253479 - E B nº5 de Sta Iria de Azóia

Rua Catarina Eufémia, Portela da Azóia

2690-263 - Santa Iria de Azóia
Tel/Fax 219941331

251770 - E B nº6 deSta Iria de Azóia

Rua da Escola Portela Azóia
2690-270 SANTA IRIA DE AZOIA
Telefone: 219 554 845- Fax: 219 554 845

249154 - E B do Bairro da Covina

Rua 18 de Janeiro
2690-447 - Santa Iria de Azóia
Tel/Fax 219594301

241726 - E B da Bela Vista

Rua da Escola Nova
2695-485 - Santa Iria de Azóia
Tel/Fax 219592002 - 219592795

252864 - E B do Alto da Eira

Rua de Angola
2690-344 St-ª Iria de Azóia
Tel/Fax 219592835

253856 - E B de Via Rara

Rua Fonte Nova - Via Rara
2690-191 - St-ª Iria de Azóia
Tel 219540191 – Fax 219563894

EB23 de Santa Iria de Azóia

Rua D. Pedro V PIRESCOXE
2690-519 SANTA IRIA DE AZÓIA
Contribuinte nº 600079007
Tel.: 21 9533260 - Fax.: 21 9533265
correio: geral@aesia.pt CIDADANIA E SOCIEDADE
Aprovado em CP de 07/11/2018
 Cidadania e Sociedade
Temas / Planificações / Critérios de Avaliação

Cidadania e Sociedade: um espaço comum

A área curricular não disciplinar de Cidadania e Sociedade surge, nos currículos do pré-
escolar, 1º ciclo, 2º ciclo e 3º ciclo, no âmbito da oferta complementar de escola.
Pretende-se, que desde muito cedo, se inicie na criança, um processo de
consciencialização da importância do eu, conducente à formação, progressiva e
saudável, do conceito do outro e do património local. As micro sociedades em que a
criança está inserida (família, escola, associações…) podem providenciar um manancial
de recursos, onde se estruturam os valores, que serão o garante de uma existência
realizada e tendencialmente mais feliz, quer na sua dimensão individual, quer na sua
vivência coletiva.
A Cidadania e Sociedade visa desenvolver nos alunos atitudes de autoestima, respeito
mútuo e regras de convivência que conduzam à formação de Cidadãos solidários,
autónomos, participativos e civicamente responsáveis. Pretende igualmente estimular
a participação ativa dos alunos na vida da turma e da comunidade em que estão
inseridos, bem como proporcionar momentos de reflexão sobre a vida na escola e na
comunidade e os princípios democráticos que regem o seu funcionamento.

“É importante conservar o passado para viver o presente e construir o futuro”

(Luquet, 1979)
 TEMAS / PLANO CURRICULAR – CIDADANIA E SOCIEDADE

PRÉ-ESCOLAR

Educação Pré-escolar – “Despertar Afetos”

TEMAS SUBTEMAS
Direitos humanos  Direitos para consigo e para com os outros;
 Respeito pela diferença.
Diversidade  Reconhecimento de laços de pertença social e cultural,
respeitando outras culturas;
 Aceitação das diferenças sexual e étnica facilitadora da
igualdade de oportunidades.
Independência e Cooperação  Construção da autonomia e independência;
 Participação democrática através da partilhade poder entre
o educador e as crianças;
 Distribuição equitativa de tarefas de funcionamentodo
grupo que visam a participação,a independência e a
cooperação.
Viver o Património no AESIA Património Ambiental e Cultural:
 Despertar afetos.

1º CICLO

1º ANO (Referencial)
TEMAS SUBTEMAS
 Saber gerir as suas emoções;
 Desenvolver o respeito pelos outros;
Eu e os outros
 Respeitar normas e regras de convivência dos
diferentes espaços.
Património Histórico Cultural
Viver o património no AESIA
 Lendas locais

2º ANO
TEMAS SUBTEMAS
 Saber gerir as suas emoções;
 Desenvolver o respeito pelos outros;
Eu e os outros
 Respeitar normas e regras de convivência dos
diferentes espaços.
Património Histórico Cultural
Viver o património no AESIA
 Conhecer “as histórias” da nossa escola

TEMAS
Eu e os outros
Primeiros Socorros
Património Histórico Cultural
Viver o património no AESIA
3º ANO
SUBTEMAS
 Desenvolver o respeito pelos outros;
 Respeitar normas e regras de convivência dos
diferentes espaços.
 Identificar fatores e situações de risco para a
integridade física.
 Edifícios históricos locais

4º ANO
TEMAS SUBTEMAS
 Desenvolver o respeito pelos outros;
Eu e os outros  Respeitar normas e regras de convivência dos
diferentes espaços.
 Alterar hábitos pessoais que contribuem para a
Poluição diminuição da poluição do meio ambiente
(reciclagem).
Património Histórico Cultural
Viver o património no AESIA
 Figuras históricas locais

2º CICLO

5º ANO
TEMAS SUBTEMAS
 Identidade pessoal / quem sou eu?
 Saber estar na escola / em grupo / em sala de aula
Eu e os outros  Conhecer o Perfil do Aluno AESIA /Turma AESIA
 Conhecer o Estatuto do Aluno e Ética Escolar/
indisciplina
Património Ambiental
Viver o património no AESIA  Rio Tejo: o passado e o presente

6º ANO
TEMAS SUBTEMAS
 Identidade pessoal / quem sou eu?
 Saber estar na escola / em grupo / em sala de aula
Eu e os outros  Conhecer o Perfil do Aluno AESIA /Turma AESIA
 Conhecer o Estatuto do Aluno e Ética Escolar/
indisciplina
Património Ambiental
Viver o património no AESIA  Árvores da nossa Vila
 3º CICLO

7º ANO
TEMAS SUBTEMAS
 Identidade pessoal / quem sou eu?
 Saber estar na escola / em grupo / em sala de aula
Eu e os outros  Conhecer o Perfil do Aluno AESIA /Turma AESIA
 Conhecer o Estatuto do Aluno e Ética Escolar/
indisciplina
Património Histórico Cultural
Viver o património no AESIA  História e cultura local
 Lenda e tradições

8º ANO
TEMAS SUBTEMAS
 Identidade pessoal / quem sou eu?
 Saber estar na escola / em grupo / em sala de aula
Eu e os outros  Conhecer o Perfil do Aluno AESIA /Turma AESIA
 Conhecer o Estatuto do Aluno e Ética Escolar/
indisciplina
Património Histórico Cultural
Viver o património no AESIA  Profissões da nossa Vila – O passado e o presente

9º ANO
TEMAS SUBTEMAS
 Identidade pessoal / quem sou eu?
 Saber estar na escola / em grupo / em sala de aula
Eu e os outros  Conhecer o Perfil do Aluno AESIA /Turma AESIA
 Conhecer o Estatuto do Aluno e Ética Escolar/
indisciplina
Património Industrial
 Vila de Santa Iria de Azóia – Ontem, hoje e amanhã:
Viver o património no AESIA -Arquitetura (Palácio de Vale Flores, Castelo de
Pirescoxe, Igreja Matriz,…)
-Indústria
-Comércio
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1º CICLO - CIDADANIA E SOCIEDADE

A informação resultante da avaliação sumativa interna expressa-se, no final de cada

período numa avaliação qualitativa de Insuficiente, Suficiente, Bom e Muito Bom.

MENÇÃO PERFIL DO ALUNO

- O aluno não é assíduo e/ou não é pontual;
- Não revela interesse nas atividades / debates / projetos Propostos;
- Não participa nas atividades / debates /projetos propostos;
INSUFICIENTE - Não participa de forma organizada/ perturba o funcionamento da aula/ provoca
conflitos com os colegas;
- Não demonstra espírito cívico, nem de cooperação;
- Não revela sentido de responsabilidade.
- O aluno é assíduo e/ou pontual;
- Revela interesse nas atividades / debates / projetos propostos;
- Participa nas atividades / debates / projetos propostos;
SUFICIENTE - Participa de forma organizada/ não perturba o funcionamento da aula/ não
provoca conflitos com os colegas;
- Demonstra espírito cívico e de cooperação; - Revela sentido de responsabilidade.
- O aluno é sempre assíduo e/ou pontual;
- Revela muito interesse nas atividades / debates / projetos propostos;
- Participa ativamente nas atividades / debates / projetos propostos;
BOM - Participa quase sempre de forma organizada/ não perturba o funcionamento da
aula/ não provoca conflitos com os colegas;
- Demonstra espírito cívico e de cooperação;
- Revela sentido de responsabilidade.
- O aluno é sempre assíduo e/ou pontual;
- Revela muito interesse nas atividades / debates / projetos propostos;
- Participa ativamente nas atividades / debates / projetos propostos;
MUITO BOM - Participa sempre de forma organizada/ não perturba o funcionamento da aula/
não provoca conflitos com os colegas;
- Demonstra espírito cívico e de cooperação;
- Revela sentido de responsabilidade.

Obs: A avaliação de Cidadania e Sociedade não é contabilizada para efeitos de progressão de ano e
conclusão de ciclo.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2º e 3º CICLOS - CIDADANIA E SOCIEDADE
A informação resultante da avaliação sumativa interna expressa-se, no final de cada
período numa avaliação quantitativa de 1 (um) a 5 (cinco).

NÍVEL PERFIL DO ALUNO

- O aluno não é assíduo e não é pontual;
- Nunca revela interesse nas atividades / debates / projetos propostos;
1 - Nunca participa nas atividades / debates /projetos propostos;
- Não participa de forma organizada/ perturba o funcionamento da aula/ provoca
conflitos com os colegas;
- Não demonstra espírito cívico, nem de cooperação;
- Não revela sentido de responsabilidade.
- O aluno não é assíduo e/ou não é pontual;
- Não revela interesse nas atividades / debates / projetos propostos;
- Não participa nas atividades / debates /projetos propostos;
2 - Raramente participa de forma organizada/ perturba o funcionamento da aula/
provoca conflitos com os colegas;
- Raramente demonstra espírito cívico, nem de cooperação;
- Raramente revela sentido de responsabilidade.
- O aluno é assíduo e/ou pontual;
- Revela interesse nas atividades / debates / projetos propostos;
- Participa nas atividades / debates / projetos propostos;
3 - Participa de forma organizada/ não perturba o funcionamento da aula/ não
provoca conflitos com os colegas;
- Demonstra espírito cívico e de cooperação; - Revela sentido de responsabilidade.
- O aluno é sempre assíduo e/ou pontual;
- Revela muito interesse nas atividades / debates / projetos propostos;
4 - Participa ativamente nas atividades / debates / projetos propostos;
- Participa quase sempre de forma organizada/ não perturba o funcionamento da
aula/ não provoca conflitos com os colegas;
- Demonstra espírito cívico e de cooperação;
- Revela sentido de responsabilidade.
- O aluno é sempre assíduo e pontual;
- Revela sempre interesse nas atividades / debates / projetos propostos;
- Participa sempre ativamente nas atividades / debates / projetos propostos;
5 - Participa sempre de forma organizada/ não perturba o funcionamento da aula/
não provoca conflitos com os colegas;
- Demonstra sempre espírito cívico e de cooperação;
- Revela sempre sentido de responsabilidade.

Obs: A avaliação de Cidadania e Sociedade não é contabilizada para efeitos de progressão de ano e
conclusão de ciclo.