Resenha: LUCKESI, Cipriano; [et al].

Universidade criao e
produo

de

conhecimento

in

Fazer

Universidade:

Uma

Proposta

Metodolgica. 12 Ed. So Paulo; Cortez, 2001.

Universidade uma produo de conhecimento

CESAR ADRIANO DIEFENTHLER1
SELLA M.A.2
No livro Fazer Universidade: uma proposta metodolgica, Cipriano
Carlos Luckesi faz uma analise e busca compreender a universidade existente
como produtora de conhecimento e pesquisa e no aquela copiadora de
informaes mecnicas. Para tal, ele repassa o contexto histrico de como a
universidade surgiu no mundo, desde a Antiguidade Clssica at a era psmoderna, de forma a mostrar onde h herana da universidade tanto como
conjunto pesquisador quanto como pregadora do dogmatismo, se faz presente
isso num contexto mundial e nacional. Luckesi tambm defende o tipo de
universidade que se deseja e luta-se por ter: um lugar de pensamentos livres
que do lugar a reflexo critica, longe do formato de uma escola de nvel
superior no comprometida com a pesquisa e com a curiosidade que
desemboca no conhecimento.
De acordo com a anlise que o autor faz da universidade no paralelo
histrico, pode-se perceber que a hereditariedade da corrente de professores
tradicionalistas data da Idade Mdia, quando a grande influncia da Igreja
Catlica impunha como verdade universal o conhecimento que ela mesma
pregava. E como bem colocado por Luckesi (2005, p.32) (...) Aqui e acol,
ainda hoje, sofremos resqucios dessa poca: o ensino autoritrio, onde o
professor assume a postura de quem detm o critrio de verdade e o aluno (...)
repete o professor (...) esse aqui e acol que anda sem sentido,
1 -2 Semestre Engenharia Eltrica; FAG

2 - Metodologia Cientfica; FAG

principalmente, nas escolas regulares, que j deveriam servir de preparao

para um mundo diferente no qual o aluno deveria se sentir a vontade para ser
curioso e buscar novas verdades. Porm, aps o sculo XVIII, o movimento
Iluminista comea a questionar esse saber que vinha sendo divulgado e, assim,
desde as escolas napolenicas pregadoras de um carter de ensino
profissionalizante as universidades comeam a se adaptar a mentalidade
imposta pela revoluo industrial. Dessa forma, o autor mostra o surgimento
das Universidades de Berlim e Dublin, para as quais, segundo autor
mencionado no texto:
Ensinar (...) participar do processo de pesquisa. S o homem voltado para a
pesquisa pode realmente ensinar; do contrrio, ele reduz seu trabalho a transmitir um
pensamento inerte, mesmo sendo pedagogicamente ordenado, no lugar de comunicar
a vida do pensamento. (FVERO, 1975, p.20 apud LUCKESI, 2005, p.33)

nesse momento, que, analisando a produo contempornea

historicamente entrelaada com o que j vem sendo descrito , fica a pergunta:
mas ser que todo pesquisador professor? O que ser professor? Ao
analisar esse trecho do texto de Luckesi, interessante traar um paralelo com
a obra de Paulo Freire Compromisso do Educador para com a pesquisa na
qual ele to assertivamente analisa e diz que a pesquisa e a docncia bem
quanto deiscncia no existem uma sem a outra. bem claro que no
existe pesquisa sem aprendizagem e que a dicotomia que se acredita ter nessa
rea o que impede muitos de seguir academicamente para nveis mais altos
de busca de conhecimento. por essa razo, portanto, que o professor deve
sempre lembrar que ele o pesquisador pesquisa para ministrar aulas,
pesquisa para orientar e o aluno deve ser incitada a fazer o mesmo: a ser
curioso, a ver que a pesquisa nunca termina ali. Como diz o prprio Paulo
Freire (1994, p.41), (...) importante estar sempre fundando essa busca na
inexistncia de uma verdade absoluta. Nesse sentido, Luckesi deixa bem claro
que algo que no queremos uma universidade na qual o professor, como ele
bem coloca, apena repassa contedo. mantido no discurso dele a ideia, por
vrias vezes, de um pensamento construtivista no ensino superior.