

Planejamento com um Unico

Planejamento com Varios Fatores

Driver (grande ou normal)

Bola (two-piece ou three-piece)

Driver (grande ou normal)

Bola (two-piece ou three-piece)

Bebida (agua ou cerveja)

Driver (grande ou normal)

Bola (two-piece ou three-piece)

Bebida (agua ou cerveja)

Veculo (pe ou carro de golfe)

Exemplo para Estrategias para Classe 2, 3 e 5

Exemplo: Modelo de sedimentacao

Exemplo para Estrategias para Classe 2, 3 e 5

Exemplo para Estrategias para Classe 2, 3 e 5