CONHECIMENTO SOBRE PATENTES NA

EDUCAO EM ENGENHARIA:
UMA EXPERINCIA METODOLGICA
Cristina Gomes de Souzaa
Ignez Maria Ferreira Sarmentob
Ricardo Alexandre Amar de Aguiar c
Leydervan de Souza Xavier d

RESUMO
Engenharia a rea de conhecimento responsvel por grande parte da inovao e desenvolvimento
tecnolgico de um pas. A propriedade intelectual um mecanismo criado para proteger o conhecimento,
sendo capaz de proporcionar vantagens competitivas e retorno econmico. Atravs de um documento de
patente tambm possvel obter informaes tecnolgicas que permitem identificar o estado da tcnica e
tendncias tecnolgicas, sendo considerado importante instrumento de inteligncia competitiva. Embora
outros pases incentivem a cultura da propriedade intelectual desde a educao fundamental, no Brasil
muitas vezes esse tema no abordado nem mesmo na educao superior. S recentemente, com a criao
de Ncleos de Propriedade Intelectual em algumas universidades, que se observam aes de disseminao procurando conscientizar os pesquisadores quanto necessidade e importncia da proteo do
conhecimento. O objetivo do artigo apresentar a insero do tema propriedade intelectual na metodologia adotada na disciplina Desenho de Mquinas do curso de Engenharia Industrial Mecnica do Cefet/RJ,
onde os alunos desenvolvem projetos de mquinas por eles concebidas, tendo de realizar uma busca no
banco de patentes do Instituto Nacional de Propriedade Industrial.
Palavras-chave: Patentes, educao em engenharia, metodologia de ensino.

ABSTRACT
Engineering is responsible for great part of the innovation and technological development of any
country. Intellectual Property is a mechanism that protects the knowledge. It is capable to provide competitive advantages and economical return. Through a patent document it is also possible to obtain technological information that allows to identify the state of the technique and technological tendencies being considered important instrument of competitive intelligence. Although other countries promote the
culture of the intellectual property since the fundamental education, in Brazil, this issue is hardly ever
approached not even in higher education. Only recently, after the creation of Intellectual Property Centres in some universities, is that actions are taken trying to draw the attention of the researchers to the
need and importance of the knowledge protection. The objective of this paper is to present the inclusion
of the theme Intellectual Property in the methodology used in the discipline of Drawing of Machines of
the Engineering Industrial Mechanics course of Cefet/RJ. In this subject students develop a project of
machines which were conceived by themselves and accomplish a survey in the patents database of the
Brazilian National Institute of Industrial Property-INPI.
Key-words: Patents, engineering education, teaching methodology.

a
b
c
d

Professor Adjunto, D.Sc., CEFET/RJ, Departamento de Engenharia de Produo. Av. Maracan, 229 - 20.271-110 - Rio de Janeiro - RJ, Tel/Fax (21)
25694495. E-mail: cgsouza@cefet-rj.br
Engenheira Mecnica, mestranda do Programa em Tecnologia do CEFET/RJ, INPI. Praa Mau, 07, Rio de Janeiro - RJ. E-mail:
ignez@inpi.gov.br
Professor Adjunto, M.C., CEFET/RJ, Departamento de Disciplinas Bsicas e Gerais, Av. Maracan, 229 - 20.271-110, Rio de Janeiro - RJ, Tel/Fax
(21) 25681548. E-mail: raaguiar@cefet-rj.br
Coordenador do Mestrado em Tecnologia, D. C., CEFET/RJ. Av. Maracan, 229 - 20.271-110 - Rio de Janeiro - RJ. Tel/Fax (21) 25694495. E-mail:
lsx@cefet-rj.br
Revista de Ensino de Engenharia, v. 25, n. 2, p. 27-35, 2006 ISSN 0101-5001

28

CONHECIMENTO SOBRE PATENTES NA EDUCAO EM ENGENHARIA: ...

INTRODUO
Atualmente, a noo de competitividade no
se restringe mais anlise de preos, custos e taxas de cmbio, passando a incorporar fatores como
a ordenao macroeconmica, as infra-estruturas
existentes, o sistema poltico-institucional e as caractersticas socioeconmicas, dando nfase, ainda,
a questes como o nvel educacional e o estgio de
desenvolvimento cientfico e tecnolgico.
Assim que a infra-estrutura tecnolgica de
um pas, a inserida sua capacidade de inovar,
constitui significativo fator competitivo nos relatrios realizados anualmente pelo World Economic
Forum (WEF) para avaliar e definir o ranking de
competitividade das naes (SOUZA, 2001).
A importncia da inovao tecnolgica tambm
explicitada por Porter (1996), que afirma, dentre
as quatro variveis relacionadas ao desenvolvimento terra, capital, trabalho e tecnologia , apenas a
tecnologia permaneceu ligada competitividade.
dentro desse contexto que governos em todo o
mundo vm se preocupando no apenas em estabelecer polticas industriais como tambm em orientar investimentos em cincia e tecnologia (C&T),
uma vez que o grande diferencial da competitividade encontra-se cada vez mais no conhecimento
traduzido em tecnologia agregada aos produtos,
processos e servios (SOUZA, 2001).
Conforme Cruz (2000), a capacidade de uma
nao gerar conhecimento e converter conhecimento em riqueza e desenvolvimento social depende da
ao de alguns agentes institucionais geradores e
aplicadores de conhecimento. Os principais agentes que compem um sistema nacional de gerao
e apropriao de conhecimento so empresas, universidades, centros de pesquisa e o governo.
E qual o papel da engenharia dentro de um sistema nacional de inovao? Internacionalmente, as
pessoas que desenvolvem atividades de pesquisa e
desenvolvimento so descritas na categoria cientistas e engenheiros, tal a importncia da engenharia no processo de desenvolvimento cientfico
e tecnolgico. Afinal, a engenharia que transforma a maior parte de inventos e novas idias de
como produzir, oriundos de qualquer rea do conhecimento, em novos bens, processos ou servios,
ou seja, em inovaes (LONGO, 2000).
Diante do exposto, em que a universidade tem
papel fundamental na formao de recursos humanos capazes de promover o desenvolvimento
tecnolgico do pas, surgem as perguntas: estamos
formando engenheiros realmente capazes de gerar
e absorver novas tecnologias? Capazes de identificar, avaliar e utilizar as informaes tecnolgicas
disponveis estimulando a gerao de inovaes?
Cientes do papel estratgico do conhecimento e da
necessidade de sua proteo no mundo contempoRevista de Ensino de Engenharia, v. 25, n. 2, p. 27-35, 2006 ISSN 0101-5001

rneo? Ser que os currculos dos cursos de engenharia efetivamente atendem a essa formao?
Apesar da importncia estratgica da propriedade intelectual na chamada sociedade do conhecimento ou sociedade da informao, em que os
ativos intangveis vm sobrepujando o valor dos
ativos fsicos, transformando-se na principal riqueza das organizaes, a disseminao da cultura da
propriedade intelectual ainda incipiente no Brasil. No mbito das universidades, s recentemente,
com a criao de Ncleos de Inovao ou Ncleos
de Propriedade Intelectual, comeou a existir um
movimento sistemtico de disseminao do tema
na rea acadmica.
O resultado disto que, mesmo na engenharia
uma das reas de grande potencial para utilizao do sistema patentrio, seja como instrumento
de proteo, seja como fonte de informao tecnolgica , a insero do tema nos currculos dos cursos
ainda pontual, por vezes, restrita a um carter
informativo, que no desenvolve nos alunos competncia para a utilizao desses documentos como
estratgia de inteligncia competitiva.
O objetivo do artigo apresentar a insero do
tema propriedade intelectual, mais especificamente patentes, na metodologia adotada na disciplina
Desenho de Mquinas do curso de Engenharia Industrial Mecnica do Cefet/RJ. Na disciplina, onde
so desenvolvidos projetos de mquinas concebidas
pelos prprios alunos, estes realizam uma busca
no banco de patentes do Instituto Nacional de Propriedade Industrial. Por meio desta busca, passam
a perceber o potencial dos documentos de patente
como fonte de informao tecnolgica, bem como se
sensibilizam para a importncia da proteo do conhecimento.

O QUE SO PATENTES
A propriedade intelectual abrange todo o resultado da criatividade e atividade inventiva que, atendendo aos requisitos especificados em lei, possa ser
protegido. Existem quatro modalidades de proteo:
propriedade industrial que inclui patente, desenho
industrial, marcas e indicaes geogrficas; direitos do autor, que abrange a proteo de trabalhos
literrios, artsticos ou cientficos, composies musicais, desenhos, pinturas, fotografias e esculturas
etc.; programa de computador/software; cultivares
(UFMG, 2006). Para efeito do presente trabalho s
ser abordada a questo das patentes.
Patente um ttulo de propriedade temporrio
sobre uma inveno ou modelo de utilidade concedido pelo Estado a inventores, autores ou outros indivduos ou entidades legais, de modo a assegurar
os direitos sobre a criao. Como compensao, o
inventor obrigado a revelar o contedo tcnico do
assunto protegido pela patente. Durante a valida-

CONHECIMENTO SOBRE PATENTES NA EDUCAO EM ENGENHARIA: ...

de da patente, vinte anos no Brasil, o titular tem o

direito de excluir terceiros, sem licena prvia, de
atos relativos ao assunto protegido, tais como fabricar e comercializar (INPI, 2006).
De acordo com a Lei de Propriedade Industrial
brasileira (1996), uma patente, para ser concedida, deve ter aplicabilidade industrial (suscetvel de
fabricao industrial), novidade (que no tenha se
tornado acessvel ao pblico) e atividade inventiva
(que no decorra de matria evidente ou bvia do
estado da tcnica).
H dois tipos de patente: patente de inveno e
modelo de utilidade. Uma patente de inveno, como
o prprio nome sugere, resultante do exerccio da
capacidade criativa da pessoa que apresenta uma
nova soluo para um determinado problema tcnico dentro de um campo tecnolgico especfico. Um
modelo de utilidade um objeto de uso prtico, ou
parte deste, suscetvel de aplicao industrial, que
apresenta nova forma ou disposio que resulta em
melhoria funcional em seu uso ou em sua produo.
Os elementos constituintes do documento de
patente so: a folha de rosto, relatrio descritivo,
desenhos (se houver), reivindicaes e resumo. A
folha de rosto apresenta os dados formais da patente, tais como nome do(s) inventor(es), pas de
origem, nome do titular da patente, Classificao
Internacional e o resumo. O relatrio descritivo
traz a descrio do objeto da inveno (produto
e/ou processo), de modo a possibilitar sua realizao
por um tcnico no assunto. O teor das reivindicaes,
baseadas nas informaes constantes do relatrio
descritivo, o que determina a extenso da proteo
conferida pela patente (JANNUZZI et al., 2005).
No Brasil, os pedidos de patentes devem ser
submetidos diretamente ao Instituto Nacional de
Propriedade Industrial (INPI), que uma autarquia federal criada em 1970, subordinada ao Ministrio de Desenvolvimento, Indstria e Comrcio
Exterior. Seu propsito principal estabelecer as
polticas e regras que regulam a propriedade industrial no pas, com foco nas funes social, econmica, legal e tcnica.
Conforme Rivette e Kline (2000), h duas razes para que a anlise sobre propriedade intelectual se concentre muito na questo do patenteamento: primeiro, porque as patentes se constituem
na forma mais tangvel de propriedade intelectual,
desfrutando de forte proteo legal e, com exceo
do campo da mdia e entretenimento, so as que
tm maior influncia no sucesso comercial e no valor de mercado das empresas; segundo, porque os
bancos de dados de patentes so poderosas fontes
de informaes tecnolgicas a serem utilizadas na
inteligncia competitiva.
Segundo Castells e Bosch (2001), uma boa vigilncia tecnolgica deve permitir a determinao de:

29

tecnologias pesquisadas publicadas numa determinada rea do conhecimento;

solues tecnolgicas disponveis;
tecnologias emergentes;
dinmica das tecnologias (tecnologias em obsolescncia e imponentes);
linhas de pesquisa, equipes e lderes na gerao
de novas tecnologias.
Os documentos de patente possibilitam o acesso a tais informaes, permitindo identificar o estado da tcnica de uma determinada tecnologia, bem
como seu monitoramento, proporcionando subsdios para a gesto da tecnologia e inovao.
Outro aspecto importante a ser ressaltado que,
de acordo com Theotonio et al. (2002), a documentao de patentes considerada a fonte mais rica
e detalhada de informao de carter tcnico disponvel em todo o mundo e que cerca de 70% de
toda tecnologia descrita por tais documentos no
divulgada por qualquer outra fonte de informao.
Os autores acrescentam que seu crescimento anual
de aproximadamente oitocentos mil documentos,
abrangendo todos os campos de conhecimento humano, sendo a recuperao de dados rpida e precisa, chegando ao nvel do detalhamento de componentes bsicos de mquinas, equipamentos ou
etapas de processos de fabricao.
Apesar de sua importncia, preciso ressaltar
que existem restries quanto utilizao de estatsticas de patentes como indicador de inovao e
desenvolvimento tecnolgico de um pas, uma vez
que: 1) nem todo novo conhecimento economicamente til codificvel; 2) nem toda a inovao
patentevel, em funo das exigncias legais mnimas; 3) h outros mecanismos de apropriao
que podem ser considerados mais adequados pelo
inovador; 4) diferentes setores industriais possuem
diferentes propenses a patentear; 5) as inovaes patenteadas no necessariamente possuem o
mesmo valor econmico, embora se tornem equivalentes nas estatsticas; 6) diferenas nacionais de
legislao afetam a comparabilidade internacional
das patentes (ALBUQUERQUE, 2003).

SITUAO DO BRASIL
Em se tratando de produo cientfica, em 2005 a
participao do Brasil foi de 1,8% de todos os artigos
publicados em peridicos indexados na base de dados
do Institute for Scientific Information (O Estado de
So Paulo, 2006, apud UFBA, 2006), que disponibiliza o acesso a informaes relativas parte significativa da produo cientfica mundial, permitindo a
gerao de indicadores bibliomtricos para avaliao
da produtividade em C&T em mbito internacional
(MUGNAINI; JANNUZZI; QUONIAN, 2004).
Revista de Ensino de Engenharia, v. 25, n. 2, p. 27-35, 2006 ISSN 0101-5001

30

CONHECIMENTO SOBRE PATENTES NA EDUCAO EM ENGENHARIA: ...

Trata-se de uma produo que vem aumentando a cada ano, fazendo com que o pas ocupe a 17
posio no ranking mundial (Grfico 1). Conforme
Jorge de Almeida Magalhes, presidente da Capes,
o Brasil avanou 49% nos ltimos cinco anos, o que
significa que em trs anos poder pular para a 15
posio. No entanto, bom lembrar que outros pases frente do Brasil, como China e ndia, tambm
tm apresentado aumentos significativos na produo cientfica. De 2004 para 2005, por exemplo, esses dois pases apresentaram crescimento de 29% e
21%, respectivamente, no nmero de publicaes (O
Estado de So Paulo, 2006, apud UFBA, 2006).

Economia e
Negcios
Educao
Engenharia
Farmacologia
Fsica
Geocincia
Imunologia
Matemtica
Microbiologia
Multidisciplinar
Neurocincia e
C. Comportam.
Psicologia/
Psiquiatria
Qumica
Total

41

117

10.403

35,04

0,39

8
580
272
2.153
299
184
249
354
140

25
1.238
585
4.210
872
388
552
800
293

2.645
53.529
15.430
93.624
20.556
11.968
13.181
16.274
9.181

32,00
46,85
46,50
51,14
34,29
47,42
45,11
44,25
47,78

0,30
1,08
1,76
2,30
1,45
1,54
1,89
2,18
1,52

385

752

27.983

51,20

1,38

80

214

19.614

37,38

0,41

1.721 3.580 102.951

12.422 28.156 804.902

48,07
44,12

1,67
1,54

Fonte: ISI. Elaborado por Ministrio de Cincia e

Tecnologia, 2005.

J em se tratando de patenteamento, a participao do Brasil na quantidade de patentes depositadas no United States Patent and Trademark
Office (USPTO) no expressiva, se comparada
de outros pases. Apesar do aumento do nmero de
depsito de patentes nas ltimas dcadas, outros
pases, como China, Coria e Cingapura, obtiveram
crescimentos muito mais representativos ao longo
do mesmo perodo, conforme pode ser observado na
Tabela 2.
Tabela 2 - Nmero de patentes depositadas no USPTO
1980/2004.

Fonte: Adaptado de UFBA (2006).

Grfico 1 - Lderes de produo cientfica mundial na
Base ISI Ano 2005

Para Marcuzzo (2003), um aspecto a ser observado que a produo cientfica brasileira concentra-se em reas importantes para o desenvolvimento, como engenharia, sade, biologia, fsica, qumica
e matemtica, conforme observado na Tabela 1.
Tabela 1 - Publicaes por rea de conhecimento no ISI
variao entre 1981 e 2002.
rea de
conhecimento

Brasil

Biologia e
960
Bioqumica
Biologia
Molecular/
272
Gentica
Cincia
80
Computacional
Cincia dos
436
Materiais
Cincias Agrrias 533
Cincias da Vida 948
Cincia Espacial 177
Cincias Sociais
210
Medicina Clnica 2.004
Ecologia
335

% Brasil
% Brasil em
Amrica
em relao
Mundo
relao ao
Latina
Amrica
mundo
Latina
2.191
587
147

54.395
21.338
9.092

43,82
46,34
54,42

1,76
1,27
0,88

915

29.225

47,65

1,49

1.309
2.830
730
506
4.323
989

17.748
45.037
8.886
26.437
173.634
19.885

40,72
33,50
24,25
41,50
46,36
33,87

3,00
2,10
1,99
0,79
1,15
1,68

Revista de Ensino de Engenharia, v. 25, n. 2, p. 27-35, 2006 ISSN 0101-5001

Pases

1980

1990

2000

2004

Variao Variao Variao

(%)
(%)
(%)
1980/1990 1990/2000 2000/2004

EUA

62.098 90.643 164.795 189.536

46

81,8

15

Japo

12.951 34.113 52.891 64.812

163,4

55

22,5

Alemanha

9.669 11.261 17.715 19.824

16,5

57,3

11,9

Coria

33

775

5.705

13.646 2.248,50

636,1

139,2

Canad

1.969

3.511

6.809

8.202

78,3

93,9

20,5

Reino
Unido

4.178

4.959

7.523

7.792

18,7

51,7

3,6

Frana

3.331

4.771

6.623

6.813

43,2

38,8

2,9

517

811

1.800

3.000

56,9

121,9

66,7

Itlia

1.501

2.093

2.704

2.997

39,4

29,2

10,8

Israel

253

608

2.509

2.693

140,3

312,7

7,3

China

111

469

1.655

1.485,70

322,5

252,9

36

632

879

500

1.655,60

39,1

142

289

549

696

103,5

90

26,8

Austrlia

Cingapura
Espanha
Rssia

...

...

382

334

...

...

-12,6

Brasil

53

88

220

287

66

150

30,5

Mxico

77

76

190

179

-1,3

150

-5,8

Argentina

56

56

137

103

144,6

-24,8

Chile

13

24

51

62,5

84,6

112,5

Fonte: USPTO. Elaborado por Ministrio da Cincia e

Tecnologia, 2006.

CONHECIMENTO SOBRE PATENTES NA EDUCAO EM ENGENHARIA: ...

PATENTES NAS UNIVERSIDADES

Apesar da importncia das universidades e instituies de pesquisa no desenvolvimento de novas
tecnologias, a disseminao da cultura da propriedade intelectual e da transferncia de tecnologia
relativamente recente. Nos EUA, por exemplo, foi
a Lei Bayh-Dole, promulgada no incio da dcada
de 1980, que estimulou dentro das universidades,
a inovao, a comercializao e, principalmente, a
apropriao, atravs do patenteamento, dos produtos gerados no processo de transferncia de tecnologia, sendo considerada o marco da transferncia
de tecnologia americana (TERRA, 2001, p. XV).
Segundo Assumpo (2000), para se ter uma idia
do impacto gerado a partir do surgimento de leis e
regulamentos que proporcionaram autonomia para
que as universidades pudessem gerir seus portiflios
tecnolgicos, s no perodo entre 1980 e 1998 o registro de patentes das universidades americanas cresceu
1.050,4% contra 151,6% do total de patentes registradas no USPTO. Ainda segundo o autor a partir do
nmero de patentes concedidas nos EUA a universidades estrangeiras em 1998 , houve um aumento na
participao de instituies de origem anglo-saxnia
(Canad, Reino Unido e Austrlia), figurando a tambm universidades de Israel, Japo, Cingapura, Hong
Kong, Finlndia, Alemanha e Holanda.
Trata-se de uma tendncia que vem se consolidando e que resultante, dentre outros fatores: da
importncia hoje atribuda ao processo de inovao
para o desenvolvimento tecnolgico, econmico e
social de um pas; das polticas de cincia, tecnologia e inovao e do aumento dos investimentos
em pesquisa e desenvolvimento e da concepo de
novos modelos de inovao em substituio ao antigo modelo linear , como a Tripla Hlice (Triple
Helix) e do prprio conceito de Sistema Nacional
de Inovao. O modelo da Tripla Hlice, desenvol-

31

vido por Etzkowitz e Leydesdorff, representado

por uma espiral com trs hlices que se entrelaam
por meio de mltiplas interaes entre as trs esferas por estas representadas: a universidade, a
indstria e o governo (CONDE; ARAJO-JORGE,
2003, p. 731). J o conceito de Sistema Nacional
de Inovao, desenvolvido por diversos autores,
liderados por Richard Nelson e Freeman, procura
caracterizar o ambiente cientfico e institucional
capaz de promover inovaes para a competitividade, abrangendo a infra-estrutura educacional
e cientfica, os mecanismos de apoio inovao
e cooperao tecnolgica e as estratgias empresariais (TIGRE, 2002, p. 250). Dentro desse novo
ambiente, conforme Scholze (2000, p. 58), torna-se
cada vez mais evidente a importncia de modelos
cooperativos, com o que a universidade passou a
exercer um papel relevante na promoo da inovao tecnolgica, deixando de ser apenas um espao
de qualificao profissional e de realizao de pesquisa bsica, passando a interagir mais com o setor produtivo.
Especificamente no caso do Brasil, observa-se
um aumento representativo no nmero de depsitos
de patentes por parte das universidades a partir de
1996, conforme ilustrado no Grfico 2. Pvoa (2006),
em um estudo que analisa a atividade de patenteamento das universidades no pas, afirma que este
aumento , em grande parte, resultante de fatores
institucionais. A nova Lei de Propriedade Industrial
(1996), seguida de outras leis, como proteo de cultivares, direitos autorais e programas de computador;
a possibilidade de participao dos pesquisadores
nos ganhos econmicos advindos da transferncia
de tecnologia protegida por direitos de propriedade intelectual conforme decreto n 2.553, portaria
MEC n 322 e portaria MCT n 88 foram algumas
das mudanas que causaram impacto e exerceram
influncia neste novo cenrio. Contudo, para o autor,

Fonte: INPI. Elaborado por Pvoa (2006).

Grfico 2 - Evoluo dos depsitos de patentes de universidades brasileiras 1979-2004.
Revista de Ensino de Engenharia, v. 25, n. 2, p. 27-35, 2006 ISSN 0101-5001

32

CONHECIMENTO SOBRE PATENTES NA EDUCAO EM ENGENHARIA: ...

talvez o principal fator que tenha influenciado o aumento da atividade de patenteamento por parte das
universidades tenha sido uma mudana de postura
em relao questo dos direitos de propriedade intelectual (PVOA, 2006, p. 9).
Chamas (2002, p. 10, apud PVOA, 2006,
p. 10) relaciona vrias causas para o crescimento
do interesse dos pesquisadores no que se refere
propriedade intelectual. Algumas esto vinculadas
ao aumento do fluxo informacional que propiciou
a disseminao da temtica no meio acadmico e
outras so de natureza estrutural, envolvendo: (i)
amadurecimento da pesquisa nacional em reas
que geram conhecimentos tecnolgicos, como o
caso da biotecnologia; (ii) busca por fontes alternativas de recursos para a pesquisa; (iii) aumento da
cooperao com um setor industrial em busca de
maiores padres de competio em virtude da abertura comercial.
Soma-se, ainda, a criao e consolidao de
Escritrios de Propriedade Intelectual e Transferncia de Tecnologia ou dos chamados Ncleos
de Inovao nas universidades, com o objetivo
de disseminar a cultura da propriedade intelectual
e de dar subsdios aos pesquisadores no que se refere proteo e comercializao dos resultados
de seus trabalhos. Tambm no se pode deixar de
mencionar a promulgao da lei n 10.973, de 2 de
dezembro de 2004 a chamada Lei da Inovao , e
de sua regulamentao atravs do decreto n 5.563,
de 11 de outubro de 2005, que dispe sobre incentivos inovao e pesquisa cientfica e tecnolgica
no ambiente produtivo e d outras providncias,
como um instrumento que procura facilitar a interao universidade/empresa.
A disseminao do tema propriedade intelectual, no entanto, no deve ficar restrita ao mbito
dos docentes e dos programas de ps-graduao.
importante que a temtica esteja inserida nos currculos dos demais nveis de ensino a fim de formar recursos humanos principalmente em reas
como a engenharia capazes de compreender e fazer uso do sistema de propriedade intelectual, seja
como mecanismo de proteo, seja como fonte de informaes tecnolgicas que possam contribuir para
o aumento do estoque de conhecimento e ferramentas de inteligncia competitiva.

15,60%; depois vem a rea da Sade e Bem-Estar

Social, que abrange 10,03% dos estudantes, e a
rea de Cincias, Matemtica e Computao, com
6,04%; s ento vem a rea denominada Engenharia, Produo e Construo, que responde por 4,90%
do total de estudantes.
Desse total, os cursos de engenharia mecnica
engenharia de produo mecnica, engenharia
industrial mecnica e engenharia mecnica contemplam 4.454, 4.805 e 19.018 estudantes, respectivamente, totalizando 28.277 alunos em 2003. Os
estudantes que concluram o curso foram 2.941,
respectivamente, 489, 529 e 1923, conforme dados
do Inep. So estes alunos que podero contribuir
para a promoo do desenvolvimento tecnolgico
no Brasil na rea de engenharia mecnica nos prximos anos.
Tabela 3 - Estudantes de graduao por rea de conhecimento.
rea
Educao
Cincias Humanas e Artes
Cincias Sociais, Administrao e
Direito
Cincias, Matemtica e Computao
Engenharia, Produo e Construo
Agricultura e Veterinria
Sade e Bem-Estar Social
Servios
Programas gerais

% de estudantes
15,60
31,74
29,09
6,04
4,90
1,53
10,03
0,18
0,90

Fonte: MEC INEP. Dados relativos a 2003.

A importncia da engenharia mecnica, no que

se refere ao patenteamento, pode ser exemplificada
a partir de um estudo feito com base em dados do
INPI no perodo 2000-2004, que mostrou o quantitativo de patentes depositadas na rea de engenharia mecnica em relao a outras reas, conforme
observado no Grfico 3.

EXPERINCIA METODOLGICA
De acordo com dados do Ministrio de Educao,
os estudantes de graduao no Brasil encontramse distribudos nas diversas reas de conhecimento, conforme especificado na Tabela 3. Percebe-se
que a rea que mais concentra estudantes a de
Cincias Humanas e Artes, com 31,74% dos alunos;
segue-se a rea de Cincias Sociais, Administrao
e Direito, com 29,09%, e a rea de Educao, com

Revista de Ensino de Engenharia, v. 25, n. 2, p. 27-35, 2006 ISSN 0101-5001

Fonte: INPI.
Grfico 3 - Nmero de patentes por rea perodo 200-2004.

Considerando-se o potencial da rea de engenharia mecnica para o desenvolvimento tecnolgico, segue a descrio da metodologia adotada na
disciplina Desenho de Mquinas do curso de Engenharia Industrial Mecnica do Cefet/RJ.

CONHECIMENTO SOBRE PATENTES NA EDUCAO EM ENGENHARIA: ...

DISCIPLINA DESENHO DE MQUINAS

A disciplina Desenho de Mquinas oferecida no quinto perodo do curso de Engenharia Industrial Mecnica, podendo ser considerada uma
disciplina integradora, uma vez que demanda conhecimentos de diversas disciplinas anteriormente
cursadas, que fazem parte do ncleo de contedos
bsicos constantes das diretrizes curriculares dos
cursos de engenharia, em torno do desenvolvimento de um projeto.
O foco do projeto a busca de solues inovadoras para problemas reais, o que faz com que os
alunos tenham de exercitar sua criatividade e atividade inventiva. Ao mesmo tempo, h a necessidade
de se fazer uso dos conhecimentos adquiridos, o que
contribui para a percepo da empregabilidade de
diversos conceitos aproximando a teoria da prtica.
Quem define o problema, para o qual a soluo dever ser encontrada, so os prprios alunos,
organizados em grupos de trs componentes. A partir da definio do seu problema, cada grupo tem
de buscar informaes que possam dar subsdios s
diversas tomadas de deciso necessrias ao longo
da elaborao do projeto. Assim, so feitas buscas
em base de patentes, de peridicos, dissertaes e
teses, alm de levantamentos realizados junto ao
mercado por meio de visitas, entrevistas, sites de
internet etc., de modo a se obter informaes tcnicas e mercadolgicas que possam melhor orientar o
desenvolvimento do trabalho. Atravs desta etapa,
os alunos passam a melhor compreender a importncia das informaes, a estabelecer estratgias
de buscas e a conhecer fontes de informao que
lhes permitam praticar a chamada inteligncia
competitiva. Tambm estimula o desenvolvimento da capacidade de fazer analogias, associaes e
anlises crticas.
Como o projeto realizado em grupo, os alunos
tm a oportunidade de desenvolver competncia
para o trabalho em equipe, o que demanda um ambiente participativo com troca de idias em torno de
um objetivo comum. Os alunos desenvolvem, ento,
a capacidade de argumentar, negociar e posicionarse diante das vrias situaes a que so expostos.
No desenvolvimento dos projetos tambm so
utilizados recursos numrico-computacionais e experimentais, contribuindo para o desenvolvimento
de competncias tcnicas.
CONCEPO METODOLGICA DA DISCIPLINA

Perseguindo-se o conceito de mos obra, os

futuros engenheiros so direcionados e estimulados
a percorrer as seguintes fases durante a elaborao
de seus projetos:

33

a) Identificao do problema: o grupo, por meio de

pesquisa de campo preliminar, identifica uma
necessidade real que demande solues de engenharia, preferencialmente mecnica. As variveis fsicas, tais como peso, vazo, velocidade,
cursos e trajetrias, que ajudam a definir o problema, so levantadas na medida do possvel.
comum, e desejvel, que esta etapa se desenvolva mediante intensa interao entre o grupo
de estudantes e o cliente dono do problema
antecipando uma atitude profissional que dever ser permanente no futuro destes.
b) Pesquisa de soluo: os estudantes so estimulados a consultar, entre outras fontes, um banco de
patentes, a fim de conhecer o estado da tcnica e
os encaminhamentos existentes. Logo que a disciplina comeou a ser oferecida, esta busca prvia
era realizada in loco no prprio INPI. Hoje, com a
difuso das tecnologias de informao e comunicao, a busca tornou-se bem mais fcil, podendo-se
ter acesso a documentos de patentes nos bancos
de dados patentrios inclusive internacionais
que disponibilizam as informaes on-line.
c) Desenvolvimento de projeto: o grupo apresenta, em
seminrio pblico, o resultado das duas etapas anteriores e uma proposta de soluo em carter geral.
Nesta oportunidade h espao para troca de idias e
crtica entre os diversos grupos (normalmente seis
grupos de trs componentes). H dois seminrios
antes da defesa de projeto formal. Ao longo do curso,
o acompanhamento docente e a interao constante
com o cliente vo conduzindo o projeto para a forma mais adequada possvel execuo, respeitando
aspectos tcnicos, econmicos, comerciais e legais e
aproveitando, ao mximo, os contedos de outras
disciplinas j cursadas. Os alunos utilizam recursos
como softwares de modelagem 3D e de anlise por
elementos finitos (ANSYS).
d) Concluso e documentao: ao trmino do perodo cada grupo apresenta o contedo do seu trabalho de acordo com a formatao e as normas
adotadas pela instituio para o projeto final.
DISCUSSO DOS RESULTADOS

Os resultados da disciplina tm se mostrado

bastante satisfatrios, no apenas no que se refere
aos trabalhos desenvolvidos no mbito da disciplina, mas tambm pelo interesse despertado nos alunos, muitos dos quais procuram dar continuidade
no projeto final seja aprofundando e aperfeioando o projeto originalmente concebido na disciplina,
seja desenvolvendo novos projetos seguindo a mesma orientao metodolgica.
Dentre os trabalhos realizados, alguns se encaminham para o desenvolvimento de prottipos que

Revista de Ensino de Engenharia, v. 25, n. 2, p. 27-35, 2006 ISSN 0101-5001

34

CONHECIMENTO SOBRE PATENTES NA EDUCAO EM ENGENHARIA: ...

apresentam potencial para requisio de patentes

de inveno, modelos de utilidade ou mesmo registro de desenho industrial. Como o Cefet/RJ ainda
no possui regulamentao prpria referente
propriedade intelectual, bem como no existe um
ncleo de inovao que possa dar maiores subsdios
aos interessados, no se tem o acompanhamento
desse processo. De qualquer forma, o objetivo de
despertar no aluno o cuidado com a proteo de sua
produo intelectual alcanado.
Outro aspecto importante que os alunos passam a ter contato com o sistema patentrio a partir das buscas realizadas nas bases de dados que
permitem o acesso aos documentos de patentes. No
desenvolvimento do projeto, por vezes, observa-se
que a idia que conceberam j est protegida, o que
evita que continuem investindo na realizao de
um determinado trabalho (duplicao de esforos).
Outros, a partir das buscas, comeam a ter novas
idias, podendo aperfeioar ou modificar a idia
original. Tambm interessante mencionar que os
alunos passam a conhecer melhor a tecnologia envolvida pela anlise dos relatrios descritivos dos
documentos de patentes que trazem a descrio do
produto ou processo do qual foi requerida a proteo.
Mais um benefcio observado que esse processo de busca de informao tecnolgica acaba por
despertar nos alunos o interesse pela inteligncia
competitiva ao adquirirem a percepo de que podem identificar outras tecnologias com potencial de
desenvolvimento e reas de interesse que no esto
relacionadas com a disciplina, mas que podero vir
a utilizar no futuro.

apenas com carter informativo, mas, sim, atravs

da prtica de busca em banco de dados de patentes
de modo que os alunos passam a lidar com tais documentos.
Trata-se de uma metodologia que vem apresentando bons resultados, observando-se que, no
raro, os alunos passam a procurar informaes em
documentos de patentes para o desenvolvimento de
projetos de outras disciplinas, das empresas onde realizam estgio e para obter subsdios para o projeto
final.

CONCLUSO

CRUZ, C. H. de B. A universidade, a empresa e a

pesquisa de que o pas precisa. Parcerias Estratgicas,
Braslia: MCT, n. 8, p. 5-30, 2000.

A engenharia uma rea estratgica para o

desenvolvimento tecnolgico do pas, o que faz com
que as universidades tenham um papel fundamental na formao de recursos humanos que sejam capazes de desenvolver e absorver novas tecnologias.
Na atual conjuntura, onde conhecimento e informao so fundamentais para a criao de um
ambiente propcio s inovaes, importante a disseminao da cultura da propriedade intelectual
com a insero da temtica nos currculos dos cursos de engenharia, de modo a formar profissionais
conscientes da necessidade da proteo do capital
intelectual, bem como que saibam fazer uso estratgico das informaes disponveis nos documentos
de patentes.
Na disciplina Desenho de Mquinas, do quinto perodo do curso de Engenharia Industrial Mecnica do Cefet/RJ, h a insero da temtica em
questo, observando-se grande interesse por parte
dos alunos. Na disciplina, o assunto no abordado
Revista de Ensino de Engenharia, v. 25, n. 2, p. 27-35, 2006 ISSN 0101-5001

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ALBUQUERQUE, E. M. Patentes e atividades
inovativas: uma avaliao preliminar do caso
brasileiro. In: BAUMGARTZ, V.; MACEDO, M. M.
(Org.). Indicadores de cincia, tecnologia e inovao
no Brasil. Campinas: Unicamp, 2003. p. 329-376.
ASSUMPO, E. Universidades
patentes. Rio de Janeiro: INPI, 2000.

brasileiras

BRASIL. Ministrio de Cincia e Tecnologia. Indicadores de cincia e tecnologia. Disponvel em: <www.
mct.gov.br>. Acesso em: 25 maio 2005.
CASTELLS, P. E.; BOSCH, R. M. La vigilancia
tecnolgica, requisito imprescindible para la
innovacin. El arte de innovar en la empresa.
Barcelona: Ediciones Del Bronce, 2001. v. 7,
p. 97-132.
CONDE, M. V. F.; ARAUJO-JORGE, T. C. Modelos e
concepo de inovao: a transio de paradigmas, a
reforma da C&T brasileira e as concepes de gestores
de uma instituio pblica de pesquisa em sade.
Cienc. Sade Coletiva, v. 8, n. 3, p. 727-741, 2003.

INSTITUTO NACIONAL DE PROPRIEDADE

INDUSTRIAL. Patentes. Disponvel em: <www.inpi.
gov.br>. Acesso em: maio 2006.
JANUZZI, A. H. L. et al. Recuperao da informao
tecnolgica: a questo do indexador na classificao
internacional de patentes. In: ENCONTRO NACIONAL DE ENGENHARIA DE PRODUO, XXV,
2002. Porto Alegre. Anais... Porto Alegre: ABEPRO,
2005. 1 CD.
LONGO, W. P. Educao tecnolgica no mundo
globalizado. Rio de Janeiro, 2000.
MARCUZZO, O. Brasil precisa transformar
conhecimento em inovao tecnolgica. Boletim
Semesp, So Paulo: Semesp, 2003.
MUGNAINI, R.; JANNUZZI, P.; QUONIAM, L.
Indicadores bibliomtricos da produo cientfica
brasileira: uma anlise a partir da base Pascal. Ci
Inf., Braslia, v. 33, n. 2, p. 123-131, maio/ago. 2004.

CONHECIMENTO SOBRE PATENTES NA EDUCAO EM ENGENHARIA: ...

PVOA, L. M. C. Depsito de patentes de universidades

brasileiras (1979-2004). Disponvel em: <www.
cedeplar.ufmg.br>. Acesso em: nov. 2006.
RIVETTE, K. G.; KLINE, D. Discovering New Value in
Intellectual Property. Harvard Business Review, 2000.
SCHOLZE, S. Regulamentao da proteo e
transferncia de tecnologia. In: ENCONTRO DE
PROPRIEDADE INTELECTUAL E COMERCIALIZAO DE TECNOLOGIA, III. Rede de Tecnologia
do Rio de Janeiro, 2000. Anais..., p. 55-62.
SOUZA, C. G. de. Avaliao da competitividade
industrial com base em modelo de hierarquia Fuzzy:
uma proposta metodolgica. Rio de Janeiro: CoppeUFRJ, 2001.
TERRA, B. A transferncia de tecnologia em
universidades empreendedoras: um caminho para a
inovao tecnolgica. Rio de Janeiro: Qualitymark,
2001.
TIGRE, P. B. O papel da poltica tecnolgica na
promoo das exportaes. 2002. Disponvel em:
<www.bndes.gov.br>. Acesso em: nov. 2006.
PORTER, M. E. What is strategy? Harvard Business
Review, v. 96, n. 6, p. 61-78, 1996.
THEOTONIO, S. B. et al. A indstria de embalagens
plsticas do estado do Rio de Janeiro sob o enfoque
da transferncia de tecnologia. In: ENCONTRO
NACIONAL DE ENGENHARIA DE PRODUO,
XXII, 2002. Curitiba. Anais... Porto Alegre: ABEPRO,
2002. 1 CD.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS.
Propriedade intelectual. Disponvel em: <www.ufmg.
br>. Acesso em: nov. 2006.
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA. Notcias
em C&T. Jornal da Propriedade Intelectual, ano 1.
12. ed. 2 out. 2006. Disponvel em: <www.nit.ufba.
br>. Acesso em: nov. 2006.

35

DADOS BIOGRFICOS DOS AUTORES

Cristina Gomes de Souza
Mestre e Doutora em Engenharia de Produo pela Coppe,
UFRJ. Professora Adjunta do
Cefet/RJ. Foi chefe de Departamento e coordenadora do curso
de Engenharia de Produo.
Atualmente substituta do
chefe do Departamento de Pesquisa da instituio.

Ricardo Alexandre Amar de

Aguiar
Engenheiro mecnico formado
pela UERJ; mestre em Engenharia Mecnica pelo IME, doutorando em Engenharia Mecnica na
Coppe/UFRJ. Professor Adjunto
do Departamento de Disciplinas
Bsicas e Gerais do Cefet/RJ. Coordenador dos projetos Mini-Baja
e Aero-Design.
Ignez Ferreira Sarmento
Engenheira mecnica pela UERJ
com especializao em Propriedade Intelectual pelo Cefet/RJ;
mestranda do Programa em
Tecnologia do Cefet/RJ. Tcnica
do Inpi trabalhando na rea do
PCT. Ministra cursos de capacitao em propriedade intelectual
pelo Inpi.
Leydervan de Souza Xavier
Engenheiro mecnico pela UERJ;
mestre em Engenharia Mecnica
e Doutor em Cincias dos Materiais pelo IME. Professor Adjunto do Cefet/RJ. Coordenador do
Programa de Ps-Graduao em
Tecnologia. Ministra a disciplina
Desenho de Mquinas no curso
de Engenharia Industrial Mecnica do Cefet/RJ.

Revista de Ensino de Engenharia, v. 25, n. 2, p. 27-35, 2006 ISSN 0101-5001