Geopark Naturtejo

Paisagens e cenrios singulares

Isaac Newton

Nova teoria da luz e das cores

Para memria futura

A histria da Casa das Cincias

REVISTA DE

CINCIA ELEMENTAR
Volume 3 | Ano 2015

Nmero 4 | Outubro a Dezembro

Casa das Cincias

casadasciencias.org

Correio e Agenda

Envie-nos as suas sugestes e conhea as nossas

Notcias

Esteja a par das ltimas novidades da Cincia

Editorial

Procurando uma soluo sustentvel para a Casa

Divulgao

Paisagens geolgicas e cenrios singulares

Histria da Cincia

Nova teoria da luz e das cores, de Isaac Newton

Uma pequena histria da Casa das Cincias

BIODIDAC

Para memria futura

Um banco de imagens para o ensino da Biologias

Recursos educativos

Conhea os mais recentes RED na Casa das Cincias

23

30

37

Fotos e ilustraes

Sugestes de imagens para usar nas suas apresentaes 41

15

Revista de Cincia Elementar

ISSN 2183-1270
Corpo editorial

Editor-chefe Jos Alberto Nunes Ferreira Gomes (Dep. Qumica e Bioqumica - FCUP) Coordenao Editorial Maria Joo Ribeiro Nunes

Ramos (Dep. Qumica e Bioqumica - FCUP) Pedro Manuel A. Alexandrino Fernandes (Dep. Qumica e Bioqumica - FCUP) Alexandre Lopes de
Magalhes (Dep. Qumica e Bioqumica - FCUP) Comisso Editorial Jos Francisco da Silva Costa Rodrigues (Dep. Matemtica - FCUL) Joo
Manuel Borregana Lopes dos Santos (Dep. Fsica e Astronoma - FCUP) Jorge Manuel Pataca Leal Canhoto (Dep. Cincias da Vida - FCTUC) Lus
Vitor da Fonseca Pinto Duarte (Dep. Cincias da Terra - FCTUC) Paulo Emanuel Talhadas Ferreira da Fonseca (Dep. Geologia - FCUL) Paulo Jorge
Almeida Ribeiro-Claro (Dep. Qumica - UA)

Produo

Diretor de Produo Manuel Luis da Silva Pinto Conceo e Design Nuno Miguel da Silva Moura Machado Suporte Informtico
Guilherme de Pinho N. Rietsch Monteiro Secretariado Alexandra Maria Silvestre Coelho Apoio Tcnico Diana Raquel de Carvalho e Barbosa

Imagem de capa Gafanhoto chuva de Rubim Silva

casadasciencias.org
2

Correio e agenda

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Correio do leitor
Esta revista surgiu a pensar em si e para ns muito importante
conhecer a sua opinio. Envie-nos os seus comentrios e
sugestes para o endereo rce@casadasciencias.org.

Sou licenciado em Biologia e mestrado em Ensino da Biologia e Geologia no 3

Ciclo e Ensino Secundrio. Sou professor do 3 ciclo e secundrio desde 2007.
Teria muito gosto e interesse em colaborar com a Revista Cincia Elementar,
na conceo de artigos de divulgao e ensino das cincias. Julgo que tm feito
um trabalho muito srio e meritrio na divulgao cientfica. Ser que esto
interessados? Em que medida poderia colaborar com vocs?
Andr Rodrigues
Ol Andr,
Temos naturalmente muito gosto em receber colaboraes para a revista.
Por norma so de dois tipos. No que concerne a artigos de ndole cientfica
pura, os artigos so submetidos WikiCincias (http://wikiciencias.org)
depois de registo prvio, e passam pelo crivo do peer review e edio antes de
serem aprovados e posteriormente publicados.
Para outro tipo de artigos, (por exemplo de divulgao) a aprovao para
publicao da responsabilidade do Corpo Editorial que, por norma, faz uma
apreciao aprofundada.
Para mais informao poder contactar o Secretariado da Casa das Cincias
em secretariado@casadasciencias.org.
A equipa de produo

Este espao
pode ser seu!
D destaque sua empresa, atividade ou evento
junto da comunidade educativa.
Entre em contacto connosco pelo email
rce@casadasciencias.org
3

Agenda
Sabonetes e sais
de banho
Centro Cincia Viva do Algarve
29 de dezembro s 10h00

Oficina de Cincia dirigida a

crianas entre os 5 e os 12 anos, que
explora a produo, constituio
e utilidade de sabonetes e sais de
banho.

Natal em equilbrio
Museu da Cincia, Univ. de Coimbra
de 22 a 30 de dezembro

O Museu de Cincia da
Universidade
de
Coimbra
apresenta, numa sesso destinada
a crianas entre os 5 e os 12
anos, diversos instrumentos da
coleo de Fsica Experimental,
incentivando construo e
manipulao de rplicas destes
instrumentos.

Notcias
Sonda japonesa Akatsuki
chega a Vnus
A sonda japonesa Akatsuki j se
encontra a orbitar o planeta Vnus,
aps uma longa viagem e alguns
percalos. A sonda orbitava o Sol
desde 2010, altura em que teve uma
falha no motor, o que a impediu de
diminuir a sua velocidade de modo
a ser capturada pela gravidade de
Vnus.

LISA Pathfinder a caminho

do espao
A misso tem como objetivo testar a tecnologia necessria observao de
ondas gravitacionais.

Descolagem do foguete Vega VV06, na Guiana Francesa, e que leva a bordo a misso LISA
Pathfinder.

A sonda ir captar imagens e

recolher dados meteorolgicos
que ajudaro a desvendar as
complexas condies climticas
no planeta.

Encontre fsseis
a partir de casa
O portal fossilfinder.org est
procura de voluntrios para
identificar fsseis, ferramentas em
pedra e classificar rochas a partir de
fotos captadas no Lago Turkana, no
Qunia. A bacia do Lago Turkana foi
j palco de importantes descobertas,
desde fsseis de homindeos a
ferramentas em pedra, pelo que
uma rea que deve ser explorada.

A misso LISA Pathfinder foi lanada

a 3 de dezembro e tem como objetivo
testar a tecnologia envolvida na
observao de ondas gravitacionais.
A gravidade permanece ainda envolta
em grande mistrio, pois apesar de
ter sido descrita h sculos por Isaac
Newton, continuamos sem saber
como e por que motivo gerada.
As ondas gravitacionais foram
previstas h um sculo por Albert
Einstein, na sua Teoria Geral da

Relatividade, publicada a 2 de
dezembro de 1915. De acordo com
a teoria de Einstein, estas ondas so
emitidas por um corpo macio em
movimento acelerado.
A misso ir levar a cabo uma srie
de experincias, na tentativa de
demonstrar a existncia das ondas
gravitacionais, incluindo o estudo
de movimentos de queda-livre,
monitorizados com extrema preciso.

LISA Pathfinder em rbita baixa em torno do planeta Terra.

Editorial

Filosofia da natureza
Jos Ferreira Gomes

A compreenso do mundo onde nos dado viver exige uma

reflexo permanente sobre aquilo que podemos observar
mas requer tambm o apoio de quem nos possa transmitir
o adquirido pelas geraes precedentes, o professor. Neste
nosso tempo de acesso facilitado informao, o professor
no apenas o transmissor para ser principalmente o
motivador, o exemplo o companheiro mais velho que
ajuda o aluno a encontrar o seu percurso disciplinada e
eficazmente. A funo de ensinar no perdeu valor. Apenas
se complexificou ao estar mais aberta crtica, discusso
de outras vises contrastantes. Aprender assimilar uma
nova viso da realidade tornar sua uma viso que lhe era
exterior ou confirmar uma viso hipottica que sobrevive
contestao.

finais do sculo XIX, desde a publicao dos Princpios

Matemticos da Filosofia Natural por Newton (1687) at
ao Tratado de Filosofia Natural de Lord Kelvin (1867).
Cabe-nos hoje prosseguir esta aventura de filsofos
apoiando os alunos que procuram uma educao nas
atitudes que lhes permitiro compreender melhor o
mundo em que crescem e onde vo competir por uma
vida mais feliz e mais realizada. Tal como na Academia de
Plato ou no Liceu de Aristteles, o objetivo da educao
desencadear nos nossos alunos as competncias para
serem cidados mais participantes nos negcios da cidade.
A retrica e a cincia so as disciplinas base que permitem
apresentar uma boa defesa das suas ideias fundamentada
numa profunda compreenso do mundo onde vivemos.

Neste nosso tempo de acesso facilitado

informao, o professor no apenas o
transmissor para ser principalmente o motivador,
o exemplo o companheiro mais velho que ajuda
o aluno a encontrar o seu percurso disciplinada e
eficazmente.

Cabe-nos hoje prosseguir esta aventura de

filsofos apoiando os alunos que procuram
uma educao nas atitudes que lhes permitiro
compreender melhor o mundo em que crescem e
onde vo competir por uma vida mais feliz e mais
realizada.

A Filosofia da Natureza ou Filosofia Natural busca a

compreenso das primeiras causas e dos princpios do
mundo material. Comeou por se basear num processo
de reflexo pura mas evoluiu no sentido de incorporar
interpretaes cada vez mais refinadas do que nos
possvel observar. A reflexo primordial normalmente
associada Academia de Atenas pelo legado documental
que nos deixou e que manteve uma profunda influncia
por mais de dois milnios. A preocupao sistemtica
com a mediao experimental da crtica aos modelos
interpretativos desenvolveu-se nos ltimos sculos mas
a designao de Filosofia Natural no foi enjeitada at

A Casa das Cincias tem sido desde o primeiro dia um

espao de reforo e apoio dos professores nesta misso
de ensinar Cincia. Aqui tm os professores portugueses
encontrado um espao de partilha das suas experincias
educativas. Reconhecendo a permanente necessidade de
atualizar os mtodos para chegar mais perto de cada nova
gerao de alunos, a publicitao dos pequenos xitos de
cada um so o veculo para o sucesso de toda a comunidade
e para uma compreenso do mundo melhor validada pela
experincia e a reflexo crtica.

Jos Ferreira Gomes

Editor-chefe
Revista de Cincia Elementar

Paisagens geolgicas
e cenrios singulares

Espetaculares evidncias de orogenia Varisca em Penha Garcia

Geopark Naturtejo da Unesco

Ensinar e aprender na Natureza

Joana
Rodrigues

Carlos
Neto Carvalho

Divulgao
O Geopark Naturtejo da UNESCO, no Centro de Portugal,
um territrio hoje com 5000km2, que valoriza um importante
patrimnio geolgico, reconhecido internacionalmente,
o qual testemunha a evoluo do planeta Terra e permite
promover o desenvolvimento sustentvel da regio, atravs
de projectos de conservao, educao e de turismo de
Natureza. O recm-criado Programa Geoparques Mundiais
da UNESCO, iniciado no passado ms de novembro em
Paris, assenta no desenvolvimento sustentvel ao nvel
da geodiversidade, do ambiente, do uso dos recursos
naturais, do combate s alteraes climticas, da gesto dos
riscos geolgicos, do envolvimento das comunidades e da
preservao dos patrimnios dos geoparques.
O Geopark Naturtejo um territrio de sensibilizao, de
ensino e aprendizagem para todos: comunidades locais,
cientistas, alunos e professores, turistas. A Geodiversidade,
traduzida em 600 milhes de anos de histrias que
incendeiam a imaginao, o substrato e o mote para
infinitas relaes com o patrimnio natural e cultural. As
paisagens geolgicas, os geosstios e os geomonumentos
so os cenrios do Geopark Naturtejo para promover e
aprender com o Patrimnio Geolgico (Neto de Carvalho
& Martins, 2006; Rodrigues & Neto de Carvalho, 2010).

alojado em xistos e grauvaques do Grupo das Beiras. Este

granito surpreende quando aflora em inselberge acastelados:
Monsanto, Moreirinha e Alegrios, chegando o de Monsanto
aos 758 metros de altitude, erguido mais de 300 metros em
relao peneplancie. A sua instalao remonta h 310
milhes de anos, j no final da Orogenia Varisca, aquando
da formao de uma cadeia montanhosa que se estendeu
entre os Montes Urais e os Apalaches (Amrica do Norte),
quando uma massa gigantesca de material em estado de
fuso se acumulou no interior da crusta terrestre, com um
volume superior a 100 km3, a uma temperatura de cerca de
700 C, e que foi arrefecendo lentamente. Os actuais relevos
residuais, que caracterizam a paisagem, surgem de uma
longa etapa de intensa e profunda meteorizao qumica do
Macio Ibrico, durante o Mesozico, seguidos de ciclos de
eroso-exumao-sedimentao, durante o Cenozico, que
culminou no presente com a exposio de uma paisagem
entretanto fossilizada h 50 milhes de anos (Rodrigues &
Neto de Carvalho, 2009).
Monsanto exibe uma paisagem singular de Barrocal,
designao popular para o caos de blocos, um amontoado
s aparentemente aleatrio de enormes blocos de granito
que a eroso foi modelando e arredondando. Estes blocos
correspondem a ncleos de rocha s, menos alterada, de
Monte-Ilha de Monsanto
variados tamanhos e formas, deslocados pela gravidade
A Meseta Meridional nesta regio est profundamente ou simplesmente expostos devido remoo do manto de
marcada pelos relevos residuais que vo cortando as vastas alterao pela eroso das vertentes. Ao longo do tempo o
superfcies aplanadas, como as montanhas quartzticas, Homem foi gerindo a sua relao quase simbitica com as
os inselberge (montes-ilha) granticos ou as formaes rochas de Monsanto, aprendendo a aproveitar os espaos
sedimentares culminantes. O pluto grantico de deixados entre blocos pela eroso, numa quase fuso entre o
Penamacor-Monsanto (Neiva & Campos, 1992) uma destas natural e o antrpico da qual resulta uma paisagem ciclpica
mais impressionantes estruturas, que aflora numa rea de com um toque de inspirao profundamente humana.
136 km2, apresentando uma disposio elptica, e que est

8 por milnios ao ombro deste gigante.

Figura 1 O fantstico Monte-Ilha de Monsanto e o povoado transportado

Paisagens geolgicas e cenrios singulares

se convencionou denominar de Padaria dos Patrcios. A
alterao superficial provoca incises nas paredes verticais
do afloramento rochoso, provocadas por contraco das
placas superficiais. A penetrao da gua nas fissuras mais
jovens promove o avano deste processo. Outra rocha a
destacar o Bloco Fendido, com cerca de 4 m de altura, e
com superfcies de fractura planas, pouco alteradas. Uma das
partes, a mais pequena, encontra-se tombada, conferindo
legibilidade aos processos genticos, por insustentabilidade
gravtica e ruptura ao longo de planos secundrios de
fracturao. Na rea de Castelo Velho possvel observar
um grande conjunto de formas associadas fracturao
muito densa (sub-vertical) dos granitos, como os tor, blocos
pedunculados, pias, bolas em equilbrio, entre outras, assim
denominadas pelos geomorflogos, os especialistas na
evoluo e dinmica dos relevos.
A Serra da Gardunha uma rea pouco conhecida mas
de grande riqueza geolgica, biolgica e ambiental,
classificada como Rede Natura 2000 e, mais recentemente
como Paisagem Protegida Regional, que inclui 9 geosstios,
a maioria dos quais visitvel atravs do percurso pedestre
Rota da Gardunha.

O pluto grantico de Penamacor-Monsanto inclui

importantes geosstios onde possvel interpretar a
formao das rochas e a gnese de paisagens granticas.
O caos de blocos de Monsanto pode ser estudado e
contemplado atravs do percurso pedestre Rota dos
Barrocais, uma excelente sala de aula natural, onde se
combinam harmoniosamente o patrimnio geolgico e o
histrico-cultural. Destaca-se o miradouro geomorfolgico
do Castelo templrio de Monsanto de onde se consegue
alcanar com a vista praticamente toda a rea territorial do
Geopark Naturtejo.
Morfologias Granticas da Serra da Gardunha
A poente de Monsanto, prximo da cidade de Castelo
Branco, localiza-se a Serra da Gardunha, uma serra
pouco conhecida, um colosso de granito, que se ergue
abruptamente sobre o vasto plano, onde a gua domina,
correndo superfcie e infiltrando-se em profundidade
(Rodrigues & Neto de Carvalho, 2012). A gua segue uma
densa rede de fracturas, alterando a estrutura cristalina
dos minerais que compem as rochas atravs de reaces
qumicas que afectam as plagiclases clcicas. Esta
alterao qumica promove uma desagregao lenta das
rochas que responsvel pela transformao da fisionomia
da serra, que foi ao longo do tempo moldando cada forma
grantica. O levantamento da Serra da Gardunha deu-se
simultaneamente com o da Serra da Estrela nos ltimos 10
milhes de anos.

Blocos Pedunculados Arez-Alpalho

Os blocos pedunculados so as geoformas granticas mais
caractersticas da rea aplanada de Nisa. Correspondem
a formas de alterao diferencial, cuja gnese se prende
com uma desagregao mais acentuada na base dos blocos
devido ao contacto com saprlitos (granitos alterados em
processo de formao de solo) saturados em gua que so
responsveis por este tipo de alterao basal. Numa segunda
fase existe a exumao por eroso diferencial do pednculo.
No Geopark Naturtejo estas formas esto inventariadas no
s em Nisa, mas tambm noutros locais como na Lousa,
Escalos de Baixo, Monsanto, Serra da Gardunha e Salgueiro
do Campo (Rodrigues & Neto de Carvalho, 2013).

Figura 2 As formas granticas de Castelo Velho.

No alto da Gardunha a bola grantica com uma fissurao

poligonal bem expressiva uma das rochas mais
emblemticas da serra. As fissuras atingem quase 0,5 m de
profundidade, com polgonos bem individualizados numa
parede vertical convexa, num fenmeno bastante frequente Figura 3 Bloco pedunculado dos Escalos de Baixo no granito de Castelo
nesta zona da serra, como se observa tambm naquilo que Branco.
9

Divulgao
Escarpa de Falha do Ponsul
A Falha do Ponsul um acidente tectnico do Macio
Ibrico, uma das mais importantes estruturas geolgicas que
atravessa o territrio do Geopark Naturtejo, estendendose por cerca de 85km em territrio portugus, e que se
prolonga por Espanha, atingindo um comprimento total
de aproximadamente 120 km (Dias & Cabral, 1989), com
orientao geral sudoeste-nordeste. Esta falha teve origem
h cerca de 300 milhes de anos, com a coliso de placas
litosfricas que tero dado origem Pangeia, j em fase
tardia da Orogenia Varisca, ocorrendo um movimento de
desligamento esquerdo, que ter separado regies at cerca
de 1,5km da sua origem, como o caso do monte de S.
Martinho, em Castelo Branco.
Na dana das placas tectnicas, h cerca de 10 milhes
de anos, durante a coliso do continente africano com a
Pennsula Ibrica, ter ocorrido a sua reactivao dandose um movimento vertical inverso, com um rejeito que
atinge mais de 120 m de altitude na escarpa da Idanha.
A sua reactivao mostrada por contactos por falha
entre as rochas antigas do soco e sedimentos com menos
de 50 milhes de anos e por dados geomorfolgicos a
escarpa de falha, elemento dominante do relevo regional,
ainda bem preservada nesta zona, como o atesta as fragas
verticais. Daqui resultou um enorme degrau que constituiu
uma estrutura de defesa natural, tendo sido a escolha mais
bvia para a construo do Castelo de Idanha-a-Nova,
assim como de outras estruturas defensivas, ao longo de
toda a escarpa. A falha esboa a primeira subida do planalto
da Meseta em direco Cordilheira Central, elevando-o
da Superfcie de aplanao do Alto Alentejo, a Sul, para a
Plataforma de Castelo Branco, mais alta, a Norte.

xistentas, que abundam a noroeste do Geopark Naturtejo.

Percorrer uma das estradas panormicas que acompanham
o rio Zzere, ou caminhar ao longo da Grande Rota do
Zzere, em Oleiros, transporta-nos atravs de um rio que
serpenteia profundamente encaixado na paisagem, criando
meandros pronunciados. Estes meandros em trincheira
(Ribeiro, 1943) tm margens simtricas, ou quase, e derivam
dos meandros livres que depois se encaixaram numa nica
etapa de inciso fluvial. Os meandros, bem como a sua
sinuosidade acentuada por fracturas no substrato xistento,
so produto do abatimento tectnico bordejado por falhas.
gua: o principal agente modelador da paisagem atravs
dos tempos
A circulao de guas subterrneas em formaes
sedimentares detrticas, xistentas, quartzticas e granticas,
a sua associao com falhas profundas de actividade
tectnica recente e o tempo de residncia so responsveis
pela emergncia de importantes nascentes, na rea do
Geopark Naturtejo. Quando uma gota de gua atinge
o solo esta, dependo das caractersticas da superfcie,
pode infiltrar-se recarregando os aquferos no subsolo. A
infiltrao e circulao das guas subterrneas depende,
fundamentalmente, da porosidade e da permeabilidade
dos solos e das rochas. A histria desta circulao vai ser
testemunhada pelas caractersticas fsico-qumicas de
cada gua, uma assinatura nica que pode ser revelada
numa prova de guas, para os palatos mais sensveis!
No Geopark Naturtejo prope-se explorar as relaes
entre as propriedades qumicas das guas, popularmente
reconhecidas pelos seus efeitos teraputicos ao longo
de sculos, e os substratos geolgicos onde tm origem.
Algumas destas nascentes tm tal importncia cientfica,
econmica e scio-cultural, que integram o Inventrio do
Patrimnio Geolgico e Geomineiro do Geopark Naturtejo
da UNESCO (Rodrigues et al. 2011).
Quanto a guas termais, as guas de Monfortinho infiltramse na regio de Penha Garcia, nos quartzitos da Formao
do Quartzito Armoricano (478 468 milhes de anos) e
circulam atravs dos planos de estratificao e das rochas
fissuradas, atingindo 600 a 700 metros de profundidade, o
que justifica a sua temperatura de 30,5C (Carvalho, 2001).
Ao longo do seu percurso a gua vai sendo enriquecida em
slica e outros elementos qumicos acessrios, principal
constituinte dos quartzitos, por dissoluo das rochas.
A emergncia destas guas superfcie deve-se a falhas
geolgicas associadas importante Falha do Ponsul, por
onde esta se escapa. Este um importante recurso usado
exclusivamente no balnerio termal, pela sua mineralizao
e temperatura.
Em relao a guas minerais frias, destaque para as
Termas da Fadagosa de Nisa. A Fadagosa de Nisa, assim

Figura 4 A evoluo da Falha do Ponsul, primeiro como falha do tipo

desligamento esquerdo e, mais tarde at aos dias de hoje, reactivada
como falha inversa cuja escarpa controla o traado do rio Ponsul.

Meandros de rio Zzere

O majestoso vale do Zzere, um dos mais belos e caprichosos
vales fluviais de Portugal, perturba a monotonia das serranias
10

Paisagens geolgicas e cenrios singulares

Figura 5 Os grandes meandros do Rio Zzere.

designada pelo cheiro tpico das guas sulfurosas, uma

gua bicarbonatada sdica, fracamente mineralizada,
com um substrato em granitos fracturados, cujas fissuras
esto preenchidas por argilas resultantes da alterao
dos feldspatos e que dificultam a circulao das guas
subterrneas. A Fonte dos Sinos em S. Miguel dAcha uma
fonte de mergulho com guas de caractersticas sulfreas
associadas lixiviao de files com sulfuretos de chumbo
(galena) e paragnese associada. A Fonte Santa, em guas,
caracteriza-se por uma gua mineral sulfrea que circula
no plutonito de Penamacor-Monsanto, condicionada pela
Falha da Fonte Santa e usada em balneoterapia. O seu uso
popular h sculos baptizou a aldeia em que se encontra. Os
Banhos da Horta do Almorto, antigamente associadas aos
rituais da famosa Senhora do Almorto, apresentam guas
frreas que resultam da
circulao nos metapelitos
do Grupo das Beiras, nas
proximidades da Falha do
Ponsul.
Todos estes geosstios
se revestem de grande
importncia geocultural
na medida em que
as
caractersticas
e
qualidades destas guas
foram reconhecidas pelas
populaes e aproveitadas
para fins teraputicos
em alguns casos desde,
pelo menos, o perodo
Figura 6 Termas de Monfortinho.
Romano.

do Geopark Naturtejo, com vestgios desde a Idade do

Ferro e 110 concesses estabelecidas entre 1887 e 1958,
tendo sido explorado ouro, prata, estanho, volfrmio,
chumbo, zinco, fsforo e barite (Neto de Carvalho et al.
2006, Rodrigues et al. 2011). O patrimnio geomineiro
revela as especificidades dos contextos geolgicos em que
ocorrem as mineralizaes, mas est intimamente ligado
tecnologia utlizada na sua explorao, nos vestgios de
ferramentas e edifcios de preparao e tratamento de
minrio. Por outro lado, a importncia histrica que os
minrios foram alcanando, designadamente com a Febre
do volfrmio na 2 Guerra Mundial, o aumento da procura e
do preo do volfrmio nos mercados internacionais fizeram
despoletar um sem nmero de exploraes informais,
assim como uma panplia de ilegalidades associadas, como
contrabando, espionagem, falsificaes, desvios, entre
outras, imprimindo uma vertente histrica e sociolgica ao
patrimnio geomineiro deste territrio.
As minas proto-histricas so comuns no Geopark
Naturtejo, ao longo dos quartzitos da Formao
do Quartzito Armoricano, tendo sido exploradas
mineralizaes compostas por xidos e hidrxidos de ferro
(hematite-goethite-limonite) em cavidades subterrneas
tpicas, de grande dimenso e com galerias irregularmente
distribudas e de diferentes extenses. So actualmente
visveis vestgios de metalurgia, sendo abundantes as
escrias que testemunham a fundio do ferro e pontuais
escombreiras de quartzito. Destaca-se o Complexo Mineiro
de Monforte da Beira, um geomonumento que inclui cinco 5
minas proto-histricas, mas tambm os Vieiros de Salvador,
em Penamacor, que ilustram este tipo de minerao. Outras
minas como a Cova da Moura do Barbado, a Buraca da
Faiopa no Arneiro ou a Buraca da Moura de Cho de
O Homem transforma a paisagem: Patrimnio Galego, encerram lendas e mitos, que passam de gerao em
gerao. Na pgina do Geopark Naturtejo (www.naturtejo.
Geomineiro
A explorao mineira est bem patente por todo o territrio com), na seco Geopark Virtual, existe a aplicao
11

Divulgao
multimdia Monforte da Beira na Idade do Ferro, com
uma reconstituio da explorao mineira feita naquelas
minas, exemplificando as ferramentas e as tcnicas.
Nos estdios finais da cristalizao dos granitos no interior
da crusta deu-se a injeco de fluidos magmticos que ao
precipitar formaram files ricos em elementos de grande
importncia econmica como o estanho, o volfrmio ou o
ouro, aclamado desde a Antiguidade na regio. No Geopark
Naturtejo, o ouro foi explorado em jazigos aluvionares
(secundrios) resultantes da eroso fluvial dos files e
concentrao nos terraos fluviais, principalmente a partir
do perodo romano, com grandes exploraes extensivas a
cu aberto. O Conhal do Arneiro, uma autntica explorao
industrial que transformou uma rea de 70 ha, actualmente
preserva as imponentes conheiras, os amontoados cnicos
de grandes calhaus rolados (conhos) provenientes do

desmonte das formaes arenosas. As tcnicas de minerao

romanas baseavam-se genericamente no desmonte gravtico
dos depsitos detrticos, recorrendo lavagem dos materiais
com sofisticados sistemas hidrulicos. Estas tecnologias
romanas esto presentes em minas como a Conheira de
Foz do Cobro-Sobral Fernando, no Gorroal da Veiga, em
Salvaterra do Extremo e no gigantesco Complexo Mineiro
da Presa, em Penamacor, nos terraos fluviais dos rios Tejo,
Erges, Ocreza e Ponsul que foram largamente explorados.
A minerao de ouro foi sendo feita intermitentemente,
ao longo dos tempos, praticamente at actualidade. No
Romaninhal, a Terra do Ouro, ainda h memria de se
encontrarem pepitas com um peso superior a 1 kg! Hoje
em dia, o garimpo de ouro uma actividade turstica e
educativa do Geopark Naturtejo que permite experienciar
tcnicas milenares de explorao dos recursos geolgicos.

Figura 7 O Patrimnio geomineiro do Geopark Naturtejo atravessa vrios milnios e vrios estilos de minerao, em acordo com o tipo e
abundncia de minrio (de cima para baixo e da esquerda para a direita): mina de volfrmio das Fragas do Cavalo; minas de ferro proto-histricas
de Monforte da Beira; extensas exploraes de terraos fluviais no Conhal do Arneiro e o mtodo de explorao mais aplicado durante o perodo
romano, vagoneta nas Minas da Mata da Rainha.

Em Segura, durante a instalao dos granitos orognicos

(315-310 milhes de anos) deu-se a circulao de fluidos
muito quentes ao longo de fracturas na crusta terrestre,
que originaram vrias famlias de files, nomeadamente
files sub-horizontais ricos em cassiterite (estanho),
volframite (volfrmio) e blenda (zinco), assim como
files sub-verticais posteriores ricos em barite (brio) e
galena (chumbo). No Couto Mineiro de Segura existiram
exploraes subterrneas, em galerias que seguiam os files
mineralizados, mas houve tambm uma grande explorao
superfcie. Durante a Segunda Guerra Mundial, grande

parte da explorao de estanho e volfrmio era assegurada

por apanhistas, trabalhadores que se dedicavam por conta
prpria e vendiam Empresa o produto do seu trabalho. Na
Oficina de Preparao e Beneficiao de Minrios era feita
a separao e concentrao dos metais, numa instalao
que est actualmente integrada na Rota das Minas, um
percurso pedestre ao longo de antigas exploraes mineiras
que enquadra os aspectos tecnolgicos da sua explorao,
o contexto social que se desenvolveu volta de territrios
mineiros e os enquadramentos histricos e econmicos em
que se inseriram. No ponto de partida do percurso localiza12

Paisagens geolgicas e cenrios singulares

Aprender a Geoconservar
O patrimnio geolgico do Geopark Naturtejo da UNESCO
exprime a geodiversidade especial do territrio, onde
existem geosstios com valor didctico, onde se promove a
Educao em Geocincias, e especificamente a Educao
em Geoconservao. Estes geosstios revelam uma dinmica
natural que decorreu ao longo do tempo geolgico, produto
das principais etapas geolgicas que actuaram na regio,
constituindo locais de referncia, alguns deles includos
no Inventrio do Patrimnio Geolgico Portugus e
tendo reconhecimento internacional. Considerando que
a Educao em Geoconservao abre caminho para um
nmero crescente de cidados mais esclarecidos, capazes
de formular opinies e tomar decises conscientes, o
Geopark Naturtejo promove o patrimnio geolgico junto
do pblico escolar atravs de Programas Educativos, em
temticas geolgicas e ambientais. As caractersticas nicas
do patrimnio geolgico do Geopark Naturtejo, no seu
enquadramento natural, histrico e cultural diversificado,
fazem dele um singular recurso didctico que permite
explorar e interrelacionar uma grande panplia de temas no
mbito das Geocincias, em articulao com reas como a
Biodiversidade ou a Arqueologia, entre outras. Mas, uma
vez que a Geodiversidade desperta habitualmente pouco
interesse na populao e o patrimnio geolgico ainda
quase totalmente desconhecido, a divulgao tambm
uma das principais misses dos geoparques. Existem aces
dirigidas aos diversos tipos de pblico, com actividades de
divulgao cientfica e programas tursticos, com abordagens
transdisciplinares, que incluem inmeras vertentes da
Geodiversidade, assentando na interpretao das paisagens,
na descodificao dos complexos processos geolgicos,
tornando o conhecimento cientfico mais acessvel e apelativo.
Em suma, o Geopark Naturtejo, um Geoparque Mundial da
UNESCO, uma forma diferente de aprender na Natureza, um
territrio aberto criatividade e ao conhecimento.

se o geomonumento Canhes Fluviais do Erges, uma

impressionante garganta fluvial, morada de grifos e abutres
e o Centro de Interpretao Terras de Idanha, uma janela
sobre o Parque Natural do Tejo Internacional. Na pgina de
internet do Geopark Naturtejo est disponvel uma Visita
Virtual s Minas de Segura, com uma experincia prxima
da realidade, considerando a integridade patrimonial dos
geossitios e a segurana dos visitantes, assegurando uma
mais eficiente interpretao.
Nas montanhas xistentas de Oleiros surgem files de
quartzo ricos em volfrmio, explorados ao longo de duas
impressionantes encostas, com mais de 160 m de desnvel,
mostrando as numerosas galerias das Minas do Cavalo,
ainda hoje admirveis. A fragilidade do subsolo nas galerias
de desmonte era compensada com o escoramento em pinho
e rochas arrancadas do interior da terra, entivao que
ainda mantm algumas galerias desobstrudas. O trabalho
de desmonte do filo fazia-se com recurso a barrena e
martelo, para a instalao dos cartuchos de dinamite. Mais
tarde, a introduo de martelos pneumticos sem asperso
de gua aumentou a incidncia de problemas respiratrios
entre marteleiros, safreiros e ajudantes, causando doenas
como a silicose, pela inalao de partculas de slica.
As Minas da Mata da Rainha, na fronteira dos concelhos de
Penamacor, Idanha-a-Nova e Fundo so um importante
testemunho da explorao mineira no contexto da Segunda
Guerra Mundial, descritas de forma impressionante por
Fernando Namora na sua clebre obra Minas de San
Francisco. As minas assentam entre o contacto das rochas
metassedimentares do Grupo das Beiras e rochas granticas
atravessadas por files de quartzo ricos em volfrmio e estanho.
Em Sarzedas situam-se a Minas das Gatas, a maior
explorao de antimnio durante o sc. XX, em Portugal,
onde tambm se explorou ouro. Os files explorados
correspondem a 2 diques flsicos. Existem no local
vestgios de explorao romana, porm o perodo de maior
actividade desta mina foi no sculo XX, em que s no ano
de 1939 se extraram 400 toneladas de antimnio. Estas
e outras minas podem ser visitadas atravs do percurso
pedestre Caminho do Xisto de Sarzedas, um percurso que
faz uma ponte entre o contexto geolgico que possibilitou
a actividade mineira, os jazigos minerais e as suas
caractersticas, entre o substrato geolgico e a arquitectura
tradicional da Aldeia de Xisto de Sarzedas.
As minas abandonadas constituem um grave problema
ambiental e social e uma das formas de reabilitao
destes espaos passa pela recuperao e valorizao do
patrimnio geomineiro, com desenvolvimento de parques
mineiros e interpretao da actividade mineira, que ainda
hoje escasseiam em Portugal.

Figura 8 A Gandaia do Ouro uma actividade muito apreciada no

Geopark Naturtejo, sobretudo nos meses quentes do final da primaveravero.

13

Divulgao
Referncias
Carvalho, J. M. 2001. A hidrogeologia das guas minerais naturais de
Monfortinho. Geonovas, 15, 61-70

geomorfolgico da vertente meridional da Serra da Gardunha (Castelo

Branco): potencialidades e ameaas. Geomorfologia 2010. Publicaes
da Associao Portuguesa de Geomorflogos, 7, APGEOM, Porto, 6170.

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Ponsulriver fault in Portugal. Comunicaes dos Servios Geolgicos
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Rodrigues, J.C., & Neto de Carvalho, C. 2013. Geoformas granticas

do Geopark Naturtejo: blocos pedunculados. Atas do VI Congresso
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Neiva, A. M. R. & Campos, T. C. 1992. Genesis of the zoned granitic

pluton of Penamacor-Monsanto, central Portugal. Memrias e Notcias,
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Universidade de Coimbra, 114, p. 51-68.

Rodrigues, J.C., Neto de Carvalho, C. & Oliveira, T. 2009. Patrimnio

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Minerao e Metalurgia Histricas no Sudoeste Europeu. Vila Velha de
Rdo, 263-283.

Neto de Carvalho, C.; Gouveia, J.; Chambino, E. & Moreira, S. 2006.

Geomining heritage in the Naturtejo area: inventory and tourist
promotion. Actas do 3 Simpsio sobre Minerao e Metalrgia Histricas
no Sudoeste Europeu, Porto, 595-606.

Rodrigues, J., Canilho, S. & Neto de Carvalho, C. 2011. Patrimnio

Geolgico do Geopark naturtejo: aplicaes ao ensino de Hidrogeologia
e Geoqumica. In: Antunes, I.M.H.R., Almeida, J.P.F. & Albuquerque,
M.T.D. (eds), VIII Congresso Ibrico de Geoqumica, Livro de
Resumos, Instituto Politcnico de Castelo Branco: pp. 143. In: Antunes,
I.M.H.R., Almeida, J.P.F. & Albuquerque, M.T.D. (eds), VIII Congresso
Ibrico de Geoqumica, Livro de Actas, Instituto Politcnico de Castelo
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Ribeiro, O. 1943. Evoluo da falha do Ponsul. Comunicaes dos

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Rodrigues, J.C. & Neto de Carvalho, C. 2010. Patrimnio geolgico no
Geopark Naturtejo: base para uma estratgia de geoturismo. E-Terra,
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Rodrigues, J.C. & Neto de Carvalho, C. 2012. Patrimnio

Joana Rodrigues e Carlos Neto Carvalho

Geopark Naturtejo da Meseta Meridional

Geoparque Global, reconhecido pela UNESCO

Este espao
pode ser seu!
D destaque sua empresa, atividade ou evento
junto da comunidade educativa.
Entre em contacto connosco pelo email
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14

Nova teoria
da luz e das cores
Carta de Isaac Newton Royal Society
Traduo comentada

Histrianeste
da Cincia
Publicamos
nmero, e no mbito da rbrica Histria da Cincia, uma traduo em
portugus da carta que Sir Isaac Newton enviou para a Royal Society sobre a nova Teoria da
Luz e das Cores, seguindo os procedimentos habituais poca, e que , sem dvida, uma pea
de inigualvel valor e interesse cientfico.
um trabalho da autoria de Paulo Jos Severino Maurcio, docente da Escola Superior de
Educao de Lisboa, que o produziu no mbito da sua tese de doutoramento.
Dada a extenso do documento, iremos public-lo em duas fases. Neste nmero da revista a
traduo propriamente dita e no prximo, os comentrios e consideraes do autor sobre o
documento e a sua contextualizao.
diversas grandezas, ou colocando o prisma de tal modo que
a luz pudesse passar atravs dele e fosse refratada, antes de
ser limitada pelo orifcio. Mas no encontrei que alguma
dessas circunstncias fosse plausvel. O aspeto das cores era
em todos esses casos a mesma.
Ento suspeitei se atravs de alguma irregularidade do
vidro ou outra anomalia contingente essas cores pudessem
assim ser dilatadas. E para testar isso tomei outro Prisma
idntico ao primeiro e coloquei-o de tal modo que a luz,
passando atravs de ambos, seja refratada de modos
contrrios e assim, pelo ltimo [prisma], retornar direo
da qual o primeiro a desviou. Pois deste modo pensei que
os efeitos regulares do primeiro prisma, seriam anulados
pelo segundo prisma, mas os efeitos irregulares aumentados
pela multiplicidade de refraes. O resultado foi que a luz
que era difundida pelo primeiro Prisma de forma oblonga,
era pelo segundo reduzido a uma forma arredondada com
tanta regularidade como quando no passava atravs deles.
Assim, fosse qual fosse a causa daquele comprimento, no
era uma irregularidade contingente.
Ento procedi de modo a examinar mais criticamente o
que poderia ser afetado pela diferena de incidncia de
Raios vindos de diferentes partes do Sol, para o que medi
as diferentes linhas e ngulos pertencentes Imagem. A sua
distncia do orifcio ou Prisma era de 22 ps (6,7 m); seu
comprimento mximo de 13 1/4 polegadas (33,6 cm); sua
largura 2 5/8 polegadas (6,66 cm); o dimetro do orifcio
era de 1/4 de polegada (6,35 mm); o ngulo que os Raios
que se dirigiam para o meio da imagem, formavam com as
linhas que teriam percorrido se no tivesse havido refrao
era de 44 56. E o ngulo vertical do prisma 63 12. Tambm
as Refraes em ambos os lados do Prisma, ou seja, dos
Raios Incidentes e Emergentes eram to prximos quanto
eu pudesse faz-los iguais e, consequentemente cerca de 54
45. E os Raios incidiam perpendicularmente sobre a parede.
Agora, subtraindo o dimetro do orifcio do comprimento
e largura da Imagem, restam 13 Polegadas (33 cm) de

Carta do Sr. Isaac Newton, professor de matemtica na

Universidade de Cambridge, contendo a sua Nova Teoria
sobre Luz e Cores, enviada pelo autor para o editor de
Cambridge a 6 de Fevereiro de 1671/72, de modo a ser
comunicada Royal Society.
SENHOR,
Para cumprir uma promessa anterior, devo sem mais
cerimnias inform-lo que no incio do Ano de 16661 (altura
em que me dediquei a polir vidros ticos de outras formas
que no as Esfricas), obtive um Prisma Triangular de vidro,
para com ele tentar o celebrado Fenmeno das Cores2. Para
esse fim, tendo escurecido meu quarto e feito um pequeno
orifcio em minha janela de modo a deixar entrar uma
quantidade conveniente de luz do Sol, coloquei o Prisma
na sua entrada para que ela pudesse ser assim refratada
para a parede oposta. Foi no incio um divertimento muito
agradvel ver as vvidas e intensas cores assim produzidas.
Mas aps um tempo a consider-las mais seriamente fiquei
surpreendido por v-las com uma forma oblonga, a qual, de
acordo com as recebidas leis da Refrao, eu esperava que
devesse ser circular3.
Elas terminavam nos lados em linhas retas, mas nas
extremidades, o enfraquecimento da luz era to gradual
que era difcil determinar exatamente qual a forma que
tomava, no entanto pareciam semicirculares4.
Comparando o comprimento deste Espetro [Spectrum]
colorido com a sua largura, encontrei-o cinco vezes maior;
uma desproporo to acentuada que me levou a uma
curiosidade acima da normal para examinar de onde
poderia advir. Pensei que dificilmente a Espessura varivel
do vidro, ou a terminao com sombra ou escurido,
poderiam ter qualquer influncia na luz para produzir tal
efeito. Ainda assim pensei no ser fora de propsito examinar
primeiro essas circunstncias, e assim experimentei o que
aconteceria transmitindo luz atravs de partes de vidro
de diferente espessura, ou atravs de orifcios na janela de
16

Nova teoria da luz e das cores

comprimento e 2 3/8 (6 cm) de largura, correspondentes
queles raios que passaram atravs do centro do orifcio
e, por conseguinte, o ngulo do orifcio correspondente
quela largura era de 31, compatvel com o Dimetro Solar,
enquanto o ngulo subjacente ao comprimento valia mais
de 5 vezes tal dimetro, ou seja, 2 49.
Tendo realizado estas observaes, primeiro calculei, a
partir delas, o poder refrativo do vidro tendo-o encontrado
igual razo dos senos, 20 para 316. E ento, atravs daquela
razo, calculei as Refraes de dois Raios provenientes
de partes opostas do disco do Sol, tendo portanto uma
diferena de 31 no seu ngulo de incidncia, e encontrei
que os raios emergentes deveriam ter um ngulo de 31,
como tinham antes de incidir no vidro.
Mas porque este clculo era baseado na Hiptese da
proporcionalidade dos senos de Incidncia e Refrao,
a qual por minha prpria Experincia eu no poderia
imaginar que fosse to errnea de modo a produzir um
ngulo de 31, o qual na realidade era de 2 49; novamente
a minha curiosidade fez-me retomar o meu Prisma.
Tendo-o colocado na minha janela, como antes, observei
que rodando-o um pouco em torno do seu eixo para um
lado e para o outro, de forma a variar a sua obliquidade
em relao luz de 4 ou 5 graus, as Cores no eram desse
modo sensivelmente deslocadas do seu lugar na parede e
consequentemente por via dessa variao de Incidncia,
a quantidade de Refrao no variava de modo sensvel.
Portanto por esta Experincia bem como pelos clculos
anteriores, era evidente que a diferena da Incidncia dos
Raios, oriundos de diversas partes do Sol, no poderia
faz-los aps a interseo, divergir em um ngulo to
sensivelmente maior que aquele com o qual convergiram;
o que, sendo no mximo de 31 ou 32 minutos, ficava ainda
outra causa para ser encontrada de modo a explicar que o
ngulo pudesse ser de 2 49.
Ento comecei a suspeitar se os Raios aps atravessarem
o Prisma, no se moveriam em linhas curvas e de acordo
com a sua maior ou menor curvatura tendessem para
partes diferentes da parede. A minha suspeita aumentou
quando me recordei de ter visto frequentemente uma bola
de Tnis, aps um toque oblquo da Raquete, descrever
uma linha curva. Pois, sendo comunicado tanto um
movimento circular como linear [ bola] por aquele toque,
as suas partes no lado onde os movimentos se adicionam,
devem pressionar e bater o Ar contguo mais violentamente
do que a outra [parte], e a provocar uma resistncia e
reao do Ar proporcionalmente maior. E pelo mesmo
motivo, se os Raios de luz pudessem ser talvez corpos
globulares, e pela sua passagem oblqua de um meio para
outro adquirissem um movimento circular7, eles deviam
sentir uma maior resistncia do ter envolvente nesse
lado onde os movimentos se adicionam, e assim serem

continuamente empurrados para o outro. Mas apesar desta

base plausvel de suspeio, quando eu a examino, no
observo tal curvatura neles. E alm do mais (o que bastaria
para os meus propsitos) eu observei que a diferena entre
o comprimento da Imagem e o dimetro do orifcio, atravs
do qual a luz transmitida, era proporcional sua distncia.
A remoo gradual destas suspeitas conduziu-me ao
Experimentum Crucis, que foi este: Tomei duas placas e
coloquei uma delas atrs e perto do Prisma que estava
janela, de tal modo que a luz passasse atravs de um pequeno
orifcio feito na placa com esse propsito e incidisse na
outra placa que coloquei a cerca de 12 ps (30 cm) de
distncia, tendo antes feito tambm um pequeno orifcio,
para que alguma da luz incidente passasse. Ento coloquei
um outro Prisma atrs da segunda placa, de tal modo que
a luz, passando atravs das duas placas, tambm pudesse
passar no prisma e fosse assim novamente refratada antes
de atingir a parede. Feito isto, peguei no primeiro Prisma e
rodei-o lentamente para um lado e para o outro em torno
do seu Eixo, tantas vezes quanto o necessrio para que
as diversas partes da Imagem formada na segunda placa
passasse atravs do orifcio, de modo a que pudesse observar
para que lugares na parede o segundo Prisma a refrataria.
E eu vi, pela variao desses lugares, que a luz, tendendo
para aquela extremidade da Imagem em direo qual a
refrao do primeiro Prisma foi feita, sofreu no segundo
Prisma uma Refrao consideravelmente maior que a luz
tendendo para a outra extremidade. E assim a verdadeira
causa do comprimento daquela Imagem foi encontrada
como sendo no outra do que a Luz ser constituda por Raios
diferentemente refrangveis, os quais sem qualquer diferena
nas suas incidncias, foram, de acordo com os seus graus
de refrangibilidade, transmitidos em direo a diferentes
partes da parede.
Quando percebi isto deixei de lado os meus trabalhos com
Vidros ticos acima mencionados, pois notei que a perfeio
dos Telescpios estava at agora limitada, no tanto
pela necessidade de vidros devidamente feitos segundo
as prescries dos Autores ticos (o que todos tinham
imaginado at agora), mas porque a luz, ela mesma, uma
mistura Heterognea de Raios diferentemente refrangveis.
Deste modo, onde um vidro to exatamente feito que
reunisse um qualquer tipo de raios em um ponto, no
poderia reunir de igual modo aqueles que tendo a mesma
Incidncia sobre o mesmo Meio so aptos a sofrer diferente
refrao. Ainda assim me maravilhei que vendo to grande a
diferena de refrangibilidade, como eu achei, os Telescpios
chegaram a tal perfeio como os encontramos atualmente.
Pois, medindo as refraes em um dos meus Prismas,
encontrei que supondo que o seno de Incidncia sobre
um dos seus planos fosse de 44 partes, o seno de refrao
dos Raios da extremidade vermelha das Cores, saindo do
17

Isaac Newton
vidro para o Ar, seria de 68 partes e o seno de refrao dos
raios da outra extremidade seria de 69 partes de tal modo
que a diferena de aproximadamente de 1/24 ou 1/25
partes da refrao total. Em consequncia a lente objetiva
de qualquer Telescpio no pode fazer convergir todos os
raios que provm de um ponto no objeto no seu foco em
menos de em espao circular, cujo dimetro a 1/50 parte
do Dimetro da sua Abertura, o que uma irregularidade
algumas centenas de vezes maior do que aquela que uma
lente de forma circular, de uma seco to pequena como
so as Objetivas de um longo Telescpio, poderiam causar
por deformao na sua forma, fosse a Luz uniforme.
Isto levou-me a considerar as Reflexes, e encontrando-a
regular, de tal modo que o ngulo de Reflexo de qualquer
espcie de Raios eram iguais aos seus ngulos de Incidncia,
entendi que por seu intermdio, instrumentos ticos
poderiam vir a ter qualquer grau de perfeio imaginvel,
desde que uma substncia Refletora pudesse ser encontrada
a qual pudesse ser polida to finamente como o Vidro, e
reflita tanta luz como o vidro transmite, bem como a arte
de lhe dar uma figura parablica seja atingida. Mas isso
pareciam serem dificuldades muito grandes que quase as
pensei insuperveis, quando alm do mais considerei que
cada irregularidade em superfcies refletoras fazem os raios
desviarem-se 5 ou 6 vezes mais do seu devido curso, do
que irregularidades semelhantes numa superfcie refratora:
Ento uma muito maior curiosidade seria aqui um requisito
do que em fazer vidros para refrao.
Entre estes pensamentos, fui forado a sair de Cambridge
devido ao Surgimento da Praga, e mais de dois anos
passaram antes de eu prosseguir. Mas ento tendo pensado
sobre um mtodo simples de polimento adequado para
metal, pelo qual, como imaginei a forma poderia ser corrigida
tanto quanto o necessrio, comecei a experimentar o que
poderia fazer neste sentido, e gradualmente aperfeioei
tanto um instrumento (nas suas partes essenciais igual ao
que enviei para Londres), atravs do qual pude observar
as 4 Acompanhantes de Jpiter, e mostrei-as por diversas
vezes a duas pessoas do meu conhecimento. Pude tambm
discernir a fase tipo-Lua de Vnus mas no muito
distintamente nem sei algum cuidado na disposio do
instrumento.
Nessa poca fui interrompido at este ltimo Outono,
quando fiz o outro [instrumento]. E como este era
sensivelmente melhor do que o primeiro (especialmente
para Objetos Diurnos), ento no duvidei que eles seriam
levados a muito maior perfeio pelos esforos daqueles
que, como me informou, a isso se dedicam em Londres.
Eu pensei por vezes fazer um Microscpio, o qual de modo
semelhante, deveria ter em lugar de uma objetiva em Vidro,
um metal Refletor. E isto espero que eles tambm tomem
em considerao, pois estes Instrumentos parecem to

suscetveis de aperfeioamento como os Telescpios, e talvez

mais, pois no mais do que uma pea refletora de metal
necessria, como pode perceber pelo diagrama, onde AB
representa a pea de metal, CD o vidro ocular, F o seu Foco
comum, e o outro Foco do metal no qual o objeto colocado.

Mas para voltar desta digresso, digo-vos que a Luz

no idntica ou homognea mas consiste em Raios
dissemelhantes, alguns dos quais mais refrangveis do que
outros; de tal modo que daqueles que incidem de modo
semelhante em algum meio, alguns sero mais refratados
do que outros, e isto por nenhuma virtude do vidro ou de
outra causa exterior, mas por uma predisposio que cada
raio particular tem de sofrer um particular grau de refrao.
Prosseguirei agora para vos informar de outra e mais notvel
diferena nos Raios, da qual provm a Origem das Cores. A
respeito da qual exporei primeiro a Doutrina, e depois, para
o seu exame, dar-lhe-ei uma ou duas experincias, como
amostra do restante.
Encontrar a Doutrina explicada e ilustrada nas seguintes
proposies.
1. Assim como os Raios de luz diferem no grau de
Refrangibilidade, tambm diferem na sua faculdade de
exibir esta ou aquela cor em particular. Cores no so
Qualidades da Luz, devidas a Refraes, ou Reflexes
sobre corpos naturais (como geralmente aceite), mas
propriedades Originais e inatas, que so diversas em Raios
diversos. Alguns Raios dispem-se a exibir a cor vermelha,
e no outra; alguns outros o amarelo e no outra, alguns o
verde e no outra, e assim por diante. Nem h apenas Raios
prprios e particulares para as cores mais importantes, mas
tambm para todas as gradaes intermdias.
2. Ao mesmo grau de Refrangibilidade corresponde sempre
a mesma cor, e mesma cor corresponde sempre o mesmo
grau de Refrangibilidade. Os Raios menos Refrangveis so
dispostos a exibirem a cor Vermelha, e reciprocamente
aqueles Raios que se dispem a exibir a cor Vermelha,
so todos os menos refrangveis; Assim os Raios mais
refrangveis so todos dispostos a exibirem uma intensa
Cor Violeta, e reciprocamente aqueles que so aptos a
exibirem a cor violeta, so todos os mais Refrangveis. E
assim para todas as cores intermdias numa srie contnua
correspondendo a graus de refrangibilidade intermdios. E
esta Analogia entre cores e refrangibilidade muito precisa
18

Nova teoria da luz e das cores

e estrita; os Raios ou sempre concordam em ambos ou
discordam proporcionalmente de ambos.
3. A espcie de cor e grau de Refrangibilidade prprio
a alguma espcie particular de Raios, no muda com a
Refrao nem por Reflexo sobre corpos naturais, nem
por qualquer outra causa que eu pudesse ter observado.
Quando um qualquer tipo de Raios for bem separado de
outros de outro tipo ele retm depois, obstinadamente, a
sua cor, malgrado os meus maiores esforos para a alterar.
Eu refratei-o com Prismas, e refleti-o com Corpos que
na luz do Dia eram de outras cores; eu intercetei-o com
filmes coloridos de Ar entre duas lminas de vidro. Foi
transmitido atravs de Meios coloridos e atravs de Meios
irradiados por outros tipos de Raios e confinei-os de formas
diversas, e ainda assim nunca obtive nenhuma nova cor da
precedente. Contraindo ou dilatando tornava-se mas viva
ou mais tnue, e pela perda de muitos Raios, em muitos
casos muito obscuro e escuro, mas nunca consegui ver uma
mudana em espcie.
[4.] Podemos obter ainda assim uma aparente transmutao
de Cores, onde h uma mistura de diversas espcies de
Raios. Pois nessas misturas as cores componentes no
aparecem, mas, aliando-se mutuamente, constituem uma
cor intermdia. E por conseguinte, se por refrao ou
por qualquer das causas anteriormente mencionadas, os
diversos raios latentes em tal mistura forem separados,
surgiro cores diferentes da cor da composio. Estas cores
no so geradas de Novo, mas apenas tornadas Visveis por
separao; pois sendo de novo inteiramente misturadas
elas iro novamente compor a cor que havia antes da
separao. E pela mesma razo, Transmutaes feitas por
convergncia de diversas cores no so reais, pois quando
os diversos Raios forem novamente separados exibiro as
mesmas cores que exibiam antes de entrarem na mistura.
Como v, ps Azul e Amarelo, quando bem misturados,
aparece ao olho nu como Verde, e ainda assim as Cores
dos corpsculos Componentes no so por isso realmente
transmutadas mas apenas misturadas. Pois quando visto
com um bom Microscpio, eles ainda aparecem como Azul
e Amarelo independentemente.
5. H portanto dois tipos de Cores. Umas originais e
simples, outras compostas destas. As cores Originais ou
primrias so Vermelho, Amarelo, Verde, Azul e Violetaprpura, juntamente com Laranja e ndigo, e uma variedade
indefinida de gradaes Intermdias.
6. As cores da mesma Espcie das Primrias podem
tambm ser produzidas por composio: Pois uma mistura
de Amarelo e Azul faz Verde; de Vermelho e Amarelo faz
Laranja; de Laranja e Verde amarelado faz amarelo. E em
geral, se cada duas Cores misturada, que no estejam, na
srie de cores gerada pelo Prisma, muito distantes uma da
outra, elas, pela mistura gerada, compem a cor que na

referida srie fica a meio caminho das duas. Mas aquelas

que esto situadas muito distantes no fazem isso. Laranja
e ndigo no produzem o intermdio Verde, nem Escarlate
e Verde o intermdio amarelo.
7. Mas a mais surpreendente e bela composio foi aquela
da Brancura. No h nenhuma espcie de Raios que, s, a
possa exibir. Ela sempre composta, e para a sua composio
so necessrias todas as j mencionadas Cores primrias,
misturadas na devida proporo. Frequentemente tenho
contemplado com Admirao que, feitas convergir todas
as Cores do Prisma e assim voltarem a estar misturadas
como antes estavam na luz que foi Incidente no Prisma,
reproduzida luz completa e perfeitamente branca, e de
modo algum diferindo sensivelmente da Luz direta do Sol,
a no ser que os vidros usados no fossem suficientemente
claros, pois ento eles tenderiam ligeiramente [a luz] para
as suas cores.
8. Daqui portanto vem que a Brancura a cor usual da Luz.
Pois a Luz um agregado desordenado de Raios de todas as
espcies de Cores medida que eles so enviados das vrias
partes dos corpos luminosos. E de tal agregado confuso,
como disse, gerada a Brancura se houver uma adequada
proporo de Ingredientes. Mas se algum deles predominar
a luz deve tender para aquela cor, como acontece na chama
Azul do Enxofre, na chama amarela da Vela; e nas vrias
cores das estrelas Fixas.
9. Uma vez consideradas estas coisas, o modo como so
produzidas as cores pelo Prisma evidente. Pois dos
Raios constituindo a luz incidente, e uma vez que aqueles
que diferem em cor diferem proporcionalmente em
refrangibilidade, eles devido s suas refraes desiguais
devem ser separados e dispersados numa forma oblonga
numa sucesso ordenada do menos refratado Escarlate
para o mais refratado Violeta. a mesma razo pela qual
os objetos, quando vistos atravs de um Prisma, aparecem
coloridos. Pois os diferentes Raios, pelas suas Refraes
desiguais, so feitos divergir em direo a vrias partes
da Retina, e a exibem a Imagem das coisas [de maneira]
colorida, como no caso anterior eles fizeram Imagem do
Sol sobre a parede. E por esta desigualdade de refraes
elas tornam-se no apenas coloridas mas tambm muito
confusas e indistintas.
10. Porque as Cores do Arco-ris aparecem em gotas da
Chuva tambm daqui evidente. Pois, essas gotas que
refratam os Raios dispostos a aparecerem prpura em
maior quantidade aos olhos dos observadores, refratam
os raios de outras espcies muito menos, de modo a fazlos passar ao lado; e essas so as gotas no interior do
Arco Primrio e no exterior do Secundrio ou Exterior. E
essas gotas que refratam em grande quantidade os Raios
dispostos a aparecerem vermelho em direo aos olhos dos
Observadores, refratam os raios de outras espcies muito
19

Isaac Newton
mais, de modo a faz-los passar ao lado; e essas so as gotas
na parte exterior do arco Primrio e na parte interior do
Arco Secundrio.
11. Os Fenmenos curiosos de uma infuso de Lignum
Nephriticum, Folha de Ouro, Fragmentos de vidros coloridos,
e alguns outros corpos transparentes coloridos, surgindo
numa posio com uma cor, e em outra [posio] com
outra [cor] j no so, por estes motivos, enigmas. Pois
essas so substncias aptas a refletir uma espcie de luz e
a transmitir outra; como pode ser observado numa sala
escura, iluminando-as com luz similar ou no composta.
Pois ento elas aparecem apenas de aquela cor com a qual
so iluminadas, mas numa posio, mais vvida e luminosa
do que noutra, de acordo com a sua disposio maior ou
menor para refletir ou transmitir a cor incidente.
12. Daqui tambm clara a razo de uma Experincia
inesperada que o Sr. Hook relata na sua Micrographia ter
efetuado com dois recipientes transparentes em forma de
cunha, cheio de uma soluo vermelha, um, e azul o outro:
a saber, ainda que separadamente eles eram suficientemente
transparentes, ainda assim, juntos tornavam-se opacos. Pois
se um transmite apenas vermelho, e o outro apenas azul,
nenhum raio podia passar atravs de ambos.
13. Eu podia adicionar mais exemplos desta natureza,
mas concluirei com esta de carter geral, a saber, que as
Cores de todos os Corpos naturais, no tm outra origem
a no ser esta; que eles esto diferentemente qualificados
para refletir uma espcie de luz em maior quantidade que
outra. E isso eu experimentei numa Sala escura iluminando
esses corpos com luz no composta de diversas cores. Pois
atravs deste meio qualquer corpo pode ser feito aparecer
de qualquer cor. Eles no tm ali qualquer cor prpria,
surgindo sempre com a cor da luz projetada sobre eles, mas
contudo com esta diferena: que eles so mais brilhantes
e vvidos na luz da cor que exibem luz do dia. Minium
apareceu l em qualquer cor indiferentemente da qual o
iluminou, mas ainda assim mais luminoso no vermelho;
e da mesma forma Bise apareceu indiferentemente da cor
com o qual foi ilustrado, mas ainda assim mais luminoso
no azul. E portanto Minium reflete Raios de qualquer cor,
mas mais abundantemente aqueles ligados ao vermelho;
e consequentemente quando iluminados com luz do dia,
ou seja, com todas as espcies de Raios bem misturados,
aqueles qualificados com vermelho abundaro mais na luz
refletida, e pela sua preponderncia provoca que aparea
dessa cor. E pela mesma razo, Bise, refletindo azul mais
abundantemente, dever aparecer azul pelo excesso desses
Raios na sua luz refletida; e o mesmo para os outros corpos.
E que isto a completa e adequada causa das suas cores
manifesto, porque eles no tm poder para mudar ou alterar
a cor de qualquer tipo de Raios incidentes separadamente,
mas tomam todas as cores indiferentemente, com as quais

so iluminados.
Estas coisas sendo assim, no pode ser mais contestado,
nem se h cores no escuro, nem se elas so qualidades dos
objetos que vemos, nem talvez se a Luz um Corpo. Pois
uma vez que Cores so qualidades da Luz, tendo os seus
Raios como sujeitos completos e imediatos, como pudemos
pensar esses Raios como qualidades tambm, a no ser que
uma qualidade seja sujeito de uma e sustentculo de outra; o
que de facto cham-la de Substncia. Ns no poderamos
conhecer os Corpos por substncias no fossem as suas
qualidades sensveis, e a Principal das quais sendo agora
encontrado ser devido a uma outra coisa, temos boa razo
para acreditar que seja uma Substancia tambm.
Alm disso, quem alguma vez pensou qualquer qualidade
como sendo um agregado heterogneo, como se descobriu
que a Luz [?]. Mas para determinar mais completamente o
que a Luz , de que modo refrata, e por que modos ou aes
ela produz na nossa mente as Sensaes das cores, no to
fcil. E eu no misturarei conjeturas com certezas.
Revendo o que escrevi, vejo que o prprio discurso conduz
a diversas Experincias suficientes para o seu exame: E
portanto no o incomodarei mais, a no ser para descrever
uma delas, a qual eu j dei a entender.
Em uma Sala escurecida faa um orifcio numa janela, cujo
dimetro pode com convenincia ser de cerca de uma tera
parte de uma polegada [0,8 cm], de modo a deixar entrar
uma quantidade conveniente de luz do Sol: a coloque
um Prisma transparente e sem cor para refratar a luz que
entra em direo ao lado mais distante da Sala, que, como
eu disse, ser assim difundida numa Imagem oblonga
e colorida. Ento coloque uma lente de cerca de trs ps
[7,6 cm] de raio (suponhamos uma lente Objetiva de um
Telescpio de 3 ps), a uma distncia de quatro ou cinco
ps [10 ou 13 cm], atravs da qual essas cores possam ser
transmitidas, e pela sua Refrao feitas convergir a uma
distncia de cerca de 10 ou 12 ps [25 ou 30 cm]. Se a essa
distncia intercetar essa luz com uma folha de papel branco,
ver as cores convertidas novamente em brancura atravs
da sua mistura. Mas necessrio, que o Prisma e a Lente
sejam mantidos estveis, e que o papel, em que as cores so
projetadas seja deslocado para a frente e para trs; pois com
esse movimento, encontrar no apenas a que distncia a
brancura mais perfeita, mas tambm ver, como as cores
gradualmente se juntam e se extinguem em brancura, e aps
se terem cruzado nesse lugar onde compem a Brancura,
so novamente disseminadas e separadas, e em ordem
inversa apresentam as mesmas cores que tinham antes de
entrarem em composio. Pode tambm ver que, se alguma
das Cores na Lente intercetada, a brancura ser alterada
em outra das cores. E portanto, para que a composio da
brancura seja perfeita, deve ser tomada precauo, de que
nenhuma das cores caia fora da Lente.
20

Nova teoria da luz e das cores

No esquema anexo desta Experincia, ABC representa misturado nessas cores. E se estas coisas forem observadas,
o Prisma colocado longitudinalmente vista, perto do uma nova Produo de Vermelho, ou de outra cor antes
intercetada ser impossvel.
orifcio F da janela EG.
Isto, penso, basta para uma Introduo a Experincias deste
gnero; e se algum dos membros da R. Society estiver to
curioso ao ponto de as realizar estarei muito contente por
saber do sucedido: e se alguma coisa parecer defeituosa ou
contrariar este relato, possa ter uma oportunidade de dar
mais indicaes a esse propsito, ou de reconhecer os meus
erros, se cometi alguns.
O seu ngulo vertical deve, por convenincia, ser de cerca
de 60 graus: MN indica a Lente. Sua largura 2 1/2 ou 3
polegadas [6,3 ou 7,6 cm]. SF uma das linhas retas nas
quais os raios compostos podem ser concebidos como
fluindo sucessivamente do Sol. FP e FR, [representam]
dois desses Raios desigualmente refratados que a Lente faz
convergir em direo a Q, e aps interseo divergem de
novo. E HI o papel, a diversas distncias, sobre o qual as
cores so projetadas: a qual em Q forma-se a Brancura, mas
so Vermelho e Amarelo em R, r e , e Azul e Prpura em
P, p e .
Se prosseguir para testar a impossibilidade de mudar
qualquer cor no composta (como declarei nas Proposies
terceira e dcima terceira), isso exige que a Sala seja colocada
muito escura para evitar que qualquer luz dispersada se
misture com as cores, as perturbem e dissipem, e as tornem
composta, contrariamente ao objetivo da Experincia.
um requisito tambm que haja uma separao mais perfeita
das Cores, que a separao realizada por Refrao como
descrita, por um nico Prisma. E no ser difcil fazer tal
separao para aqueles que considerem as descobertas leis
da Refrao. Mas se experincias forem feitas sem uma
completa separao de cores, devem ser consideradas
mudanas proporcionais mistura. Assim, se luz Amarela
composta incidir sobre o Azul do Bise, o Bise no surgir
perfeitamente amarelo, mas antes verde, porque seguiram
na mistura amarela muitos raios verdes, e sendo o Verde
menos longnquo da cor azul comum do Bise do que o
amarelo, a mais abundantemente refletida.
De modo semelhante, se uma qualquer das cores
Prismticas, suponhamos o Vermelho, for intercetada, de
modo a mostrar o que afirmmos da impossibilidade de
voltar a obter aquela Cor das outras que so transmitidas,
necessrio, ou que as cores sejam muito bem separadas
antes do vermelho ser intercetado, ou que juntamente com
o vermelho, as cores prximas, pelas quais o vermelho est
secretamente disperso (ou seja, o amarelo, e talvez o verde
tambm), tambm sejam intercetadas, ou seno que seja
permitida a emergncia de tanto vermelho quanto possvel,
do verde [e] amarelo, que poderia ter sido difundido e

Notas do tradutor
1
O incio do ano de 1666 indicado no texto, coloca diversos problemas,
e.g., a obteno do prisma, o facto do Sol no se elevar muito no
horizonte conforme era necessrio para a realizao as experincias
relatadas e a prpria localizao de Newton. (Westfall, 1980, pp. 156
171).
2
Robert Boyle, por exemplo, publicou o seu Experiments and
Considerations Touching Colours em 1664, Descartes havia publicado
Les Mtors, como parte do seu Discourse de le Mthode em 1637. Ambos
os livros so atentamente estudados por Newton no final do seu curso
em Cambridge. O celebrado fenmeno das cores, ou seja, a passagem
de luz por um prisma e a projeo de luzes coloridas do outro lado
amplamente conhecido.
3
A lei da refrao, lei dos senos ou lei de Snell-Descartes, foi publicado
por este ltimo em 1637.
4
Aparentemente esta forma uma inferncia que tem por base a
suposies de regularidade e simplicidade. De facto, na altura, no era
possvel supor que a luz solar era mais intensa na zona do amarelo que
assim a mais espessa do espetro, sendo a hiptese de linhas retas uma
idealizao de Newton (Lohne, 1968).
5
Newton diz aqui que est a colocar o prisma na posio de desvio
mnimo. Alm disso dever ter calculado os ngulos da luz incidente
e emergente de acordo com princpios bsicos da tica geomtrica que
nos diz que + A = i + r onde o desvio sofrido pela luz incidente, A
o ngulo vertical do prisma, i e r os ngulos da luz incidente e refletida,
respetivamente. Como na proposio de desvio mnimo i = r, vem que
2i = +A= 108 8'', pois tinha sido determinado como sendo de 44 56
e o prisma tem um ngulo vertical de 63 12''.
6
O ngulo de incidncia da luz no prisma era de 54 4' e o ngulo
de refrao metade do ngulo A, i.e., 31 36'. Como Newton usava a
relao invertida segue-se que o ndice de refrao seria de 1,55 (20/31).
Shapiro (1979, p. 96) apresenta o poder dispersivo de vrios tipos de
prisma salientando um aspeto importante: Newton, ao contrrio do
que acontece agora, media o poder dispersivo usando os extremos do
espetro, enquanto as modernas tabelas usam linhas intermdias.
7
Newton est a considerar a hiptese de Grimaldi segundo a qual a luz
encurvava aps passar por uma fenda estreita. (Hall, 1990)

Traduo
Paulo Maurcio

Escola Superior de Educao

de Lisboa (ESEL)

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22

PARA MEMRIA
FUTURA

Uma pequena histria

da Casa das Cincias
23

Para memria futura

Tanto quanto me recordo, faz por estes dias oito anos
que o embrio da Casa das Cincias comeou a ganhar
forma. No final do outono de 2007, fui contactado pelo
Professor Ferreira Gomes para uma conversa que tinha
por objectivo saber se estaria disponvel para pr de p uma
ideia que gravitava em torno da web e dos contedos para
o Ensino da Cincia.
Existiam alguns pontos comuns que desde logo aproximaram
os interesses de ambos, creio eu. Por um lado, havia um
conhecimento muito realista que os recursos educativos que
abordavam questes cientficas na Internet muitas vezes no
tinham a fiabilidade (nem mesmo a correo diga-se em
abono da verdade) que o conhecimento cientfico exigia,
mesmo para os nveis de formao mais elementares. Por
outro lado, havia em ambos a convico de que comeava a
ser premente fazer alguma coisa para mudar esse estado de
coisas. Assim sendo, agradeci o convite e aceitei.
Naturalmente que tudo tinha comeado antes, e disso o
prprio Professor Ferreira Gomes poder dar nota se assim
o entender. Para mim, saber que era a Fundao Calouste
Gulbenkian que se assumia como o dono do projeto,
que tinha sido o Professor Maral Grilo a convidar para
essa misso o Professor Ferreira Gomes, e que este seria o
Coordenador do projeto, para mim era mais que suficiente.
Os primeiros tempos foram de muito trabalho, mesmo de
alguma presso certo, mas nunca houve propriamente
uma fase conturbada. Alguns percalos pelo caminho,
mas nada de significativo. O Coordenador era uma pessoa
extremamente experiente e conhecedora, tinha os contactos

operacionais que eram decisivos e eu, pela minha parte e no

tecido educativo do no superior, digamos assim, tambm
creio ter dado um bom contributo.
Na altura tudo era novo. Embora a ideia central fosse muito
clara, o modelo da sua implementao no o era de todo.
Sabamos que procurvamos recursos digitais e sabamos
que tnhamos de os validar quer numa lgica educacional
quer numa lgica cientfica, mas a operacionalizao da
recolha e distribuio da informao, bem como o seu
tratamento digital no era muito claro na altura. Nesse
sentido, estabeleceram-se algumas linhas de atuao que
vieram a ser decisivas em tudo quanto se passou a seguir.
Era necessrio ouvir gente. Muita gente. Era necessrio
instalar um suporte fsico e de pessoal que permitisse que
a soluo a encontrar tivesse recetividade pela parte dos
seus destinatrios fundamentais que eram os professores
do ensino no superior que ensinavam Fsica, Qumica,
Matemtica, Biologia e Geologia. E era necessria uma
soluo que fosse vivel, fivel e amigvel.
Por outro lado, era importante encontrar um modelo
que desse um mnimo de garantias que aquilo que fosse
publicado, tivesse a qualidade mnima aceitvel em
Cincia. Significaria isto que os professores pudessem
usar o que estivesse publicado na ferramenta que se viria
a criar sem preocupaes de anlise prvia digamos assim.
Dito de outro modo tentava-se encontrar uma soluo que
respondesse ao desafio inicial da Gulbenkian: aquilo que se
publicasse tinha de possuir a qualidade necessria para se
ter confiana no contedo.

Figura 1 Primeira reunio das Comisses Tcnicas do projeto.

encontrar-se um modelo que para alm de validador, passe

o termo, pudesse de algum modo tambm ser formativo, ou
seja, poder fazer com que alguma construo de saber ou
aprofundamento de saberes se pudesse efectuar. E a ideia
que tudo isso fosse digital. Nesse contexto desenhou-se um
plano de ao, que ainda hoje consta dos arquivos da casa
e que tinha algumas balizas temporais bem definidas.
O que constatei nesses anos e que acho ser interessante
rerferir, que quando se avana para uma empreitada
destas, os pormenores normalmente no so tidos em linha
de conta, mas so eles que vo condicionar toda a atividade
e a consecuo das tarefas parcelares que se desenham num
qualquer diagrama de ao. O nome, o logtipo, a pgina
inicial, o design, a amigabilidade, a facilidade de acesso, o

Nessa altura j era claro que seria um portal, embora

no fosse ainda muito evidente qual o aspeto e o modelo
que viria a seguir. A soluo encontrada para a validao
da informao, e que ainda hoje vigora, foi aplicar a
metodologia usada em Cincia para a validao da
informao cientfica ou seja a reviso por pares. (Tanto
quanto sei, era na altura a nica que usava dois referees
para cada uma das componentes da avaliao e, embora a
metodologia de peer review seja hoje aplicada com xito a
solues de recursos digitais, desconheo se o modelo que
seguimos integralmente usado por outras solues).
A ideia era simples, mas p-la em prtica no. Desde logo
eram necessrias duas linhas de ao autnomas. Uma
educacional outra cientfica. Por outro lado, era importante
24

Uma pequena histria da Casa das Cincias

ambiente de enquadramento das solues, as pesquisas,
os padres, as questes legais, as questes tcnicas de
armazenamento e manuteno, um mundo de questes que
vo surgindo como as cerejas e s quais necessrio dar
resposta muitas vezes sem haver tempo til para reflectir
sobre elas.
Na primeira fase do projeto (que deveria estar concluda
at Janeiro de 2008) um dos componentes em que tudo
assentava, era ter uma equipa pronta e a funcionar. Um
elemento para secretariar o trabalho e um tcnico de
informtica para montar o modelo. Fez-se um anncio
para os jornais, comearam a chover candidatos e a
seriao deu muito trabalho, mas o secretariado ficou a
funcionar com alguma rapidez. A escolha inicial revelou-se
muito boa e a Dr. Alexandra Coelho, ainda hoje o rosto
do Secretariado do projeto. Quanto informtica o Eng.
Guilherme Monteiro, acabou por ser a soluo escolhida e
entrou para o projeto no incio de 2008, tornando-se numa
pea chave de todo a implementao do sistema.
Em simultneo e no incio de 2008 constituram-se as
comisses de apoio, que foram duas, uma na rea cientfica
educacional e outra na rea das tecnologias, sendo a
primeira reunio de trabalho a 21 de Fevereiro de 2008.
Esta primeira reunio das Comisses Tcnicas, teve efeitos
muito interessantes em tudo o que se lhe seguiu. Foi aqui que
se decidiu que seriam quatro (4) os referees de validao de
cada recurso, dois cientficos e dois educacionais, Foi aqui
tambm, que se definiu que o regulamento deveria expressar
de forma clara as condies de submisso e de publicao e
foi aqui tambm que se comeou a desenhar a estratgia de
divulgao do projeto. tambm nesta fase que a Comisso
Tcnico-Logstica - assim chamada porque teria uma
aproximao mais profunda s questes tecnolgicas - d
algumas ideias centrais para o desenvolvimento do projeto,
nomeadamente a gesto das bases de dados em Joomla, que
era j assente seria o software de desenvolvimento.

Um outro passo muito importante para a estruturao

do modelo, foi a constituio da Comisso Editorial.
Constituda durante o ano de 2008, assumiu as suas funes
em 9 de Janeiro de 2009. Presidida pelo Coordenador do
Projeto, o Professor Jos Ferreira Gomes a Comisso
ficou constituda para alm dele prprio (na Qumica)
pelo Professor Jos Francisco Rodrigues, da FCUL (na
Matemtica), pelo Professor Joo Lopes dos Santos, FCUP
(na Fsica) e pelo Professor Jos Alberto Feij, da FCUL
(na Biologia). Esta Comisso foi decisiva na garantia da
qualidade do projeto e na construo da base de referees
que haveria de se conseguir mais tarde.
Um facto que pouca gente sabe, mas que muito interessante,
que a plataforma esteve on-line praticamente desde o dia
da sua construo. E havia razes para isso. Desde logo os
trs primeiros registos, so do incio de 2008, o do Eng.
Guilherme Monteiro que o primeiro ainda em fevereiro e
o meu e o do Professor Ferreira Gomes no dia 4 de maro
desse ano. Havia obviamente um risco assumido com este
procedimento, o de algum, casualmente, encontrar o
portal ainda em fase de construo, (o que alis aconteceu)
mas a realidade dizia-nos que o melhor que havia a fazer era
isso mesmo. Os procedimentos de submisso, de registo, de
confirmao de registo, de envio para referees, de captao
das respostas, da anlise dos resultados, da publicao,
da reprovao com emisso de pareceres etc., era um
conjunto de operaes to complexo e to dependente de
um funcionamento on-line que, ou todo o seu modelo
de testagem era mesmo on-line, ou corramos o risco de
quando estivssemos a colocar as solues disponveis na
plataforma tudo pudesse ruir como um castelo de cartas.
Na fase seguinte, nem tudo foi simples. Desde logo o design.
ramos amadores nesse contexto e, ao ver hoje a imagem
que constitua o cabealho da pgina inicial na altura, isso
era patente e, convenhamos, feio. Mais uma vez o Professor
Ferreira Gomes foi pea fundamental neste contexto, pois
foi ele que nos conduziu junto do Professor Rui Mendona,
da FBAUP e que acabou por ser quem desenhou o Logo que
ainda hoje usamos e, mais do que isso, o layout do portal na
sua componente grfica que vigorou durante anos, sofrendo
apenas uma reconverso j em 2015 e mantendo, apesar de
tudo, o Logo que lhe deu identidade prpria desde o incio.
Uma outra tarefa interessante nesta fase foi a construo
da componente formativa do processo. J no tenho bem
presente quem lanou a ideia de que, no controlo do sistema,
poderia haver uma opo que remetesse para os autores os
pareceres dos referes, mas foi acolhida com entusiasmo por
toda a gente. Isso mais tarde veio a ter consequncias muito
interessantes sob a forma do dilogo que se estabelecia
entre autores e avaliadores, com mediao do Gabinete
Coordenador, levando a que a grande maioria dos recursos
Figura 2 A primeira Comisso Editorial toma posse a 9 de Janeiro de
submetidos acabassem por ser aprovados depois de uma,
2009.

25

Para memria futura

ou duas, ou at trs submisses consecutivas, aprimorando,
resolvendo problemas, ou fazendo correes sugeridas
pelos avaliadores.
Um outro problema que nesta fase foi delicado conceber,
foram os regulamentos. Era simples e linear que a utilizao
pelos destinatrios seria em creative commons. Mas era preciso
de certo modo prever todas as situaes que pudessem vir
a acontecer (e muitas aconteceram) e, sobretudo, encontrar
solues que permitissem evitar os problemas sem cercear
qualquer liberdade de quem usava o portal. No foi fcil,
mas creio que se encontrou um bom compromisso.
Foi tambm nessa altura que houve necessidade de duas
coisas que depois acabariam por se tornar dois elementos
identitrios do projeto. A necessidade de se expandir de
forma consistente a base de referees e a necessidade de se
encontrarem modelos relevantes e de qualidade de recursos
educativos que pudesse servir de exemplo para quem

quisesse produzir.
A Comisso Editorial assumiu aqui um papel decisivo e a
ela se deve a expanso que os avaliadores cientficos da Casa
tiveram ao longo do tempo e o facto de se distriburem por
quase todas as universidades portuguesas.
E no mundo dos avaliadores do Ensino No Superior? Bom
a lgica que se foi usando foi simples. No incio, atravs de
alguns contactos meus, do Coordenador e dos membros
das comisses tcnicas junto de pessoas com provas dadas,
quer na formao de professores, quer no desempenho de
funes didticas com relevncia construiu-se uma mini
base de referncia. Depois construiu-se um paradigma
que apontava para o facto de quem tinha capacidade
para construir, submeter e ver aprovados materiais que
a Comisso Editorial considerava de grande qualidade
tambm teria capacidade para emitir parecer sobre outros.
E assim o conjunto de avaliadores foi crescendo.

Figura 3 Cabealho da primeira verso on-line da pgina principal do portal.

problema acrescido, como tnhamos o compromisso de

que o portal seria em lngua portuguesa, uma das tarefas
que desde logo ocupou o gabinete foi traduzir e adaptar
materiais que eram de inegvel qualidade, j certificados
internacionalmente e que a Comisso Editorial entendeu
que serviriam os propsitos que procurvamos e, sobretudo,
que formalmente tivessem autorizao para a publicao e
a adaptao para portugus.

E em 18 de Maio de 2009, tal como havia sido previsto,

na sede da Fundao Calouste Gulbenkian em Lisboa foi
apresentada publicamente a Casa das Cincias. Estiveram
presentes mais de 100 pessoas e nesse dia a Casa teve
mais de 1800 acessos. Nesse mesmo ano, a 20 de Outubro, a
Casa foi apresentada no Porto, na Faculdade de Cincias,
em sesso participada que aconteceu no ento novssimo
Departamento de Biologia.
Construdo o edifcio, era agora preciso mostrar que ele
existia e tinha funcionalidades que interessavam s pessoas.
Era preciso que a plataforma tivesse algo a oferecer desde
logo aos seus destinatrios. Uma primeira ideia foi tentar
encontrar potenciais utilizadores que tivessem produzido
algo e que pudessem ser, desde logo, possveis dadores. Ir
buscar a projetos de apoio ao ensino das Cincias que a
Gulbenkian tinha j apoiado em anos anteriores, materiais
de qualquer tipo que pudessem ser usados. Outra, foi pensar
na possibilidade de existirem dadores de reconhecida
competncia (dentro e fora do Pas) com os quais se
pudessem estabelecer protocolos de colaborao e que
permitissem colocar no portal materiais que pudessem ao
mesmo tempo servir para a prtica docente e que pudessem
servir como que modelos para a produo dos membros
que, entretanto, se fossem registando. Esta ltima soluo
veio a ser muito produtiva, at porque a aceitao foi muito
grande sobretudo fora do pas. Claro que isto trazia um

Figura 4 Sesso pblica de apresentao do projeto Casa das Cincias

em Lisboa na Fundao Calouste Gulbenkian em 18 de maio de 2009.

Havendo plataforma e existindo um mnimo de recursos

26

Uma pequena histria da Casa das Cincias

que pudessem ser mostrados era agora importante fazer
a divulgao. Uma primeira etapa, foi o contacto com os
CFAEs, com os quais havia bons contactos, nomeadamente
na Regio Norte. Mas a grande fase de divulgao foi
feita com o apoio da DGIDC e das Direes Regionais
de Educao. Os contactos iniciaram-se ainda em 2009
e as portas que se abriram a partir da permitiram que se
estabelecesse um autntico roteiro de divulgao em todo
o pas, que passou por mais de 20 sesses de apresentao
do projecto, que atravessaram todo o territrio nacional,
incluindo Aores e Madeira.

o mesmo, isso j em 2012, quando conseguimos tambm

reunir e conversar com ncleos significativos o que
aconteceu em Ofir, na Curia e na Caparica. Nestas reunies,
participou sempre a equipa, em toda a sua dimenso, que
proporcionou uma excelente troca de ideias.

Figura 5 Sesso Pblica na Universidade da Madeira de apresentao

da Casa das Cincias a 18 de Maro de 2011.
Figura 6 Reunies com
colaboradores do projeto (da
esquerda para a direita e de
cima para baixo) na Pateira de
Fermentelos, em Peniche, na
Curia, na Caparica e em Ofir.

Foram mais de 1000 professores que assistiram (no total

e pelos meus nmeros devero andar acima dos 1500)
a estas apresentaes e as suas intervenes, sugestes,
dvidas, reservas e conselhos, foram dando contributos que
permitiam momento a momento, ir fazendo mais e melhor.
De cada vez que eu regressava de uma dessas sesses
era certo e sabido haver uma reunio de trabalho com o
Guilherme e a Alexandra, para acertar pormenores, ver o
que era possvel fazer com as ideias (muitas vezes sonhos
autnticos) que vinham no bolso.
E, com a participao ativa (e por vezes muito empenhada)
dos professores por esse pas fora, o portal foi crescendo.
Havia uma divisa que ento se usava abundantemente e que
ainda hoje um ponto fulcral da plataforma. Se submeter
alguma coisa Casa das Cincias, vai ter SEMPRE uma
resposta. Pode demorar mais ou menos tempo, pode ser
mais profunda ou ligeira, mas existe sempre uma resposta.
A partir desta altura, a base de referees e de membros cresceu
significativamente e fomos detetando os mais ativos, os que
tinham uma maior capacidade de submisso e de dilogo
com os referees e, naturalmente, estavam melhor preparados
quer cientfica quer digitalmente para uma interaco mais
eficaz com o modelo. Na lgica anteriormente assumida
quisemos ouvi-los e conseguimos reunir alguns desses
professores, em duas reunies de trabalho, a norte (na
Pateira de Fermentelos) e a sul (em Peniche) que foram
extremamente enriquecedoras no desenho de crescimento
do projeto. Com os referees das Universidades e outros
colaboradores mais ativos do Ensino Superior, fizemos

A necessidade da diversificao da plataforma com outras

componentes que fossem para alm dos recursos digitais,
vem quase desde o incio quando, na divulgao do portal,
os professores faziam sugestes e aportavam ideias. A ideia
do banco de imagem, recordo que apareceu pela primeira
vez numa das sesses de divulgao, creio que em Santarm,
quando um professor que assistia sesso, questionado
sobre o que mais poderia ser feito, falou da dificuldade que
tinha ao encontrar imagens que fossem livres de direitos
para usar na sua sala de aula, ou mesmo nos trabalhos que
fazia e pedia aos alunos. Foi por a que a ideia comeou
a germinar, mas, demorou um pouco a ser encontrado
um modelo que, tambm aqui, para alm de certificar as
publicaes, pudesse acrescentar algo de formativo a uma
imagem simples. O Banco comea a ganhar forma pela
mo do Eng. Guilherme em Outubro de 2010 e tornado
pblico em 30 de maio de 2011 com um sucesso assinalvel.
A WikiCincias foi um processo mais complexo. A ideia
tinha sido sugerida antes, aquando da apresentao
do portal em 2009. Os professores queixavam-se que,
muitas vezes, a informao que procuravam sobre temas
especficos era pouco consistente e mesmo em muitos
casos cheia de erros quer formais (de escrita) quer mesmo
27

Para memria futura

no domnio da cincia propriamente dita. Se em maio de
2009, a ideia nasceu, em setembro 2010 foi apresentada,
ainda antes do Banco de Imagem. No foi fcil encontrar
um modelo que satisfizesse as pretenses que tnhamos, e a
Comisso Editorial teve a, juntamente com o Coordenador
do Projeto um papel deveras importante. Pensou-se numa
espcie de enciclopdia em linha, imagem da Wikipdia,
mas apenas colaborativa a partir de uma construo inicial,
certificada e construda por experts. Foi nesse sentido que se
contactaram inmeros Doutorandos ou ps Doutorandos
que, no mbito das suas competncias e tarefas, estivessem
disponveis para escrever pequenas peas de cincia que,
como lhes foi dito, servissem numas primeiras linhas para
qualquer cidado, nos pargrafos seguintes para o professor
de Secundrio que quisesse explorar um pouco mais cada
entrada criada e, se houvesse oportunidade, a seguir
completar-se-ia com o desenvolvimento do contedo na
perspetiva do especialista.
Para que o modelo funcionasse com rigor, teria de
existir uma hierarquia de editores especialistas, que
teriam de ser obrigatoriamente Professores Seniores
das nossas Universidades e que assumissem o papel
de revisores e editores cientficos. Fez-se, com muito
trabalho naturalmente. Na sequncia desse crescimento,
a distribuio das tarefas dentro da equipa comeou a ser
muito pesada e houve necessidade de encontrar mais dois
elementos que, pelo menos temporariamente, pudessem
ajudar em tudo quanto era preciso. Apesar disso, o
crescimento em materiais submetidos por professores
no tinha o ritmo que era desejado. verdade que era
necessrio vencer a barreira da habituao, (no existia
e ainda existe pouco fora das Universidades o hbito
da submisso a peer review) era preciso que os prprios
professores vencessem as reservas de colocar disposio
de todos, nomeadamente dos colegas, os materiais que
construam para suas aulas e, acima de tudo, era preciso
que se criasse um dilogo fcil entre revisores e autores na
construo de um produto final. E isso um processo que
leva tempo. Muito tempo.
De qualquer modo, para acelerar o processo e, de algum
modo fomentar o crescimento dessas submisses criou-se,
logo em 2010, o Prmio Casa das Cincias que, todos os
anos, atribuiria aos materiais mais relevantes submetidos
e aprovados durante o ano anterior, um prmio que
fosse prestigiante para o autor ou autores e que servisse
de estmulo criao de recursos. A primeira vez que
foi atribudo foi em 2010, em Setembro e em cerimnia
pblica que decorreu na Gulbenkian e, verdade seja dita, ao
longo dos anos, foram surgindo materiais de uma enorme
qualidade tcnica, didtica e cientfica, que permitem
Casa das Cincias ter no seu acervo, das melhores coisas
que se construram em Portugal neste domnio.

Figura 7 Cerimnia de entrega do 1. Prmio Casa das Cincias em

2010.

Em 2013, com a sada do ento Coordenador, o Professor

Jos Ferreira Gomes em Julho desse ano para funes
governativas como Secretrio de Estado do Ensino Superior
a Coordenao foi entregue a um conjunto de Professores
do Departamento de Qumica e Bioqumica, a saber, a
Professora Maria Joo Ramos, (mais tarde Vice-Reitora
da UP) e os Professores Pedro Alexandrino Fernandes e
Alexandre Lopes Magalhes. Mas a transio foi simples
e a Casa continuou a ser superiormente dirigida, com o
empenho e carinho que sempre teve.

Figura 8 Coordenao da Casa das Cincias (da esquerda para a

direita) professora maria Joo Ramos, professor Pedro Alexandrino
Fernandes e professor Alexandre Lopes Magalhes.

Ainda antes disso, a 10 de Maio desse ano tomou posse a

nova Comisso Editorial da Casa das Cincias, decorrente
da sada do Professor Jos Feij para a Universidade de
Maryland nos EUA e de ser necessrio encontrar um ou
mais responsveis da rea da Geologia. Os seus membros,
que para alm de serem responsveis pela orientao
cientfica da plataforma, bem como pelo seu contedo,
eram (e so) tambm por inerncia de funes, membros do
Jri do Prmio Casa das Cincias e constituem a Comisso
Editorial da WikiCincias, bem como da Revista de Cincia
Elementar. A partir dessa altura a estrutura da Casa das
Cincias ganhou a forma, a consistncia e a composio
que hoje tem.
Em 2013 e 2014, a Casa das Cincias assumiu a necessidade
de se encontrar um espao de dilogo intercincias em
que se pudesse abertamente falar das questes associadas
ao digital e sua utilizao no ensino. Estamos a falar dos
28

Uma pequena histria da Casa das Cincias

Figura 9 Imagens do I e II Encontro Internacional da Casa das Cincias.

dois Encontros internacionais que promovemos em prol

da Cincia e da sua divulgao na era digital que vivemos
e que foram dois momentos de uma pujana extraordinria
da Educao e dos seus agentes, que nem sempre mereceu
dos meios de comunicao a ateno que lhe devida. O
primeiro decorreu em Lisboa na Escola Secundria D.
Diniz e foi subordinado ao tema: A Utilizao de Recursos
Digitais em Contexto de Aprendizagem. Teve a presena de
mais de 250 participantes, contando com os convidados e,
foi um sucesso no dizer dos que nos fizeram chegar a sua
opinio. Sesses paralelas, workshops, lies plenrias que
contaram entre outros com o Professor David Harrison do
Canad e com a Professora Teresa Martin Bls de Espanha,
foram um modelo estruturante que serviu. Serviu to bem
que foi adoptado para o II Encontro, este subordinado ao
tema Ensino e Divulgao da Cincia no Mundo Digital
do Incio do Sculo XXI.A estrutura deste II Encontro que

ultrapassou os 400 participantes foi similar do primeiro,

mas com uma maior dimenso. Entre as presenas, a de
um ilustre convidado do Brasil o Professor Marco Chaer do
Nascimento da Universidade do Rio de Janeiro, que nos veio
falar do que o digital pode fazer na propagao da formao.
Dezenas de Workshops, 2 painis, mltiplas sesses
paralelas, acabaram por completar uma oferta de formao
que durou trs dias e que foi seguida com muito interesse
no apenas localmente mas pelas transmisses on-line e
nas redes sociais.
Em 2015 terminou o financiamento da Fundao Calouste
Gulbenkian, estando por isso hoje a plataforma dependente
apenas de si mesma, com o apoio que sempre teve da FCUP
e da Coordenao que sempre a acarinhou e apoiou em
tudo quanto foi possvel.
Estes oito anos de dedicao a uma ideia e a uma ferramenta
que abriu caminhos, serviu e serve a educao e sobretudo
o Ensino da Cincia em Portugal e no s, permitiram a
construo de um grupo com um know-how invulgar
nesta rea. Espero sinceramente, e independentemente das
pessoas que assumam os destinos da Casa agora ou no
futuro, que ela permanea e continue a ser um instrumento
que os professores que, em lngua portuguesa espalhados
pelo mundo, possam usar, para melhorar o ensino das
cincias, como foi vontade dos seus concetores iniciais.
Nunca fui um futurlogo, mas sei que ideias h com
certeza e a consolidao e desenvolvimento que se tem
vindo a fazer desde 2012 apontam em direces claras. Nos
ltimos tempos, surgiu a Revista de Cincia Elementar,
digital e com um portal associado e, nela, foram surgindo
novas formas de divulgar a Cincia.
Dessa centralidade de ideias que encontrou opinies
diversas, entrevistas, escritos mais ou menos didcticos que
procuram desbravar caminhos do saber e da aprendizagem,
surgiram ideias para novas ferramentas, para novos modos
de levar at junto de outros pblicos, quem e como se faz
cincia, a cincia que se faz e, mesmo junto do pblico-alvo
privilegiado da Casa encontrar outras lgicas de desbravar
a Cincia e de informar Cincia. Como muitas vezes tenho
dito, ideias no faltam e caminho a percorrer tambm no.
Basta pensar em todo o conhecimento que por ora, ainda
no entrou neste espao.
Sentimos que somos teis e isso tudo quanto
precisamos.

Manuel Silva Pinto

Subcoordenador
da Casa das Cincias

30

BIODIDAC
Um banco de imagens
para o ensino da
Biologia

31

Desde novembro de 2013, temos estado a disponibilizar no

Banco de Imagens da Casa das Cincias um conjunto alargado
de imagens j so mais de 450 e h muitas mais em preparao
provenientes do banco de imagens canadiano BIODIDAC.
Este banco de imagens foi financiado pelo "Programme de
perfectionnement linguistique" do Heritage Canada e do
Governo do Quebeque, bem como pela Universidade de Otava.
A autorizao para a adaptao e publicao foi concedida
Casa das Cincias a 22 de outubro de 2013 pelo Prof. Antoine
Morin, Diretor do Departamento de Biologia da Universidade
de Otava.
O banco BIODIDAC contm mais de 6500 imagens que, ao
longo do tempo, tm estado a ser adaptadas, com a elaborao
de descritivos atualizados em lngua portuguesa, para o Banco
de Imagens da Casa. Inicimos este sub-projeto centrandonos nos diagramas a preto e branco de uma das autoras do
banco: Ivy Livingstone. So, na sua grande maioria, desenhos
simples, diagramticos, que podem ser usados e adaptados
a muitos contextos educativos e a diferentes nveis de ensino.
Destacamos o facto de, para algumas das imagens, existirem
duas verses: uma apenas com o desenho e outra com legendas;
noutros casos existem, para um mesmo organismo, verses
da anatomia externa e interna. Em alguns casos, como o que
exemplificamos abaixo, estas ilustraes podem complementar
outras fotografias publicadas no Banco de Imagens.

Diana Barbosa

Casa das Cincias

a)

Figura 1
Ilustrao do funcionamento da bomba de sdiopotssio (da esquerda para a direita): trs ies
Na+ ligam-se no lado citoplasmtico ao complexo
proteico; a protena transportadora fosforilada
pelo ATP; a fosforilao provoca uma alterao
conformacional da protena, diminuindo a
afinidade para o Na+ e aumentando a do K+; os trs
ies Na+ so libertados para o exterior da clula;
dois ies K+ ligam-se do lado exterior da protena
e, aps o regresso conformao inicial, so
libertados no citoplasma. As bombas membranares
so sistemas de transporte ativo de eletrlitos
atravs da membrana citoplasmtica que permitem
manter o gradiente de ies entre o interior e o
exterior da clula.

b)

Figura 2
Duas ilustraes de um corao de gato (Felis catus): esquerda, a vista dorsal, direita, a vista ventral. Os gatos so
mamferos feldeos carnvoros. Embora sejam caadores solitrios, so animais sociais. Pensa-se que o gato-domstico
j possa ser "companheiro" do ser humano desde h 9000 anos.
32

a)

a)

b)

b)

c)

c)

Figura 4
Conjunto de trs ilustraes com diferentes
representaes de plipos de coral: a) anatomia geral de
um plipo, onde um dos exemplares est representado
em seco longitudinal, podendo observa-se tambm
a anatomia interna do plipo; b) seco longitudinal
onde possvel distinguir as principais partes corporais;
c) seco longitudinal legendada, onde as principais
partes corporais so assinaladas. Os corais (cnidrios
antozorios) so seres coloniais constitudos por muitos
plipos.

Figura 3
Conjunto de trs ilustraes com diferentes
representaes de uma r: a) principais caractersticas
externas; b) esqueleto; c) rgos internos, nomeadamente
os que compem o sistema digestivo. A r um anfbio
anuro.
33

a)

b)

Figura 5
Ilustrao do ciclo de vida da cavalinha (Equisetum sp.), uma planta primitiva que se reproduz atravs de esporos
(e no sementes). O Equisetum o nico gnero vivo da sua classe, pelo que considerado um "fssil vivo". A
diferena entre as duas imagens est na existncia ou no de legendas para cada estrutura e fase do ciclo de vida.
34

a)

b)

c)

Figura 6
Conjunto de trs imagens, duas ilustraes do BIODIDAC e uma fotografia de Jos Pissarra submetida ao Banco
de Imagens. Nas duas primeiras imagens (a e b), vemos uma representao esquemtica de um corte transversal de
um caule de dicotilednea onde se pode apreciar a tpica organizao dos tecidos do caule a diferena entre elas
est na informao providenciada pela legenda (imagem b); a terceira imagem (c) tambm representa um corte
transversal de um caule de dicotilednea, mas trata-se de uma fotografia obtida com microscpio tico.
35

a)

b)

c)

d)

Figura 7
Conjunto de ilustraes da dana das abelhas: a) a dana em crculos, executada dentro da colmeia; b) a dana
em oito, executada dentro da colmeia; c) a dana em oito, executada dentro da colmeia, e o modo como usada
para localizar o alimento; d) a dana em oito, executada fora da colmeia, e o modo como usada para localizar o
alimento. A dana das abelhas, descoberta e descrita por Karl von Frisch, serve para indicar s outras abelhas onde
a fonte de nctar mais prxima, dando-lhes informao sobre a direo a seguir e a distncia que precisam de
percorrer.
36

Recursos educativos

Recursos educativos

Para que as suas aulas sejam ainda mais ricas e interativas, sugerimos um conjunto de
recursos que nos parecem teis e que podem ser descarregados gratuitamente a partir do
portal da Casa das Cincias. Estes recursos foram validados cientfica e pedagogicamente
e so apenas um pequeno exemplo da grande variedade de Recursos Educativos Digitais
que pode encontrar no nosso portal.

37

Recursos educativos

Pr

escolar

1.

ciclo

2.

ciclo

3.

ciclo

3.

ciclo

3.

ciclo

Modelos planificados
Descrio: Conjunto de modelos de diferentes slidos
geomtricos planificados que podem ser impressos em
cartolina para construo.
Tema: Slidos geomtricos
Autor: Jean-Jacques Rousseau

Fases da Lua
Descrio: Aplicao que permite visualizar e compreender
a ocorrncia das fases da Lua. A aplicao destina-se ao 1.
ciclo, embora possa tambm ser til no 3. ciclo do EB.
Tema: Os astros
Autor: Nuno Machado

Jogo "Diversidade nos animais"

Descrio: Jogo da glria acerca do tema "Diversidade nos
animais", onde os alunos podero encontrar vrias perguntas
que abordam toda a temtica.
Tema: Biodiversidade
Autor: Diana Lobo

Sistema Solar
Descrio: Aplicao 3D para visualizar o Sistema Solar.
Permite conhecer caratersticas do Sol e planetas principais
e o estudo das causas das estaes do ano no planeta Terra.
Tema: Sistema Solar
Autor: Nuno Machado

Modelo de formao de caldeira

Descrio: Vdeo da utilizao de um modelo experimental
muito simples para demonstrar como ocorre a formao de
uma caldeira vulcnica.
Tema: Consequncias da dinmica interna da Terra
Autor: USGS

Graciosa: uma ilha especial

Descrio: Aplicao que explora os diferentes aspetos
da geologia da ilha Graciosa do Arquiplago dos Aores,
mediante a utilizao de imagens que retratam a sua formao.
Tema: Vulcanismo e geomorfologia
Autor: Maria Nunes
38

Recursos educativos
Yellowstone um vulco
Descrio: Vdeo onde se explicam as provas indicativas de
que Yellowstone um enorme vulco, bem como os vrios
tipos de atividade geotrmica giseres, fumarolas, ...
Tema: Vulcanologia
Autor: USGS

Transformaes simples de funes

Descrio: Recurso constitudo por apresentao, ficha de
trabalho e aplicao em Geogebra, com o objetivo de estudar
as transformaes simples de funes.
Tema: Funes
Autor: Maria Costa

Reproduo dos peixes

Descrio: Atividade experimental que tem por objetivos a
anlise e observao de preparaes histolgicas de gnadas
de peixes estuarinos ou marinhos (e.g., solha e tainha).
Tema: Reproduo nos peixes
Autor: CIIMAR na Escola

Catalisador Platina
Descrio: Animao que simula o papel que tem a Platina
na reaco em que o monxido de azoto se decompe em
dioxignio e diazoto.
Tema: Reconhecer o papel desempenhado pelo catalisador
Autor: Tom Greenbowe

Tempestades geomagnticas
Descrio: Vdeo sobre as tempestades geomagnticas e
as suas implicaes para a civilizao humana na Terra
interferncias nas transmisses via rdio, sistemas de GPS, ...
Tema: Aco de campos magnticos sobre cargas em movimento
Autor: USGS

Inflamao e a diabetes tipo 2

Descrio: Vdeo que ilustra o processo de inflamao
que acontece na diabetes tipo 2 via uma estrutura singular
chamada inflamassoma.
Tema: Desequilbrios e doenas
Autor: Walter and Eliza Hall Institute
39

10.
ano

10.
ano

11.
ano

11.
ano

12.
ano

12.
ano

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Astronomia

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Geologia

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Fotos
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de qualidade da Casa das Cincias e
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descarregar a partir do Banco de
Imagens da Casa das Cincias.

Coruja-dastorres
Artur Vaz Oliveira

Floresta Boreal (Taiga)

Jos Pissarra

Gavinhas
Rubim Silva

43

Varejo da azeitona
Alexandra Nobre

Cipselas e papilhos
Rubim Silva

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RECURSOS DIGITAIS PARA PROFESSORES