Roteiro Das Expedições Científicas e Culturais Atlas Ambiental de São José Dos Campos

ROTEIRO DAS
EXPEDIES ATLAS
2003/novembro
Expedies Cientficas e Culturais
Atlas Ambiental de So Jos dos Campos
ROTEIRO GERAL DAS EXPEDIES ATLAS
SUMRIO
1. As Expedies Atlas................................................................................. 04
1.1. Definio..................................................................................... 06
1.2. Como so realizadas as Expedies .......................................... 06
1.3. A equipe...................................................................................... 07
1.4. As trilhas ..................................................................................... 08
1.5. Como se preparar para as Expedies Atlas.............................. 09
2. Recepo e apresentao........................................................................ 12
2.1. Reunio do grupo ....................................................................... 12
2.2. Apresentao das Expedies Atlas........................................... 12
2.3. Apresentao do tema e dos objetivos....................................... 12
2.4. Apresentao da equipe............................................................. 12
2.5. Como a Expedio .................................................................. 12
2.6. Apresentando a programao .................................................... 13
2.7. Cuidados a serem tomados........................................................ 13
2.8. Localizao................................................................................. 15
2.9. Histrico...................................................................................... 17
3. Caminho das guas ................................................................................. 19
3.1. Quiosque do poo profundo ....................................................... 19
3.2. Caminhos da gua...................................................................... 19
3.3. Poo tubular profundo ................................................................ 20
3.4. Recursos naturais: uso racional da gua.................................... 20
3.5. Cidadania ambiental ................................................................... 21
4. Sanitrios ................................................................................................. 21
5. Abraando a rvore.................................................................................. 22
5.1. Conferas .................................................................................... 22
5.2. Pinus........................................................................................... 22
5.3. Monocultura ................................................................................ 23
5.4. Dinmica Abraando a rvore .................................................. 23
5.5. rvore Guapuruvu ...................................................................... 24
6. Relevo ...................................................................................................... 25
7. Portal Principal das Expedies Atlas ...................................................... 26
7.1. Preparando a entrada nas trilhas................................................ 26
7.2. Caracterizao da rea das trilhas ............................................. 26
7.3. Campo com brachiaria................................................................ 29
8. Portal da Trilha do Bambu Imperial .......................................................... 30
8.1. Caractersticas da trilha .............................................................. 30
8.2. Bambu Imperial........................................................................... 30
9. Mata Atlntica na trilha do Bambu Imperial .............................................. 31
9.1. Mata Atlntica de vrzea ............................................................ 31
10. Os elementos climticos na trilha........................................................... 31
11. Cupinzeiro .............................................................................................. 32
12. Entrada na mata..................................................................................... 32
12.1. Serrapilheira ............................................................................. 33
12.2. rea de transio entre as trilhas ............................................. 34
12.3. Quiosque ecolgico-sustentvel ............................................... 34
13. Portal da trilha do Samambaiau ........................................................... 34
14. Toca do tatu ........................................................................................... 35
14.1. Caractersticas do tatu.............................................................. 35
2
14.2. Samambaiau........................................................................... 35
15. Liquens................................................................................................... 36
15.1. Micro-expedio ....................................................................... 36
15.2. Orientao com bssola ........................................................... 37
16. Dinmica dos Sentidos........................................................................... 37
17. Ponte sobre o lago ................................................................................. 39
17.1. A ponte ecolgico-sustentvel .................................................. 39
17.2. O lago ....................................................................................... 39
17.3. Canal de drenagem .................................................................. 39
17.4. Estratificao vertical da mata .................................................. 40
17.5. Herbivoria ................................................................................. 40
18. Portal da Trilha do Formigueiro .............................................................. 41
18.1. Placa com as informaes da trilha .......................................... 41
18.2. Formigueiro .............................................................................. 42
18.3. Mata secundria em processo de sucesso ecolgica............. 42
19. Mirante do Banhado ............................................................................... 43
19.1. Mirante...................................................................................... 43
19.2. Observao do Banhado .......................................................... 43
19.3. Observao da cobertura da mata ........................................... 44
20. Dinmicas............................................................................................... 44
20.1. Mata de terrao......................................................................... 45
20.2. Dinmica janelas da terra....................................................... 45
21. Prtica de orientao geogrfica............................................................ 46
22. Dinmica da teia da vida...................................................................... 47
Anexo 1 ........................................................................................................ 55
3
As Expedies Atlas
As Expedies Atlas constituem um processo de ensino-aprendizagem que
propicia a observao e a vivncia de experincias fora do cotidiano da sala de aula,
sendo uma atividade complementar s aulas tericas, com o intuito de enriquecer
seu contedo didtico, levando ao conhecimento da natureza e seus processos.
As aulas de campo permitem, ainda, o desenvolvimento da percepo
ambiental do aluno, estimulando a capacidade de aprendizado pela observao
direta do seu espao de vivncia, estimulando sua capacidade de adaptao social,
sua integrao e autonomia.
As Expedies Atlas so parte integrante do Projeto Cientfico e Cultural
"Atlas Ambiental de So Jos dos Campos" e constituem uma atividade
complementar a este trabalho, integrada s informaes tericas fornecidas em sala
de aula, fazendo do percorrer as trilhas interpretativas um caminho para os
conhecimentos previstos nos temas transversais "Meio-Ambiente", "Cidadania",
"tica" e "Trabalho e Consumo", e para os contedos para as disciplinas Cincias,
Biologia, Geografia e Histria, previstos nos Parmetros Curriculares Nacionais
(PCN).
O professor recebe apoio completo para a realizao da Expedio, incluindo
o planejamento preliminar, o material pedaggico, o transporte, o acompanhamento
na expedio e o auxlio na avaliao do processo extra-classe. No entanto, o
professor no ser apenas um agente passivo nesse processo, mas contribuir com
seus conhecimentos nas diversas etapas da expedio, podendo explorar suas
vivncias posteriormente em diferentes temas e disciplinas.
Educar no meio ambiente age sobre o crebro das crianas, diz Fritjof Capra.
De: Eco-Agncia de Notcias, data 23-jan-03 Time: 11:03:39.
Em sua primeira conferncia, aps sua chegada a Porto Alegre, no dia 22, o fsico
austraco e professor da Universidade de Berkley (CA), falou sobre os trabalhos do
Centro de Eco Alfabetizao (Center for Eco Literacy), dirigido por ele, naquela
universidade. O sistema de alfabetizao ecolgica, desenvolvido por ele, j est
sendo adotado por diversas escolas da Califrnia.
A idia a de uma educao voltada para a natureza, colocando as crianas em

ambientes abertos, para que compreendam como se organizam as redes vivas que
do suporte vida em todo o planeta. Para explicar sua tcnica de alfabetizao
ecolgica, Capra exemplificou com um dos projetos adotados, baseado na
jardinagem e culinria com os alimentos cultivados. "A jardinagem integra e d vida
a todas as atividades da escola. Uma das caractersticas bsicas da vida que a
energia flui atravs dos seres e dos ciclos ecolgicos. Onde se v vida, se v redes.
Onde se v redes vivas, se v ciclos", explicou.
A prtica da jardinagem e da culinria pelas crianas, de acordo com ele, as torna

conscientes de o quanto esto integradas nessa rede, ao vivenciarem o processo de
plantio, colheita, processamento dos alimentos, compostagem das sobras e
novamente o plantio, em um processo que no deixa restos. "Para as crianas, estar
4
no jardim algo mgico. Voc pode ensinar qualquer coisa, mas estar ali plantando,
colhendo e cozinhando fica em seus coraes para toda a vida", diz Capra. "No
jardim pode-se acompanhar o processo de nascimento, amadurecimento, declnio e
morte, seguidos de um novo nascimento e outro ciclo".
Mas, alm disso, de acordo com o fsico, avanos recentes das pesquisas cientficas
demonstram que o aprendizado no jardim tem conseqncias duradouras no
crebro dos indivduos. "O crebro um sistema sensvel, auto-adaptvel e
complexo, onde o corpo e a mente interagem continuamente", explica. "O
crescimento do crebro o crescimento de um sistema complexo de redes neurais,
e o crescimento da criana possibilita infinitas conexes nessa rede. Quais conexes
se formaro e os caminhos e funes desenvolvidos dependero muito do ambiente
da criana. A rede neural modifica suas conexes conforme o ambiente,
especialmente na tenra idade.
Para Capra, a exposio precoce a um ambiente rico em experincias sensoriais,

com cores, sons, odores e texturas diversos, ter efeitos benficos duradouros,
enquanto a represso disso significar um prejuzo ao desenvolvimento. Alm das
experincias, ele apontou tambm a importncia das emoes, no processo. "As
emoes sempre foram consideradas como separadas do pensamento. Mas,
recentemente, os cientistas descobriram que a emoo e a conexo das redes
neurais interagem constantemente.", disse. De acordo com ele, o que aprendemos
, inclusive, organizado pelas emoes. Durante o desenvolvimento, as clulas do
crebro se agrupam para adquirir sincronia, em um processo onde as emoes so
essenciais. "Por isso, crucial uma aprendizagem socialmente segura, pois toda
aprendizagem fundamentalmente social, como j dizia Paulo Freire", afirmou,
sendo bastante aplaudido pela platia de cerca de 500 pessoas, em um anfiteatro
lotado.
Por fim, Capra apresentou um terceiro elemento que considera essencial para a
aprendizagem, alm do ambiente sensorial rico e da segurana emocional: as
comunidades saudveis. "Isso sugere o desenvolvimento de um currculo integrado,
no qual as diversas disciplinas esto a servio de um foco central", explicou,
ressaltando a importncia da comunicao e da interao entre os diversos
professores, pais e alunos, formando uma rede que coopera na aprendizagem.
A sugesto do fsico, para se atingir esse tipo de ensino a aprendizagem baseada

em projetos. "Essa aprendizagem baseia-se no envolvimento dos alunos com o
mundo real, ento em nossas escolas ns aplicamos essa aprendizagem baseada
em projetos", disse. Para Capra, a adoo desse novo tipo de ensino, integrando os
indivduos com o meio ambiente, pode levar ao desenvolvimento de uma nova
gerao que, consciente do seu papel e de sua integrao na teia da vida, busque
alternativas para reverter o processo de degradao que vivenciamos atualmente.
"Um novo mundo possvel!", concluiu.
Andr Muggiati, REBEA (Rede Brasileira de Educao Ambiental)

amuggiati@uol.com.br.
5
Definio
Segundo o dicionrio Aurlio, o termo "Expedio" significa "Grupo que se destina a
explorar, pesquisar, estudar uma regio, geralmente em carter cientfico".
Conforme Oliveira e Mlynarz (2003) o termo Expedio tem sido utilizado, hoje em
dia, para designar uma viagem, cujo objetivo bsico gerar conhecimento sobre
algum local desconhecido ou pouco conhecido, bater algum recorde em termos de
velocidade, distncia e/ou durao, e/ou ter algum carter cientfico, cultural ou
social interessante.
As Expedies Cientficas e Culturais Atlas aplicam o termo "Expedio" s
atividades extra-classe, conhecidas como "aulas de campo" ou "estudos do meio",
para exaltar o carter da descoberta do espao de vivncia pelo aluno.
Para as Expedies Atlas no importa se o local prximo da escola, se j foi
descoberto, conhecido e teve suas caractersticas divulgadas em jornais, revistas e
livros, o que importa a descoberta do local pelo prprio aluno, a vivncia do local.
O importante que o aluno se sinta um verdadeiro "expedicionrio", envolvido em
um clima de aventura, de descoberta, nos caminhos do conhecimento.
Oliveira, Marcelo Ramos; Mlynarz, Ricardo Burg. Expedies: Passo a Passo. Site Webadventure.
http://www.zone.com.br/expedicoes/index.php?destino=faq#perg_03
Como so realizadas as Expedies

As Expedies Atlas so organizadas considerando os aspectos didticos,
disciplinares e de segurana dos alunos e professores.
O professor recebe todas as instrues e material didtico para preparar os alunos
para as Expedies, que so realizadas, obedecendo aos horrios da escola.
H tambm a opo da permanncia por um dia inteiro, com a parte da manh
dedicada s Expedies e a parte da tarde voltada para atividades recreacionais no
Parque Aqutico do Clube Thermas do Vale.
Nas Expedies os alunos so organizados em grupos de, no mximo, 10
componentes, permitindo que o monitor d ateno e segurana a cada grupo e,
tambm, com o intuito de diminuir o impacto nas trilhas a serem percorridas.
As Expedies Atlas incluem dinmicas que alternam atividades educacionais e
recreativas, fazendo do aprender uma atividade ldica.
H tambm atividades cientficas em que o aluno utiliza instrumentos tpicos de uma
verdadeira expedio: Instrumentos de navegao (GPS e bssola), medio
(termmetros, higrmetros, barmetros), observao (lupa, lunetas e binculos) e
comunicao (radiocomunicadores).
O custo da Expedio baixo e acessvel, dividido entre os alunos da classe. O
nmero mnimo de participantes de 35 alunos e o mximo de 50 alunos.
6
A Equipe
Coordenao Geral
Ademir Fernando Morelli, Prof. Dr.
Bacharel em Ecologia (UNESP Rio Claro), Mestre em Sensoriamento Remoto
(INPE) e Doutor em Geocincias e Meio Ambiente (UNESP Rio Claro).
Professor e Pesquisador h 13 anos, atualmente atuando como professor na
Universidade de Taubat (UNITAU) nos Departamentos de Engenharia Ambiental e
Arquitetura e Urbanismo.
Coordenao Pedaggica
Ivone Soares Pereira, Prof.
Pedagoga (UNITAU) e Gegrafa (UEMG)
Professora de Geografia, h 14 anos, da Rede Estadual de Ensino.
Professores
Andr Stempniak Gegrafo (UNIVAP)
Monitores Ambientais
Amanda C. da S. Gomes Graduanda em Turismo (UNIVAP)
Charlles Jefferson de Miranda Meteorologia (UNIVAP) Meio Ambiente (Senac)
Elaine Lopes Graduanda em Biologia (UNIVAP)
Graziela Pelegri Graduanda em Biologia (UNIVAP)
Luciana C. Santos Souza Graduanda em Turismo (UNIVAP)
Rafael Santos Diniz Graduando em Turismo (UNIVAP)
Wanessa Regina Nogueira Graduanda em Cincias Sociais (Histria e Geografia)
Auxiliar dos Monitores

Diego Pdua Santos Aluno do Ensino Mdio
Colaboradores
Ademir Pereira dos Santos, Prof. Dr. Arquiteto
Josefina Neves Mello Redatora e Revisora
Marcello Alves Gegrafo (UNIVAP)
Marcel Fantin Bacharel em Direito (UNIVAP)
7
As Trilhas
Localizao
As Trilhas Interpretativas das Expedies Atlas esto localizadas no Clube Thermas

do Vale no municpio de So Jos dos Campos.
Apresenta-se uma seqncia de mapas da localizao das Expedies Atlas,
iniciando com a localizao do municpio de So Jos dos Campos no Vale do
Paraba, seguindo de uma carta-imagem do municpio de So Jos dos Campos,
com destaque para sua rea central, e posteriormente uma carta-imagem da rea do
clube Thermas do Vale e da mata de vrzea do Banhado, finalizando com a
localizao da rea das trilhas no Clube Thermas do Vale.
rea total das Trilhas das Expedies Atlas

A rea total das Trilhas das Expedies Atlas, incluindo caminhos e trilhas, de
200.000m2. A rea das trilhas tem 47.608,63m, com permetro de 1118,90m e uma
paisagem com elementos naturais e culturais, resultantes da transformao causada
pelo homem.
Paisagem natural, representada pela mata, com 28.945,56m.
Paisagem cultural, representada por bambuzais e pelos campos, com 18.663,10m2
Mata de vrzea, com 24.029,48 m. Permetro de 836,85m
Mata de terrao, com 4.916,08 m. Permetro de 295,07m
Esta rea apresenta trs trilhas interpretativas: a trilha do Bambu Imperial, a trilha do
Samambaiau e a trilha do Formigueiro.
Planejamento
As trilhas interpretativas das Expedies Atlas foram planejadas especialmente para
as aulas de campo, garantindo o aprendizado e a segurana aos professores e
alunos.
Esto classificadas como fceis e de mdia intensidade e tm uma extenso total de
3.000m entre os caminhos de acesso e as trilhas.
As trilhas interpretativas demonstram o contedo das paisagens natural e cultural,
demonstrando os ltimos remanescentes de Mata Atlntica de Vrzea e de Terrao
da paisagem original e as transformaes decorrentes da ocupao.
Este roteiro interpretativo das trilhas foi elaborado considerando-se os principais
contedos de acordo com os PCN para o ensino fundamental e mdio.
As trilhas do Bambu imperial e da Samambaiau demonstram os aspectos naturais e
culturais da paisagem e tm como caractersticas estar no limite entre os elementos
culturais e naturais da paisagem: passa na divisa entre os bambuzais e a mata.
Tambm, por estarem no limite entre o terrao e a vrzea. A presena cultural
marcante dos bambuzais importante, pois ele tem funo de proteo para o solo
e acaba sendo um delimitador entre o clube e a mata.
8
A trilha do Formigueiro tambm est no limite entre a vrzea e o terrao: de um lado,

apresenta a mata atlntica de vrzea e a vegetao secundria do Banhado e, de
outro lado, a mata atlntica de terrao.
COMO SE PREPARAR PARA A EXPEDIO ATLAS

Professor
Postura
A postura do professor para com a Expedio exemplar para o aluno e serve
como referencial para suas atitudes em campo. Assim, o professor deve participar
ativamente e estimular a participao e interatividade dos alunos na Expedio,
criando um clima propcio ao aprendizado.
Condies Atmosfricas para a realizao da Expedio

Caso a Expedio esteja j em andamento e comear a chover, os alunos e
professores podem contar com os dois abrigos para chuva, com capacidade para 25
pessoas cada um. Os abrigos contm bancos com 25 lugares e duas mesas para os
pertences ou a realizao do lanche coletivo. Alm disso, contamos com guarda-
chuvas grandes para conduzir os participantes at os quiosques e o nibus pode se
aproximar da entrada das trilhas para buscar os alunos, evitando que se molhem.
Se, no dia anterior ou no mesmo dia, desde que em tempo hbil de avisar o
transporte, o professor verificar que pode haver a possibilidade de chuva, este
dever confirmar ou no a vinda ou alterar a data da Expedio. Ressaltamos que a
Expedio pode ser realizada mesmo em caso de ocorrncia de chuva (se esta no
for muito forte), pois as trilhas foram planejadas prevendo-se essa possibilidade. S
evitamos fazer Expedies nos dias de chuva para permitir melhores condies de
conforto para os professores e alunos.
Equipamentos
Cmera fotogrfica ( aconselhvel que, pelo menos, o professor leve uma
cmera para registro de aspectos das trilhas que auxiliem os estudos em sala
de aula com os alunos e tambm para registrar o evento, enriquecendo com
essas fotos o memorial da turma e da escola);
Material
Caderneta de anotao (pequena e, de preferncia, com capa dura, para dar
mais firmeza ao escrever) e preferencialmente ser levada pendurada
deixando as mos livres para caminhar e manusear os equipamentos.
Lpis preto (em campo prefervel fazer todas as anotaes a lpis para no
borrar caso molhe). Desaconselha-se o uso de lapiseiras, pois sua ponta fina
pode oferecer risco de machucar os alunos. O lpis deve ser amarrado
caderneta, deixando as mos livres e evitando o risco de perda.
9
Alunos
Autorizao
Levar a autorizao dos pais ou responsveis.
Verificar se h algum aluno alrgico a picadas de insetos para que possamos
providenciar os cuidados necessrios.
Obs: Os alunos que forem scios devem apresentar a carteira de associado para
obterem o desconto no preo da Expedio.
Vesturio
Para as trilhas: Vestir-se adequadamente para caminhada com camiseta da escola
(de preferncia de manga comprida), cala comprida de moletom ou jeans, tnis e
bon.
Para a Piscina: Homens: sunga ou shorts curto com sunga por baixo
Mulheres: Mai, biquni ou shorts curto com mai ou biquni.
Equipamentos (Identificar os equipamentos com o nome do dono).

Mochila levar s o essencial para no carregar peso em excesso.
Opcional: binculo, bssola, lupa.
Cmera fotogrfica (opcional caso o aluno queira registrar a Expedio).
Filmadora e Gravador.
Material
Caderneta de anotao (pequena e, de preferncia, com capa dura para dar mais
firmeza ao escrever) e preferencialmente deve ser levada pendurada, deixando as
mos livres para caminhar e manusear os equipamentos;
Lpis preto (em campo prefervel fazer todas as anotaes a lpis para no borrar
caso molhe). Desaconselha-se o uso de lapiseiras, pois sua ponta fina pode oferecer
risco de machucar os alunos. O lpis deve ser amarrado caderneta, deixando as
mos livres e evitando o risco de perda.
Alimentao
Levar lanche reforado e suco, se possvel em uma mochila separada.
Ressaltar que alimentos como batata frita, pipoca, salgadinhos, alm de terem um
custo mais alto, no alimentam adequadamente e provocam mais sede. Assim
tambm, para beber, o refrigerante no sacia a sede e deve ser substitudo por suco
natural ou gua. O aluno muitas vezes reclama que no tem o valor referente ao
custo da Expedio, mas s vezes gasta mais com o lanche do que o prprio valor
da Expedio e ainda no se alimenta adequadamente.
10
EXPEDIES ATLAS RESPONSABILIDADES
1 Das responsabilidades de cada parte envolvida com a realizao das

Expedies Atlas
No Clube Thermas do Vale as Expedies sero organizadas da seguinte forma:

o contato para as Expedies feito com o professor representante da escola,
sendo fornecida uma carta de autorizao para a realizao da Expedio, para
cada professor apresentar direo da Escola.
As Expedies Atlas se responsabilizam por fornecer:

a) a carta de autorizao da realizao da Expedio para a Escola;
b) o agendamento com os dias disponveis para a Expedio;
c) o transporte (nibus) de ida e volta no trajeto entre Escola e Thermas;
d) as guias de autorizao dos pais ou responsvel (uma para cada aluno);
e) o material didtico (Manual do Professor);
f) os monitores ambientais (com uma proporo de no mximo 1 monitor para
10 alunos)*;
g) as trilhas interpretativas e toda a infra-estrutura necessria para a realizao
das Expedies no Clube Thermas do Vale (sanitrios, segurana, abrigo
contra chuvas, local para lanchar);
h) os crachs de identificao dos alunos;
i) um certificado de que a turma participou da Expedio**;
j) uma foto da turma com os monitores em algum local das trilhas como
lembrana**.
Ao contratar as Expedies, o professor se responsabiliza:
a) por levar a carta de autorizao da realizao da Expedio para a Direo

da Escola assinar e devolv-la ao representante das Expedies (anexo1);
b) pela distribuio das guias de autorizao dos pais ou responsveis para
cada aluno e sua entrega ao representante das Expedies;
c) pela divulgao, arrecadao e entrega do valor referente Expedio a ser
pago pelos alunos;
d) pela organizao da turma de alunos (comunicao aos alunos sobre a
Expedio e sua importncia, pela lista dos alunos que iro participar);
e) pela leitura do manual do professor com as instrues de preparao para a
Expedio;
f) pela apresentao do material didtico da Expedio aos alunos;
g) por agendar o dia e o horrio da Expedio com o representante das
Expedies;
h) pela organizao da turma em grupos de, no mximo, 10 alunos;
i) pela segurana e conduo dos alunos at o nibus e no interior deste nos
trechos de ida e de volta da Escola ao local da Expedio;
j) por avisar com 48 horas de antecedncia caso haja desistncia da Expedio,
sob pena de arcar com 50% dos custos.
* essa proporo somente pode ser ultrapassada se for de comum acordo entre o professor e o coordenador das
Expedies Atlas;
** para Expedies com o pacote completo de servios
11
ROTEIRO DIDTICO-PEDAGGICO
O Roteiro didtico e pedaggico foi elaborado de forma multidisciplinar

contemplando os contedos previstos nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN)
para as disciplinas Cincias, Biologia, Geografia e Histria e para os temas
transversais "Meio-Ambiente", "Cidadania", "tica" e "Trabalho e Consumo".
O eixo central das Expedies Atlas o tema Cidadania Ambiental e foi
selecionado pela necessidade de se formar cidados conscientes em relao
crtica situao ambiental atual e seu papel nas transformaes scio-ambientais
rumo a uma sociedade mais justa e sustentvel.
Em torno do eixo central desenvolvem-se diversos temas correlatos de forma
holstica que integram os contedos das disciplinas e dos temas transversais:
Expedio Caminhos para a cidadania
A Expedio como instrumento de integrao e sociabilidade
A Expedio no tempo: A importncia da Histria
Modificando nossa viso de mundo pela percepo da Paisagem
Vivncias: Sentir para modificar o pensar e o agir
Percepo do espao geogrfico: Localizao e orientao em campo
O uso racional dos recursos naturais gua e biodiversidade
O naturalista: Um cientista da natureza
A Expedio permite ainda o desenvolvimento de uma srie de habilidades e
competncias no aluno, que auxiliam o ensino pelo professor em sala de aula,
habilidades estas que estimulam e possibilitam uma maior capacidade de
aprendizado pelos alunos, como a sociabilidade, a solidariedade, o senso de
responsabilidade, a autonomia, entre outros.
O Roteiro est organizado de acordo com a seqncia que se desenvolve na
Expedio e contm, para cada ponto, indicao das atividades, dos temas
relacionados e uma explicao detalhada de como desenvolvida cada uma das
atividades.
12
ROTEIRO DIDTICO-PEDAGGICO
Ponto 1 Prximo Portaria Principal do Clube

Atividades: Recepo da Expedio
Ponto 1. Vista externa da Portaria do Clube Thermas do Vale Foto de arquivo do Atlas Ambiental
Ponto 2 Largo das Samambaiaus (atrs do chafariz)

Atividades: Apresentao das Expedies Atlas, do Clube Thermas do Vale e
Organizao da Expedio, Programao, Tema Central,
Localizao do Clube, da Escola e da rota da Expedio.
Tema: Cidadania e Meio Ambiente Expedio Caminhos para a cidadania
Ponto 2. Reunio no Largo das Samambaiaus Foto de arquivo do Atlas Ambiental
2.1. Reunio
Todos os grupos so reunidos neste ponto, onde feita a apresentao das
Expedies Atlas, da programao, a verificao do vesturio e dos equipamentos.
Os grupos de Expedicionrios com seus respectivos monitores permanecem juntos.
13
2.2. Apresentao das Expedies Atlas

Um dos monitores explica: Vocs so as Expedies Atlas, hoje!. Vocs formam
um grupo que saiu para explorar e pesquisar um local desconhecido: os nossos
caminhos e trilhas.
As trilhas so caminhos para o conhecimento!
Comparando com as aulas na escola, o que fazemos apoiar aulas de campo
em trilhas interpretativas da natureza.
Ns nomeamos esta aula de Expedio para resgatar o verdadeiro sentido desta

palavra, ou seja, a vivncia, a descoberta de locais desconhecidos pelos prprios
alunos.
As Expedies Cientficas e Culturais Atlas aplicam o termo "Expedio" s

atividades extraclasse, conhecidas como "aulas de campo" ou "estudos do meio",
para enfatizar o carter da descoberta do espao de vivncia pelo aluno. Para as
Expedies Atlas no importa se o local est prximo escola, se j foi descoberto,
conhecido ou se tiveram divulgadas suas caractersticas em jornais, revistas e livros.
O que importa a descoberta do local pelo prprio aluno e, mais que isso, a vivncia
desse local.
O importante que o aluno se sinta um verdadeiro "expedicionrio", envolvido

em um clima de aventura, de descoberta, nos caminhos do conhecimento. 1
2.3. Apresentao do Tema e dos Objetivos da expedio
a) Tema Central da Expedio: Cidadania e Meio Ambiente

Principais tpicos temticos
Expedio Caminhos para a cidadania
A Expedio como instrumento de integrao e sociabilidade
A Expedio no tempo: A importncia da Histria
Modificando nossa viso de mundo pela percepo da Paisagem
Vivncias: Sentir para modificar o pensar e o agir
Percepo do espao geogrfico: Localizao e orientao em campo
O uso racional dos recursos naturais gua e biodiversidade
O naturalista: Um cientista da natureza
2.4. Apresentao da Equipe pelos Monitores

Um dos monitores explica:
A equipe composta por 10 integrantes: um coordenador geral, uma coordenadora
pedaggica, oito monitores, e toda uma equipe de apoio que no est presente, mas
se faz presente com seu trabalho, tais como o motorista do nibus, o auxiliar dos
monitores, a revisora deste texto, o gerente comercial, enfim, todas as pessoas que
prepararam a trilha e que trabalham para sua conservao e divulgao.
a) Apresentao dos monitores

Apresentao feita pelo nome, informando sua formao profissional e identificando-
os pelos grupos que iro representar, que so quatro, segundo os elementos
1
OLIVEIRA, Marcelo Ramos; MLYNARZ, Ricardo Burg. Expedies: passo a passo. [webadventure.com.br]
14
fundamentais da Terra: Grupo gua, Grupo Fogo, Grupo Terra e Grupo Ar. Ex.: Para
a Lisa, a Elaine e a Graziela: A xxx uma futura biloga. Os bilogos estudam a
fauna e a flora e os caminhos para sua conservao e preservao (Ar). Ex. Para o
Andr e a Ivone: O(a) xxxx gegrafo(a). O gegrafo estuda o espao e sua
organizao, por ex., como as cidades crescem, evoluem e como podemos planej-
las (Terra). Ex. Para o Rafael, Amanda e Luciana: O(a) xxxx um futuro turismlogo.
O Turismlogo planeja e organiza as atividades relacionadas ao turismo (Fogo).
Quando vocs viajam devem saber que h toda uma organizao para que sua
viagem seja a mais tranqila possvel. Ex. Para a Wanessa: A Wanessa uma
futura historiadora e gegrafa, mas gosta mais de Histria. O historiador, ou
historigrafo, explica o presente pelo passado (gua). O que somos e temos hoje
depende do que fomos e tivemos no passado. E, quanto melhor entendermos e
respeitarmos esse passado, melhor e mais integrados nos sentiremos no presente.
b) Apresentao do Clube
Ns estamos no Clube Thermas do Vale, que atualmente um Parque Aqutico,
ocupando uma rea verde de 200.000m, localizado na regio Oeste de So Jos
dos Campos (SP). O Thermas do Vale um dos mais modernos parques do Brasil,
composto por 12 piscinas, com rea construda superior a 5.400m, com volume de
gua de 3.800 milhes de metros cbicos. O parque tem um tobogua com 23m de
altura, denominado Free fall (queda livre). O complexo esportivo o maior
destaque desse empreendimento, com diversos campeonatos e torneios j
realizados, destacando-se como o melhor clube da regio, contando, hoje, com mais
de 8.200 associados. Os bosques do clube representam uma importante rea verde
para o municpio, podendo-se dizer que so parte importante do pulmo da cidade.
2.5. Como uma Expedio

O Planejamento e a organizao de uma Expedio, como a elaborao de qualquer
expedio, requerem um planejamento prvio: a composio da equipe, a definio
dos objetivos, a elaborao de um roteiro.
a) Como funciona uma Expedio

Para realizar uma expedio, todos os integrantes do grupo so importantes,
geralmente cada um exercendo uma funo, de acordo com sua aptido e
especialidade. Explica-se que em nossa Expedio tambm h uma diviso de
tarefas e funes, de forma a fornecer senso de responsabilidade e cooperao aos
alunos (expedicionrios).
- Diviso de tarefas para cada grupo: os bandeiras, os cronometristas, os relatores, o

fotgrafo, os navegadores e os responsveis pela comunicao e pela segurana.
Os bandeiras cuidam de manter a segurana do grupo: um aluno abre a fila e outro
fecha a fila, recebem a instruo de no deixar nenhum aluno passar por eles.
Os cronometristas verificam o tempo de trilha em relao programao,
cronometrando atrasos ou tempo disponvel.
Os relatores so os responsveis pelo registro oficial das principais observaes e
ocorrncias do grupo.
O fotgrafo registra os locais visitados pela Expedio.
Os navegadores so os responsveis pela orientao do grupo nos caminhos e
trilhas.
Os responsveis pela comunicao zelam pelo bem-estar e pela sade do grupo.
15
2.6. Apresentar a Programao
Horrio de chegada (geralmente, pela manh, s 8h; e, tarde, s 13h)

Horrio atual: diz-se aos Expedicionrios: agora so X horas
Horrio de lanche: (o mesmo da escola, quando possvel, para no alterar o
biorritmo)
Horrio de retorno: (geralmente, pela manh, s 11h30; e, tarde, s 16h30)
2.7. Cuidados a serem tomados (passar repelente nos Expedicionrios)
A natureza nos oferece muitas coisas boas, mas ao vivenci-la devemos aceitar sua
totalidade; por exemplo, os insetos fazem parte dela e, por isso, devemos nos
proteger contra as picadas dos pernilongos.
16
2.8. Localizao
Ao sair, cada monitor com seu grupo passa pela placa com a Localizao do Clube,
da escola em So Jos dos Campos e do mapa dos caminhos e do local das Trilhas.
Carta-imagem do Municpio de So Jos dos Campos (Arquivo Atlas Ambiental)
17
Imagem do Satlite Ikonos (2002) do entorno do Clube. rea do Clube Thermas do Vale [no destaque]
Fotografia area colorida vertical da rea do Thermas do Vale (vermelho), destacando-se a rea das Trilhas das Expedies
Atlas (amarelo).
Observao: Localizao do clube no municpio na cidade (So Jos dos Campos) alm da localizao da
o o o
escola. Seqncia: 1. Municpio, 2. Cidade, 3. Clube. Mostrar os caminhos e pontos atrativos.
18
Entre o ponto 2 e ponto 3: (Entrando no Caminho do Pomar)

Atividades: Histrico da Fazenda Serimbura, Pomar, Urbanizao.
Atividades opcionais: Bambuzal e Bssola
Tpicos: A Expedio no tempo A importncia da histria
2.9. Histrico
a) Histrico da Fazenda Serimbura

Esta rea pertencia antiga Fazenda Serimbura (a fazenda se estendia a Sul at o
atual Shopping Vale Sul e, a Oeste, onde hoje o Posto da Polcia Rodoviria
Federal, na Rodovia Presidente Dutra). Ao implantar-se o clube, houve cuidado com
a preservao de sua paisagem (arborizao, pomar, instalaes). O bosque contm
centenas de espcies de plantas nativas e exticas, plantadas pelo antigo
proprietrio. Explicam-se as informaes foram colhidas atravs de entrevista com o
Sr. Otto de Lima (filho do antigo dono da fazenda) e pesquisa bibliogrfica.
b) Pomar
Comentar sobre o pomar dizer que este ponto era o antigo pomar da fazenda, o
clube conservou o viveiro de animais (explicar que foi desativado); viveiro de mudas
(palmeiras e fcus). Antigamente os pomares continham poucas espcies de frutas,
mas em grande quantidade, destacando as jabuticabeiras e pitangueiras.
c) Urbanizao
Explicar que a rea do Clube ocupa apenas uma pequena parte da antiga Fazenda
Serimbura e que a maioria de suas terras foi ocupada pelos loteamentos e novos
bairros, com exceo das reas da vrzea do Rio Paraba do Sul, conhecidas como
Banhado, que por suas caractersticas de solo e por apresentar matas nativas, no
podem ser ocupadas. Aps falar do histrico da fazenda comentar sua incorporao
ao espao urbano e que esse processo na verdade aconteceu em nvel mundial, de
forma diferenciada e desigual. A fazenda hoje um clube social com finalidades
recreativas, porm conserva reas com caractersticas rurais, como a do banhado,
onde encontramos atividades de agropecuria e os remanescentes de mata
Atlntica.
d) Bambuzal
Espcies: Bambu Imperial 2 , Bambu gigante, Guadua, Tabuoca
Histrico e o porqu do plantio: Os bambuzais foram plantados na primeira
metade do sculo passado com finalidade de produo paisagstica (o bambu
muito til, sendo utilizado em cercas, construes) e de proteo (neste local de
passagem do terrao para a vrzea, o desnvel formado pode acarretar eroso e os
bambuzais protegem o solo da eroso).
2
Fonte: www.bambubrasil.com.br
19
Bambusa vulgaris "vittata Bambu imperial Bambusa vulgaris "vittata" detalhe do Bambu Imperial
Fotos do Bambu imperial
3
e) Apresentao da bssola
Esquema da bssola com rgua
f) Como usar a bssola
1. Coloque a bssola sobre o mapa de maneira que a lateral fique posicionada sobre
o rumo escolhido.
2. Gire o compasso da bssola que indica o norte "N" at coincidir com as linhas
paralelas que indicam o Norte e o Sul no mapa. Mova o mapa com a bssola em
cima, mantendo a posio desejada at que a ponta vermelha da agulha magntica
coincida com o "N" indicado no compasso giratrio.
3. Aponte para o horizonte a ser atingido e gire o compasso da Bssola at que o

"N" coincida com a ponta vermelha da agulha magntica. A flecha na base acrlica
indicar a direo a ser seguida e, no compasso, sero indicados com preciso
quantos graus se est do destino.
4. Escolher um ponto ntido como referncia no horizonte entre sua posio atual e o
destino, na mesma linha de visada (Azimute 4 ). Caminhar at esta referncia
intermediria e verificar novamente se o seu destino desejado foi alcanado.
3
Fonte: http://www.escotismoantares.hpg.ig.com.br/bussola.htm
20
Ponto 3 Caminho das guas

Atividades: Quiosque, Poo profundo (captao, tratamento e utilizao)
Ciclo da gua e Cidadania e meio ambiente: Uso racional da gua
Tema: Uso racional dos recursos naturais
Foto do local do Poo profundo (Arquivo Atlas Ambiental)
3.1. Quiosque do Poo Profundo Construo ecolgica e sustentvel

Caractersticas construtivas do Quiosque: O material selecionado foi o bambu, pois
este se apresenta como material alternativo para a construo ecolgica e
sustentvel. O bambu apresenta uma produtividade muito maior e com menor
impacto que a madeira. Este quiosque um dos primeiros exemplares, no Brasil, a
utilizar o bambu numa estrutura espacial, semelhante estrutura metlica, com
distribuio de cargas. O quiosque ter: a) uma maquete do poo profundo e dos
caminhos da gua at as piscinas, b) um esquema, no seu piso, que ensinar sobre
o caminho da gua (ciclo hidrolgico e o caminho da gua em sua utilizao pelo
homem) e c) psteres da disponibilidade de gua doce no mundo e de seu
consumo.
3.2. Caminhos da gua: Ao entrar no quiosque os Expedicionrios passaro pelas

placas no cho, demonstrando o Ciclo da gua, com interferncia do homem.
4
Azimute: direo horizontal de uma linha, medida no sentido dos ponteiros do relgio, a partir de um plano de referncia, em
geral o meridiano. DICIONRIO CARTOGRFICO. Curio de OLIVEIRA. 4. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 1993, pg. 44.
21
2
5
4 3
O ciclo da gua. Esquema simplificado (Arquivo Atlas Ambiental)
a) Como explicamos: (1) O ciclo da gua impulsionado pela energia solar, (2) que
aquece a superfcie terrestre, as rvores, os rios e lagos, (3) provocando a
evaporao e a evapotranspirao, (4) a gua em forma de vapor forma as nuvens,
(4) que se condensam e retornam em forma de chuva (5); a gua da chuva pode
evaporar e evapotranspirar novamente, ou penetrar o solo, o subsolo, escorrer at
os rios e lagos e comear, com a luz solar, a evaporar novamente (1), completando
o ciclo natural. A gua que infiltra penetra as camadas mais profundas do subsolo
at atingir o aqfero (6) e, de a, o homem extrai a gua pelo poo profundo (7).
3.3. Poo tubular profundo (captao de toda a gua usada no Thermas do

Vale)
a) Definio
Poo atravs do qual emerge a gua subterrnea, por bombeamento, at o nvel da
superfcie.
b) gua subterrnea
gua subterrnea toda gua que ocupa vazios em formaes rochosas. Ela chega
profundidade pelo processo de infiltrao. A infiltrao o processo mais
importante de recarga da gua no subsolo 5 .
c) Maquete do poo: faz-se aqui uma demonstrao prtica de como funciona

o poo profundo
A maquete contm um perfil do poo profundo, com as camadas geolgicas e o
aqfero.
Demonstrando o aqfero
No h rio subterrneo no local, a gua fica armazenada no solo ou rocha. A rocha
fica saturada de gua. Na hora que feita a perfurao, a gua vai para o espao
vazio, da mesma forma que, quando fazemos um buraco na areia da praia, este se
enche de gua. O poo tem 142m de profundidade e produz 10.000 litros/h de gua.
5
{(DUNNE E LEOPOLD, [1978]. Decifrando a Terra. pg. 118-128.) "A zona subsuperficial saturada ou zona fretica representa a
fonte de gua fresca mais importante no mundo: 21% do total da gua doce do planeta ou 97% da gua doce no-
congelada". GUERRA, Antonio Jos Teixeira e CUNHA, Sandra Baptista. Geomorfologia: uma atualizao de bases e
conceitos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.}
22
3.4. Recursos Naturais: Uso Racional da gua (consumo sustentvel)
a) Destaca-se o uso racional da gua como resultado da postura consciente do

cidado
O mais abundante componente da matria viva, a gua, precisa ser
necessariamente reciclado para a garantia de vida no planeta. A gua que tomamos
hoje pode ter sido a mesma gua que um dinossauro tomou. A gua daqui tem a
idade do planeta. Existe uma falsa noo de abundncia, j que menos de 1% de
toda a gua do planeta est acessvel para consumo, e a gua no se distribui
regularmente pelo planeta, tanto espacialmente, quanto temporalmente. Alm disso,
temos o problema da contaminao das guas que afeta sua qualidade, reduzindo
ainda mais a gua disponvel para o consumo do homem.
3.5. Cidadania X Meio Ambiente
a) Perguntamos: O que ser um cidado consciente?

Respondemos: cuidar do ambiente em que vivemos, desde os pequenos gestos e
atitudes dirias at o pensar em todo o planeta, preocupando-nos com as futuras
geraes.
Cidadania [s.f.] Qualidade ou estado de cidado; vnculo jurdico e poltico entre o

indivduo e o Estado, estabelecendo obrigaes, direitos e deveres civis e polticos
do Brasil.
Cidados todos so. Mas poucos exercem de fato a cidadania. Exercer a cidadania
significa atuar em prol da coletividade. No caso do meio ambiente, pode-se resumir a
fazer a sua parte, tentar conscientizar outras pessoas e, ainda, exigir das esferas
sociais (poder pblico, famlia, sociedade de bairro, escola) atitudes para melhor
qualidade do meio ambiente.
Leitura recomendada: Guia de Cidadania e Meio Ambiente de So Jos dos
Campos 6 .
Ponto 4 Sanitrios
Atividades: Recomendar para que as crianas usem o banheiro
Os monitores devem acompanhar os alunos ao banheiro, sendo destacado um

monitor masculino para os rapazes/meninos e um feminino para as moas/meninas.
No final deste ponto, os monitores devem conferir o nmero de alunos e verificar se
no ficou algum aluno no banheiro.
6
FANTIN, Marcel; MORELLI, Ademir Fernando; ALVES, Marcelo. Guia de Cidadania e Meio Ambiente de So Jos dos Campos.
So Jos dos Campos: UNIVAP, 2002.
23
Entre os pontos 4 e 5
Atividades: Domnio do Homem pela Natureza; Quiosques para churrasco
Cerca-viva de fcus (logo aps os sanitrios)

Essa cerca formada por uma fileira rvore da espcie Fcus sp. Esta rvore no
tem essa forma na natureza! Essa forma retangular conseqncia das podas
sofridas, para que fiquem no formato desejado pelo homem. Isso configura o
domnio do homem sobre a natureza. Vocs, crianas, desde cedo so estimuladas
a achar bonita essa forma, mas isso representa um desequilbrio para a planta,
tirando suas caractersticas naturais. Esta mentalidade precisa mudar, comeando
por vocs. A natureza j bela, no necessita desse tipo de interveno: podas,
pinturas, ou qualquer outra coisa que mude seu formato original.
Quiosques para Churrasco

rea para lazer, mas que ainda faz parte do antigo pomar da fazenda e que foi
adaptado situao do clube. Este gesto representa um avano no pensamento das
pessoas que elaboraram os espaos sociais do clube.
Ponto 5 Conhecendo a rvore

Atividades: Conferas e Pinus (rvore extica, monocultura)
Dinmica Abraando a rvore
Foto do Bosque de Pinus Arquivo Atlas Ambiental
24
5.1. Conferas
So representadas por cerca de aproximadamente 570 espcies, mas
compreendem algumas das mais extensas florestas do mundo e representam a mais
importante fonte de madeira. Quase um quinto de todas as conferas pertencem
espcie do pinheiro verdadeiro, o pinus (mostram-se as rvores). O trao mais
distintivo das conferas a folhagem, que na maioria das rvores consiste em
pequenas folhas em forma de agulha, tendo como caracterstica principal o fato de
que persistem por vrios anos.
5.2. Pinus (uma das espcies de conferas)

Esta rvore da espcie Pinus ellioti; uma rvore utilizada para reflorestamento
comercial. No Brasil, a partir da dcada de 50, devido devastao das matas
originais brasileiras, passou a ser cultivada, sendo sua madeira usada para fins
comerciais sendo cultivado em grandes extenses caracterizando uma monocultura.
Ela no nativa, ento os animais da nossa regio no a utilizam para alimentao,
ou seja, no interessante para nossa fauna. Entretanto isso no tira a importncia
destas rvores como seres vivos e em pequenos bosques como esse servem como
exemplo da flora mundial. Em suas razes s crescem espcies adaptadas sua
acidez, devido decomposio das folhas que caem do prprio pinus. Esse
processo de acidez do solo denominado de defesa qumica, e serve para no
ocorrer competio dos nutrientes do solo com outras espcies 7 .
5.3. Monocultura
o cultivo exclusivo de uma mesma espcie, geralmente em extensas reas. A
monocultura acarreta a no-reposio natural dos nutrientes do solo e, por isso, o
esgota, reduzindo sua produtividade primria e, conseqentemente, a cobertura
vegetal protetora, modificando suas propriedades fsicas de resistncia eroso
(reduo do hmus). Salienta-se que um cultivo baseado no sistema agroindustrial
(a natureza como fbrica). Lembramos s crianas que plantar rvores no a
mesma coisa que preservar a mata. A monocultura, defendida pelo sistema
agroindustrial nada tem a ver com a preservao. 8
5.4. Dinmica Abraando a rvore
a) O monitor comea abraando a rvore e explicando que a rvore um ser vivo.

Nessas ocasies, se, por exemplo, se diz a uma criana sinta a rvore, ela no
reagir com o mesmo interesse que quando dizemos encoste seu rosto na casca da
rvore. Em vez de dizer examine a rvore, somos especficos e dizemos:
Ser que esta rvore ainda est viva?
Voc consegue colocar os braos ao redor dela?
A rvore mais velha que voc?
Voc pode encontrar alguma planta crescendo nela?
Uma rvore poder ser uma experincia inesquecvel na vida das crianas. Muitas
vezes, elas retornam, um ano aps termos brincado de abraar a rvore, e nos
arrastam, literalmente, at a mata para nos dizer: Olha, esta a minha rvore!.
7
LARCHER, Walter. Ecofisiologia Vegetal. Traduo de Carlos Henrique B. A. Prado. So Carlos (SP): RiMa, 2000.
8
Glossrio de Ecologia. 1987, pg. 124.
25
Foto de uma dinmica Abraando a rvore (Arquivo Atlas Ambiental)
Entre o ponto 5 e 6 (ponto alternativo para esperar outros grupos)

Atividades: O Guapuruvu (rvore nativa, incio de sucesso ecolgica)
5.5. rvore Guapuruvu
Exemplar de Guapuruvu Foto de arquivo do Atlas Ambiental
a) Nome cientfico X nome vulgar

Provocar: Esta rvore uma Schizolobium parahyba!
O que isto? Algo para comer? No, o nome cientfico dessa planta. Geralmente,
ns conhecemos seu apelido, ou seja, o nome vulgar, que muda de regio para
regio. Uma mesma planta ou animal pode ter vrios apelidos ou vrios nomes
vulgares, dificultando sua identificao, mas sempre ter um nico nome cientfico.
O nome cientfico obtido a partir da classificao dos seres vivos, num sistema
fundado pelo naturalista Lineu 9 e aperfeioado por outros cientistas.
9
LINEU, Carl von Linaeus, dito. Naturalista sueco, nascido em Rashult (1707). Elaborou uma classificao das plantas em 24
classes, com base nos caracteres relativos ao nmero e disposio dos estames (hoje desenvolvida), que serviu de base
26
b) Descrio do guapuruvu: Nome cientfico: Schizolobium parahyba

Com altura de 20 a 30m, e tronco de 60 a 80cm de dimetro.
Pode ser encontrado desde a Bahia at Santa Catarina, na floresta pluvial da
encosta atlntica. Apresenta madeira muito leve, textura grossa. Essa madeira
empregada para fabricar miolo de portas, brinquedos, saltos e solas [para calados].
tima para reflorestamento de reas degradadas. uma planta caracterstica e
exclusiva da Mata Atlntica. Floresce a partir do final de agosto, com a planta
totalmente despida de folhagem, prolongando-se at meados de outubro. Os frutos
amadurecem entre abril-julho. uma planta do incio da sucesso ecolgica, pois
germina somente em clareiras e cresce rapidamente, alcanando sua maturidade
em poucos anos e, por isso, seu ciclo de vida curto. 10
_______________
TEXTO DE APOIO
Classificao dos seres vivos: um arranjo sistemtico dos nomes vegetais e animais em
categorias ou agrupamentos, baseado em um plano definido, considerando relaes evolutivas,
fisiolgicas, citogenticas, bioqumicas, morfolgicas, comportamentais e outras 11 .
para os estudos atuais. Sua nomenclatura binominal por gnero e espcie ainda empregada e goza de aceitao geral.
Lineu morreu em Uppsala, aos 71 anos (1778).
10
RIZZINI, Carlos Toledo. Tratado de Fitogeografia do Brasil: aspectos ecolgicos, sociolgicos e florsticos. 2. ed. Rio de
Janeiro: mbito Cultural, 1997.
11
Idem.
27
Ponto 6 Ponto do Desnvel (Ponto alternativo em frente ao tobogua)

Atividades: Formas de relevo: terrao e vrzea
Foto do ponto 6. Estrada com desnvel (Arquivo Atlas Ambiental)
6.1. Relevo (desnveis e formas de relevo da superfcie)
a) O Thermas do Vale est localizado no terrao e o banhado, na vrzea.
Terrao. superfcie horizontal, ou levemente inclinada, constituda por depsito

sedimentar, ou superfcie topogrfica modelada pelas eroses fluviais, marinhas ou
lacustres, limitadas por dois declives no mesmo sentido [...]. 12
Vrzea ou vargem. trecho de um vale onde o terreno se alarga e plano. O mesmo

que vrzea; veiga. 13 .
b) Falar sobre a evoluo e dinmica da paisagem (tempo geolgico)

Provocar: Este local j foi um grande lago, e o rio Paraba j passou por aqui!
A paisagem muda no tempo geolgico e o nosso tempo de vida representa menos
de um segundo para o tempo geolgico.
Banhado. Segundo Curio de Oliveira, banhado um terreno baixo inundado por

curso dgua e que periodicamente fica enxuto. Hoje, o Banhado de So Jos dos
Campos no inunda mais porque foram construdas as represas de Jaguari, Santa
Branca e Paraibuna, nas dcadas de 60-70, com a finalidade de, pela concentrao
do volume de gua, otimizar o aproveitamento energtico e regularizar seu volume
de vazo, para diminuir as inundaes das vrzeas. 14
12
OLIVEIRA, Curio. Dicionrio Cartogrfico. 4. ed. Rio de Janeiro: IBGE, pg. 534.
13
Idem, pg. 556.
14
Idem, pg. 50.
28
Ponto 7 Portal Principal para a rea das trilhas

Atividades: Preparo para entrada na rea das trilhas Campo com
braquirias Plantas daninhas
Portal da entrada da rea das Trilhas das Expedies Atlas (Arquivo Atlas Ambiental)
7.1. Preparando as crianas quanto postura
a) Procedimentos de conduta nas trilhas durante a expedio

Esse portal representa a passagem para o mundo das Expedies Atlas, um
local planejado para a aventura do conhecimento.
b) Cuidados que devemos ter ao visitar reas naturais

Caminhando com baixo impacto, falando com voz suave, evitando movimentos
bruscos e exclamaes em tom elevado da voz. A mata silenciosa e devemos
respeitar o ambiente.
7.2. Caracterizao da rea das Trilhas (aps a passagem pelo portal)
a) A paisagem da rea das Trilhas

rea total das Expedies Atlas (incluindo caminhos e trilhas, 200.000m2)
A rea das trilhas de 47.608,63m2, permetro 1118,90m e apresenta uma
paisagem com elementos naturais e culturais, resultantes das transformaes
provocadas pelo homem.
Paisagem natural, representada pela mata, de 28.945,56m2
Paisagem cultural, representada pelos bambuzais e pelos campos, de 18.663,10m2
29
Mata de vrzea, de 24.029,48m2, com permetro de 836,85m

Mata de terrao, de 4.916,08 m2, com permetro de 295,07m
A observao das relaes entre os aspectos naturais e culturais da paisagem pode
nos ensinar muito sobre como promover a construo de paisagens sustentveis.
Tabela da relao entre os aspectos naturais e culturais da paisagem
Paisagem Natural Paisagem cultural
-Resultante da evoluo dos ecossistemas -Resultante da transformao da paisagem natural
-Mecanismos prprios de controle auto-estveis -Dependem de controle pelo homem
-Auto-sustentabilidade promovida pela adaptao das -Dependentes do gasto de energia e materiais pelo
comunidades de espcies ao clima e ao ambiente homem: poda, irrigao, tratamento fitossanitrio
local (solo, relevo, etc.)
-Composto por espcies nativas e naturalizadas -Composto por espcies cultivadas e exticas
-Alta biodiversidade -Baixa diversidade
Fonte: MORELLI, A. F. Atlas ambiental. So Jos dos Campos: UNESP, tese de doutoramento em Ecologia, 2002.
A transformao da paisagem gera desequilbrios que permanecem como cicatrizes

do passado, demonstrando os erros cometidos e sugerindo, aos que tm
conscincia desse processo, os caminhos para o seu uso de forma correta. O trecho
de Mata Atlntica encontrado nessa rea uma mata secundria, em estgio
sucessional de mdio a mdio avanado. Traduzindo: uma mata que j foi
completa (totalmente desmatada para o cultivo de arroz) ou parcialmente alterada
(extrao de madeira, abertura de caminhos, queimada) pelo homem, no passado e,
agora, por um processo natural de recuperao (sucesso ecolgica), que apresenta
vrias fases de regenerao, tenta reaver seu equilbrio e voltar ao estado original.
Provocar: Qual destas paisagens tem futuro? A natural ou a cultural? No

respondam agora, as trilhas respondero a vocs!
b) As caractersticas das trilhas

Esta rea comporta trs trilhas interpretativas: 1) a do Bambu Imperial; 2) a da
Samambaiau e 3) a do Formigueiro. As trilhas do Bambu imperial e da
Samambaiau demonstram os aspectos naturais e culturais da paisagem e tm
como caractersticas estar no limite entre os elementos culturais e naturais da
paisagem (passa-se na divisa entre os bambuzais e a mata). Esto tambm no limite
entre o terrao e a vrzea, com presena cultural marcante dos bambuzais. O
bambuzal serve para proteo do solo e acaba sendo um delimitador entre o clube e
a mata. A trilha do Formigueiro tambm est no limite entre a vrzea e o terrao; de
um lado apresenta mata atlntica de vrzea e a vegetao secundria do Banhado
e, de outro lado, a mata atlntica de terrao.
30
Foto-Carta-imagem com a rea das trilhas Fonte: MORELLI, 2002.
Medida das trilhas (inserir no mapa das trilhas que ser exposto no Portal)
Do ponto 1 ao 2 portaria at o Largo das Samambaiaus: 90 metros
Do ponto 2 ao 3 Largo das Samambaiaus ao poo profundo: 240 metros
Do ponto 3 ao 4 Poo profundo at sanitrios: 38 metros
Do ponto 4 ao 5 Sanitrios at Abraando a rvore: 150 metros
Do ponto 5 ao 6 Abraando a rvore at Ponto do Desnvel: 210 metros
Do ponto 6 ao 7 Ponto do desnvel at o Portal principal de Entrada nas Trilhas: 42
metros
Do ponto 4 ao 7: Sanitrios at entrada da Trilha do Bambu Imperial: 450 metros
Do ponto 7 ao 8 Portal principal at Portal Bambu Imperial: 17 metros
- Trilha do Bambu Imperial: 88 metros
- parte externa da trilha do Bambu Imperial: 96 metros
- Trilha da Samambaiau: 140 metros
- parte externa da Trilha da Samambaiau: 127 metros
- ligao da Trilha da Samambaiau at a Trilha do Formigueiro: 29 metros
- Trilha do formigueiro (caminho alternativo): 72 metros
- Trilha do formigueiro: 138 metros
- Trilha do formigueiro (parte externa): 83 metros
Trilha planejada para primeiro contato (iniciao)
Classificao das trilhas

1 Quanto funo: so caracterizadas como trilhas de Interpretao, com
finalidade pedaggico-educativa.
31
2 Quanto forma: as trilhas do Bambu Imperial e da Samambaiau formam um

trajeto em oito. A trilha do Formigueiro tem formato semicircular.
3 Quanto ao grau de dificuldade
3.1- Intensidade: so consideradas trilhas leves.
3.2- Nvel tcnico: so consideradas trilhas fceis. 15
4 Quanto aos impactos ambientais presentes nas trilhas

4.1- Situa-se em uma rea de preservao ambiental; compe um
ecossistema frgil e carente de proteo;
4.2- Solo compacto, porm erodido.
Surgimento da trilha e seu uso

As mais antigas trilhas surgiram como conseqncia direta dos movimentos
migratrios dos grandes mamferos, principalmente herbvoros, fugindo de reas
com inverno rigoroso. O ser humano adotou as trilhas para vrios fins, desde a
procura de alimentos (trilhas de caa) e gua, at peregrinaes religiosas, viagens
comerciais e aes militares. A principal funo das trilhas sempre foi suprir a
necessidade de deslocamento. Ao longo dos anos, houve uma alterao de valores
em relao s trilhas. De simples meio de deslocamento, as trilhas surgem como
novo meio de contato com a natureza. As trilhas que iremos utilizar eram caminhos
para os moradores da fazenda que, depois de vendida, foi transformada em parque.
Ela comeou a ser utilizada como pista de motocross e hoje ter finalidade para
trilhas interpretativas pedaggico-educativas.
7.3. Campo com Braquiria (elemento da paisagem cultural)

Da entrada da trilha avista-se o campo com Braquiria e falamos sobre suas
caractersticas.
Brachiaria sp (gramnea ou capim, originrio da frica)

A Braquiria foi trazida da frica para ser utilizada como forragem para o gado.
Nesse trecho, explica-se que a braquiria expandiu-se e est tomando o espao de
plantas nativas deste local (explica-se que, como era uma fazenda, a presena de
braquirias era inevitvel, mas deixa-se claro que o correto seria permitir o
crescimento de plantas nativas, evitando a proliferao macia da braquiria). 16
Esse ambiente est sendo recuperado gradativamente, de forma a ser possvel

resgatar suas caractersticas originais a mdio e longo prazo. Aos poucos, a
braquiria est sendo substituda por espcies nativas arbreas e herbceas.
15
Classificao adotada pela FREE WAY. Trilhas e Natureza, 1987.
16
Op. cit., captulo 7, pg. 72.
32
Ponto 8 Portal da Trilha do Bambu Imperial

Atividades: Caractersticas da Trilha do Bambu Imperial
Portal da Trilha do Bambu Imperial Foto de Arquivo do Atlas Ambiental
8.1. Caractersticas da Trilha

a) Placa com as informaes sobre a Trilha (dados)
Extenso: 184m (88m internos 96m externos)
Formato: circular cruzada (forma de oito)
Largura: 0,75m (conforme conveno OMT 17 )
Tempo estimado: 30 minutos
Grau de dificuldade: baixo
Intensidade: leve
Nvel tcnico: fcil
Altitude: 560m
Atrativos: Bambu Imperial, Mata Atlntica, Cima, Cupim, Solo da Mata.
8.2. Bambu Imperial
Planta extica, originria da sia, especificamente da China. Espcie: Bambusa
vulgaris. Ocorre em todo o territrio brasileiro, apresentando colmos grossos e ocos,
diferente da cana-de-acar, que tem colmos cheios. Tambm conhecido como
bambu brasileiro, imperial ou verde e amarelo. empregado como matria-prima de
polpa de papel, alm de constituir-se fonte de alimento (broto de bambu) e de bebida
alcolica. 18
17
Organizao Mundial de Turismo
18
KOOGAN LAROUSSE. Dicionrio Enciclopdico. Rio de Janeiro: Larousse do Brasil, 1978, vol. 1, pg. 117.
33
Ponto 9 Mata Atlntica na Trilha do Bambu Imperial

Atividades: Caractersticas da mata Atlntica de vrzea
Aspecto da Mata Atlntica de vrzea, no ponto 9 Foto de Arquivo do Atlas Ambiental
9.1. Mata Atlntica de vrzea

Orientam-se as crianas para que observem a mata (prtica de percepo
ambiental) e pede-se-lhes que digam espontaneamente o que mais lhes chama a
ateno. Chamar a ateno para a biodiversidade (grande nmero de plantas, a
estratificao, as plantas mais abundantes).
Ponto 10 Os elementos climticos na trilha do Bambu Imperial

Atividades: Temperatura (atual, mxima e mnima) e umidade relativa
Foto do Ponto 10. Neste local esto sendo instalados o termmetro e o higrmetro.
a) Medio das temperaturas mxima e mnima

Explica-se aqui sobre a medio da temperatura ambiente, no momento, e
marcamos as temperaturas mnima e mxima, registradas no perodo. Vamos
tambm medir a umidade relativa do ar da mata, no momento. Esses dados sero
utilizados para serem comparados com as medidas de temperatura e umidade fora
da mata, e devem ser registrados na caderneta de campo dos expedicionrios.
34
Ponto 11 Cupinzeiro na trilha do Bambu Imperial

Atividades: Insetos sociais (cupins)
Ponto do Cupinzeiro Foto de Arquivo do Atlas Ambiental
a) Cupinzeiro
Os cupins vivem em um cupinzeiro geralmente construdo no solo e, em muitas
espcies, o cupinzeiro pode ser resistente e estruturalmente complexo. Os cupins
diferem das formigas e abelhas, como insetos sociais, pois os operrios so
indivduos estreis, de ambos sexos. Como os cupins tm metamorfose incompleta
(ovo, ninfa e inseto), os operrios podem ser juvenis ou adultos. O macho reprodutor
membro permanente da colnia e suas asas ocorrem somente durante um breve
vo nupcial, como tambm ocorre nas rainhas, e depois as perdem. Os soldados
tm cabeas e mandbulas grandes e so os defensores da colnia. A presena de
cupinzeiros serve para indicar que o local no est propcio a alagamentos, e os
ndios usavam esse sistema de leitura de solo para escolher o local da construo
de suas ocas. 19
Ponto 12 Entrada na Mata

Atividades: Solo da mata e suas camadas (estrutura da mata)
Aspecto da mata do Thermas do Vale Foto de Arquivo do Atlas Ambiental
19
Idem, idem, pg. 263.
35
12.1. Serrapilheira
Sensibiliza-se o aluno para a percepo da mata, orientando-o para que anote
aquilo que mais lhes chamar a ateno. Mostra-se o solo da mata, manuseando as
folhas e restos vegetais, chamando ateno para a cor escura do solo, em funo da
decomposio da matria orgnica e de sua importncia para a ciclagem de
nutrientes. 20
Sada da Trilha do Bambu Imperial

Atividades: Observao do trajeto da trilha
Aspecto do solo da sada da Trilha do Bambu Imperial Foto de arquivo do Atlas Ambiental
20
VRIOS. Glossrio de Ecologia. Academia de Cincias do Estado de So Paulo; CNPq; ACIESP, 1987.
36
rea de transio entre as trilhas

Atividades: Transio (tempo para descanso, para tomar gua e passar
repelente)
Foto do quiosque ecolgico-sustentvel, construdo em bambu Madac e coberto com telhas de material reutilizado
Detalhe da telha feita com material reutilizado (tubo de pasta de dente) Fotos de Arquivo Atlas Ambiental
37
Quiosque: com a exposio das fotos do percurso do Rio Paraba do Sul Foto de Arquivo do Atlas Ambiental
38
Ponto 13 Portal da Trilha da Samambaiau

Atividades: Caractersticas da Trilha
Foto do Portal da Trilha da Samambaiau (Arquivo do Atlas Ambiental)
a) Mostrar a Placa com as informaes da Trilha e explic-la

Extenso: 267m (140m internos 127m externos)
Formato: em forma aproximada de oito
Largura: 1,5m a 2,5m (a trilha j existia e est sendo manejada para ter, no mximo,
1,5m)
Tempo estimado do percurso: 40 minutos
Grau de intensidade: leve
Avaliao do nvel tcnico: fcil
Altitude: 580m
Atrativos: toca do tatu, samambaiau, Mata Atlntica de vrzea, Ponte de Bambu,
laguinho...
39
Ponto 14 Toca do Tatu

Atividades: Toca do tatu, Samambaiau, Epifitismo, Embaba, Lrio do Brejo
14.1. Toca do Tatu
Foto da toca do tatu (Arquivo Atlas Ambiental)
Aps mostrar a toca do tatu, sem contudo nome-la, pergunta-se o que eles acham
o que aquele buraco, aguando a curiosidade do expedicionrio: Ser que o
animal que fez essa toca ainda vive nela? Ser que outros animais vivem nela?
14.2. Samambaiau
Aspecto da mata na Trilha da Samambaiau Foto de Arquivo do Atlas Ambiental
Atividade: Percepo ambiental do aluno para a mata

________________
Texto de apoio
Samambaiau: um arbusto semilenhoso, com tronco ereto, espesso, nativo do Brasil, mede de 2 a
4m, apresenta folhagem ornamental e de crescimento lento. As folhas ficam concentradas na
extremidade, dando-lhe uma aparncia de palmeira, ou de um guarda-sol. uma planta que prefere a
sombra ou pouca luz solar direta, e se desenvolve em terra frtil e umedecida. Em algumas espcies,
o tronco d origem ao xaxim e por isso tem sido muito depredada. resistente ao frio e uma das
maiores espcies entre as samambaias. O tronco pode regenerar a planta. A samambaiau uma
pteridfita, que so plantas que apresentam razes, caules e folhas bem diferenciadas. Apresentam
vasos lenhosos, que conduzem gua e sais minerais da raiz at as folhas e vasos liberianos,
conduzem solues de substncias orgnicas das folhas para o caule e para as razes. 21
21
cf. Morelli, 2002.
40
Ponto 15 Liquens
Atividades: Micro-expedio (observao dos liquens, musgos e fungos com
lupa, simbiose, bio-indicador de qualidade do ar e orientao com a bssola)
Aspecto de rvore com liquens Foto de Arquivo do Atlas Ambiental
15.1. Atividade: Micro-expedio (observao dos liquens, fungos e musgos com a

lupa). Distribuem-se as lupas para o grupo (so cinco lupas: cinco duplas de alunos
com uma lupa cada) e orienta-se que eles observem e digam algo sobre o que esto
vendo.
Micro-expedio: Aluno observando liquens com auxlio de lupa Foto de Arquivo do Atlas Ambiental
41
15.2. Orientao com a bssola, de acordo com os mapas (Geografia)

Pede-se aos navegadores para verificarem qual o sentido a seguir (Norte, Sul, Leste
ou Oeste).
Ponto 16 Dinmica dos sentidos

Atividade: Vivncia da Dinmica dos sentidos
Local da Vivncia dos sentidos Foto de Arquivo do Atlas Ambiental
Alunos na dinmica dos Sentidos Foto de Arquivo do Atlas Ambiental
A organizao de uma boa Dinmica dos Sentidos, tambm chamada trilha cega,
requer bastante tempo, porm mesmo que seja rapidamente improvisada, valer a
pena. Os elementos importantes que se deve ter em mente so variao, tema e
mistrio. Por exemplo, poder-se- criar experincias variadas de tato, audio e
42
olfato; ou ainda proporcionar contrastes dentro de qualquer um desses sentidos

uma rocha spera e outra lisa, folhas novas e tenras e folhas secas, quebradias e
mortas, um aroma forte de umidade e uma doce fragrncia de primavera. Outra
forma de variar a brincadeira deixar a corda ora abaixada ora levantada,
prendendo-a em objetos interessantes no solo e em lugares altos.
Tem-se que identificar rvores, explorar o habitat de um animal ou comparar climas

locais. (Clima local uma rea bem definida como o lado norte sombrio de uma
montanha com suas prprias e exclusivas condies de temperatura, umidade e
vegetao). No esquecer de citar o vandalismo nas rvores pessoas que
escrevem nas mesmas. Mostrar a diferena atravs do tato entre o musgo (mais
liso) e o lquen (mais spero). Mostrar o tipo de solo na hora da dinmica, amarrando
a linha at o cho. Vamos utilizar outros sentidos para a percepo do que est ao
seu redor.
Ponto 17 Ponte sobre o lago

Atividades: Ponte de bambu, lago, canal de drenagem, rio intermitente,
Estratificao, herbivoria
17.1. Ponte sobre o lago
Ponte de bambu sobre o lago Foto de arquivo do Atlas Ambiental
A ponte sobre o lago das Expedies foi construda inteiramente em bambu em um

mtodo construtivo inovador, que utiliza o sistema de trelias para sustentar at
43
1500kg em apenas quatro vigas de bambu. O bambu utilizado foi o cultivar madac,
conhecido pela sua rigidez e durabilidade (desde que adequadamente pr-tratado).
17.2. Lago das Expedies
O lago das Expedies foi concebido em uma rea inundvel das trilhas prximo a
um canal de drenagem intermitente ou temporrio [que ocorre na poca chuvosa]. 22
e foi construdo no formato de uma gota de gua. O lago possui diferentes
profundidades possibilitando o desenvolvimento de diferentes espcies de plantas
aquticas e a formao de diferentes ambientes para a ictiofauna nativa.
Professores observando o lago das Expedies (Foto de arquivo do Atlas Ambiental)
22
cf. Oliveira, 1993.
44
17.3. Canal de drenagem

Canal: sulco natural ou artificial por onde corre a gua. No caso do Thermas do Vale,
o canal tem a funo de escoar a gua oriunda de uma nascente intermitente.
Canal de drenagem Foto de arquivo
17.4. Estratificao
Atividade: Percepo do ambiente pelo aluno e chamar a ateno para os diferentes
estratos da formao vegetal e seus diferentes componentes
17.5. Herbivoria
Faz-se as crianas observarem as folhas e pergunta-se: porque elas esto
furadinhas?
Herbivoria: a relao entre os animais herbvoros e as plantas das quais se

alimentam. Sob o ponto de vista individual existe prejuzo para as plantas que so
devoradas parcial ou totalmente, porm um benefcio para os animais. As plantas
tm defesas fsicas (camada de celulose, plos) e qumicas (princpios ativos).
45
rea de Transio entre trilhas

Atividades: Transio (local para o lanche, gua, descano)
rea de transio entre a Trilha da Samambaiau e do Formigueiro Foto de arquivo do Atlas Ambiental
46
Ponto 18 Portal da trilha do formigueiro

Atividades: Ponte de bambu, lago, canal de drenagem, rio intermitente,
Estratificao, herbivoria
Portal da Trilha do Formigueiro (Foto de arquivo do Atlas Ambiental)
18.1. Mostrar a Placa com as informaes da Trilha

Ligao da Trilha da Samambaiau at a Trilha do Formigueiro: 29m
Extenso: 238m (interno 138m e externo 100m; caminho do meio, com 72m)
Formato: semicircular
Largura: 1,5m a 2,5m (a trilha j existia e est sendo manejada para ter, no mximo,
1,5m de largura)
Tempo estimado: 40 minutos
Grau de intensidade: leve
Avaliao do nvel tcnico: fcil
Altitude: 600m
Atrativos: Formigueiro, Mata Atlntica de Terrao, Mirante do Banhado
47
Expedicionrios na entrada da trilha do Formigueiro Foto de Arquivo
a) Apresentao da Trilha
Na entrada da trilha do formigueiro, mostra-se a placa para as crianas e explicar:
Nessa trilha vocs vo encontrar, de acordo com os padres internacionais, um
grau de dificuldade, intensidade leve, pois no h subidas nem tampouco decidas;
ser percorrida uma distncia de 212 metros, num tempo de aproximadamente 40
minutos, com formato semicircular. E, como atrativos, sero encontrados exemplares
de formigueiro e mata atlntica de terrao. Do mirante, podero observar o
banhado!.
18.2. Formigueiro
Em todos os insetos sociais nenhum indivduo pode existir fora da colnia, em nem
pode ser membro de qualquer colnia, mas somente naquela que se desenvolveu.
Em uma colnia encontramos como habitantes, os machos (que funcionam para a
reproduo), os operrios que proporcionam a sustentao e a manuteno da
colnia, e a fmea (rainha) que aps a inseminao, produz novos indivduos para a
colnia. As colnias de formigas lembram as dos cupins e so geralmente abrigadas
dentro de um sistema de galerias no solo, ou na madeira ou sob pedras. Algumas
espcies de formigas saqueiam os formigueiros de outras espcies e retiram suas
larvas para serem criadas como escravas. As formigas exibem uma larga variedade
de dietas. Muitas so consumidoras de carnia, outras se alimentam sementes, que
tambm armazenam. As formigas cortadoras de folhas levam pedaos de folhas
frescas para os seus jardins subterrneos, onde cultivam o fungo do qual se
alimentam. 23
23
cf. Morelli, 2002.
48
18.3. Mata secundria em processo de sucesso ecolgica
Aspecto de Mata Atlntica de vrzea em estgio sucessional de mdio a mdio avanado
Tipos de sucesso vegetal

So sucesses que ocorrem em locais nunca antes habitados. Podemos citar como exemplo: em
uma rocha nua, a superfcie pode ser inicialmente ocupada por liquens, organismos de grandes
resistncias a certas condies desfavorveis. As hifas do fungo liberam substncias acidas que,
lentamente desagregam a rocha-me, iniciando a formao de um solo simples que propiciar mais
tarde a instalao de musgos. Com o tempo, os musgos que continuam o processo de melhoria do
ambiente fsico (formao do solo, reteno de umidade, etc), so substitudos por novas plantas at
o estabelecimento de uma comunidade definitiva, ou seja, as rvores.
Mata Secundria ou Sucesso Secundria

Correspondem s sucesses que desenvolvem em locais anteriormente povoados, cujas
comunidades foram eliminadas por modificaes climticas (incndios, inundaes, etc), ou pela
interveno do prprio homem (queimadas, desmatamentos, etc). o caso de uma sucesso
ocorrida em um terreno desmatado, que se inicia com a instalao de uma comunidade de plantas
rasteiras (capins), at o surgimento das rvores. Essa mata um exemplo de sucesso secundria.
No decorrer da sucesso ocorre aumento do nmero de espcies na comunidade. Isso porque ao
longo da sucesso surgem novos tipos de micro-ambientes, aumentando assim a diversidade
biolgica na rea, favorecendo o crescimento das populaes.
Ponto 19 Mirante do Banhado

Atividades: Mirante de Bambu, observao do Banhado, da cobertura da
mata, da vista geral para os bairros vizinhos
rea do Mirante do Banhado (Foto de arquivo do Atlas Ambiental)
49
19.1. Mirante
Caractersticas construtivas: Todo construdo em bambu Madac, projetado
estruturalmente para suportar a carga equivalente a 15 pessoas, com cinco metros
acima do solo.
Vista lateral do Mirante destacando a sua estrutura em bambu Madac (Foto de arquivo do Atlas Ambiental)
19.2. Observao do Banhado

Novamente podemos perceber um desnvel natural entre a rea de terrao e vrzea.
Lembrar o aluno que a vista do banhado faz parte de uma rea de proteo
ambiental, onde somente pode haver atividades agropecurias no podendo fazer
uso de agrotxicos.
A rea do banhado atua como um aqfero

O aqfero uma unidade geolgica que tem como objetivo armazenar e transmitir a
gua em grande quantidade sob gradiente hidrulico natural, ocorre em locais aonde
h materiais porosos interconectados, garantindo boa permeabilidade. O aqfero
abrange reas extensas de modo que o volume de gua acumulado maior que o
volume de gua drenada para fora. Unidades geolgicas que no permitem
movimentao chamam-se aquitardes. 24
24
Salles, I. Helena. Conceitos de Geografia Fsica. So Paulo: cone, 1997.
50
Vista do Banhado a partir do Mirante do Banhado (Foto de arquivo do Atlas Ambiental)
Alunos no mirante (Foto de arquivo do Atlas Ambiental)
19.3. Observao da cobertura da mata

A mata de vrzea rara, e a de terrao mais ainda, pois com o passar dos anos a
urbanizao vem crescendo bruscamente (evoluo do crescimento demogrfico
populao).
Em torno do banhado podemos observar os bairros: Jardim das Indstrias,

Condomnio Colinas e a Universidade do Vale do Paraba (UNIVAP). At certo
tempo, esses bairros avanaram sobre essa rea, porm quando foi elevada APA,
esse processo foi interrompido.
51
Entre os Pontos 19 e 20
Atividades: Observao da fauna
Foto do local da entrada da mata de terrao (Arquivo Atlas Ambiental)
Quando estiver nesse local orientar as crianas para fazerem silncio, pois no
prximo ponto podero ser encontrados alguns animais e aves como: jacutinga,
sagi, pica-pau, sabi, pombo, e por esse motivo necessrio silncio.
Ponto20 Dinmica das Janelas da Terra

Atividades: Mata de terrao, Percepo ambiental, Observao da flora e da
fauna
Foto do local da dinmica das Janelas da Terra (Arquivo Atlas Ambiental)
52
20.1. Mata de terrao

As rvores so maiores (de grande porte), pois o lenol fretico est mais
abaixo, dando oportunidade para o solo ser mais firme, havendo ento, um maior
espao para o enraizamento e fixao dos caules.
Aspectos da mata de terrao (Foto de arquivo do Atlas Ambiental)
20.2. Dinmica Janelas da Terra

Pede-se que todas as crianas se deitem e comecem a pensar em si mesmas
como fazendo parte da terra, olhando em direo ao cu. Nesta dinmica, as
crianas ficam concentradas para observar e ouvir o balano dos galhos das
rvores, o vo dos pssaros e a agitao do vento atravs das fendas num teto
composto de folhagens e nuvens silenciosas. Com esta dinmica, as crianas
podero fazer uma apreciao esttica e trabalhar com a percepo auditiva e
visual.
Expedicionrios na dinmica Janelas da Terra Foto de arquivo do Atlas Ambiental)
53
Sada da Trilha do Formigueiro Foto de arquivo do Atlas Ambiental
Ponto21 Prtica de orientao geogrfica

Atividades: Orientao em campo, Leitura da paisagem, leitura de mapas e
fotografias areas
Vista do incio da trilha perto do Mirante (Arquivo Atlas Ambiental)
Ponto22 Dinmica da teia da vida

Atividades: Vivncia, relaes entre as espcies, ecossistema
Dinmica da Teia da Vida (Foto de arquivo do Atlas Ambiental)
54
Concluso
Esta dinmica demonstra a interdependncia que h entre os seres vivos,

incluindo o homem. Da nossa atuao como cidados, conscientes de nossos
direitos e deveres para com o meio ambiente, que poderemos garantir uma melhor
convivncia com a natureza e um futuro sustentvel para nosso planeta.
55
ANEXOS
MODELOS DE AUTORIZAO PARA PARTICIPAO DO ALUNO NAS

EXPEDIES ATLAS
Anexo 1 Modelo de Carta de Autorizao dos Pais ou Responsveis pelo aluno

para participar da Expedio.
Anexo 2 Modelo de Autorizao dos Pais ou Responsveis pelo aluno para

participar da Expedio e freqentar o Parque Aqutico.
56
Modelo de Carta de Autorizao dos Pais ou Responsveis pelo aluno para participar da
Expedio
Srs Pais ou Responsveis pelo aluno
A (________________________________________________), representada pelo

professor(a) (______________________________________________) com o apoio da
equipe das Expedies Atlas, est organizando uma Aula de campo nas Trilhas Interpretativas
da Natureza do Clube Thermas do Vale com uma programao especialmente elaborada para
seu(sua) filho(a).
As Expedies Atlas ajudam o desenvolvimento dos alunos, pois constituem um
processo de ensino e aprendizagem que propicia a observao e a vivncia de experincias
fora do cotidiano de sala de aula.
Consistem numa atividade complementar s aulas tericas, pois no h possibilidade
de levar o conhecimento da natureza apenas na sala de aula.
As Expedies Atlas so organizadas considerando aspectos didticos, disciplinares e
de segurana dos alunos e professores. So realizadas obedecendo rigidamente os horrios da
escola, evitando transtornos para os professores e alunos.
Na Expedio os alunos so organizados em grupos de no mximo dez componentes,
permitindo que cada monitor d ateno e segurana a cada grupo, alm de um impacto
menor nas trilhas a serem percorridas.
As Expedies Atlas incluem dinmicas que alternam atividades educacionais e
recreativas, fazendo do aprender uma atividade ldica.
Condies gerais para a realizao da Expedio:

Data: __/__/____
Local de sada: (__________________________________________________)
Horrios: sada: __h__min - chegada __h__min
Valor: R$ __,00 (___________________________________________________________)
Pagamento: at o dia __/__/____
Vesturio: Camiseta da escola, cala de moleton ou jeans e tnis
Alimentao: levar lanche e suco (exceto quando houver escolha pelo pacote
expedio + lanche)
Atenciosamente
Ademir Fernando Morelli

Professor. Responsvel Coordenador Geral Expedies Atlas
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
AUTORIZAO DOS PAIS OU RESPONSVEIS
Eu, _______________________________________________________ autorizo o meu filho
_____________________________________________________, da __ srie _ a participar
das Expedies Atlas no dia __ de ________ de _____, das __h___min s ___h___min.
Endereo:______________________________________________________________
Telefone:_____________ Tipo sangneo e fator RH _________ scio do Thermas
Nosso telefone para contato: 3949-1178 ramal 233
O aluno tem algum tipo de alergia a picada de insetos sim no
_____________________________________________
Assinatura dos pais ou responsveis
57

Roteiro Das Expedições Científicas e Culturais Atlas Ambiental de São José Dos Campos

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Roteiro Das Expedições Científicas e Culturais Atlas Ambiental de São José Dos Campos

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

ROTEIRO DAS

De: Eco-Agncia de Notcias, data 23-jan-03 Time: 11:03:39.

A idia a de uma educao voltada para a natureza, colocando as crianas em

A prtica da jardinagem e da culinria pelas crianas, de acordo com ele, as torna

Para Capra, a exposio precoce a um ambiente rico em experincias sensoriais,

A sugesto do fsico, para se atingir esse tipo de ensino a aprendizagem baseada

Andr Muggiati, REBEA (Rede Brasileira de Educao Ambiental)

Como so realizadas as Expedies

Auxiliar dos Monitores

As Trilhas Interpretativas das Expedies Atlas esto localizadas no Clube Thermas

rea total das Trilhas das Expedies Atlas

A trilha do Formigueiro tambm est no limite entre a vrzea e o terrao: de um lado,

COMO SE PREPARAR PARA A EXPEDIO ATLAS

Condies Atmosfricas para a realizao da Expedio

Equipamentos (Identificar os equipamentos com o nome do dono).

EXPEDIES ATLAS RESPONSABILIDADES

1 Das responsabilidades de cada parte envolvida com a realizao das

No Clube Thermas do Vale as Expedies sero organizadas da seguinte forma:

As Expedies Atlas se responsabilizam por fornecer:

Ao contratar as Expedies, o professor se responsabiliza:

a) por levar a carta de autorizao da realizao da Expedio para a Direo

O Roteiro didtico e pedaggico foi elaborado de forma multidisciplinar

Ponto 1 Prximo Portaria Principal do Clube

Ponto 2 Largo das Samambaiaus (atrs do chafariz)

Ponto 2. Reunio no Largo das Samambaiaus Foto de arquivo do Atlas Ambiental

2.2. Apresentao das Expedies Atlas

Ns nomeamos esta aula de Expedio para resgatar o verdadeiro sentido desta

As Expedies Cientficas e Culturais Atlas aplicam o termo "Expedio" s

O importante que o aluno se sinta um verdadeiro "expedicionrio", envolvido

2.3. Apresentao do Tema e dos Objetivos da expedio

a) Tema Central da Expedio: Cidadania e Meio Ambiente

2.4. Apresentao da Equipe pelos Monitores

a) Apresentao dos monitores

2.5. Como uma Expedio

a) Como funciona uma Expedio

- Diviso de tarefas para cada grupo: os bandeiras, os cronometristas, os relatores, o

2.6. Apresentar a Programao

Horrio de chegada (geralmente, pela manh, s 8h; e, tarde, s 13h)

2.7. Cuidados a serem tomados (passar repelente nos Expedicionrios)

Carta-imagem do Municpio de So Jos dos Campos (Arquivo Atlas Ambiental)

Entre o ponto 2 e ponto 3: (Entrando no Caminho do Pomar)

a) Histrico da Fazenda Serimbura

Esquema da bssola com rgua

f) Como usar a bssola

3. Aponte para o horizonte a ser atingido e gire o compasso da Bssola at que o

Ponto 3 Caminho das guas

Foto do local do Poo profundo (Arquivo Atlas Ambiental)

3.1. Quiosque do Poo Profundo Construo ecolgica e sustentvel

3.2. Caminhos da gua: Ao entrar no quiosque os Expedicionrios passaro pelas

O ciclo da gua. Esquema simplificado (Arquivo Atlas Ambiental)

3.3. Poo tubular profundo (captao de toda a gua usada no Thermas do

c) Maquete do poo: faz-se aqui uma demonstrao prtica de como funciona

3.4. Recursos Naturais: Uso Racional da gua (consumo sustentvel)

a) Destaca-se o uso racional da gua como resultado da postura consciente do

3.5. Cidadania X Meio Ambiente

a) Perguntamos: O que ser um cidado consciente?

Cidadania [s.f.] Qualidade ou estado de cidado; vnculo jurdico e poltico entre o

Os monitores devem acompanhar os alunos ao banheiro, sendo destacado um

Cerca-viva de fcus (logo aps os sanitrios)

Quiosques para Churrasco

Ponto 5 Conhecendo a rvore

Foto do Bosque de Pinus Arquivo Atlas Ambiental

5.2. Pinus (uma das espcies de conferas)