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Caderno Governo Genero FHC PDF
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SEXUAL
O R I E N TA O
SEXUAL
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APRESENTAO
Ao tratar do tema Orientao Sexual, busca-se considerar a sexualidade como algo
inerente vida e sade, que se expressa no ser humano, do nascimento at a morte.
Relaciona-se com o direito ao prazer e ao exerccio da sexualidade com responsabilidade.
Engloba as relaes de gnero, o respeito a si mesmo e ao outro e diversidade de crenas,
valores e expresses culturais existentes numa sociedade democrtica e pluralista. Inclui a
importncia da preveno das doenas sexualmente transmissveis/Aids e da gravidez
indesejada na adolescncia, entre outras questes polmicas. Pretende contribuir para a
superao de tabus e preconceitos ainda arraigados no contexto sociocultural brasileiro.
A primeira parte deste documento justifica a importncia de incluir Orientao Sexual
como tema transversal nos currculos, discorre sobre a postura do educador e da escola,
descrevendo, para tanto, as referncias necessrias atuao educacional ao tratar do assunto,
trabalho que se diferencia do tratamento da questo no ambiente familiar. Aborda ainda,
por meio dos objetivos gerais, as capacidades a serem desenvolvidas pelos alunos do ensino
fundamental.
A segunda parte, constituda pelos blocos de contedo e por orientaes para trabalhos
com Orientao Sexual em espao especfico, refere-se abordagem da sexualidade no
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Alm das informaes, destaca-se o estmulo
reflexo dos jovens a partir da problematizao e debate das diversas temticas atuais da
sexualidade.
O objetivo deste documento promover reflexes e discusses de tcnicos,
professores, equipes pedaggicas, bem como de pais e responsveis, com a finalidade de
sistematizar a ao pedaggica da escola no trato de questes da sexualidade.
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ORIENTAO SEXUAL
1 PARTE
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JUSTIFICATIVA
A discusso sobre a incluso da temtica da sexualidade no currculo das escolas de
ensino fundamental e mdio vem se intensificando desde a dcada de 70, provavelmente
em funo das mudanas comportamentais dos jovens dos anos 60, dos movimentos
feministas e de grupos que pregavam o controle da natalidade. Com diferentes enfoques e
nfases, h registros de discusses e de trabalhos em escolas desde a dcada de 20. A
retomada contempornea dessa questo deu-se juntamente com os movimentos sociais
que se propunham, com a abertura poltica, repensar o papel da escola e dos contedos por
ela trabalhados. Mesmo assim no foram muitas as iniciativas tanto na rede pblica como
na rede privada de ensino.
A partir de meados dos anos 80, a demanda por trabalhos na rea da sexualidade nas
escolas aumentou em virtude da preocupao dos educadores com o grande crescimento
da incidncia de gravidez indesejada entre as adolescentes e com o risco da infeco pelo
HIV (vrus da Aids1 ) entre os jovens. Antes, acreditava-se que as famlias apresentavam
resistncia abordagem dessas questes no mbito escolar, mas atualmente sabe-se que
os pais reivindicam a orientao sexual nas escolas, pois reconhecem no s a sua importncia
para crianas e jovens, como tambm a dificuldade de falar abertamente sobre o assunto
em casa. Uma pesquisa do Instituto DataFolha, realizada em dez capitais brasileiras e
divulgada em junho de 1993, constatou que 86% das pessoas ouvidas eram favorveis
incluso de Orientao Sexual nos currculos escolares.
As manifestaes da sexualidade afloram em todas as faixas etrias. Ignorar, ocultar
ou reprimir so respostas habituais dadas por profissionais da escola, baseados na idia de
que a sexualidade assunto para ser lidado apenas pela famlia.
Na prtica, toda famlia realiza a educao sexual de suas crianas e jovens, mesmo
aquelas que nunca falam abertamente sobre isso. O comportamento dos pais entre si, na
relao com os filhos, no tipo de cuidados recomendados, nas expresses, gestos e
proibies que estabelecem, so carregados dos valores associados sexualidade que a
criana e o adolescente apreendem.
O fato de a famlia ter valores conservadores, liberais ou progressistas, professar alguma
crena religiosa ou no, e a forma como o faz, determina em grande parte a educao das
crianas e jovens. Pode-se afirmar que no espao privado, portanto, que a criana recebe
com maior intensidade as noes a partir das quais vai construindo e expressando a sua
sexualidade.
Se as palavras, comportamentos e aes dos pais configuram o primeiro e mais importante modelo da educao sexual das crianas, muitos outros agentes sociais e milhares de
estmulos faro parte desse processo. Todas as pessoas com quem convivem outras crian1
Aids ou SIDA a sigla correspondente Sndrome da Imunodeficincia Adquirida. um conjunto de sintomas
ligados perda das defesas do organismo. A Aids causada pelo vrus chamado HIV (Vrus da Imunodeficincia
Humana), que ataca os mecanismos de defesa do corpo humano. O HIV pode ser transmitido atravs da entrada, na
corrente sangnea, de fluidos sexuais, sangue ou leite materno contaminados.
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as, jovens e adultos ao expressarem sua sexualidade ensinam coisas, transmitem conceitos
e idias, tabus, preconceitos e esteretipos que vo se incorporando educao sexual.
A mdia, nas suas mltiplas manifestaes, e com muita fora, assume relevante
papel, ajudando a moldar vises e comportamentos. Ela veicula imagens erticas, que
estimulam crianas e adolescentes, incrementando a ansiedade e alimentando fantasias
sexuais. Tambm informa, veicula campanhas educativas, que nem sempre so dirigidas e
adequadas a esse pblico. Muitas vezes tambm moraliza e refora preconceitos. Ao ser
elaborada por crianas e adolescentes, essa mescla de mensagens pode acabar produzindo
conceitos e explicaes tanto errneos quanto fantasiosos.
A sexualidade no espao escolar no se inscreve apenas em portas de banheiros,
muros e paredes. Ela invade a escola por meio das atitudes dos alunos em sala de aula e
da convivncia social entre eles. Por vezes a escola realiza o pedido, impossvel de ser
atendido, de que os alunos deixem sua sexualidade fora dela.
H tambm a presena clara da sexualidade dos adultos que atuam na escola. Podese notar, por exemplo, a grande inquietao e curiosidade que a gravidez de uma professora
desperta nos alunos menores. Os adolescentes testam, questionam e tomam como referncia
a percepo que tm da sexualidade de seus professores, por vezes desenvolvendo fantasias,
em busca de seus prprios parmetros.
Todas essas questes so expressas pelos alunos na escola. Cabe a ela desenvolver
ao crtica, reflexiva e educativa.
Queira ou no, a escola intervm de vrias formas, embora nem sempre tenha
conscincia disso e nem sempre acolha as questes dos adolescentes e jovens. Seja no
cotidiano da sala de aula, quando probe certas manifestaes e permite outras, seja quando
opta por informar os pais sobre manifestaes de seu filho, a escola est sempre transmitindo
certos valores, mais ou menos rgidos, a depender dos profissionais envolvidos no momento.
Praticamente todas as escolas trabalham o aparelho reprodutivo em Cincias Naturais.
Geralmente o fazem por meio da discusso sobre a reproduo humana, com informaes
ou noes relativas anatomia e fisiologia do corpo humano. Essa abordagem normalmente
no abarca as ansiedades e curiosidades das crianas, nem o interesse dos adolescentes,
pois enfoca apenas o corpo biolgico e no inclui a dimenso da sexualidade.
Sabe-se que as curiosidades das crianas a respeito da sexualidade so questes muito
significativas para a subjetividade, na medida em que se relacionam com o conhecimento
das origens de cada um e com o desejo de saber. A satisfao dessas curiosidades contribui
para que o desejo de saber seja impulsionado ao longo da vida, enquanto a no-satisfao
gera ansiedade, tenso e, eventualmente, inibio da capacidade investigativa. A oferta,
por parte da escola, de um espao em que as crianas possam esclarecer suas dvidas e
continuar formulando novas questes, contribui para o alvio das ansiedades que muitas
vezes interferem no aprendizado dos contedos escolares.
Com a ativao hormonal trazida pela puberdade, a sexualidade assume o primeiro
plano na vida e no comportamento dos adolescentes. Toma o carter de urgncia, o
centro de todas as atenes, est em todos os lugares, na escola ou fora dela, nas malcias,
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nas piadinhas, nos bilhetinhos, nas atitudes e apelidos maldosos, no ficar, nas carcias
pblicas, no namoro, e em tudo o que qualquer matria estudada possa sugerir. A escola
pode ter papel importante, canalizando essa energia que vida, para produzir conhecimento,
respeito a si mesmo, ao outro e coletividade.
Se a escola deseja ter uma viso integrada das experincias vividas pelos alunos,
buscando desenvolver o prazer pelo conhecimento, necessrio reconhecer que
desempenha um papel importante na educao para uma sexualidade ligada vida, sade,
ao prazer e ao bem-estar e que englobe as diversas dimenses do ser humano.
O trabalho sistemtico de Orientao Sexual dentro da escola articula-se, tambm,
com a promoo da sade das crianas, dos adolescentes e dos jovens. A existncia desse
trabalho possibilita a realizao de aes preventivas das doenas sexualmente
transmissveis/Aids de forma mais eficaz. Diversos estudos j demonstraram os parcos
resultados obtidos por trabalhos espordicos sobre esse assunto. Inmeras pesquisas
apontam tambm que apenas a informao no suficiente para favorecer a adoo de
comportamentos preventivos.
Reconhecem-se, portanto, como intervenes mais eficazes na preveno da
Aids, as aes educativas continuadas, que oferecem possibilidades de elaborao das
informaes recebidas e de discusso dos obstculos emocionais e culturais que
impedem a adoo de condutas preventivas. Devido ao tempo de permanncia dos
jovens na escola e s oportunidades de trocas, convvio social e relacionamentos amorosos,
a escola constitui-se em local privilegiado para a abordagem da preveno das doenas
sexualmente transmissveis/Aids, no podendo se omitir diante da relevncia dessas
questes.
A Orientao Sexual na escola um dos fatores que contribui para o conhecimento e
valorizao dos direitos sexuais e reprodutivos. Estes dizem respeito possibilidade de que
homens e mulheres tomem decises sobre sua fertilidade, sade reprodutiva e criao de
filhos, tendo acesso s informaes e aos recursos necessrios para implementar suas decises.
Esse exerccio depende da vigncia de polticas pblicas que atendam a estes direitos.
O trabalho de Orientao Sexual tambm contribui para a preveno de problemas
graves, como o abuso sexual e a gravidez indesejada. Com relao gravidez indesejada, o
debate sobre a contracepo, o conhecimento sobre os mtodos anticoncepcionais, sua
disponibilidade e a reflexo sobre a prpria sexualidade ampliam a percepo sobre os
cuidados necessrios quando se quer evit-la. Para a preveno do abuso sexual com crianas
e jovens, trata-se de favorecer a apropriao do corpo, promovendo a conscincia de que
seu corpo lhes pertence e s deve ser tocado por outro com seu consentimento ou por
razes de sade e higiene. Isso contribui para o fortalecimento da auto-estima, com a
conseqente inibio do submetimento ao outro.
Com a incluso da Orientao Sexual nas escolas, a discusso de questes polmicas
e delicadas, como masturbao, iniciao sexual, o ficar e o namoro, homossexualidade,
aborto, disfunes sexuais, prostituio e pornografia, dentro de uma perspectiva
democrtica e pluralista, em muito contribui para o bem-estar das crianas, dos adolescentes
e dos jovens na vivncia de sua sexualidade atual e futura.
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CONCEPO DO TEMA
A sexualidade forma parte integral da personalidade de cada um.
uma necessidade bsica e um aspecto do ser humano que no pode ser separado de outros
aspectos da vida.
A sexualidade no sinnimo de coito e no se limita presena ou no do orgasmo.
Sexualidade muito mais do que isso, a energia que motiva encontrar o amor, contato e
intimidade, e se expressa na forma de sentir, na forma de as pessoas tocarem e serem tocadas.
A sexualidade influencia pensamentos, sentimentos, aes e interaes e tanto a sade fsica
como a mental.
Se a sade um direito humano fundamental, a sade sexual tambm deveria ser considerada
como um direito humano bsico.2
A sexualidade tem grande importncia no desenvolvimento e na vida psquica das
pessoas, pois, alm da sua potencialidade reprodutiva, relaciona-se com a busca do prazer,
necessidade fundamental das pessoas. Manifesta-se desde o momento do nascimento at
a morte, de formas diferentes a cada etapa do desenvolvimento humano, sendo construda
ao longo da vida. Alm disso, encontra-se necessariamente marcada pela histria, cultura,
cincia, assim como pelos afetos e sentimentos, expressando-se ento com singularidade
em cada sujeito. Indissociavelmente ligado a valores, o estudo da sexualidade rene
contribuies de diversas reas, como Educao, Psicologia, Antropologia, Histria,
Sociologia, Biologia, Medicina e outras. Se, por um lado, sexo expresso biolgica que
define um conjunto de caractersticas anatmicas e funcionais (genitais e extragenitais), a
sexualidade, entendida de forma bem mais ampla, expresso cultural. Cada sociedade
desenvolve regras que se constituem em parmetros fundamentais para o comportamento
sexual das pessoas. Isso se d num processo social que passa pelos interesses dos
agrupamentos socialmente organizados e das classes sociais, que mediado pela cincia,
pela religio e pela mdia, e sua resultante expressa tanto pelo imaginrio coletivo quanto
pelas polticas pblicas, coordenadas pelo Estado. A proposta de Orientao Sexual procura
considerar todas as dimenses da sexualidade: a biolgica, a psquica e a sociocultural,
alm de suas implicaes polticas.
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Trabalhos similares ao proposto por este documento recebem diferentes denominaes, como Educao Sexual,
Educao em Sexualidade, Educao Afetivo-Sexual, entre outras, no Brasil e no exterior.
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O bem-estar sexual passa pelo esclarecimento das questes que esto sendo
vivenciadas pelas crianas e pelos jovens e favorecido pelo seu debate aberto, nas diversas
etapas do crescimento.
para ter filhos, estar afirmando valores especficos: sexo heterossexual aps o casamento,
com o objetivo da procriao.
necessrio que o educador tenha acesso formao especfica para tratar de
sexualidade com crianas e jovens na escola, possibilitando a construo de uma postura
profissional e consciente no trato desse tema. Os professores necessitam entrar em contato
com suas prprias dificuldades diante do tema, com questes tericas, leituras e discusses
referentes sexualidade e suas diferentes abordagens; preparar-se para a interveno prtica
junto aos alunos e ter acesso a um espao grupal de produo de conhecimento a partir
dessa prtica, se possvel contando com assessoria especializada. A formao deve ocorrer
de forma continuada e sistemtica, propiciando a reflexo sobre valores e preconceitos dos
prprios educadores envolvidos no trabalho de Orientao Sexual. necessrio que os
professores possam reconhecer os valores que regem seus prprios comportamentos e
orientam sua viso de mundo, assim como reconhecer a legitimidade de valores e
comportamentos diversos dos seus. Tal postura cria condies mais favorveis para o
esclarecimento, a informao e o debate sem a imposio de valores especficos.
A postura dos educadores precisa refletir os valores democrticos e pluralistas
propostos e os objetivos gerais a serem alcanados. Em relao s questes de gnero, por
exemplo, os professores devem transmitir, por sua conduta, a valorizao da eqidade
entre os gneros e a dignidade de cada um individualmente. Ao orientar todas as discusses,
eles prprios respeitam a opinio de cada aluno e, ao mesmo tempo, garantem o respeito e
a participao de todos, explicitando os preconceitos e trabalhando pela no-discriminao
das pessoas. Para a construo dessa postura tica, o trabalho coletivo da equipe
escolar, definindo princpios educativos, em muito ajudar cada professor em particular
nessa tarefa.
Os professores tambm precisam estar atentos s diferentes formas de expresso
dos alunos. Muitas vezes a repetio de brincadeiras, pardias de msicas ou apelidos
alusivos sexualidade podem significar uma necessidade no verbalizada de discusso e
de compreenso de algum tema. Deve-se ento satisfazer a essa necessidade.
No trabalho com crianas, os contedos devem tambm favorecer a compreenso
de que o ato sexual manifestao pertinente sexualidade de jovens e de adultos, no de
crianas. Os jogos sexuais infantis tm carter exploratrio, pr-genital.
Com relao s brincadeiras a dois ou em grupo que remetam sexualidade,
importante que o professor afirme como princpios a necessidade do consentimento e a
aprovao sem constrangimento por parte dos envolvidos. Para a preveno do abuso sexual,
igualmente importante o esclarecimento de que essas brincadeiras em grupo ou a dois
so prejudiciais quando envolvem crianas ou jovens de idades muito diferentes, ou quando
so realizadas entre adultos e crianas. Alm disso, os alunos devem saber que podem
procurar ajuda de um adulto de sua confiana, no caso de serem envolvidos em situao de
abuso.
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Relao escola-famlias
O trabalho de Orientao Sexual compreende a ao da escola como complementar
educao dada pela famlia. Assim, a escola dever informar os familiares dos alunos
sobre a Orientao Sexual includa na proposta curricular e explicitar os princpios
norteadores do trabalho. No dilogo entre a escola e as famlias, pretende-se que a
sexualidade deixe de ser tabu e, ao ser objeto de discusso na escola, possibilite a troca de
idias entre esta e as famlias. O apoio dos pais aos trabalhos desenvolvidos com os alunos
um aliado importante para o xito da Orientao Sexual na escola.
Os arranjos familiares, assim como os valores a eles associados, variam enormemente
na realidade brasileira. O ncleo familiar pode incluir pai, me e filhos com outros agregados
ou no. Pode-se estabelecer entre me e filhos ou pais e filhos. A separao dos pais pode
dar origem ao compartilhar de duas casas, com duas famlias, incluindo padrasto e madrasta.
A adoo de filhos, o peso do sustento da famlia por parte da mulher, o compartilhar da
mesma casa por casal que se separou so outros elementos presentes nas estruturas
familiares. Muitas crianas e adolescentes vivem em lares habitados exclusivamente por
homens ou por mulheres. O nmero de famlias chefiadas por mulheres cresceu
significativamente no Brasil, indicando tanto os novos rumos sociais da mulher quanto a
inviabilidade da manuteno de relaes homem-mulher, montadas sobre vnculos pouco
consistentes.
Muitas mudanas na esfera domstica refletem mudanas nas relaes de gnero,
mostrando a mulher menos confinada ao lar, o homem mais comprometido na esfera
domstica e na paternidade, o que acaba gerando novas configuraes familiares e a reviso
de papis sexuais.
Diferentes famlias constroem suas histrias e desenvolvem crenas e valores,
certamente muito diversos, embora possam receber influncias sociais semelhantes.
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A lei brasileira permite o aborto em dois casos: em decorrncia de estupro e quando a gravidez pe em risco a vida
da me.
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OBJETIVOS GERAIS
A finalidade do trabalho de Orientao Sexual contribuir para que os alunos possam
desenvolver e exercer sua sexualidade com prazer e responsabilidade. Esse tema vinculase ao exerccio da cidadania na medida em que prope o desenvolvimento do respeito a si
e ao outro e contribui para garantir direitos bsicos a todos, como a sade, a informao e o
conhecimento, elementos fundamentais para a formao de cidados responsveis e
conscientes de suas capacidades.
Assim, a escola deve se organizar para que os alunos, ao fim do ensino fundamental,
sejam capazes de:
respeitar a diversidade de valores, crenas e comportamentos
relativos sexualidade, reconhecendo e respeitando as
diferentes formas de atrao sexual e o seu direito expresso,
garantida a dignidade do ser humano;
compreender a busca de prazer como um direito e uma
dimenso da sexualidade humana;
conhecer seu corpo, valorizar e cuidar de sua sade como
condio necessria para usufruir prazer sexual;
identificar e repensar tabus e preconceitos referentes
sexualidade, evitando comportamentos discriminatrios e
intolerantes e analisando criticamente os esteretipos;
reconhecer como construes culturais as caractersticas
socialmente atribudas ao masculino e ao feminino,
posicionando-se contra discriminaes a eles associadas;
identificar e expressar seus sentimentos e desejos, respeitando
os sentimentos e desejos do outro;
reconhecer o consentimento mtuo como necessrio para
usufruir prazer numa relao a dois;
proteger-se de relacionamentos sexuais coercitivos ou
exploradores;
agir de modo solidrio em relao aos portadores do HIV e
de modo propositivo em aes pblicas voltadas para
preveno e tratamento das doenas sexualmente
transmissveis/Aids;
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ORIENTAO SEXUAL
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Critrios de seleo
A vivncia da sexualidade em cada indivduo inclui fatores oriundos de ordens
distintas: aprendizado, descoberta e inveno. O trabalho de Orientao Sexual deve se
nortear pelas questes que pertencem ordem do que pode ser apreendido socialmente,
preservando assim a vivncia singular das infinitas possibilidades da sexualidade humana,
pertinente ordem do que pode ser prazerosamente aprendido, descoberto ou inventado
no espao da privacidade de cada um. Assim, buscou-se selecionar os contedos segundo
os seguintes critrios:
relevncia sociocultural, isto , contedos que correspondam
s questes apresentadas pela sociedade no momento atual;
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Blocos de contedos
A partir dos critrios descritos, os contedos foram organizados em trs blocos ou
eixos norteadores:
Corpo: matriz da sexualidade
Relaes de Gnero
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anatomia externa. Deve favorecer a percepo das relaes existentes entre sentimentos e
expresses corporais; reaes corporais diante de diferentes estimulaes sensoriais; e
observao das caractersticas do prprio corpo. Deve, ainda, abordar a participao
diferenciada do homem e da mulher no processo da fecundao, estabelecer a comparao
no processo reprodutivo de diferentes espcies animais, na gestao e nascimento.
A continuidade do trabalho se d pela retomada desses contedos de forma ampliada
e aprofundada. A ampliao feita com a incluso do estudo sobre as transformaes globais
da puberdade, vistas no plano corporal e no aspecto relacional/social. As transformaes do
corpo consistem em: acelerao do crescimento (estiro), surgimento dos caracteres sexuais
secundrios diferenciados nos meninos e nas meninas e amadurecimento
das potencialidades sexuais e reprodutivas. O aprofundamento ser feito de forma a
detalhar as questes j vistas, complementando-as com novas informaes (por exemplo,
no estudo da anatomia do corpo humano incluir o estudo dos rgos internos do aparelho
reprodutor e seu funcionamento, a amamentao etc.). Os educadores, coerentemente
com a abordagem proposta, no devem descuidar da vivncia dessas mudanas pelos
alunos. Prope-se, portanto, que os professores acolham a necessidade de discusso
dos medos provocados por essas mudanas, o ritmo e o tempo em que elas ocorrem e
que variam bastante de jovem para jovem, o respeito a essas diferenas, as mudanas
gestuais e posturais que se do em conseqncia do crescimento rpido; enfim, a
acomodao necessria a esse novo corpo que muda. So tambm abordadas as mudanas
socialmente estabelecidas e relacionadas idade e sua repercusso nas relaes familiares
e sociais.
fundamental que os professores, ao trabalharem as transformaes corporais, as
relacionem aos significados culturais que lhes so atribudos. Isso porque no existe processo
exclusivamente biolgico, a vivncia e as prprias transformaes do corpo sempre so
acompanhadas de significados sociais, como o que acontece com a menarca, a primeira
menstruao. Existe uma infinidade de crenas a ela associadas e, portanto, sua ocorrncia
marca de forma indelvel a vida das mulheres, com o significado que lhe atribui cada
grupo familiar e social. Outra transformao bastante controvertida a ativao dos
hormnios ligados ao desejo sexual nas meninas e nos meninos. Existe a crena fortemente
arraigada de que, no sexo masculino, esse processo mais intenso, levando, portanto,
biologicamente, a maior interesse pela atividade sexual, e que a maior expresso da
excitao nos meninos seria uma coisa natural. Como contraponto a essa crena, pode-se
constatar o ainda vigente mecanismo social de tolerncia e incentivo iniciao sexual dos
meninos concomitantemente com a represso sexual das meninas e o tabu da virgindade
feminina.
No terceiro e quarto ciclos, o trabalho com esse bloco inclui e tematiza a
potencialidade ertica do corpo. Isso porque, a partir da puberdade e das transformaes
hormonais ocorridas no corpo de meninos e meninas, comum a curiosidade e o desejo da
experimentao ertica ou amorosa a dois.
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Relaes de Gnero
O conceito de gnero diz respeito ao conjunto das representaes sociais e culturais
construdas a partir da diferena biolgica dos sexos. Enquanto o sexo diz respeito ao atributo
anatmico, no conceito de gnero toma-se o desenvolvimento das noes de masculino
e feminino como construo social. O uso desse conceito permite abandonar a explicao
da natureza como a responsvel pela grande diferena existente entre os comportamentos
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O termo eqidade aqui utilizado refere-se necessria ateno s diferenas para a real garantia de igualdade de
direitos, oportunidades e acesso aos bens sociais, em todos os campos.
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H ainda outro fato que merece muita ateno por parte dos educadores: a violncia
associada ao gnero. Essa forma de violncia deve ser alvo de ateno, pois constitui-se em
atentado contra a dignidade e at a integridade fsica das mulheres. O fato de os meninos
geralmente possurem maior fora fsica que as meninas no deve possibilitar que ocorram
situaes de coero, agresso ou abuso sexuais. dever do educador intervir nessas
situaes e encaminh-las s autoridades competentes alm, claro, de assistir vtima.
Se situaes como essas acontecem na escola devem ser alvo de discusso e reflexo por
parte da comunidade escolar, a fim de prevenir outras similares e garantir o respeito ao
outro.
Outro ponto que merece ateno o material didtico escolhido para o trabalho em
sala de aula, que muitas vezes apresenta esteretipos ligados ao gnero, como a mulher
predominantemente na esfera domstica e realizando trabalho no remunerado, enquanto
o homem associado ao desempenho de atividades sempre na esfera pblica. A ateno, o
questionamento e a crtica dos educadores no trato dessas questes parte do seu exerccio
profissional, que contribui para o acesso plena cidadania de meninos e meninas.
Nas questes mais diretamente ligadas sexualidade humana, a perspectiva de gnero
est inevitavelmente presente. preciso at fazer esforo para poder ignor-la. O que esta
proposta pretende que se aborde, o tempo todo, a perspectiva de gnero nas relaes, na
vivncia da sexualidade, explicitando e buscando formas mais criativas nos relacionamentos
sexuais e amorosos.
Tome-se como exemplo a discusso do tema da homossexualidade. Muitas vezes se
atribui conotao homossexual a um comportamento ou atitude que expresso menos
convencional de uma forma de ser homem ou mulher. Ela escapa aos esteretipos de
gnero, tal como um menino mais delicado ou sensvel ser chamado de bicha ou uma
menina mais agressiva ser vista como lsbica, atitudes essas discriminatrias. Em cada
perodo histrico e em cada cultura, algumas expresses do masculino e do feminino so
dominantes e servem como referncia ou modelo, mas h tantas maneiras de ser homem
ou mulher quantas so as pessoas. Cada um tem o seu jeito prprio de viver e expressar sua
sexualidade. Isso precisa ser entendido e respeitado pelos jovens.
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camisinha masculina supe superar a vergonha e a falta de prtica dos garotos no seu uso.
um complicador para quem est iniciando um relacionamento sexual. Tambm implica
a dificuldade das meninas em exigir dos seus parceiros o uso do preservativo nas relaes
sexuais. Essa dificuldade supe uma srie de fatores, entre eles auto-estima rebaixada,
submisso ao homem, medo de perder o parceiro, medo de ser tomada como promscua,
entre outras questes.
A Aids deve ser abordada com especial nfase, uma vez que, apesar de os novos
medicamentos melhorarem a qualidade de vida dos soropositivos, ainda no se descobriu
sua cura. Dada a faixa etria dos alunos dos terceiro e quarto ciclos, que muitas vezes
coincide com a possibilidade do incio da atividade sexual a dois, fundamental a promoo
da sade por meio da adoo de condutas eficientemente preventivas desde as primeiras
relaes sexuais.
Segundo os dados da publicao Aids no Mundo7 , o aumento da Aids na faixa
etria de 20 a 25 anos aponta para a urgncia de programas de preveno efetivos destinados
a jovens. O pico da incidncia de casos de Aids no Brasil situa-se na faixa etria dos 20 aos
34 anos. A infeco, dado o longo do perodo de incubao, ocorre provavelmente, na maioria
dos casos, na adolescncia e incio da vida adulta. A vulnerabilidade das camadas jovens da
populao infeco pelo HIV se explica pela maior exposio a situaes de risco, como
as relaes sexuais desprotegidas e o compartilhar de seringas e agulhas contaminadas. A
tendncia a explorar o que novo, potencialmente transgressor, a suscetibilidade s presses
grupais e a sensao de onipotncia esto muitas vezes presentes nas aes dos jovens.
Outros fatores que contribuem para essa vulnerabilidade so a pobreza, a violncia, a
ausncia ou a deficincia dos servios e programas de sade e educao. fundamental,
portanto, o papel da escola como local privilegiado para o trabalho preventivo.
Um dos aspectos centrais desse bloco o trabalho quanto ao cuidado com a prpria
sade e a dos outros, de forma geral e, especificamente, da sade sexual. H resistncias,
por parte de muitos adolescentes, em procurar os servios de sade e orientao mdica. A
escola pode interferir positivamente, criando uma ligao mais estreita e comunicao
fluente com a unidade de sade mais prxima. Isso favorece a diminuio dos receios dos
adolescentes em buscar orientao clnica, preventiva ou teraputica.
preciso retomar a discusso sobre o corpo, apontando a necessidade de buscar os
servios de sade regularmente. Os professores devem basear-se nas proposies gerais do
tema transversal Sade.
Alm do autocuidado, doenas sexualmente transmissveis/Aids implicam
responsabilidade coletiva diante da epidemia. A necessidade de comunicar aos eventuais
parceiros sexuais a ocorrncia da infeco precisa ser enfatizada, por ser, geralmente,
esquecida ou relegada a um plano secundrio, contribuindo assim para a disseminao das
doenas.
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Deve-se trabalhar para promover junto aos adolescentes a valorizao da vida sua
e do outro , a promoo da sade e respeito ao outro. Trata-se, portanto, de associar a
possibilidade da vivncia do prazer com a responsabilidade necessria para a manuteno
da vida e da sade, presente e futura.
preciso discutir com os alunos a discriminao social e o preconceito de que so
vtimas os portadores do HIV e os doentes de Aids8 , por intermdio dos direitos de cidadania
e da proposio da adoo de valores como a solidariedade, o respeito ao outro e a participao
de todos no combate aos preconceitos, apresentando como contraponto os direitos
individuais e sociais existentes e explicitando a importncia desses valores para a
manuteno da vida nas pessoas soropositivas.
No se pode desperdiar a oportunidade de abordar o tema quando algo a ele referente
trazido pelos prprios alunos, ou vivido pela comunidade escolar. Tambm aqui se faz
particularmente importante o levantamento do conhecimento prvio dos alunos sobre as
doenas sexualmente transmissveis e sobre a Aids, pois, alm de ser um princpio didtico
fundamental, se constata a existncia de um grande volume de informaes errneas e
equivocadas sobre elas.
Atualmente, muitas comunidades escolares j se depararam com o fato de haver,
entre seus membros, um portador do HIV ou doente de Aids. Deve-se trabalhar tanto o
aspecto informativo da ausncia do perigo da contaminao no contato social, quanto o
aspecto tico dos relacionamentos, promovendo o convvio e a solidariedade.
No pode ser exigida a realizao de teste sorolgico compulsrio para alunos ou
profissionais que trabalhem na escola, assim como os indivduos sorologicamente positivos
no so obrigados a informar sua condio direo ou a qualquer membro da comunidade
escolar. A divulgao de diagnstico de infeco pelo HIV no deve ser feita, sob pena de
despertar preconceito e discriminao. Tambm no deve ser permitida a existncia de classes especiais, ou de escolas especficas para infectados pelo HIV. Constitui violao de direito (passvel de processo jurdico) a excluso de profissional ou aluno de escola por motivo de
infeco pelo HIV (vide portaria interministerial Sade/Educao no 796, de 29/5/92).
Todas essas medidas esto absolutamente corretas, porque o indispensvel
incorporar a mentalidade preventiva e pratic-la sempre. Todos na escola direo,
orientao, corpo docente, funcionrios e alunos devem estar conscientes de que a
preveno um ato de rotina, presente no cotidiano da escola, envolvendo todas as situaes
e todas as pessoas, sem distino. Por exemplo, sempre que existir a possibilidade de se
mexer com sangue, como um ferimento numa aula de Educao Fsica, uma atividade no
laboratrio de Cincias ou outras, devem-se usar luvas de borracha.
Os professores de Educao Fsica devem ter sempre luvas como instrumento de
trabalho, e us-las em todas as situaes em que se fizerem necessrias. No se trata de
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A diferena entre doente de Aids e portador do vrus HIV est na presena ou no dos sintomas da doena.
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saber que aluno ou pessoa est sendo socorrido num ferimento, mas adotar a mesma atitude
para todos. Do mesmo modo, os jovens tm de saber que em todas as relaes sexuais,
desde o seu incio e com qualquer pessoa, a camisinha deve ser usada. No se trata de se
prevenir de algum, mas do vrus HIV.
A falta de informaes sobre a Aids um dos fatores que podem gerar preconceito e
discriminao de soropositivos na escola. Como contraponto, o trabalho com os alunos
deve, alm da informao, propor valores como o respeito aos direitos de cidadania, no
excluso e solidariedade para com os soropositivos.
A rea de Cincias Naturais vai tratar do HIV e da doena Aids, as formas de
transmisso e preveno. Mas o tema da Aids pode e deve ser abordado por todas as reas:
nos textos literrios, revistas e jornais (Lngua Portuguesa); nos estudos comparativos de
epidemias em diferentes perodos histricos (Histria); em pesquisas com dados sobre a
epidemia no estudo de grficos, tabelas (Matemtica); no estudo das regies mais afetadas
nos diversos continentes, e em diferentes cidades e regies do Brasil (Geografia); na
montagem de cenas ou peas teatrais que tratem do relacionamento humano (Arte); no
conhecimento dos cuidados necessrios para evitar infeco pelo HIV por contato sangneo
(Educao Fsica). Esses so alguns exemplos que podem se somar a muitas outras formas
criativas que cada professor pode desenvolver para atuar de forma responsvel na preveno
da Aids. A escola pode tambm promover outras formas de divulgao mais amplas para
toda comunidade escolar, como realizao de murais, faixas em eventos, exposio de
trabalhos dos alunos, participao em feira de cincias, realizao de atividades na escola
com profissionais da rea da Sade, interveno de adolescentes como multiplicadores na
preveno etc.
O debate com os alunos sobre a preveno das doenas sexualmente transmissveis/
Aids precisa levar em conta ainda a necessidade de incorporar a temtica das drogas, tal
como foi proposto no tema transversal Sade. No uso de drogas injetveis, o compartilhar
de agulhas e seringas com sangue contaminado um dos mais freqentes meios de
transmisso do HIV. Alm disso, importante lembrar que o uso de drogas psicotrpicas
interfere nos estados de conscincia.
Se estados eufricos como os produzidos pelo apaixonar-se j colocam em risco
seriamente a preveno, alteraes no sistema nervoso central, estimulando, deprimindo
ou mudando qualitativamente seu funcionamento sero novos dificultadores. Poucos se
lembraro de usar camisinha estando bbados ou, por exemplo, sob o efeito de um
alucingeno. O trabalho de preveno da Aids junto aos jovens implica, portanto, no s a
abordagem franca e direta da sexualidade, mas tambm o debate aberto sobre as drogas.
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impor suas opinies. No constitui pr-requisito que o professor seja da rea de Cincias
(comumente associada sexualidade), j que no se trata de abordagem predominantemente
biolgica da sexualidade. Importa que tenha interesse e disponibilidade para esse trabalho,
assim como flexibilidade e disposio pessoal para conhecer e questionar seus prprios
valores, respeitando a diversidade dos valores atribudos sexualidade na sociedade atual.
Ao pensar na concretizao de um espao especfico para a Orientao Sexual na
escola, o fundamental que o trabalho seja contnuo e sistemtico, abarcando as dvidas,
preocupaes e ansiedades, que se modificam significativamente nas diversas faixas etrias.
Experincias concretas em diferentes redes pblicas e escolas particulares do pas
apontam para a diversidade de possibilidades de estruturao desse espao:
incluso no horrio escolar de uma hora-aula semanal (anual
ou semestralmente), desde que associada s condies de
formao e aprimoramento dos profissionais responsveis;
oferta de hora-aula semanal, optativa, para todas as sries, ou
parte delas, anual, semestral ou bimestralmente;
projeto-piloto limitado a poucas turmas, com uma etapa inicial
de implantao e avaliao.
Outras alternativas, ainda, podem ser pensadas em cada escola, a partir da incluso
da Orientao Sexual no seu projeto pedaggico e em funo das necessidades e
possibilidades de sua comunidade escolar.
Antes de iniciar o processo junto aos alunos fundamental que o corpo de profissionais
da escola discuta o assunto com todos os agentes escolares, explicitando a forma de abordar
o tema com os alunos. No s a direo e os professores devem ser inteirados da insero
de Orientao Sexual na escola. Tambm os funcionrios administrativos e de apoio devem
participar, de alguma forma, do trabalho a ser realizado.
A comunicao aos familiares deve ser feita antes do incio do trabalho, de preferncia
em forma direta, em reunies nas quais os pais possam fazer todos os seus questionamentos,
ter suas dvidas esclarecidas e se posicionar, contribuindo para a montagem do trabalho.
No caso de haver familiares que se oponham freqncia de seus filhos nas discusses,
por motivo de crena religiosa, pessoal ou outros, a escola deve informar e esclarecer os
objetivos e a dinmica do processo, enfatizando que no se trata de substituir ou concorrer
com a funo da famlia nas questes da sexualidade em mbito privado. Se, mesmo assim,
houver resistncias ou proibies, a escola deve estar ciente de que esse posicionamento
dos familiares deve ser respeitado, podendo ser o aluno dispensado do trabalho, pois so os
pais os principais responsveis pelo adolescente.
Para a montagem das turmas, o critrio de agrupamento por proximidade da faixa
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atividades que envolvem contato fsico entre adolescentes podem levar excitao, inclusive
sexual, de alguns e ser de difcil manejo no contexto escolar.
O tratamento dado a cada tema em sexualidade deve convergir para o favorecimento
da construo, por parte do aluno, de um ponto de auto-referncia, a partir do qual poder
desenvolver atitudes coerentes com os valores que elege para si. H que se considerar,
tambm, a impossibilidade, mesmo para adultos, das verdades absolutas e imutveis, pois,
enquanto componente da subjetividade, a sexualidade se constri e se modifica ao longo
de toda a vida e, portanto, os valores a ela associados podem ser transitrios.
funo do coordenador polemizar posies hegemnicas, trazendo pontos de vista
divergentes e desconhecidos ou esquecidos dos alunos; apresentar informaes do ponto
de vista legal e jurdico, social, histrico e outros; trazer e discutir posicionamentos de
diferentes grupos sociais sobre determinado tema. Dessa forma, estar contribuindo para
abrir as perspectivas e os horizontes da discusso, assim como demonstrando, na prtica, a
complexidade sociocultural de questes aparentemente simples e individuais. Essa atuao
contribui tambm para o bem-estar e para a construo de uma tica autnoma, no
individualista, social no trato das questes da sexualidade, tema to polmico nos dias de
hoje.
O trabalho de Orientao Sexual no espao especfico no comporta avaliao por
meio de notas ou conceitos, como habitualmente se pratica na escola. fundamental realizar
uma avaliao contnua do processo de trabalho, solicitando comentrios dos alunos sobre
as aulas desenvolvidas, o debate dos temas, a postura do educador, os materiais didticos
utilizados, o relacionamento da turma e o que ficou de mais importante para cada um,
assim como as dvidas que persistem e os temas que merecem ser retomados ou
desmembrados. Questionrios para avaliar tanto as informaes quanto as opinies dos
alunos, sobre os temas gerais da sexualidade, podem ser aplicados no incio e no final de
cada programa desenvolvido, para colher dados, o que pode ser muito til na avaliao do
trabalho de Orientao Sexual.
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