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- Oficina de Redao
- Teoria e Prtica
- Professor: Jos Maria C. Torres

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Jos Maria C. Torres

AULA 00: Caractersticas do Texto Dissertativo Argumentativo

Sumrio
1.

Metodologia do curso. ................................................................................................................... 5

1.1.
2.

Contedo programtico e planejamento das aulas (Cronograma). ........................................... 6

Critrios de Correo...................................................................................................................... 7

2.1

Estrutura e Contedo .................................................................................................................. 7

2.1.1

Pertinncia ao tema ................................................................................................................ 7

2.1.2

Respeito modalidade de texto proposta............................................................................ 11

2.1.3

Clareza e lgica na exposio................................................................................................ 13

2.2
3.

Expresso .................................................................................................................................. 13
Caractersticas do Texto Dissertativo Argumentativo ............................................................. 14

3.1

Linguagem ................................................................................................................................. 14

3.2

Estrutura ................................................................................................................................... 17

3.3

Exemplo de Redao ................................................................................................................. 19

4.

Consideraes Finais .................................................................................................................... 21

Ol concurseiros,
com enorme prazer que me apresento a vocs. Sou Jos Maria, professor de Lngua
Portuguesa, da fascinante Lngua Portuguesa, da instigante Lngua Portuguesa, da disciplina
que hoje (na verdade, no de hoje, n?) uma das mais importantes em qualquer
concurso.
Fui com enorme satisfao que recebi o convite do grande mestre e amigo Gabriel
Pacheco para integrar esta excelente equipe de professores do Mtodo Concursos. Conheci
o Pacheco pelo tambm grande mestre Walter Cunha, colega meu da poca de ITA
(Instituto Tecnolgico de Aeronutica), saudosa escola em que me graduei engenheiro
eletrnico em 2004.

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U, ITA? Aquela famosa escola de Engenharia? Espera um pouco, professor, at

onde eu sei, o ITA forma engenheiros (bvio, n?), e Engenharia enfatiza as cincias exatas,
no isso? A o senhor se apresenta como professor de Lngua Portuguesa??? Tem alguma
coisa errada a!
Gente, esse um ponto bastante curioso do meu currculo. E bota curioso nisso!
Sempre gostei de ler, escrever, enfim, sempre tive apreo pela nossa lngua. Vem do bero
talvez, pois minha me foi uma excelente professora de Portugus. Ao ingressar no ITA em
2000, esse gosto encontrou na sala de aula uma oportunidade para se manifestar com mais
nfase. Comecei por hobby a dar aulas, sempre de Portugus. Era uma espcie de vlvula
de escape para a dura realidade do aluno de Engenharia, cercado de frmulas e abstraes
por todos os lados. Dava aulas para um curso assistencial em So Jos dos Campos, cujos
professores e diretores eram alunos da graduao do prprio ITA. O legal dessa histria:
todos eram voluntrios! Na poca, precisavam de um professor de Portugus. Era difcil
achar um numa escola de Engenharia, n? Eu me candidatei, passei no concurso seletivo, e
minha vida comeou a mudar.
O que era passatempo foi ficando srio, muito srio. Passei a ver de uma forma mais
direta como a educao capaz de transformar as pessoas. Vocs, por exemplo, em breve,
tero suas vidas transformadas com a aprovao em um concurso pblico, j pararam para
pensar nisso? Aquilo comeou a me motivar de uma forma, que no conseguia mais largar.
Do hobby veio uma profisso.
Professor, e a Engenharia? Meus caros, tive que escolher: sala de aula ou a lida de
engenheiro? Moada, parece ter sido uma deciso difcil, mas juro para vocs que no foi.
Hoje fao o que gosto e gosto do que fao. Essa combinao, galera, muito rara. No que a
vida de um professor seja uma maravilha. De forma alguma, ela muito difcil e cansativa s
vezes. Mas compensa! Pelo menos, para mim, sinto que essa profisso me faz muito bem. O
fato de voc estar me lendo agora j um prmio para mim, sem dvidas!
Mas por que estou falando isso tudo? Dou esse depoimento, moada, para dizer
para voc o quanto importante buscar fazer aquilo que gosta. s vezes pomos o dinheiro

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acima de tudo, isso est errado. Voc pode ganhar muito bem, mas se aquilo que voc faz
no lhe fizer se sentir bem, recompensado ou motivado, meu amigo, em pouco tempo a
bela grana que voc ganha vai passar a valer pouco. Voc vai adoecer, vai ficar malhumorado, reclamo. Vai por mim: a maneira mais fcil e sadia de ganhar dinheiro
fazendo o que gosta. Reflita nisso, ok?
Feita a reflexo, hora de dosar disciplina, moada! Concurseiro precisa ser, antes
de tudo, um cara disciplinado e focado no resultado. esse o esprito que quero alimentar
neste curso: foco e disciplina! Preparo turmas para diversos concursos, gravo dezenas de
vdeo-aulas durante a semana, escrevo materiais feito um maluco. Sem contar a ateno
que devo dar a minha famlia, minha futura esposa, aos meus amigos. Como voc consegue,
professor? Disciplina e foco, meu caro! Quando estou mergulhado num objetivo seja ele
passar em algum concurso, seja ele construir a casa dos sonhos, seja ele ter um filho ;) -, vou
at o fim e no desanimo.
Moada, j falei demais, eu tenho esse problema. Vamos luta. O que nos espera
neste curso, professor?

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1. Metodologia do curso.
O objetivo do curso prover a vocs toda a base terica para a redao de textos de
variados gneros, em especial o dissertativo-argumentativo. Obviamente, no faz sentido
teoria sem a prtica. Na redao, costumo dizer, de nada adianta a teoria sem a prtica.
Assim, o curso disponibiliza propostas de redao em cada uma das aulas tericas,
alm de uma coletnea de temas apresentados em um caderno de propostas. Existe
tambm a possibilidade de envio de outras temticas no contempladas nas aulas
expositivas. Se voc viu uma proposta bacana por a, que chamou sua ateno, no h
problema algum em fazer uma redao e me enviar. Corrigirei com todo prazer, porm
imprescindvel o envio da proposta de redao na ntegra. Isso se faz necessrio para que
critrios como adequao proposta/tema possam ser julgados, ok?.
Eu corrigirei toda a parte de contedo, alm dos aspectos gramaticais e estruturais.
Portanto, faam caprichado, pois costumo pegar muito pesado na correo! Brincadeira,
moada! A ideia ser o mais rigoroso possvel, mantendo, claro, a devida coerncia com a
realidade. No intuito nosso treinar vlei com bola de boliche, certo? Vamos nos manter o
mais prximo possvel dos padres de correo das principais bancas do pas.
Ah, importante! essencial que o aluno envie uma verso manuscrita digitalizada
da redao e outra digitada em formato .doc. Por qu? Para que sejamos capazes de
avaliar legibilidade. Ser utilizada a ferramenta Controle de Modificaes do Word, para
insero de correes e comentrios no texto original.
Professor, e para qual endereo de email envio minhas redaes? Moada, enviem
diretamente para o meu email, ok? Anote a: jmctorres@gmail.com. Convido todos tambm
a me seguir no Facebook (facebook.com/josemaria.ciprianotorres), no Twitter
(twitter.com/jmctorres) e no LinkedIn (br.linkedin.com/pub/jos-maria-ctorres/0/b6a/2ba/en)
Pretendo fazer a devolutiva da redao corrigida em at 4(quatro) dias teis. Ao
receber o espelho de correo, voc ter direito a uma rplica, para retirada de possveis
dvidas acerca da correo.

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1.1.

Contedo programtico e planejamento das aulas (Cronograma).

O contedo a ser ministrado est abaixo descrito. Galera, essencial manter o foco e
a disciplina. Construiremos esse curso juntos e, portanto, temos de andar juntos. Organize
seu horrio. Marque na sua agenda os dias de lanamentos das prximas aulas, no deixe
acumular muita coisa, siga uma rotina!

Aula
Aula
Demonstrativa
31/01/2016
Aula 1
05/02/2016

Contedo a ser trabalhado

Caractersticas do Texto Dissertativo-Argumentativo

O pargrafo de Introduo
Proposio do Tema I

Aula 2
10/02/2016

Os pargrafos de desenvolvimento
Informatividade e Fuga do Senso Comum
Proposio do Tema II

Aula 3
15/02/2016

O pargrafo de concluso
Proposio do Tema III

Aula 4
20/02/2016

Anlise de redaes
Proposio do Tema IV

Aula 4
25/02/2016

Outros gneros textuais (narrativo, descritivo e instrucional)

Proposio do Tema IV

Apndice I
31/01/2016

Ortografia, Acentuao e Crase

Apndice II
05/02/2016

Pontuao

Apndice III
10/02/2016

Coeso e Coerncia

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Apndice IV
15/02/2016

Concordncia, Regncia e Colocao

Apndice V
20/02/2016

Caderno de Propostas

2. Critrios de Correo
Vamos entender melhor os critrios de avaliao presentes nas principais bancas.
Podemos, de forma pragmtica, classifica-los em duas categorias: Estrutura e Contedo &
Expresso.
Observao: Haver um detalhamento, no espelho de correo, do padro de correo
adotado. Para clculo da nota final, tomaremos por base a correo de CESPE, FCC, FGV e
CESGRANRIO.

2.1 Estrutura e Contedo

Podemos definir essa categoria como aquela preocupada com a adequao ao tema
da proposta e ao gnero textual (no caso, a dissertao - argumentativa). Podemos
subdividir essa categoria de avaliao em trs subcritrios: pertinncia ao tema; respeito
modalidade de texto proposta; clareza e lgica na exposio.

2.1.1 Pertinncia ao tema

No raro um candidato apresentar um bom nvel de escrita e uma interessante
articulao de ideias e, mesmo assim, no obter uma boa nota na prova de redao. Por que
isso ocorre? Professor, deve ser o nervosismo! Pois ... o nervosismo tem uma considervel
influncia sim, pois um concurso pblico gera expectativa e tenso sem dvida. Porm, o
que ocorre frequentemente, pessoal, a precipitao na leitura da proposta e a falta de
um adequado projeto de texto. Essas so as causas principais de dois problemas graves: a
fuga do tema que resulta na anulao do texto e o desvio de foco temtico que pesa
muito negativamente na avaliao do texto.

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Imaginemos uma proposta de redao assim posta:

Elabore um texto dissertativo-argumentativo que discuta o seguinte recorte temtico:
COMO ASSEGURAR A LIBERDADE DE IMPRENSA E EVITAR ABUSOS NOS MEIOS DE
COMUNICAO?
Imaginemos tambm uma redao em que um candidato fala sobre a importncia da
liberdade de imprensa.
Nela, ele compara pases que a asseguram com pases que a restringem. Bastante
informativo, o aluno relata que, nos primeiros, a sociedade se porta de forma mais livre na
reivindicao de seus direitos. Alm disso, na maioria dos casos, esses pases so
democracias modernas e os direitos bsicos do cidado so assegurados pela lei. A imprensa
funciona livremente no sentido de fiscalizar atitudes de desmando por parte dos poderosos.
J nos pases que no possuem liberdade de imprensa, comum o desrespeito aos
direitos humanos. Muitos desses pases adotam regimes ditatoriais e pouca a participao
do cidado comum nas decises da nao. No h como fiscalizar os poderosos, pois os
meios de comunicao veiculam apenas aquilo que interessante s classes dominantes.
Voc pode estar pensando... que texto legal, informativo, convincente! Pois , meu
caro, tambm acharia tudo isso se o tema fosse outro (A importncia da liberdade de
imprensa, por exemplo). Observe bem! Em nenhum momento, o candidato falou acerca da
problemtica do abuso na liberdade de expresso por parte de alguns meios de
comunicao! Isso significa que o tema no foi abordado na sua completude, e sim
parcialmente. a chamada fuga parcial do tema ou desvio do foco temtico, doena
conhecida pela sigla DFT.
Professor, e a fuga total do tema? Pessoal, quando o aluno foge completamente do
tema, a no tem conversa no. zero! Mas deixo bem claro que muitas bancas consideram
essa hiptese somente em ltimo caso. Se o candidato tangenciar o tema, ou seja, se ele
falar, mesmo que superficialmente, algo relacionado ao tema, a redao no deve ser

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anulada. Porm, grande o desconto na pontuao relativa pertinncia ao tema e, por sua
vez, grande o prejuzo no que se refere clareza e lgica na exposio.
Observe agora o exemplo de proposta a seguir:
*******************************************
Sucata ps-moderna
j extensa lista de problemas ambientais que enfrentamos adiciona-se um novo
item: o lixo eletrnico. Ignorado pela maioria dos consumidores, o destino final de
aparelhos como computadores, telefones celulares e televisores representa grave ameaa
sade do planeta, pois eles contm elementos qumicos txicos em seus componentes.
O lixo eletrnico mais um produto da moderna sociedade de consumo, que se
firma sobre um modelo totalmente insustentvel. Aparelhos de telefone, produtos de
informtica, eletrodomsticos, equipamentos mdico-hospitalares e at brinquedos so
alguns dos novos viles do meio ambiente.
A reciclagem desse material pode ser vista de duas maneiras: uma boa, outra ruim. A
boa que muitos aparelhos tm grande potencial para reciclagem, devido presena de
metais preciosos em alguns circuitos eletrnicos. A ruim que esse potencial raramente
explorado, uma vez que reciclar lixo eletrnico um desafio.
KUGLER, Henrique. Revista Cincia Hoje. Rio de Janeiro: Instituto Cincia Hoje. 30 jun. 2008, p. 38 (Adaptado).

O progresso melhorou a vida da humanidade, mas criou muitos problemas. A

acumulao do lixo inevitvel, faz parte do mundo atual e no para de crescer e se
multiplicar, com novos e problemticos ingredientes. Uma questo do nosso tempo o que
fazer com o espantoso volume de detritos sacolas plsticas, garrafas pet, placas e
teclados de computadores, celulares etc. de modo a evitar o prejuzo sade humana e
ao meio ambiente, alm de transform-los em riqueza.
Tomando como ponto de partida essas reflexes, elabore um texto dissertativoargumentativo, em que se discuta A POLMICA ENTRE A NECESSIDADE DO PROGRESSO E
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AS IMPLICAES DO LIXO NAS CONDIES DE VIDA NO PLANETA. Justifique sua posio

com argumentos.

Gostaria muito de sua ateno para essa proposta! Moada, padro em vrias
provas a apresentao de textos de apoio, que servem como subsdio para elaborao da
dissertao-argumentativa. Mas veja bem, so apenas subsdios! Esses textos de apoio no
devem ser tomados como o alvo principal da abordagem. E digo mais: muitas vezes, nem
precisam ser referenciados na redao! Voc far um texto sobre um determinado tema, e
no sobre um punhado de textos motivadores. Irei explicar direitinho como usar de forma
eficiente as informaes dos textos de apoio na aula 02, ok?
Mas, ento, qual seria o interessante dessa proposta?
Moada, observe que o primeiro texto de apoio fala especificamente de uma
categoria de lixo: o lixo eletrnico. J o tema da dissertao assim est identificado: A
POLMICA ENTRE A NECESSIDADE DO PROGRESSO E AS IMPLICAES DO LIXO NAS
CONDIES DE VIDA DO PLANETA. Fico imaginado quantos alunos restringiriam a
abordagem do texto questo do lixo eletrnico... ser que voc estaria entre eles? Rs.
Note o risco que propostas desse tipo trazem, pessoal! O texto de apoio versa sobre
algo especfico, ao passo que a proposta traz um tema mais abrangente. Cuidado com os
texto de apoio, pessoal! Falar somente do lixo eletrnico no preenche completamente o
tema, que mais abrangente. como numa redao cujo tema seja A importncia da
mulher para a sociedade no sculo XXI o aluno abordar unicamente as contribuies da
mulher no campo da poltica. Somente a poltica no abrangeria o tema da forma adequada.
necessrio falar sobre poltica, famlia, cincia, etc. Obviamente no vai caber tudo, mas
devemos citar campos de contribuio diversos dois ou trs que julgamos ser os
principais. Da mesma forma, o lixo eletrnico s uma parte do problema. H a gerao em
excesso de resduos orgnicos poluentes e resduos plsticos de demorada decomposio,
por exemplo, que poderiam diversificar abordagem da temtica. O candidato no pode,

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assim, reduzir um tema abrangente a algo muito particular, especfico demais, sob pena
de comprometer o critrio de pertinncia ao tema.

2.1.2 Respeito modalidade de texto proposta

O texto dissertativo-argumentativo a modalidade de texto em questo.
necessrio entender minuciosamente as caractersticas e a estruturao desse gnero
textual. Nesta aula 00, falarei logo mais das caractersticas e estruturas gerais. A
estruturao do projeto de texto ser minuciosamente detalhada nas aulas 01, 02 e 03.
De antemo, interessante j entender o que significa dissertar e o que significa
argumentar.
Dissertar, moada, falar sobre um assunto, sobre um tema. Dessa forma, falar
sobre violncia, por exemplo, significa expor tudo o que sabemos a respeito do assunto: as
causas, as consequncias, o histrico do problema, as opinies de especialistas, etc.
J argumentar significa posicionar-se. Alm de falar sobre um assunto, devemos
tomar partido, exibindo de forma clara uma opinio acerca do assunto. Ao falar sobre
violncia, por exemplo, o autor pode apontar qual a causa que ele considera a principal e
quais as intervenes que ele julga necessrias e prioritrias para amenizar o problema. Em
outras palavras, o autor no fica em cima do muro. Ele toma partido e defende a opinio
(chamada de tese) por meio de argumentos.
A melhor definio que at hoje vi da modalidade de texto dissertaoargumentativa a que segue, extrada do site da COMVEST, organizadora do vestibular da
UNICAMP. Vejamos:
Em uma dissertao, deve-se defender uma tese, ou seja, organizar dados, fatos,
ideias, enfim, argumentos, em torno de um ponto de vista definido sobre o assunto em
questo. Uma dissertao deve concluir algo. Portanto, no tem cabimento ficar
simplesmente elencando argumentos favorveis ou contrrios a determinada ideia.

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(www.comvest.unicamp.br)

Perceba que grifei a parte no tem cabimento ficar simplesmente elencando

argumentos favorveis ou contrrios a determinada ideia. Muito cuidado com essa velha
dica l dos tempos de escola, pessoal: Professor, na dissertao, tenho que
necessariamente apresentar um argumento a favor e outro contra, no isso?. Moada,
muito cuidado com a interpretao que da vocs vo tirar! At posso citar argumento a
favor e argumento contra, mas no posso, em hiptese alguma, ficar em cima do muro.
necessrio que haja um posicionamento claro por parte do autor do texto. Ficar apenas
dizendo que o especialista X tem um posicionamento e que o Y tem outro, sem tomar
partido de nenhum dos dois torna o texto apenas expositivo, e no argumentativo. Voc
pode, inclusive, discordar dos dois especialistas e assumir uma posio prpria. O que no
pode omitir a opinio. Veremos, principalmente na aula 01, como apresentar de forma
bem clara a tese do texto. Vamos, a partir de agora, nos acostumar a chamar a opinio do
autor de tese, ok?
Resumindo:
Dissertar expor conhecimento acerca de um tema.
Argumentar defender uma tese em torno do tema.

Professor, tem alguma coisa errada a, no possvel! Eu sempre ouvi dizer que o
texto dissertativo-argumentativo impessoal. A vem o senhor e, com todas as letras,
afirma que o texto dissertativo precisa expressar uma opinio! Sinceramente no entendo!
Calma, calma, calma! O texto dissertativo expressa sim uma opinio, mas de forma
impessoal! Aguarde um pouquinho, que daqui a pouco explico essa questo. Opinio e
impessoalidade podem sim conviver no mesmo texto!

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2.1.3 Clareza e lgica na exposio

Muito importante que as ideias no texto dissertativo-argumentativo sejam expostas
da forma mais clara possvel. Para isso, essencial que o aluno domine os mecanismos de
coeso textual, a serem estudados no apndice III, que tratar dos aspectos ligado coeso
e coerncia.
Logo mais, quando estiver falando sobre a linguagem do texto dissertativoargumentativo, irei frisar a recomendao de se redigir frases no muito longas, pois isso
facilita a interpretao por parte do leitor.
So maneiras no muito complexas de se proceder na redao, mas que contribuem
de forma significativa com a clareza.

2.2 . Expresso
Os aspectos ligados expresso dizem respeito ao atendimento norma culta.
Aspectos de pontuao, ortografia, acentuao, concordncia e regncia, alm do correto
emprego de palavras e expresses so condies imprescindveis. Muitos alunos at
dominam o contedo, mostrando possuir senso crtico, porm pecam no aspecto
gramatical, que corri a nota da redao.

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3. Caractersticas do Texto Dissertativo Argumentativo

Definimos no item anterior o que dissertar e o que argumentar. Agora hora de
identificar as principais caractersticas do texto dissertativo-argumentativo. Elas se dividem
em duas: caractersticas ligadas linguagem, ou seja, forma de se expressar nessa
modalidade textual; e as ligadas estrutura, que definiro o projeto de texto.

3.1 . Linguagem
Podemos definir como traos essenciais do texto dissertativo-argumentativo a
objetividade e a impessoalidade.
A objetividade est associada ausncia de impresses pessoais (achismos) no
texto. Todo o embasamento argumentativo deve ser ancorado em fatos, e no em
subjetivismos. Dessa forma, predomina a linguagem literal ou denotativa.
Essa caracterstica est intrinsecamente associada impessoalidade, ou seja,
ausncia do emissor (no caso, o autor), que assume o disfarce da coletividade. Como assim,
professor? Dizer que um texto impessoal significa afirmar que ele no dependente de
uma nica pessoa. D-se a entender que seu contedo compartilhado por outros
indivduos, o que d opinio um aspecto universal (coletivo), e no intimista.
Mas, professor, como isso se manifesta na escrita?
Vejamos alguns exemplos:
Trecho de texto I
No d mais para aguentar a situao em que vive a escola pblica no Brasil. Ou os
polticos tomam vergonha na cara ou comprometeremos de forma trgica o futuro de
milhares de jovens estudantes.

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Trecho de texto II
O desempenho da escola pblica brasileira deixa a desejar em qualidade, como
evidenciam os resultados obtidos nas avaliaes internacionais de desempenho. necessrio
que haja, por parte das autoridades polticas, adoo de medidas corretivas a curto, mdio e
longo prazo, que assegurem um futuro mais promissor aos jovens estudantes brasileiros.

Observe a diferena de linguagem entre os fragmentos de texto I e II. No primeiro, o

tom apelativo e sensacionalista se deixa fazer presente. O autor no se prende aos fatos,
deixando que se explicitem suas emoes de revolta e protesto.
J o fragmento do texto II no abandona o tom de crtica, mas o faz de forma
objetiva, prendendo-se a fatos. Quando o autor fala que a qualidade da educao brasileira
est aqum do desejado, apoia-se em justificativas factuais, como no caso do resultado das
avaliaes internacionais de desempenho de estudantes. No tece a crtica de forma
revoltosa, explicitando emoes. Mantm-se, dessa forma, preso objetividade. A
concluso do texto lgica e se poupa do tom exagerado presente no texto I
(comprometeremos de forma trgica).
A impessoalidade se manifesta a partir do momento em que a opinio expressada
parece de posse no de um indivduo, mas sim de um grupo de pessoas que compartilham
do mesmo pensamento.
Chegamos, assim, concluso de que opinio e impessoalidade podem coexistir
naturalmente no mesmo texto. Se possuo uma opinio e a apresento como se ela fosse
compartilhada por outros indivduos, estou impessoalizando a opinio. Ela continua sendo
minha, mas deixa de estar restrita a mim.
Visando manter a impessoalidade e a objetividade, podemos, de forma resumida,
propor as seguintes recomendaes:

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a) Deve-se predominar no texto a linguagem denotativa

A presena de uma linguagem figurada, por meio de metforas, ironias e
hiprboles, no compatvel com o texto dissertativo-argumentativo, pois
se evidenciam traos pessoais do autor.
b) Deve-se empregar preferencialmente a 3 pessoa
Trata-se da estratgia de coletivizar a opinio, tornando-a, assim,
impessoal. comum o emprego das chamadas construes passivas para
impessoalizar o discurso: em vez de escrever Constato, escreve-se
Constata-se; em vez de escrever Verifico, escreve-se Verifica-se.
Ateno: admite-se o emprego da 1 pessoa do plural (ns coletivo), mas
no se recomenda a alternncia de 3 pessoa para 1 do plural e vice-versa
no mesmo discurso.
c) Deve-se evitar o excesso de adjetivos e o tom sensacionalista.
Um texto povoado de adjetivos e de tons apelativos incompatvel com
o padro impessoal e objetivo do texto dissertativo-argumentativo.
d) No se deve dialogar ou interpelar o leitor.
No h um leitor especfico para a dissertao-argumentativa. Dessa
forma, no se deve empregar pronomes de 2 pessoa (tu) ou de tratamento
(voc) nem verbos no modo imperativo, sob pena de comprometer o tom
impessoal do texto.

Alm da objetividade e da impessoalidade, deve-se atentar para a clareza, qualidade

no s da dissertao, mas de qualquer texto escrito. No caso da dissertaoargumentativa, como se trata de um texto de carter informativo-opinativo, quanto menos
esforo de interpretao demandado pelo leitor, melhor! Eu costumo fazer uma analogia
interessante: a redao no um prato sofisticadssimo da culinria internacional no; ela
nada mais nada menos do que aquele velho arroz com feijo da mame, feito com
simplicidade, mas gostoso. Deu at gua na boca, no mesmo? Rs.

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Moada, vamos fazer o feijo com arroz bem feito. Nada de grandes sofisticaes
na redao, no! Vamos evitar o emprego de vocbulos rebuscados ou estritamente
tcnicos, que comprometam a interpretao do leitor. Tambm vamos facilitar a redao de
nossas frases, optando por perodos no muito longos (3 ou 4 verbos no mximo na frase,
ok?), predominando a ordem direta (sujeito + verbo + complemento +...).

3.2 . Estrutura
A imagem a seguir define o que denominamos de projeto de texto da dissertaoargumentativa. Ele define de forma muito clara o que deve constar nas trs partes
tradicionais do texto: introduo, desenvolvimento e concluso.

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Espera-se que uma dissertao:

a) Comece com uma Introduo em que se apresente o tema posto em debate, j
procurando conseguir a adeso do interlocutor posio do enunciador (tese);
Imagina-se um pargrafo relativamente curto, de tamanho aproximado
no exato - de 5(cinco) linhas.
Deve-se atentar para o fato de a Introduo apenas cumprir o papel de
apresentar o tema e a tese. O detalhamento se d no desenvolvimento.
b) Prossiga com o Desenvolvimento em que as concepes sugeridas na introduo
sejam expandidas e comentadas;
Obtm-se argumentos questionando a tese apresentada, direcionandolhe perguntas como Por qu?, Como?, Exemplos?.
Cada possvel resposta a cada uma dessas possveis perguntas um
argumento que pode ser detalhado em um pargrafo de
desenvolvimento.
Cada argumento deve ser detalhado em um pargrafo de
desenvolvimento. Imagina-se, para um texto de aproximadamente 30
(trinta) linhas, algo em torno de 2 (dois) a 3 (trs) pargrafos de
desenvolvimento, ou, em outras palavras, 2 (dois) a 3 (trs) argumentos.
c) Encerre com uma Concluso em que as informaes apresentadas no
desenvolvimento sejam ratificadas (confirmadas, validadas) em torno da tese
exposta na introduo.
A concluso deve ser decorrncia do se exps ao longo do texto, no
podendo haver descontinuidade entre o que se argumenta e o que se
conclui.

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Introduo

3.3 . Exemplo de Redao

Tese

Concluso

Desenvolvimento

Argumentos

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O texto apresentado anteriormente ilustra bem um projeto de texto bem executado.

Observamos no pargrafo de introduo a apresentao sucinta do tema e da tese. Esta
ltima bem explcita e direta: Essa modificao de metodologia causou impactos em
diversos setores da economia.
A essa tese possvel direcionar uma srie de questionamentos, entre eles:
- Que impactos foram esses?
- Que setores da economia foram afetados?
Observe que os pargrafos de desenvolvimento respondem justamente a essas
perguntas. O 2 pargrafo indica que o mercado de eletrnicos e eletrodomsticos aquele
em que mais se evidencia a constante troca de produtos antigos por verses mais novas.
J o 3 e o 4 pargrafos explicitam os impactos decorrentes dessa constante
atualizao de produtos, entre eles a fabricao de produtos com menor durabilidade e o
aquecimento do setor comercial e industrial devido aos constantes lanamentos.
Dessa forma, cumprem os pargrafos de desenvolvimento com seu propsito:
validar a tese apresentada.
J o pargrafo de concluso tem seu contedo coerente com a exposio
apresentada ao longo do texto, levando o leitor a refletir sobre a real necessidade por
constantes trocas de equipamentos eletroeletrnicos.
Vale ressaltar a linguagem empregada, adequada aos parmetros de objetividade e
impessoalidade do texto dissertativo argumentativo.
Enfim, no se trata de uma redao perfeita, mas ilustra um projeto bem desenhado
de texto!

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4. Consideraes Finais
Meus caros, eis a primeira apresentao do texto dissertativo-argumentativo. Espero
ter clareado algumas coisas para vocs. Faremos nas prximas aulas o detalhamento de
cada parte constituinte do projeto de texto: como introduzir, como desenvolver e como
concluir. Alm disso, traremos apndices com aspectos gramaticais essenciais para uma boa
produo textual.
No mais, mos obra, moada! Logo logo sero postadas as propostas de redao.
Peo que realmente reservem um tempo para a produo dos textos. Redao no tem
como aprender s na conversa, s na teoria! Tem que escrever!
Um grande abrao a todos!
Prof. Jos Maria Cipriano Torres

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