BNCC NA PRÁTICA // Competências Gerais

CAPÍTULO 5 // COMPETÊNCIA 2

Pensamento científico,
crítico e criativo
O desenvolvimento do raciocínio, por meio de várias
estratégias, e a busca por soluções
CONSULTORIA: ANNA PENIDO

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 BNCC NA PRÁTICA // Competências Gerais

O QUE A BNCC DIZ

&ŗÕİËõļ²İ²ËŁİõĔĴõѲÑÕõčļÕĆÕËļŁ²ĆÕİÕËĔİİÕİòÊĔİѲëÕČĭİĕĭİõ²ѲĴ
ËõÙčËõ²ĴʞõčËĆŁõčÑĔ²õčŕÕĴļõë²ÎÈĔʞ²İÕŤÕŗÈĔʞ²²č³ĆõĴÕËİ÷ļõ˲ʞ²õČ²ëõč²ÎÈĔ
e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular
e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.

ESCLARECENDO A COMPETÊNCIA
Trata do desenvolvimento do raciocínio, que deve ser feito por meio de várias
estratégias, privilegiando o questionamento, a análise crítica e a busca por
soluções criativas e inovadoras.

ÁREAS QUE MAIS CONTRIBUEM

PARA SEU APRENDIZADO
Ciências da Natureza e Linguagens.

O QUE OS ALUNOS PRECISAM

DESENVOLVER (ATÉ O FIM DO
FUNDAMENTAL)
1 EXPLORAÇÃO DE IDEIAS — Devem ser capazes de testar, combinar,
ČĔÑõţ˲İÕëÕݲİõÑÕõ²Ĵĭ²İ²Ëİõ²İêĔİČ²ĴčĔŕ²ĴÑÕ²ļõčëõİĔÊāÕļõŕĔĴÕ
resolver problemas

2 CONEXÕES —ĔİİÕĆ²ËõĔč²İõÑÕõ²ĴÕĴĭÕË÷ţ˲ĴÕ²ČĭĆ²ĴʞĭİÖŕõ²ĴÕčĔŕ²Ĵʞ
a partir de diferentes caminhos.

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3 CRIAÇÃO DE PROCESSOS DE INVESTIGAÇÃO — Elaborar planos de

investigação para pesquisar uma questão ou solucionar um problema.

4 SOLUÇÕES —~ŁÕĴļõĔč²İÕČĔÑõţ˲İõÑÕõ²ĴÕŗõĴļÕčļÕĴÕËİõ²İ
soluções inovadoras.

5 EXECUÇÃO — Avaliar e testar opções para colocar ideias em prática,

aprendendo com erros e acertos.

6 FORMULAÇÃO DE PERGUNTAS — Elaborar perguntas para garantir uma

ʲĴÕĴĕĆõѲĭ²İ²²õčŕÕĴļõë²ÎÈĔÑÕŁČĭİĔÊĆÕČ²ĔŁÑÕĴ²ţĔʣ

7 INTERPRETAÇÃO DE DADOS — Interpretar dados e informações de

Č²čÕõݲĭİÕËõĴ²ʞËĔčĴõÑÕݲčÑĔĔËĔčļÕŗļĔÕČįŁÕêĔݲČĭİĔÑŁşõÑĔĴ
ĭ²İ²ĴÕĭĔĴõËõĔč²İËİõļõ˲ČÕčļÕËĔČʲĴÕÕČËİõļÖİõĔĴËõÕčļ÷ţËĔĴʞ
estéticos e éticos.

8 LÓGICA E RACIOCÍNIO —ļõĆõş²İݲËõĔË÷čõĔĆĕëõËĔʞÕŗÕČĭĆĔĴËĔčËİÕļĔĴ

e conhecimentos para fundamentar os passos ou procedimentos
de sua investigação.

9 DESENVOLVIMENTO DE HIPÓTESES — Formular hipóteses, considerar

a mudança de variáveis e sustentar o raciocínio com observação,
pesquisa, modelo ou teorias.

10 AVALIAÇÃO DO RACIOCÍNIO E EXPLICAÇÃO DE EVIDÊNCIAS — Analisar e

ÕŗĭĆõ˲İËĔČĔ²ĴÕŕõÑÙčËõ²ĴĴŁĴļÕčļ²Č²İëŁČÕčļĔĴÕ²ţİČ²ÎīÕĴʞ
õÑÕčļõţ˲čÑĔõčêĔİČ²ÎīÕĴê²ĆĴ²Ĵʞê²Ćñ²ĴÑÕݲËõĔË÷čõĔÕÑõêÕİÕčβĴÑÕ
pontos de vistas.

11 SÍNTESE — Comparar, agrupar e sintetizar informações de diversas

êĔčļÕĴʞõčËĆŁĴõŕÕ²Ĵĭİĕĭİõ²ĴõÑÕõ²Ĵʞĭ²İ²ÕĆ²ÊĔݲİŁČ²ÕŗĭĆõ˲ÎÈĔ
ou um argumento coeso e embasado.

COMO RELACIONAR ESSA

COMPETÊNCIA ÀS HABILIDADES
PARA PLANEJAR AULAS?
A capacidade de investigar está presente em tudo quando se trata do
universo do conhecimento, o que faz essa competência se conectar com
todos os componentes curriculares.

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A competência traz um convite para que a investigação não seja

conformista, mas ocorra de maneira crítica e criativa. Para sair dos
caminhos óbvios, é essencial ensinar a formular boas perguntas, mais até
ÑĔįŁÕĴ²ÊÕݲİÕĴĭĔĴļ²ËÕİļ²ʣţč²ĆʞÖ²˲ĭ²ËõѲÑÕÑÕįŁÕĴļõĔč²İįŁÕŕ²õ
desenvolver o interesse e a autonomia para que continuem investigando.
İõ²čβĴÕāĔŕÕčĴÑÕŕÕČʞÕčļÈĔʞ²ĭİÕčÑÕݲÕŗĭĆĔݲİĭĔĴĴõÊõĆõѲÑÕĴʝĭĔİ
que é assim? Tem de ser sempre assim? Posso aplicar esse conhecimento
de outra maneira?

Em um mundo sempre em mudança, conseguir criar novas soluções é

fundamental. Quem só aprender a reproduzir as mesmas respostas, não
ѲݳËĔčļ²ÑĔĴÑÕĴ²ţĔĴįŁÕŕõİÈĔʞËÕİļ²ČÕčļÕÑõêÕİÕčļÕĴÑĔĴ²ļŁ²õĴʣ

Ainda que presente em todos os componentes curriculares, há um diálogo

ÕĴĭÕËõ²ĆËĔČİļÕĴʞĭÕĆ²Ĵŕ³İõ²ĴĭĔĴĴõÊõĆõѲÑÕĴÑÕÕŗĭĆĔݲݲËİõ²ļõŕõѲÑÕʞÕ
também com Ciências da Natureza, que tem em curiosidade e investigação
palavras-chave para a aprendizagem da disciplina.

// A COMPETÊNCIA NA PRÁTICA

ANO – 1º AO 5º ANO // COMPONENTE CURRICULAR – ARTES

HABILIDADE DA BNCC —ÕËĔčñÕËÕİÕÕŗĭÕİõČÕčļ²İʞÕČĭİĔāÕļĔĴ

temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas. (EF15AR23)

COMO ABORDAR —&Ć²ÊĔİÕ²ļõŕõѲÑÕĴįŁÕĭÕİČõļ²Č²ÕŗĭÕİõČÕčļ²ÎÈĔ

de materiais, técnicas e linguagens variadas, incentivando a
investigação de possibilidades e a liberdade de criação. Procure não
dirigir, nem julgar o processo criativo dos alunos.

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