Técnicas de Ensino Online Joaquim Pinto - Junho 2010

Mestrado em Pedagogia do E-learning - UA

Técnicas de Ensino Online

One-Online

Base de Dados Online

As bases de dados on-line são colecções organizadas de dados que

podem ser acedidas por via das comunicações mediadas por
computador (CMC).
Utilizando estes recursos, um administrador/professor de curso,
pode criar e manter uma base dados com informação relevante para
os alunos e professores.
Cada vez mais existem bases de dados on-line criadas pela
Universidades e instituições, de maneira a que os alunos e
professores possam aceder à maior quantidade de informação
relevante possível.

Exemplos de bases de dados para consulta on-line:

http://arquivo.ese.ips.pt/ese/sdi/recursos/bdadosoline.asp

Técnicas de Ensino Online

One-Online

Revistas e jornais online

As revistas e jornais on-line são periódicos que são distribuídos diariamente aos assinantes,
através de redes de CMC.
Eles são recursos informativos, cada vez mais importantes para a aprendizagem.

Utilizando estes recursos, os professores podem incentivar e ajudar os estudantes a

inscreverem-se em jornais e revistas, para usá-los como parte integrante de um curso ou

Trabalho Baseado em: http://nettskolen.nki.no/forskning/19/cmcped.html e

http://www.ion.uillinois.edu/resources/otai/
Técnicas de Ensino Online Joaquim Pinto - Junho 2010
Mestrado em Pedagogia do E-learning - UA

como um complemento ao trabalho do curso

Exemplos de locais para consulta de revistas e jornais on-line:

http://educacaoglobal21.wordpress.com/jornais-e-revistas-internacionais/

http://www.innovateonline.info/.

Título da Actividade: Crítica de artigo

Descrição da Actividade:
Serão apresentados aos alunos, uma lista de artigos de jornal para ler. Cada aluno recebe
um artigo para críticar. Os alunos, de seguida, devem realizar um relatório crítico sobre o
artigo, como comentar as críticas dos outros alunos. Estas observações podem ser
colocadas num fórum de discussão online, numa discussão síncrona, wiki, blog, ou outro
método de apresentação.

Metas e Objectivos:
O principal objectivo desta actividade é ensinar aos alunos a avaliar o conteúdo dos artigos,
como também, interiorizar hábitos de estudo neste campo. Além disso, dar-lhes a conhecer
os jornais e revistas apropriados para determinadas áreas de estudo.

Pré-requisitos:
Os alunos precisam de um nível adequado de leitura, bem como algum conhecimento das
metodologias utilizadas para a interpretação dos artigos. Em alguns casos, estas
metodologias de aprendizagem podem ser o objectivo da crítica ao artigo.

Materiais e Recursos:
O instrutor deve ter perguntas preparadas, antecipadamente, para ajudar a orientar as
críticas aos artigos.
O instrutor também deve preparar antecipadamente perguntas a apresentar, após a
apresentação das críticas dos alunos, de maneira a destacar todos as informações
relevantes do artigo criticado, tendo em conta que o alunos possam não destacar tudo o que
é essencial.

Processamento da Actividade Outline:

São fornecidos uma lista de leituras aos alunos. Os alunos ficam responsabilizados por
realizar todas as leituras dos artigos propostos, contudo, só realizam o relatório sobre um
deles. No início, os alunos podem realizar um pequeno esboço do seu relatório, explicando
qual é o seu artigo e a informação que trata.

Após um tempo definido, os estudantes publicam a sua crítica, no fórum público, para
receber as críticas dos seus colegas (O fórum também pode ter carácter privado, com o seu
professor, ou com um grupo de trabalho).

Cada aluno tem um tempo definido para comentar os posts dos outros alunos. Podem-se
definir o número de artigos comentados.

O professor deve moderar a discussão no fórum. No fim deve colocar um resumo para
finalizar a actividade. O alunos, também poderão realizar um resumo das suas participações.

Linha do tempo:
Normalmente, devem ser fornecidos cerca de 3 dias, no mínimo, entre a entrega dos artigos
e a publicação da sua crítica a colocar no fórum. Em seguida, deve ser concedido mais um
período mínimo de três dias para a discussão assíncrona. No meio do processo, poderá
haver uma sessão de discussão síncrona.

Trabalho Baseado em: http://nettskolen.nki.no/forskning/19/cmcped.html e

http://www.ion.uillinois.edu/resources/otai/
Técnicas de Ensino Online Joaquim Pinto - Junho 2010
Mestrado em Pedagogia do E-learning - UA

Avaliação da actividade:
Através dos comentários dos alunos sobre a actividade. Pela qualidade da crítica realizada e
pela pertinência dos comentários colocados durante a actividade.

Técnicas de Ensino Online

One-Online

Aplicações Online

Aplicações online são programas que podem ser executados num

computador remoto através de uma rede de computadores.. As
aplicações online incluem uma vasta gama de aplicações, utilizando
softwares próprios para desenvolvimento de competências
específicas, de acordo com a área de desenvolvimento. Esta
aprendizagem auxiliada por computador denomina-se por CAI
(Computer-Assisted Instruction).

A instrução assistida por computador (CAI) refere-se à instrução

adquirida através de um computador. Muitos programas educativos
estão disponíveis on-line, em lojas de informática ou editoras. A sua
utilização podem melhorar a instrução de professores de várias
formas.

Os programas de computador são interactivos e podem ilustrar um

conceito através de animação, som e demonstração. Eles permitem
que os alunos aprendam, respeitando o seu próprio ritmo de
trabalho, como podem trabalhar individualmente ou em grupo. Estas
aplicações educativas fornecem feedback imediato, permitindo aos
alunos saber se a sua resposta está correcta. Se a resposta não está
correcta, o programa mostra aos alunos como responder
correctamente à pergunta.
Instrução assistida por computador melhora o ensino para alunos
com necessidades educativas especiais, pois os alunos recebem um
feedback imediato e evitando continuar a praticar os erros.

A utilização dos computadores aumenta a atenção dos alunos,

porque os programas são interactivos, envolvendo estes num espírito
de competitividade para aumentar suas pontuações.

Trabalho Baseado em: http://nettskolen.nki.no/forskning/19/cmcped.html e

http://www.ion.uillinois.edu/resources/otai/
Técnicas de Ensino Online Joaquim Pinto - Junho 2010
Mestrado em Pedagogia do E-learning - UA

Como se deve implementar o CAI?

Os professores devem conhecer bem o programa de computador, ou

a actividade on-line, ou um jogo, para entender o contexto das lições
e determinar quais se encaixam nas necessidades dos seus alunos e
como eles podem melhorar a aprendizagem.

Os professores também devem analisar todos os sites e links antes

de os indicar aos alunos. Os endereços da Web e links mudam
frequentemente e podem tornar-se inactivos.

Estas actividades devem ser agendadas com os estudantes,

estabelecendo com eles o tempo de aprendizagem.
O programa de computador também pode ser uma recompensa na
sala de aula pelo comportamento positivo.

Técnicas de Ensino Online

One-Online

Bibliotecas de Software

Além de aceder a aplicações online à distância, os alunos podem

fazer o download dos programas a partir de bibliotecas de software
remoto, para que depois possam instalá-los nos seus computadores.
Tais programas de aplicação estão disponíveis a partir de um número
de servidores.

Uma maneira de aplicar esses recursos na educação é criar ou

fornecer bibliotecas de software online, com software educativo
relevante para os alunos, de modo a que consigam obter programas
úteis e livres de custos, para melhorar a sua aprendizagem.

Trabalho Baseado em: http://nettskolen.nki.no/forskning/19/cmcped.html e

http://www.ion.uillinois.edu/resources/otai/
Técnicas de Ensino Online Joaquim Pinto - Junho 2010
Mestrado em Pedagogia do E-learning - UA

Técnicas de Ensino Online

One-Online

Grupos de interesse online

Um grupo de interesse online (OIG) é um grupo de pessoas com um

interesse comum que se reúnem via CMC. Existem milhares de OIG's
que podem ser acedidos através de redes internacionais CMC, e
pode-se argumentar que todos eles têm algum tipo de uso
educacional.

Exemplos de Grupos de Interesse Online:

http://usgovinfo.about.com/blorgs.htm#education

http://www.slideshare.net/ozi/social-media-in-plain-english

Trabalho Baseado em: http://nettskolen.nki.no/forskning/19/cmcped.html e

http://www.ion.uillinois.edu/resources/otai/
Técnicas de Ensino Online Joaquim Pinto - Junho 2010
Mestrado em Pedagogia do E-learning - UA

Técnicas de Ensino Online

One-Online

Base de Dados Online

Ao contrário da tradicional forma de entrevistar, onde o

entrevistador, se junta com o entrevistado frente-a-frente, com um
conjunto de questões relacionadas com o tema, para obter
informação pertinente sobre uma matéria a estudar, surge a
metodologia de entrevista através do uso das ferramentas das CMC.

A Técnica de Entrevista pode ser usada como Dinâmica Educacional

onde os participantes têm a possibilidade de esclarecer dúvidas ou
obter informações, opiniões e factos sobre assuntos de interesse.
Muitas vezes, as Entrevistas são realizadas como forma de
entretenimento e as pessoas, cada vez mais, têm participação activa
fazendo as suas perguntas, seja, pessoalmente, por telefone, cartas,
e-mails ou outro meio de comunicação.

A internet, além de ser usada para a difusão de entrevistas, através

de textos, ficheiros áudios ou de vídeos, também tem sido
aproveitada para promover entrevistas com personalidades.

A Técnica de Entrevista não foi elaborada para ser realizada através

do computador. Por isso, é necessário adaptá-la com o objectivo de
aproveitar as vantagens potenciais do meio computacional e também
adequar-se às suas limitações. Por outro lado, é preciso adequar as
ferramentas computacionais para darem suporte a aplicação da
Técnica Entrevista. Em contexto educacional, o professor pode ser o
entrevistado ou pode convidar uma especialista para que sejam
esclarecidas dúvidas sobre um assunto de interesse da turma.
Para a realização deste tipo de trabalho, podem-se utilizar diferentes
ferramentas de trabalho, tais como: e-mail; fórum; mensageiro
instantâneo; chat; vídeo conferência ; VoIP; workflow ;
brainstorming; entrevista ; workshop; storyboarding; roleplaying;
seminário.

Título da Actividade: Entrevistas

Descrição da actividade:

Trabalho Baseado em: http://nettskolen.nki.no/forskning/19/cmcped.html e

http://www.ion.uillinois.edu/resources/otai/
Técnicas de Ensino Online Joaquim Pinto - Junho 2010
Mestrado em Pedagogia do E-learning - UA

Os alunos recebem um tema de trabalho. Têm de procurar alguém

especializado em alguma área específica e que esteja predisposto a
ser entrevistado, de modo a realizarem uma entrevista.

Metas e Objectivos:

O principal objectivo da entrevista é a de os alunos

adquirirem conhecimento sobre alguma tema de estudo específico,
através da entrevista a alguém que seja conhecedor do tema e que
lhe possa transmitir informação pertinente para o estudo.

Depois de uma participação activa no processo de entrevista e

redacção de um relatório sobre a entrevista, os alunos, podem
descrever as experiências históricas do entrevistado sobre um certo
assunto, comparar as ideias do entrevistado com o entrevistador, e
encontrar temas de estudo paralelos ao tema principal.

Trabalho Baseado em: http://nettskolen.nki.no/forskning/19/cmcped.html e

http://www.ion.uillinois.edu/resources/otai/