Gneros Textuais

KOCH, I. V. et al. Ler e compreender: os sentidos do texto. 3. ed. So Paulo: Contexto, 2009. (p. 101-122)

Na constituio dos captulos anteriores, estivemos expostos - nos captulos

seguintes, tambm estaremos - a textos diversos: histria em quadrinhos, tirinha,
charge, crnica, miniconto, fbula, poesia, anncio, _z, artigo de opinio, artigo de
divulgao cientfica, piada, bula, horscopo, dentre outros.
No processo de leitura e construo de sentido dos textos, levamos em conta que
a escrita/fala baseiam-se em formas padro e relativamente estveis de estruturao e
por essa razo que, cotidianamente, em nossas atividades comunicativas, so
incontveis as vezes em que no somente lemos textos diversos, como tambm
produzimos ou ouvimos enunciados, tais como: "escrevi urna carta ", "recebi o
e-mail, "achei o anncio interessante, "o artigo apresenta argumentos
consistentes", "fiz o resumo do livro", "a poesia de um autor desconhecido", "li
o conto ", a piada foi boa", que tirinha engraada!", "a lista numerosa".
E a lista numerosa mesmo !!! Tanto que estudiosos que objetivaram o
levantamento e a classificao de gneros textuais desistiram de faz-lo, em parte
porque os gneros, existem em grande quantidade, em parte porque os gneros, como
prticas sociocomunicativas, so dinmicos e sofrem variaes na sua constituio,
que, em muitas ocasies, resultam em outros gneros, novos gneros. Basta pensarmos,
por exemplo, no e-mail ou no blog, prticas sociais e comunicativas decorrentes
das variaes (transmutaes") da carta e do dirio, respectivamente,
propiciadas pelas recentes invenes tecnolgicas.
Sobre a nossa atividade comunicativa e, portanto, a constituio dos gneros,
BAKHTIN (1992:301-302) afirma que:

Para falar, utilizamo-nos sempre dos gneros do discurso, em outras

palavras, todos os nossos enunciados dispem de uma forma padro e
relativamente estvel de estruturao de um todo. Possumos um rico
repertrio dos gneros do discurso orais (e escritos). Na prtica, usamo-los
com segurana e destreza, mas podemos ignorar tota1mente a sua
existncia terica [...]. (grifos do autor)

Fundamentada na afirmao do autor, KOCH (2004) defende a ideia segundo a

qual os indivduos desenvolvem uma competncia metagenrica que lhes
possibilita interagir de forma conveniente, na medida em que se envolvem nas
diversas prticas sociais.
essa competncia que possibilita a produo e a compreenso de gneros
textuais, e at mesmo que os denominemos, conforme explicamos no pargrafo
inicial e reiteramos, agora, com o texto 1, cujo enunciado destaca a denominao
do gnero "currculo", e, com o texto 2, em que na "fala" do garoto revela-se a
denominao ao gnero textual "recado" produzido em suporte no esperado - a
parede -, para desaprovao do pai.Vejamos:

Como vemos, se, por um lado, a competncia metagenrica orienta a

produo de nossas prticas comunicativas, por outro lado, essa mesma
competncia que orienta a nossa compreenso sobre os gneros textuais
efetivamente produzidos. Para exemplificar que essa competncia de
fundamental importncia para a produo de sentido do texto, selecionamos os
textos a seguir.

TEXTO 3

Em relao ao texto 3, a seguir, nossa competncia metagenrica nos diz

que, por sua composio, contedo, estilo, propsito comunicacional e modo de
veiculao, estamos diante do gnero propaganda, constitudo sob a forma ele
outro gnero: palavras cruzadas.
 Tambm, no texto 4, de fundamental importncia a competncia
metagenrica para a produo de sentido, uma vez que estamos diante de uma
charge que revela em sua constituio o gnero "piada" em dois momentos:
primeiro, pelo efeito de riso produzido por um enunciado que "passou a fazer
parte do repertrio de piadas"; segundo, pela apresentao, aps o riso, de um
enunciado que, na sequncia, anuncia outra piada, esta, porm, situada em um
quadro (re)conhecido, esperado: trata-se de uma piada de portugus.
A noo de competncia metagenrica - e de sua importncia na e para a
produo/compreenso de textos - est implicitada no ponto de vista de
BAKHTIN (1992:301-302), segundo o qual:

Na conversa mais desenvolta, moldamos nossa fala s formas precisas de

gneros, s vezes padronizados e estereotipados, s vezes mais maleves, mais
plsticos e mais criativos. [ ... ] Aprendemos a moldar nossa fala s formas do
gnero e, ao ouvir a fala do outro, sabemos de imediato, bem nas primeiras
palavras, pressentir-lhe o gnero, adivinhar-lhe o volume (a extenso aproximada
do todo discursivo), a dada estrutura composicional, prever-lhe o fim, ou seja,
desde o incio, somos sensveis ao todo discursivo que, em seguida, no processo
da fala, evidenciar suas diferenciaes. Se no existissem os gneros do discurso
e se no os dominssemos, se tivssemos de cri-los pela primeira vez no processo
da fala, se tivssemos de construir cada um de nossos enunciados, a comunicao
verbal seria quase impossvel.

No trecho, destaca-se a ideia de que os gneros textuais - prticas

sociocomunicativas - so constitudos de um determinado modo, com uma certa
funo, em dadas esferas de atuao humana, o que nos possibilita (re) onhec-
los e produzi-los, sempre que necessrio. Se no fosse assim, haveria primazia
de uma produo individual e individualizante desprovida dos traos de um
trabalho construdo socialmente, o que dificultaria (e muito) o processo de
leitura e compreenso, segundo os pressupostos assumidos por ns nos
captulos anteriores.
Afirmar que os gneros so produzidos de determinada forma no implica
dizer que no sofrem variaes ou que elegemos a forma como o aspecto
definidor do gnero textual em detrimento de sua funo. Apenas chamamos a
ateno para o fato de que todo gnero, em sua composio, possui uma forma,
alm de contedo e estilo - segundo BAKHTIN (1997), elementos indissociveis
na constituio do gnero.

Composio, contedo e estilo

Na perspectiva bakhtiniana, um gnero pode ser assim caracterizado:

so tipos relativamente estveis de enunciados presentes em cada esfera

de troca: os gneros possuem uma forma de composio, um plano
composicional;
alm do plano composicional, distinguem-se pelo contedo temtico e
pelo estilo;
trata-se de entidades escolhidas, tendo em vista as esferas de necessidade
temtica, o conjunto dos participantes e a vontade enunciativa ou a
interao do locutor, sujeito responsvel por enunciados, unidades reais e
concretas da comunicao verbal.
Desse modo, todo gnero marcado por sua esfera de atuao que
promove modos especficos de combinar, indissoluvelmente, contedo
temtico, propsito comunicativo, estilo e composio. Veremos como se
constitui essa combinao nos exemplos apresentados a seguir:
 Sabemos, pelo nossa competncia metagnrica, que o texto 1 uma
poesia, que o texto 2 um artigo de opinio e que o texto 3 uma tirinha. Por
qu? Porque esses gneros tm um modo de composio (estruturao,
esquematizao) que lhes so prprios: a poesia se estrutura em estrofes e
versos, com rimas ou sem rimas; por sua vez, o artigo de opinio se estrutura
em torno de um ponto de vista e da argumentao em sua defesa; e a tirinha se
estrutura em enunciados curtos, constitudos em bales, para representar a fala
de personagens, destacando-se nessa composio o imbricamento entre verbal e
no verbal.
Portanto, do ponto de vista da composio dos gneros, deve-se levar
em conta a forma de organizao, a distribuio das informaes e os
elementos no-verbais. a cor, o padro grfico ou a diagramao tpica, as
ilustraes.
Do ponto de vista do contedo temtico, na poesia predomina a
expresso dos sentimentos do sujeito, sujeito esse que fala de si e d vazo a
emoes, constituindo-se, preponderantemente, na primeira pessoa.
Por sua vez, no artigo de opinio, veiculado em revistas ou jornais, o
contedo, geralmente, consta de acontecimentos de ordem poltica,
econmica, social, histrica ou cultural, e raramente sobre acontecimentos ou
vivncias pessoais. Por ltimo, na tirinha, o contedo esperado a crtica
bem-humorada a coisas do mundo, modos de comportamento, valores,
sentimentos.
 Coincidentemente, os trs textos selecionados estruturam-se em torno
do mesmo tema - pecado - porm o fazem de modo diferente. Em se
tratando de estilo, na poesia, h a expresso mxima do trabalho do autor
nas escolhas realizadas para a constituio do dizer; no artigo de opinio,
geralmente, exige-se caracterstica do estilo de comunicao formal, dirigida a
um grupo privilegiado social, econmica e culturalmente; na tirinha, apesar
da escassez do espao, que exige do autor uma produo breve, h forte
expresso do trabalho do autor marcada, geralmente, por maior grau de
informalidade.
Subjaz a essas consideraes o fato de que, nas escolhas que realiza, o
autor imprime a sua marca individual, mas no pode ignorar a relativa
estabilidade dos gneros textuais, o que no o caracteriza como um sujeito
inteiramente livre, que tudo pode dizer em descaso s regulaes sociais, nem
como um sujeito totalmente submisso, que nada pode dizer, sem fugir s
prescries sociais.
Para entendermos melhor a relao estilo/gnero textual, vamos ler os
textos a seguir:
 No temos dvida de que o texto 1 uma notcia: a funo
preponderante informar, o texto foi veiculado em jornal, em sua organizao e
estilo destacam-se o modo de distribuio das informaes, os elementos no
verbais (diagramao tpica, ilustraes) e a "objetivao" do discurso.
Por sua vez, o uso de uma estrutura composicional como a do texto 2 pode
ocorrer - porm pouco comum - no domnio jornalstico. Trata-se, nesse caso,
de uma produo textual em que o trabalho do autor se evidencia na mobilizao
de duas formas composicionais para faz-las funcionarem simultaneamente
superpostas uma outra: um artigo de opinio construdo sob a forma de receita.
A partir dessas consideraes sobre estilo, contedo e composio dos
gneros textuais, podemos afirmar que:
a noo de gneros textuais respaldada em prticas sociais e em saberes
socioculturais, porm os gneros podem sofrer variaes em sua unidade
temtica, forma composicional e estilo;
todo e qualquer gnero textual possui estilo; em alguns deles, h condies
mais favorveis (gneros literrios), em outros, menos favorveis
(documentos oficiais, notas fiscais), para a manifestao do estilo
individual;
os gneros no so instrumentos rgidos e estanques, o que quer dizer que "a
plasticidade e a dinamicidade no so caractersticas intrnsecas ou inatas
dos gneros, mas decorrem da dinmica da vida social e cultural e do
trabalho dos autores" (ALVES Filho, 2005: 109);
os gneros no se definem por sua forma, mas por sua funo. O texto Final
feliz?, por exemplo, representativo de que um gnero pode assumir a
forma de outro e, ainda assim, continuar pertencendo quele gnero (no
caso do exemplo, o artigo de opinio assumiu o formato de receita, mas
continuou, por sua funo, um artigo de opinio). Esse fenmeno alusivo
hibridizao ou mescla de gneros denominado de iruertextualidade
intergneros (cf. MARCCSCHI, 2002: 31) e disso que traremos a seguir.

Gneros textuais e intergenericidade

A hibridizao ou a intertextualidade intergneros o fenmeno

segundo o qual um gnero pode assumir a forma de um outro gnero tendo
em vista o propsito de comunicao. No raro, pode ser verificado em
anncios, tirinhas e at mesmo em artigos de opinio.
Vejamos os textos a seguir:
 O texto 1, embora tenha as caractersticas de uma receita, de fato
no o , porque o leitor no o levar a srio, a ponto de efetivamente
realiz-la. Dito de outro modo, o texto tem a forma de receita, mas no
a funo de receita. A sua funo aquela que se atribui s tirinha.
Temos, portanto, no exemplo, uma mescla de dois gneros: o gnero
receita est a servio do gnero tirinha, mas este preserva a sua funo
scio-historicamente constituda, a saber: a de revelar um posicionamento
crtico sob a perspectiva do humor.

... j sabemos. O texto 2 no consiste em um problema matemtico

cuja soluo solicitada aos leitores. No!!! Nenhum leitor maduro, conhecedor
de charge, tentaria resolver o problema, pois sabe que esse gnero um a forma
humorada de criticar e zombar de fatos ou situaes reais da poltica, de modo
geral. Vemos, novamente, a concretizao do fenmeno da intertextualidade
intergneros: a charge constituda sob a forma de problema; o problema a
servio da charge, sem , contudo, alterar a funo desta.
 Vemos, no texto3, o quanto interessante a mescla de gneros como um
recurso de que dispe o produtor de texto para alcanar o seu propsito
comunicacional e a que deve estar atento o leitor para a construo de sentido.
Nossa competncia metagenrica nos diz que no estamos diante do
gnero telegrama, no em termos de sua funo no contexto em que se insere,
mas do gnero anncio. E a parte que se encontra abaixo do telegrama: V
arranjando sua desculpa pra no perder o feiro Flex Fiat uma forte sinalizao
disso.
 ... ningum levaria a srio um testamento com o esse, no mesmo?
Isso evidenciaria que, de fato, no estamos diante do gnero testamento, embora
assim seja anunciado no alto da primeira linha tal como praxe nesse tipo de
documento.
A forma a que se recorreu para compor o texto 4 equivale de um
testamento; porm, pela funo que lhe atribuda, considerando o modo de
composio, o estilo, o contedo, o propsito comunicacional e o meio de
veiculao, verifica-se tratar-se de uma propaganda constituda sob a forma de
testamento. E quanto a isso, no temos dvida. Porque a funo ou propsito
comunicativo, mais do que a forma, nesse caso, preponderante na definio do
gnero.
 Verificamos, no texto 5, a estrutura composicional do gnero caa-
palavras na composio da propaganda. Dito de outro modo: o gnero
propaganda se apresenta sob a forma de outro - caa-palavras -, mas
continua com a funo que lhe cabe, a saber: divulgar um produto, no
caso, Belssima, novela global das oito. Sabemos disso uma vez que a
esfera de circulao, os propsitos comunicativos, o tipo de interao em
jogo, a materialidade lingustica e as palavras em destaque so indicaes,
para que interpretemos o texto como propaganda e no como um
passatempo, ainda que aceitemos a proposta e busquemos encontrar no
texto as palavras destacadas. A leitura do texto confirma, pois, que o seu
propsito principal anunciar a novela e a forma escolhida para faz-lo
atender bem a esse propsito.
 Gneros textuais e heterogeneidade tipolgica

Os gneros so formados por sequncias diferenciadas denominadas

tipos textuais. Portanto, devemos ter em vista que a noo de gnero no
se confunde com a noo de tipo.
partindo desse pressuposto que ADAM (1991) afirma que uma narrativa
ou uma descrio diferem uma da outra e tambm de outras narrativas e
outras descries. As sequncias reconhecidas como descritivas, por
exemplo, compartilham um certo nmero de caractersticas do conjunto _
uma sensao familiar que incita o leitor a reconhec-las como sequncias
descritivas mais ou menos tpicas, mais ou menos cannicas.
O autor prope ainda situar a tipologia de sequncias em um conjunto
mais amplo e complexo dos planos de organizao da textualidade.
Concebendo o texto como uma estrutura sequencial heterognea, o autor
afirma ser possvel observar a diversidade e a heterogeneidade do texto, bem
como definir linguisticamente alguns aspectos dessa complexidade.
Por sua vez, MARCUSCHI (2002:23) afirma que "os tipos textuais
constituem sequncias lingusticas ou sequncias de enunciados e no so
textos empricos". Teoricamente, os tipos so designados como
narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos ou injuntivos.
O autor enfatiza que os gneros textuais so dois ou mais tipos, em geral. A
presena de vrios tipos textuais em um gnero denominada de herterogeneidade
tipolgica. Verificaremos a existncia desse fenmeno nos textos a seguir:

O gnero textual acima composto por diferentes tipos textuais.

 TEXTO 2

No texto a seguir, produzido por um garoto de sete anos, h a

presena de vrios tipos textuais, conforme especificado na legenda apresentada
ao final.
 ,

Como observamos, o estudo dos gneros constitui-se, sem dvida, numa

contribuio das mais importantes para o ensino da leitura e redao. Para
reforar esse posicionamento, afirmamos que, somente quando dominarem os
gneros mais correntes na vida cotidiana, nosso alunos sero capazes de
perceber o jogo que frequentemente se faz por meio de manobras discursivas
que pressupem esse domnio.