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Cultura Documentos
especialistas em
Audiologia pelo Instituto de
Estudos Avanados da Audio
IEAA.
1Fonoaudilogas,
Doutora do Programa
de Mestrado Profissional em
Reabilitao
do
Equilbrio
Corporal e Incluso Social da
Universidade Bandeirante de So
Paulo (UNIBAN Brasil) e do
Instituto de Estudos Avanados da
Audio IEAA.
Resumo
Introduo: as construes das escolas do Brasil, normalmente, no
apresentam nenhum tipo de tratamento acstico especfico para
oferecer ao aluno salas de aulas com boas condies de acstica.
Desta forma o ambiente escolar no oferece, muitas vezes, condies
adequadas para o aprendizado e para a sade vocal do professor.
Objetivo: investigar o nvel de percepo do corpo docente, de uma
escola da rede particular de Viosa, quanto ao rudo escolar;
investigar os nveis de rudo em sala de aula. Mtodo: um
questionrio sobre a percepo dos professores quanto ao rudo no
ambiente escolar foi aplicado em 21 professores e foram realizadas
medies dos nveis de presso sonora no interior das salas de aula
em diferentes horrios. Resultado: 100% dos professores da
Educao Infantil, 80% dos professores do Ensino Fundamental I e
71% do Ensino Fundamental II referiram que o rudo prejudica o
trabalho e a sua sade. 100% dos professores da Educao Infantil e
do Ensino Fundamental I e 80% dos professores do Ensino
Fundamental II relataram que o rudo altera o comportamento dos
seus alunos. Apurou-se que na escola em questo, os nveis de rudo
estiveram acima do permitido pelas NBR em vigor, mantendo mdias
entre 76,07 a 80,21dBA. Com as salas vazias a mdia permaneceu
abaixo do limite, 45dBA. Concluso: O corpo docente percebe os
prejuzos causados pelo rudo competitivo em sala de aula. Foram
constatados que os nveis de presso sonora do rudo nas salas de
aula foram maiores do que os ndices recomendados pela Associao
Brasileira de Normas e Tcnicas (ABNT).
Palavras-chave: Rudo. Aprendizagem. Percepo da fala. Voz.
F
l
v
i
27
Mtodo
O presente estudo foi aprovado pelo comit de tica em pesquisa do CEFAC
Centro de Especializao em Fonoaudiologia Clnica sob o nmero
073/08.
A escola avaliada faz parte da rede de ensino particular da cidade de Viosa
- MG, e abrange desde a Educao Infantil at o Ensino Fundamental II.
Com relao estrutura fsica, a escola possui, no primeiro andar, oito salas
de aula, uma quadra de esportes e uma rea para parque; no segundo andar
Introduo
28
Resultados
Na primeira parte da pesquisa foram analisadas as respostas apresentadas
pelos professores no questionrio. Os grficos a seguir permitem uma anlise
descritiva dos resultados obtidos (Figuras 1 a 12).
29
30
100,00
80,00
71,43
Educao infantil
Ensino Fundamental I
Ensino Fundamental II
20,00
14,29
14,29
0,00
sim
0,00
no
0,00
s vezes
100,00
80,00
71,43
Educao infantil
Ensino Fundamental I
Ensino Fundamental II
20,00
14,29
0,00
sim
14,29
0,00
no
0,00
s vezes
31
77,78
80,00
71,43
Educao infantil
Ensino Fundamental I
Ensino Fundamental II
%
28,57
22,22
20,00
0,00
sim
0,00
no
0,00
s vezes
100,00
80,00
Educao infantil
Ensino Fundamental I
Ensino Fundamental II
42,86
28,57
28,57
20,00
0,00
sim
0,00
no
0,00
s vezes
32
77,78
77,78
55,56
60,00
44,44
20,00
Ensino
Fundamental II
o
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0,00
33,33
40,00
14,29
20,00
Ensino
Fundamental I
Irr
ita
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0,00
20,00
14,29
33,33
0,00
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Educao infantil
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0,00
20,00
33,33
57,14
40,00
57,14
60,00
66,67
71,43
77,78
80,00
Voc acha que algo pode ser feito para minimizar o rudo em sala
de aula?
100,00 100,00
71,43
Educao infantil
Ensino Fundamental I
Ensino Fundamental II
28,57
0,00
sim
0,00
no
0,00
0,00
0,00
s vezes
33
100,00
80,00
Educao infantil
Ensino Fundamental I
Ensino Fundamental II
57,14
42,86
20,00
0,00
sim
0,00
no
0,00
0,00
s vezes
100,00 100,00
Educao infantil
Ensino Fundamental I
Ensino Fundamental II
57,14
42,86
0,00
sim
0,00
no
0,00
0,00
0,00
s vezes
34
100,00 100,00
85,71
Educao infantil
Ensino Fundamental I
Ensino Fundamental II
14,29
0,00
sim
0,00
0,00
no
0,00
0,00
s vezes
60,00
14,29
20,00
0,00
0,00
0,00
0,00
11,11
0,00
0,00
22,22
0,00
0,00
0,00
11,11
22,22
0,00
22,22
20,00
14,29
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
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Ensino
Fundamental I
Ensino
Fundamental II
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Educao infantil
40,00
44,44
40,00
42,86
42,86
60,00
66,67
60,00
71,43
80,00
100,00
35
Educao infantil
Ensino Fundamental I
Ensino Fundamental II
0,00
0,00
0,00
0,00
sim
no
0,00
0,00
s vezes
100,00
80,00
Educao infantil
Ensino Fundamental I
Ensino Fundamental II
55,56
44,44
20,00
0,00
sim
no
0,00
0,00
0,00
s vezes
110
100
UCL=95,02
90
_
X=78,41
80
70
LCL=61,81
60
50
40
110
100
90
80
70
60
50
40
UCL=50,00
_
X=45
LCL=40,00
36
Controle de rudo
100
UCL=94,71
90
_
X=80,21
80
70
LCL=65,72
60
100
90
80
70
60
50
UCL=50,00
_
X=45
40
LCL=40,00
controle do rudo
100
UCL=93,78
90
80
_
X=76,07
70
60
LCL=58,37
50
37
90
80
70
60
50
UCL=50,00
_
X=45
40
LCL=40,00
65
60
55
50
UCL=50,00
45
_
X=45
40
LCL=40,00
38
39
Nvel
Sala - Educao
Infantil
Sala - Ensino
Fundamental I
Sala - Ensino
Fundamental II
Salas Vazias
Mdia das
medies
obtidas
(dBA)
Mediana das
medies
obtidas
(dBA)
Valor
mximo
obtido
(dBA)
Valor
mnimo
obtido
(dBA)
Desvio
padro
78,41
79,9
124
47,7
9,748
80,21
80,1
102,9
59,2
10,328
76,07
77,6
101,1
52
11,087
45
46,5
68,5
40
4,124
Nmero
de
medies
143
138
122
80
Mdia (dBA)
de ocorrncias
155
63,35
ventilador ligado
43
65,45
arrastar cadeira
30
78,46
msica
22
79,65
aula de dana
21
90,39
17
84,17
-recreio
16
83,13
14
83,47
-barulho no corredor
13
87,2
12
51,4
12
80
12
97,8
-atividade na quadra
11
85,53
10
86,74
74,35
-barulho do porto
79
88,73
-cigarra (inseto)
56,25
72,81
83,8
77,92
85,54
49,82
-jogos
69,32
40
69,55
72,15
51,56
76,46
-barulho de carro
49,8
-risadas
83,4
116,65
-aplausos
82,85
74,2
-tosse
77,7
-sinal
74,2
89,9
Discusso
Os altos nveis de presso sonora de rudo no ambiente aumentam a
interferncia na comunicao comprometendo o reconhecimento da fala.
Desta forma, verifica-se, quase que automaticamente, um aumento da
intensidade vocal em professores e alunos10.
O professor normalmente tem que superar os rudos competitivos para ser
entendido, exigindo maior esforo vocal desencadeando alteraes vocais11.
Alm das alteraes vocais o rudo pode ser causador de outros efeitos
sade do homem. Dentre eles, os mais comuns so: perda auditiva, insnia,
alteraes hormonais, estresse, problemas cardacos, digestivos, nervosismo
e dificuldades de comunicao9.
No ambiente escolar, o rudo no apenas um incmodo, mas interfere
diretamente no rendimento das atividades de ensino, tanto para alunos como
para professores.
A escola estudada neste trabalho se encaixa no problema discutido na
literatura citada, pois os resultados mostram que os professores percebem
que o rudo em sala intenso (Figura 1), principalmente nas salas de
Educao Infantil, onde o barulho constante como revela a Figura 13. No
entanto, desconhecem a existncia de normas que regulamentam o nvel de
rudo nas salas de aula (Figura 11).
41
42
Concluso
De acordo com as respostas dos docentes, constatou-se que os professores
sentem os prejuzos causados pelo rudo. Eles tambm desconhecem que
existem normas que regulam este assunto.
Fatores que contribuem para o agravamento do problema: intervalos
diferenciados para turmas com faixa etria distintas, atividades recreativas
em espao prximo s salas de aulas. Alm disso, a manuteno simples,
como a colocao de borracha nos ps das cadeiras e mesas, utilizadas nas
salas de aulas, tambm contribui para a reduo dos nveis de rudo.
43
Abstract
Introduction: the construction of schools in Brazil, usually do not exhibit
any kind of specific acoustic treatment to provide the student with good
acoustic conditions in classroom. Thus the school environment does not
usually offer appropriate conditions for learning and for the vocal health of
teachers. Objective: to investigate the perception of the teachers of a private
school in Viosa, regarding school noise; to investigate noise levels in
classroom. Method: a questionnaire on the teachers' perception about the
noise in school environment was applied to 21 teachers and the sound
pressure levels were measured inside the classrooms at different times of the
day. Results: 100% of kindergarten teachers, 80% of elementary school
teachers I and 71% of elementary school II teachers indicated that noise
disturb work and health. 100% of kindergarten teachers and elementary
school I and 80% of elementary school II teachers reported that noise
changes the behavior of their students. It was found that in this school, the
noise levels were above those recommended by the NBR, with averages
between 76.07 and 80.21 dBA. In empty classrooms, noise levels were
45dB(A), below the maximum recommended threshold. Conclusion: the
teachers are aware of the negative effects caused by noise competition in
classroom. It was detected that the noise sound pressure levels inside the
classrooms were higher than the rates recommended by the Brazilian
Association of Technical Standards and (ABNT).
Key Words: Noise, learning, speech intelligibility, voice disorders.
Referncias
[1] Oliveira MEA. Sade Ambiental: a interferncia no ambiente escolar.
Nova Iguau.1999. Disponvel em
<http://www.unig.br/facbs/fonoaudiologia/artigo1_fono.doc> Acesso em 12
ago. 2008, 23:17:37.
[2] Hans FR. Avaliao de Rudo em Escolas. Rio Grande do Sul: UFRSPROMEC, 2001. Disponvel em:
<http://www.liberato.com.br/upload/arquivos/ 0131010715441616.pdf>.
Acesso em: 12 ago. 2008, 23:10:20.
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