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Biloga, Doutora em Educao, Pesquisadora da Universidade Estadual de Campinas - Grupo Formar - Cincias - e do Museu de Cincias
Diverso com Cincia e Arte (DICA) da Universidade Federal de Uberlndia.
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De forma sinttica, pode-se dizer que os espaos formais de Educao referem-se a Instituies
Educacionais, enquanto que os espaos no-formais relacionam-se com Instituies cuja funo
bsica no a Educao formal e com lugares no-institucionalizados.
Alguns espaos no-formais de Educao tm se constitudo como campo para diversas pesquisas
em Educao que buscam compreender principalmente as relaes entre os espaos no-formais
e a Educao formal no Brasil. Museus de arte tm sido estudados pela recente divulgao
cultural, em parceria com escolas, zoolgicos, dentre outros, como locais favorveis realizao
de projetos de Educao Ambiental, e os museus e centros de cincias tm recebido grande
ateno dos pesquisadores pela potencialidade de envolvimento da comunidade escolar com a
cultura cientfica.
Os novos museus
Tenho lembranas da minha infncia quando ia visitar museus histricos em cidades pequenas
do interior de So Paulo, Minas Gerais e Nordeste com meus pais e av. Embora as cidades
fossem diferentes, o passeio parecia sempre o mesmo. Uma edificao antiga e mal-conservada,
uma bilheteria com uma catraca enferrujada na porta, o cho de longas tbuas envelhecidas
EM EXTENSO, Uberlndia, V. 7, 2008.
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rangendo com os nossos passos, as vitrines de vidro com objetos mostra e o cheiro de naftalina
e mofo. Lembro que, por morar em Campinas (SP), ia ao Museu de Histria Natural do Bosque
dos Jequitibs aos finais de semana. Embora fosse um museu com forte atrativo nos animais
taxidermizados e nos insetos e aracndeos preservados em gavetas com tampo de vidro, as demais
caractersticas que encontrava nos museus municipais tambm estavam presentes. Durante muitos
anos, essa foi a minha recordao de museus.
Como minha me fazia cursos de artesanato e pintura em porcelana, freqentemente a
acompanhava s mostras de trabalhos artsticos que eram realizadas em ante-salas de teatros ou
em galpes adaptados. Durante as vernissages 4, eu ficava apreciando as obras expostas nas
prateleiras e tentava relacionar aquelas que eram similares, feias ou muito diferentes. Apesar de
haver msica e uma iluminao agradvel nessas exposies de arte, tenho memria de ach-las
parecidas com os museus que conhecia, pois somente podia apreciar o que estava sendo mostrado
com os olhos.
Mesmo sabendo o que iria encontrar nos museus e nas exposies artsticas, gostava de ir. Era
sempre igual, mas queria que meus pais me levassem, queria conhecer mais. E assim fui
conhecendo museus de histria, museus de arte, museus de histria natural. At que, em 1998,
em uma viagem Europa, visitei o Museu de Histria Natural de Londres (Natural History
Museum). Foi uma revoluo na minha cabea. Somente alguns setores do museu eram
estruturados com vitrines para observao. A grande parte das exposies era dinmica e interativa
com o pblico visitante, sendo possvel tocar os objetos, apertar botes para receber informaes,
brincar e se divertir com um mundo de aparatos coloridos, imagens fantsticas e ilustraes
chamativas. O prdio do museu de 1881, e, assim, para os desavisados, pode parecer uma
construo que abriga obras antigas e um lugar para visitar em silncio. Mas ao adentrar o hall
central, com as escadarias e a arquitetura incrveis, a idia de que poderia ser um local entedioso
substituda pelo som das gargalhadas, burburinho de crianas comentando as descobertas e
passos apressados de quem quer conhecer todos os espaos do museu.
Depois de conhecer esse novo conceito de museu, tenho vivo na minha memria que museu
lugar de encantamento, de descoberta, de vivncias nicas e agradveis. Um lugar para voltar
sempre.
Atualmente, no mundo todo, os museus de cincias esto reestruturando suas exposies e
atividades para atrairem cada vez mais visitantes e possibilitar um retorno permanente das pessoas.
Segundo Gouva et al. (2001), como o museu aberto e o visitante tem livre escolha de percursos,
o espao deve ser organizado de modo a conquistar o pblico, para que as pessoas possam
espontaneamente compartilhar o momento da visita, trocando idias, informaes, impresses e
emoes.
Um museu de cincias precisa estruturar suas atividades de forma que o pblico possa se interessar
pelos assuntos tratados logo na primeira visita, uma vez que no h como prever quando os
visitantes retornaro ao espao. Nesse sentido, vrios recursos, tcnicas e estratgias expositivas
nos centros e museus de cincias tm transformado a relao entre o objeto exposto e o visitante
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Termo francs para a recepo que precede a abertura de uma exposio de arte.
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em uma interao dinmica, que envolve a participao ativa do pblico. Segundo Maurcio
(1992), atualmente, a inovao desses espaos no est somente em aparatos do tipo hands on 5,
e, sim, em exibies interativas que propiciam ao visitante tomar decises e descobrir suas
conseqncias.
A necessidade de cativar o visitante tem ampliado as relaes dos museus com as escolas de
Educao Bsica, com a mdia e com o pblico em geral, no somente nos espaos que abordam
contedos cientficos, mas tambm nos centros culturais e museus de histria e de arte. Um
exemplo o Museu Casa de Portinari 6, em Brodowski (SP), que oferece atividades educativoculturais diversas como cursos de ateli para os visitantes, monitoria s escolas e aes inclusivas
para deficientes visuais.
No exterior, os museus de cincias so percebidos como locais de entretenimento e de diverso
familiar. Vrios museus ficam abertos para visitao noite com atividades sobre os animais de
hbito noturno, oferecem pacotes de frias para acampamento nas dependncias do museu e at
mesmo chegam a realizar eventos de formatura e festas de aniversrio com temticas cientficas.
Inovaes nas exposies dos museus de cincias e atividades para o pblico em geral e escolar
podem ser observadas atravs de visitas virtuais s pginas desses espaos na Internet. A Biblioteca
Virtual de Museus de Cincia e Divulgao Cientfica 7 apresenta os sites comentados dos
principais museus de cincias estrangeiros, alm de informaes gerais sobre projetos de
divulgao cientfica e jornalismo cientfico. A Associao Brasileira de Centros e Museus de
Cincias (ABCMC) disponibiliza, na pgina http://www.abcmc.org.br, o Catlogo de Centros e
Museus de Cincias do Brasil (BRITO et al., 2005), onde possvel encontrar os endereos
virtuais e informaes especficas de todos os espaos no-formais de Educao em cincias do
pas em atividade na poca de lanamento do catlogo.
Segundo Hamburger (2001), se considerarmos a vasta extenso territorial do Brasil, o nmero
de habitantes e a diversidade cultural, os museus brasileiros so poucos e pouco visitados. Isso
pode ser evidenciado no Guia de Museus Brasileiros, editado pela Universidade de So Paulo,
em 1997, que aponta a existncia de 670 museus de diferentes tipos, incluindo as reas de artes
e histria em geral com acervo e dimenses fsicas de pequeno porte. De acordo com Gaspar
(1993), com dados de 1992, os Estados Unidos recebiam nesta poca mais de 50 milhes de
visitantes por ano somente nos 200 centros de cincias espalhados pelo pas, sem contar os
museus de artes e histria.
Um breve resgate histrico do surgimento dos museus de cincias brasileiros permite a constatao
de que os principais museus nacionais surgiram como grandes vitrines, devido s necessidades
de guardar e mostrar as riquezas do pas, tanto no que se refere s obras de arte como aos
artefatos biolgicos e mineralgicos. Esse movimento ocorreu com a vinda da Famlia Real ao
Brasil, em 1808, que precisava evidenciar os materiais de interesse econmico que o pas ostentava
Aparatos com acionamento de mquinas e botes.
http://casadeportinari.com.br/.
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A Biblioteca uma parceria entre o Museu da Vida da Fundao Oswaldo Cruz (FIOCRUZ) e o PROSSIGA (Programa de Informao para
Gesto de Cincia, Tecnologia e Inovao) do Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia (IBICT) e pode ser acessada pelo
endereo eletrnico http://www.prossiga.br/divulgaciencia/.
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e que poderiam suprir os gastos suntuosos de manuteno da corte. Ainda mais, havia o interesse
de garantir corte e elite agrria brasileira os luxos e acessos culturais europeus; com isso,
foram inaugurados nessa poca o primeiro jornal, a primeira escola superior, a Biblioteca Nacional,
o Jardim Botnico do Rio de Janeiro e a Escola Real de Cincias, Artes e Ofcios.
O primeiro museu fundado no Brasil foi o Museu Nacional no Rio de Janeiro, criado por Dom
Joo VI e inaugurado em 1818. Em 1821, o Museu Nacional foi aberto ao pblico; a partir de
1876, foi reformado para se destinar ao estudo da histria natural e, at meados da dcada de
1920, ofereceu conferncias e cursos gratuitos sobre os diversos ramos da cincia. Ainda no
sculo XIX, foram inaugurados o Museu Paraense, na cidade de Belm, em 1866 8, e o Museu
Paulista, na cidade de So Paulo, em 1894. O Museu Paraense, dirigido pelo zologo suo
Emilio Goeldi, de 1893 a 1907, exercia papel acadmico, visto que na regio Norte do pas,
naquela poca, no havia instituies de pesquisa cientfica que pudessem estudar a natureza
amaznica. O Museu Paulista, dirigido pelo zologo alemo Hermann von Ihering, de 1894 a
1915, tinha por objetivo estudar a histria natural do Brasil e dos demais pases sul- americanos.
Estes trs museus sofreram, a partir de 1920, um processo de decadncia como museus de cincias,
em funo, dentre outros fatores, da cincia aplicada em desenvolvimento nos Institutos de
Pesquisa, e assim tiveram seus projetos e pesquisas iniciais reformulados (GASPAR, 1993;
HAMBURGER, 2001).
No sculo XX, a grande maioria dos museus brasileiros foi inaugurada aps 1980, com exceo
do Museu do Instituto Butantan, organizado a partir de 1921, com enfoque na histria natural de
serpentes e oficialmente criado em 1957 para visitao pblica. De acordo com Federsoni Jnior
(1998), a partir de 1984, a funo do Museu do Instituto Butantan foi repensada e atualmente
grande nfase dada s atividades educativas.
A reformulao sofrida pelo Museu do Instituto Butantan, na dcada de 1980, coincide com um
movimento de criao de museus, centros de cincias e iniciativas do gnero em todo o Brasil. A
Universidade de So Paulo inaugurou, em 1981, a Coordenadoria de Divulgao Cientfica e
Cultural no Campus de So Carlos, que, em 1985, foi aberta visitao pblica com o nome de
Centro de Divulgao Cientfica e Cultural (CDCC). Tambm em 1985, o Museu Emilio Goeldi
criou a Diviso de Educao Cientfica em Belm - Par, enquanto o Observatrio Nacional
fundava o Museu de Astronomia e Cincias Afins (MAST) no Rio de Janeiro. Em 1987, o
Ministrio de Cincia e Tecnologia criou a Estao Cincia, posteriormente incorporada USP
(GASPAR, 1993).
Na dcada de 1980, surgem os primeiros museus de cincias que objetivaram se projetar como
instituies de comunicao, educao e difuso cultural voltadas para um pblico amplo e
diversificado. Esse acontecimento resultado de um processo que, no contexto internacional,
teve incio na dcada de 1960 por meio de uma intensa discusso que apontava para uma
transformao da prtica e do papel social dos museus. No bojo desse movimento, os museus de
cincias tiveram uma atuao preponderante. Seus propsitos iam alm da preservao de artefatos
marcantes da histria da cincia e da investigao sobre eles. Concentravam-se em torno da
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No perodo de 1866 a 1983 o Museu Paraense era um rgo subordinado ao Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia (INPA); em 1985,
foi reestruturado como unidade autnoma do CNPq.
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vinculado ao PREMEN, que financiou, de 1972 a 1978, doze projetos de ensino elaborados por
treze diferentes instituies, dentre elas quatro centros de cincias e a FUNBEC (FRACALANZA,
1993).
Essa fase se estendeu por todo o incio da dcada de 1970, perodo em que os projetos educacionais
norte-americanos comearam a ter baixa aceitao por parte dos professores. Em 1979, a Secretaria
de Educao do 1 e 2 Graus, vinculada ao MEC, cortou definitivamente as verbas de apoio aos
centros de cincias, que, devido falta de investimentos, entraram em decadncia (FAHL, 2003).
O IBECC e a FUNBEC tambm tiveram suas atividades gradativamente reduzidas a partir de
1980, com destaque nesse perodo apenas para a publicao da atualmente extinta Revista de
Ensino de Cincias e para o projeto de difuso de Centros Interdisciplinares de Cincias (GASPAR,
1993).
Na segunda metade da dcada de 1980, os centros de cincias voltaram a receber incentivos
oriundos do Programa de Apoio ao Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico - PADCT,
principalmente do Sub-Programa Educao para a Cincia (SPEC), criado em 1983 por uma
poltica estratgica de investimentos no setor de Cincia e Tecnologia, atravs de acordos entre
o Governo Brasileiro e Banco Mundial/BIRD Banco Internacional para Reconstruo e
Desenvolvimento - (www.mct.gov.br/prog/padct). Datam desse perodo a fundao do Museu
de Astronomia e Cincias Afins (MAST), do Espao Cincia Viva, no Rio de Janeiro, e do
Museu Dinmico de Cincias de Campinas (MDCC); tambm a aquisio do atual prdio do
Centro de Divulgao Cientfica e Cultural (CDCC) da USP de So Carlos e a incorporao da
Estao Cincia Universidade de So Paulo.
possvel verificar que o surgimento dos centros de cincias no Brasil est relacionado diretamente
com a Educao formal, ainda mais especificamente aos programas oficiais do Governo Federal
criados para propiciar a melhoria do ensino escolar de cincias no pas (FAHL, 2003). Para
Gaspar (1993), esse mecanismo de criao dos centros de cincias no Brasil o oposto do
observado em pases como os Estados Unidos, Canad, Inglaterra, Holanda e Japo, que, desde
o incio do Sculo XX, se preocuparam com a funo educativa e de divulgao cientfica desses
espaos e atualmente possuem os maiores centros de cincias do mundo para entretenimento e
instruo das pessoas em geral.
Devido a essa relao do ensino de cincias no Brasil com os centros de cincias, ntida a
aproximao da escola e do professor desses locais, ora chamados de centros, ora de museus, de
espaos no-formais ou de ncleos de divulgao cientfica, numa variedade de termos que
sintetizam um local aberto popularizao da cincia atravs de mostras, exposies, atividades,
cursos e muitos outros atrativos para o pblico visitante se aproximar do conhecimento produzido
pela cincia.
No Brasil, h museus de cincias de ltima gerao que no deixam nada a desejar aos museus
do exterior, mas, pelas caractersticas regionais, amplido geogrfica e histrico da implantao
dos museus de cincias no pas, estes ncleos de divulgao cientfica esto concentrados nos
Estados de So Paulo, Rio de Janeiro e Rio Grande do Sul. No entanto, esse cenrio provavelmente
mudar em poucos anos. Desde 2001, com maior aporte de recursos do Governo Federal para a
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Perspectivas para a Cincia e Tecnologia no Brasil Academia Brasileira de Cincias (25/01/2007), disponvel em http://agenciact.mct.gov.br/
upd_blob/0041/41051.pdf.
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