ENSINAR A LER ENSINAR A COMPREENDER - TERESA COLOMER ANNA CAMPS

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SKU: ISBN- 8536300493

Disponibilidade: indisponvel

O primeiro livro, ENSINAR A LER, ENSINAR A COMPREENDER possui como autoras Tereza Colomer e Anna Camps. Constata-se de sua indiscutvel importncia para nossa
formao acadmica e futuros profissionais da educao. Numa abordagem clara e concisa conceituada a educao e as transformaes ocorridas no papel do professor,
sempre atentos ainda para o ensino e a aprendizagem da leitura e o seu planejamento na escola. As autoras fundamentam ento, algumas concepes de leitura um
processo psicolgico e depois a leitura como um processo geral de representao humana da realidade, a partir do modelo psicolingstico-cognitivo. O professor dever
incutir em seus alunos a necessidade em transformar-se em sujeitos crticos e capazes de manter uma viso flexvel perante a realidade que os cercam. O ensino transps
o rtulo de quem sabe mais aquele que simplesmente memorizou mais contedos. Segundo as autoras, tudo comea da concepo que se tem de leitura e suas
implicaes no ensino. Os conhecimentos prvios dos alunos devem ser bem aproveitados e valorizados perante o professor e demais colegas em sala de aula. Para a partir
de ento construir um caminho satisfatrio em busca da aquisio de novas palavras e uma compreenso textual positiva. Optar pela adoo de textos e exerccio de
leituras num maior numero de gneros possveis. Somente ater-se a questes memorativas e evidentes na resposta no ensinam a compreender o texto. O professor no
poder garantir bons resultados se no for capaz de planejar decisivamente o que seus alunos necessitam. Pode-se escolher uma metodologia progressista na busca pela
leitura prazerosa e satisfatria. O ensino das habilidades leitoras requer uma sistematizao e domnio das habilidades leitoras nos seguintes pontos: (1) Proposta dirigidas
determinao, por parte do leitor, de sua inteno de leitura a explicao dos pontos para conseguir seu propsito; (2) Propostas sobre as estratgias de antecipao
necessrias ao abordar a leitura e durante todo o processo leitor; (3) Propostas para inferir significado no-explicito; (4) Proposta sobre a percepo e discriminao rpida
de indcios; (5) Propostas para a exercitao da memria a curto prazo; (6) Propostas para o desenvolvimento de estratgias de controle da prpria representao mental
do texto lido e de compensao dos erros produzidos