FORMANDO HUMBERTO SANTOS

Setembro de 2011
 CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE

NDICE
1. INTRODUAO...................................................................................................... 3

2. DESENVOLVIMENTO.......................................................................................... 4

No h excesso de liberdade se aqueles que so livres so responsveis. O

problema liberdade sem responsabilidade...........................................................................4

(Milton Friedman)......................................................................................................... 4

2.1. Origem etimolgica da palavra liberdade..........................................................4

2.2. Definio de liberdade......................................................................................4

2.3. Reflexes filosficas sobre liberdade................................................................5

2.3.1. Aristteles..................................................................................................... 5

2.3.2. Thomas Hobbes, Jean Jacques Rousseau, Georg Hegel............................6

2.3.3. Jean-Paul Sartre...........................................................................................6

2.4. Diversos tipos de liberdade...............................................................................7

2.5. Direitos e deveres do ser humano....................................................................7

2.5.1. Direitos.......................................................................................................... 7

2.5.2. Deveres........................................................................................................ 8

2.6. Fases da vida................................................................................................... 9

2.7. Reflexo pessoal............................................................................................ 10

3. CONCLUSO..................................................................................................... 14

4. BIBLIOGRAFIA................................................................................................... 15

Ilustrao 1 - Eugne Delacroix - la libert guidant le peuple..........................................5

Ilustrao 2 -aristteles.................................................................................................... 5
Ilustrao 3 - Jean-paul sartre......................................................................................... 6
Ilustrao 4 - direitos humanos........................................................................................ 7
Ilustrao 5 - ciclo vital humano.......................................................................................9
Ilustrao 6 - foto na escola primria.............................................................................10
Ilustrao 7 - revoluo dos cravos...............................................................................11

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1. INTRODUO
Este um trabalho pertencente rea de Cidadania e Profissionalidade,
cujo mdulo de referncia se refere aos direitos e deveres num contexto
privado.

Inicialmente, atravs de pesquisa em pginas Web, irei relatar alguns

pensamentos filosficos sobre o termo liberdade, sua origem etimolgica e
diferentes tipos de liberdade. Seguidamente descreverei alguns direitos e
deveres do Homem, assim como as diferentes fases da vida ou ciclo vital do
ser humano.

Finalmente e com base numa introspeco pessoal relatarei factos,

conceitos e atitudes ao longo da minha vida, relativamente a direitos e deveres,
assim como liberdade e responsabilidades inerentes.

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2. DESENVOLVIMENTO

NO H EXCESSO DE LIBERDADE SE AQUELES QUE SO LIVRES SO

RESPONSVEIS . O PROBLEMA LIBERDADE SEM RESPONSABILIDADE .

(MILTON FRIEDMAN)

2.1. ORIGEM ETIMOLGICA DA PALAVRA LIBERDADE

A origem da palavra liberdade (eleutheria), segundo a etimologia grega,

significava liberdade de movimento, tratava-se de uma possibilidade do corpo,
no considerada como um dado da conscincia ou de esprito, assim o
significado grego estava relacionado ausncia de limitaes e coaces. A
palavra alem Freiheit (liberdade) tem origem histrica nos vocbulos freihals
ou frihals, de onde originou a palavra inglesa Freedom, cujo significado era
pescoo livre, livre de grilhes1mantidos nos escravos. J a palavra libertas,
em latim, de onde se originou tambm a palavra liberdade, designava
independncia, que resume bem a palavra grega.

Portanto, percebemos que a palavra liberdade, nas trs situaes, est

fortemente a uma situao poltica do ser humano. Muito tempo passou, at
que a liberdade deixasse de indicar o status poltico, ou uma circunstncia
aleatria de no impedimento e passasse a incorporar no seu significado uma
disposio interior, uma qualidade ntima que prescindia do agir, um querer
desvinculado do poder.

2.2. DEFINIO DE LIBERDADE

Segundo o site Wikipdia (www.wikipedia.org) Liberdade, em filosofia,

designa de uma maneira negativa, a ausncia de submisso, de servido e de
determinao, isto ela qualifica a independncia do ser humano. De maneira
positiva, liberdade a autonomia e a espontaneidade de um sujeito racional, ou

1 Grilho, s.m, significa corrente forte de metal, em sentido figurado

representa lao; priso mais usada no plural

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seja, ela qualifica e constitui a condio dos comportamentos humanos
voluntrios.

ILUSTRAO 1 - EUGNE DELACROIX - LA LIBERT GUIDANT LE PEUPLE

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Eug
%C3%A8ne_Delacroix_-_La_libert
%C3%A9_guidant_le_peuple.jpg

2.3. REFLEXES FILOSFICAS SOBRE LIBERDADE

O seu surgimento levou os filsofos a questionarem-se e a reflectirem

sobre a liberdade, procurando clarific-la e aprofund-la. Irei relatar algumas
reflexes sobre o termo liberdade, segundo alguns
pensadores.

2.3.1. ARISTTELES

A primeira expresso de liberdade absoluta,

incondicional e sem limitaes, surgiu em
Aristteles2. Conforme este filsofo, a aco moral
do homem implica liberdade da vontade (uma ILUSTRAO 2 -ARISTTELES

aco voluntaria) e liberdade

http://filosofonet.wordpress.com

2 Aristteles, filsofo grego nascido em Estagira, na Macednia (384 a.C. a

322 a.C.)

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de escolha/livre arbtrio3 (com a existncia de uma escolha). Aristteles
defende a existncia destas duas formas de liberdade, em estreita ligao,
visto que sem escolha, a liberdade no seria livre, tal como a escolha no seria
possvel se a vontade no fosse livre.

2.3.2. THOMAS HOBBES, JEAN JACQUES ROUSSEAU , GEORG HEGEL

Para Thomas Hobbes4 liberdade e obrigao eram incompatveis.

Immanuel Kant5 entendeu a liberdade como liberdade de conscincia. Jean
Jacques Rousseau6, por exemplo, considerando a interioridade, definiu a
liberdade como dever de obedincia s prprias leis. Ao participar da criao
da vontade da lei, a vontade geral substitua a vontade individual. A partir de
Georg Hegel7 o homem foi compreendido no seu contexto social, este filsofo
entendeu a liberdade no plano objectivo, liberdade concreta, integrada ao
interesse geral, orientada pela tica e pelas normas jurdicas. Outra

3 Segundo o dicionrio Priberam (www.priberam.pt) Livre arbtrio Faculdade

da vontade para se determinar.

4 Thomas Hobbes matemtico, terico poltico e filsofo ingls (5 de Abril de

1588 4 de Dezembro de 1679

5 Immanuel Kant foi um filsofo prussiano, geralmente considerado como o

ultimo grande filsofo dos princpios da era moderna (22 de Abril de 1724 12 de
Fevereiro de 1804)

6 Jean Jacques Rousseau filsofo, terico poltico escritor e compositor

autodidacta suo, considerado um dos primeiros filsofos do iluminismo e um
precursor do romantismo (28 de Junho de 1712 2 de Julho de 1778)

7 Georg Hegel filsofo alemo (27 de Agosto de 1770 14 Novembro de

1831

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classificao, essencial para a compreenso da liberdade, foi concebida a
partir da teoria do status8 desenvolvida no final do sc. XIX por Georg Jellinek 9.

2.3.3. JEAN -PAUL SARTRE

Jean-Paul Sartre (21 de Junho de 1905 - 15

de Abril de 1980) foi um dos filsofos mais
emblemticos da segunda metade do sc. XX,
escritor e critico francs conhecido como
representante do existencialismo10. Segundo o site

ILUSTRAO 3 - JEAN-PAUL Wikipdia (www.wikipedia.org) Para Jean-Paul

SARTRE
Sartre, a liberdade a condio ontolgica do ser
humano. O homem , antes de tudo, livre. Este filsofo defende a liberdade
absoluta que pretende dissolver e anular toda a necessidade, pois os
obstculos que enfrentamos existem em relao aos fins a que nos propomos.

2.4. DIVERSOS TIPOS DE LIBERDADE

A liberdade foi entendida e utilizada de diferentes maneiras e em

contextos muito diversos. De acordo com a Terminologia Lingustica para os
Ensinos Bsico e Secundrio, o campo semntico representa o conjunto de
significados que uma palavra pode ter nos diferentes contextos em que se
encontra. A palavra liberdade pode ter o seguinte campo semntico:

Liberdade poltica
Liberdade de expresso e opinio
Liberdade de pensamento ou liberdade interior
Liberdade de religio
Liberdade fsica e vital

8 Segundo o Dicionrio de Sociologia (www.prof2000.pt) Status o lugar ou

posio que a pessoa ocupa na estrutura social

9 Georg Jellinek filsofo do direito e juiz alemo (16 de Junho de 1851 12 de

Janeiro de 1911

10 Existencialismo uma doutrina tico-filosofica e literria que destaca a

liberdade individual, a responsabilidade e a subjectividade do ser humano

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Liberdade moral
Liberdade de conscincia
Entre outras

2.5. DIREITOS E DEVERES DO SER HUMANO

2.5.1. DIREITOS

O conceito de direitos humanos todos os

direitos e liberdades bsicas de todos os seres
humanos. Posteriormente, vou enunciar alguns
artigos que reconheci serem interessantes
na Declarao Universal dos Direitos
Humanos.

ILUSTRAO 4 - DIREITOS HUMANOS

Artigo 1

Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos.

Dotados de razo e de conscincia, devem agir uns para com os outros em
esprito de fraternidade.

Artigo 2

Todos os seres humanos podem invocar os direitos e as liberdades

proclamados na presente Declarao, sem distino alguma, nomeadamente
de raa, de cor, de sexo, de lngua, de religio, de opinio poltica ou outra, de
origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qualquer outra
situao. Alm disso, no ser feita nenhuma distino fundada no estatuto
poltico, jurdico ou internacional do pas ou do territrio da naturalidade da
pessoa, seja esse pas ou territrio independente, sob tutela, autnomo ou
sujeito a alguma limitao de soberania.

2.5.2. DEVERES

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Relativamente aos deveres do Homem, adiantarei alguns que considero
importantes:

dever do homem evoluir e tornar-se todos os dias um ser

humano melhor
dever do homem erradicar de si prprio e da sua sociedade
humana a maldade, a tortura e o terror
dever do homem prestar assistncia a todos os seres doentes e
feridos
dever do homem proteger e tratar os fracos e indefesos, sejam
humanos ou no
Entre outros

2.6. FASES DA VIDA

ILUSTRAO 5 - CICLO VITAL HUMANO

Poderemos considerar quatro fases da vida do ser humano:

Infncia a fase que vai desde o nascimento at aos onze anos

de vida (segundo alguns bilogos), sendo um perodo de muita
aprendizagem e novidades, j que comeamos a descobrir o
mundo nossa volta e as relaes entre as pessoas, comeamos

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a falar e a andar, iniciamos os estudos, aprendemos regras e
limites, etc. Aqui somos bem dependentes de nossos pais e/ou
responsveis
Adolescncia costuma ir dos doze aos vinte anos de idade. Nesta
fase ocorrem muitas transformaes no corpo e da mente. a
transio da infncia para a fase adulta com o assimilar de novas
responsabilidades, direitos regras, etc.
Fase adulta a etapa da vida que comea aos vinte e um anos
de idade, nesta fase as mudanas que ocorrem na adolescncia
j se estabilizaram e a responsabilidade aumenta bastante.
Velhice tambm chamada de terceira idade a fase em que a
pessoa apresenta mais experiencia de vida, podendo ensinar
muitas coisas interessantes. H alguns anos, o inicio desta fase
dava-se aos sessenta e cinco anos de vida, perodo em que
muitos se reformavam. Hoje, a Organizao Mundial de sade
afirma que podemos considerar o inicio da velhice a partir dos
setenta e cinco anos de vida, em virtude de, muitas pessoas de
sessenta/sessenta e cinco anos continuarem activas no mercado
de trabalho, com boa qualidade e expectativa de vida.

2.7. REFLEXO PESSOAL

Depois de uma breve apreciao sobre o termo liberdade , as

diferentes fases da vida e tambm sobre direitos e alguns deveres do Ser
Humano presentes na Declarao Universal dos Direitos Humanos, irei
reflectir sobre tais assuntos reportando-os para a minha vida pessoal ao
longo dos anos.

Assim, e tendo como linha orientadora deste desenvolvimento a

evoluo da pessoa humana, irei abordar inicialmente a minha infncia.
Nesta fase uma criana no tem grande noo do termo responsabilidade.
O seu crescimento pautado por um conflito entre interesse pelo
desconhecido e as imposies da sociedade. Destaco de entre as
responsabilidades que me foram impostas, o dever de respeitar os
familiares, professores e os pares, o dever de cumprir com as exigncias

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que me foram impostas enquanto aluno que culminaram no meu
desenvolvimento pessoal e intelectual. Sendo o irmo mais velho, nalgumas
situaes era-me tambm exigido cuidar do mesmo quando os meus pais
no estavam presentes.

At aos meus 12 anos vivi num contexto de pouca liberdade de

expresso uma vez que Portugal era gerido por um Ditador e a populao
estava sujeita a enormes restries. No meu caso relato o facto de usar
fardamento branco durante as aulas, estarmos em fila, alinhados e em

ILUSTRAO 6 - FOTO NA ESCOLA PRIMRIA

silncio para a entrada na sala de aula. Os alunos viviam amedrontados

com o Director da escola, assim que o mesmo passava no recreio surgia
um silncio imponente.

Como deveres e ainda na fase da infncia destaco, uma vez mais, o

dever enquanto aluno de apreender os contedos abordados nas aulas,
assim como, responsabilidades domsticas que me eram atribudas.

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ILUSTRAO 7 - REVOLUO DOS CRAVOS

Na fase da adolescncia para alm das

mudanas habituais e esperadas da idade, muitas outras alteraes
surgiram decorrente da Revoluo dos Cravos. De uma forma geral aps
este acontecimento as turmas passaram a ser mistas e os alunos
interagiam mais entre si, tanto na escola como nos tempos livres. Foi uma
fase importante que correspondeu minha transio entre a fase infantil e a
entrada na idade adulta. Conclui o antigo 7 ano com mrito; aos 18 anos
tirei a carta de conduo e comecei a trabalhar na empresa do meu pai,
assumindo cargos de gesto de contas, de stocks, assim como exercia
cargo de operrio e distribuidor da mo-de-obra que j estava concluda.
Sabendo que o nosso ciclo vital se pauta pela evoluo, nesta fase, houve
um amadurecimento das responsabilidades e deveres adquiridos na
infncia. parte destes destaco o facto de ter tirado a carta com todos os
riscos que esta aco comporta para ns prprios e para os restantes
utilizadores da via pblica, adquiri um automvel com o dinheiro que
ganhava na empresa da famlia, o que me trouxe um novo conceito de
responsabilidade, nomeadamente a gesto do ordenado. Destaco ainda os
passeios com os pares e a realizao de actividades de entretenimento com
maior frequncia. Um outro importante acontecimento desta fase foi a
possibilidade de exercer o meu direito e dever de voto. Foi muito importante
a primeira entrada numa urna de voto, bem como a cada vez maior
apreenso de doutrinas e ideologias polticas e assuno de preocupao
pelo pas.

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No final da adolescncia aps ter-me apaixonado iniciei uma fase
nova, mais concretamente a partilha de uma vida a dois. Surgiram novos
conceitos de liberdade, de respeito pelo prximo, de companheirismo, de
gesto monetria e domstica.

No incio da fase adulta, mantendo todos os papis j supracitados

surgiu aquele que ser o mais importante da vida de uma pessoa ser pai.
nesta fase que passo a encarar a vida de uma forma diferente, uma vez
que das minhas atitudes dependia a educao e evoluo da minha filha.
Nesta fase o conceito de liberdade torna-se um pouco mais restrito, uma
vez que no podemos fazer tudo aquilo que nos apetece, temos que
partilhar o nosso tempo em funo da nossa responsabilidade como
educadores, e a nossa vontade enquanto pessoas. Como educador destaco
a responsabilidade que me auto incuti e tendo por base a declarao
universal dos direitos das crianas, de permitir minha filha a sua livre
escolha por ideologias religiosas, politicas e at clubistas. Considero muito
importante esta possibilidade, que no me foi atribuda, visto que fui
baptizado aos 3 anos, enquanto criana, uma vez que cada ser humano
dotado de capacidade de escolha, cabendo apenas aos educadores
saberem orientar essas mesmas escolhas.

Tendo em conta que mudei tambm de empresa e deixei de trabalhar

com o meu pai, houve a necessidade de uma nova adaptao, novos
horrios, novas prticas que culminaram na apreenso de mais
conhecimentos. Ao longo desta fase mudei algumas vezes de empregador,
sempre me considerei bem adaptado excepo de uma situao em que
me deparei com injustia para com os trabalhadores. Sabendo todos ns da
liberdade de que dispomos e da igualdade de tratamento a que temos
direito, senti-me na obrigao de denunciar as desigualdades existentes na
empresa. No decorrer desta denncia consegui iguais condies no s
para mim, como inicialmente a entidade empregadora me quis aliciar, como
para todos os meus colegas.

nesta fase que surge o declnio dos nossos entes queridos que se
encontram na fase final do ciclo vital. Surge a responsabilidade de cuidar de

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quem cuidou de ns, de acompanhar e promover o bem-estar dos mesmos.
Surgem as primeiras grandes perdas provocadas pela morte. Esta fase
em concreto, aconteceu-me poucos meses atrs com o surgimento de
uma doena (cancro) no meu pai, foi uma experincia nica, visto que nos
ltimos sete meses da sua vida o acompanhei, nos tratamentos, nas
consultas mdicas, nos internamentos, com fases de desespero e revolta
que ele sentia. Como descrevi anteriormente, esta situao me fez
interiorizar o quo difcil lidar com a perda de um familiar, que me facultou
a possibilidade de ser a pessoa que hoje sou.

Ao longo da nossa vida, existem pessoas que para sempre ficam

marcadas e associadas nossa conduta como seres humanos. Devo
destacar, o caso dos meus pais que me educaram, os meus irmos, a
minha ex mulher que me deu um ser maravilhoso, a minha filha. A todos
eles o meu muito obrigado.

3. CONCLUSO
Esta tarefa o resultado, numa primeira parte, de uma pesquisa
cuidadosa, que me exigiu no decorrer do mesmo, analise, reflexo e sntese
sobre os teores apresentados na introduo. Numa segunda parte a minha
meditao pessoal em relao aos mesmos teores.

A elaborao deste trabalho colocou-me face a respostas mltiplas.

Levando-se em conta o que foi observado, -se levado a acreditar que ao
longo da histria a liberdade est intrinsecamente ligada evoluo do Homem
quer seja pela sua luta para adquiri-la com seus direitos e deveres, quer pela
ausncia da mesma.

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Por todos estes aspectos entendo que o valor da liberdade apresenta-se
reflexo do Homem como um dos princpios de maior compromisso filosfico
e tambm de maiores e mais extensas consequncias.

Na minha reflexo pessoal, ressalvo que ao longo da minha vida,

interiorizei e apliquei atitudes, factos, comportamentos que me fizeram ter
conhecimento de termos como liberdade, responsabilidade, direitos e deveres
como cidado, como filho, irmo, esposo, pai, amigo.

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