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Aula 0 (Demonstrativa) Ortografia e Acentuao
Prof. Albert Iglsia
Aula 0 Demonstrativa
Prezado amigo concurseiro,
Aula Contedo
Apresentao do professor. Apresentao do curso. Ortografia
0
oficial. Regras de acentuao grfica.
6 Pontuao
Sumrio
Apresentao do Professor
Apresentao do Curso
Voc agora deve querer saber como este curso de Lngua Portuguesa
est estruturado, no mesmo? Tudo bem, eu vou explicar cada detalhe.
Nossa disciplina, como sempre, ficou no grupo Conhecimentos
Gerais. Ela ter quarenta questes de mltipla escolha, com cinco alternativas
cada uma. Portanto nossa disciplina continua sendo uma das mais importantes.
Sugiro que voc se preocupe em focar os aspectos mais
relevantes da matria, os quais sero tratados satisfatoriamente aqui, a partir
das questes apresentadas.
Emprego da letra X
QUANDO EXEMPLO CUIDADO
1 depois de ditongos ameixa, frouxo, peixe Recauchutar
encher, encharcar,
enchova, enchumaar e
2 depois da slaba EM enxame, enxergar
derivados dessas
palavras
3 depois da slaba ME, mecha (substantivo) =
mexa (verbo), mexerico
quando fechada pronncia aberta
Emprego da letra J
QUANDO EXEMPLO
1 nas palavras de origem indgena, paj, jiboia, jeca, jenipapo, jirau, jil,
africana e rabe cafajeste, jerico, jequitib
2 nas flexes dos verbos que viajar (verbo) que eles viajem;
possuem J no radical bocejar eu bocejei
3 nas palavras derivadas daquelas
gorja gorjeta; lisonja lisonjeado
que possuem J no radical
jeito, hoje, majestade, injetar,
4 nas palavras de origem latina
objeto, ultraje
Emprego da letra
QUANDO EXEMPLO
1 nas palavras derivadas daquelas exceto exceo, setor seo,
que possuem T no radical cantar cano
2 nas palavras de origem indgena, mianga, paoca, murioca,
rabe e africana muulmano, aougue, aoite
babau, Paraguau, Nova Iguau,
3 nos sufixos AU e AO
golao, poetao, atrevidao
4 depois de ditongo compleio, feio, beio
Emprego da letra S
QUANDO EXEMPLO
1 nos substantivos que designam chins, japons, baronesa, duquesa,
origem, ttulo honorfico e feminino sacerdotisa, poetisa
2 Nos sufixos ASE, ESE, ISI e OSE fase, ascese, eletrlise, apoteose
3 nos sufixos OSO e OSA formoso, formosa, gostoso, gostosa
iludir iluso, defender defesa;
4 nas palavras derivadas daquelas
divertir diverso, inverter
que possuem D, RT ou RG no seu
inverso; imergir imerso,
radical
submergir submerso
5 no prefixo TRANS e nos seus transatlntico, trasladar (ou
derivados transladar)
Emprego da letra Z
QUANDO EXEMPLO CUIDADO
1 nas terminaes EZ e
EZA, formando insensato insensatez,
substantivos nu nudez; claro
abstratos derivados de clareza, belo beleza
adjetivos
a) se a palavra possuir S
em sua parte final, o
infinitivo verbal tambm
levar S: anlise
2 nas terminaes sintonia sintonizar,
analisar, paralisia
IZAR, formando real realizar, visual
paralisar;
infinitivos verbais visualizar
b) Hipnose hipnotizar;
Sntese sintetizar;
Batismo batizar;
Catequese catequizar;
nfase enfatizar.
(Lembre-se da sigla de
um famoso banco, s
que com E no final:
HSBCE).
3 como consoante de p + udo = pezudo; guri
ligao + ada = gurizada
Acentuao Grfica
Regras Gerais
Ex.: voo, enjoos, creem, deem, leem, veem. (3 pessoa do plural dos verbos
crer, dar, ler e ver)
Compare com mia, via, lua, nua. Nessas palavras, as vogais I e U no ocupam
a segunda posio do hiato, ainda que constituam a slaba tnica.
2 Ditongos
a) EI, OI: deixam de receber acento agudo quanto tnicos, abertos e como
slabas tnicas de palavras paroxtonas; mas o recebem em outras ocasies
(quando a palavra for oxtona ou monosslaba tnica, por exemplo).
Ex.: chapu, assembleia, jiboia, cu, heri.
3 Acento Diferencial (com a vigncia das novas regras, foi abolido, salvo
algumas excees, que esto destacadas abaixo)
Ele tem eles tm (verbo TER na 3 pessoa do plural do presente do indicativo)
Ele vem eles vm (verbo VIR na 3 pessoa do plural do presente do indicativo)
Pr (verbo)
Por (preposio)
(A) Hfen.
(B) Plen.
(C) Bceps.
(D) Chapus.
(E) Eltrons.
Comentrio Creio que agora voc no tem mais dvidas de que a palavra
grifada uma paroxtona (aquela em que a slaba tnica a penltima). Resta,
ento, identificar o porqu do emprego do acento grfico eu disse acento
grfico!
Uma paroxtona ser acentua quando terminar em:
DITONGOS
U, I, I: quando tnicos e abertos.
Ex.: chapu(s), assemblia(s), jibia(s), cu(s), papis.
Resposta D
(A) Pombo-correio.
(B) Cidade-satlite.
(C) Cirurgio-dentista.
(D) Alto-falante.
(E) Caneta-tinteiro.
Resposta C
Resposta D
(A) gorgeta.
(B) magestade.
(C) sargeta.
(D) cafageste.
(E) prestgio.
Resposta E
(...)
Cabe-nos igualmente questionar o que temos priorizado como foco
de nossa atuao profissional: as nuanas e vicissitudes do processo
ensino-aprendizagem ou a avaliao dos resultados formais? E a que se
tm prestado nossas prticas avaliativas: a confirmar os prognsticos
fatalistas sobre a clientela, ou ao coroamento de nossos esforos
cotidianos? Mesmo porque, numa reprovao final, algo de todos ns
est sendo colocado sub judice.
(...)
AQUINO, Julio Groppa. Do cotidiano escolar ensaios sobre a tica
e seus avessos. So Paulo: Summus, 2000. p. 28-29.
PORQUE x PORQU
(...)
O que parece absolutamente corriqueiro, aqui, encerra muitas das
faces, da complexidade e dos afetos supostos na constituio da
alteridade, na relao com a diferena. As escolas, como qualquer outra
instituio concreta, so ocasio para desdobramentos sem fim dessas
situaes que, como uma pintura, do forma a milhes de palavras. Tudo
que nelas est no se apreende seno por pontos de vista ou, como
prefiro dizer, por recortes.
GUIRARDO, Marlene. Diferena e alteridade: dos equvocos
inevitveis. In: Diferenas e preconceitos na escola: alternativas
tericas e prticas. Julio Groppa Aquino (org.). So Paulo: Summus, 1998.
Comentrio Negativo!!! Esse seno indica que, apesar dos pesares, existe
uma possibilidade de aprendizagem. A troca sugerida nos informaria que,
mesmo por pontos de vista, a aprendizagem no seria possvel.
Compreender o uso das expresses abaixo ser til a voc.
SENO x SE NO
TAMPOUCO x TO POUCO
HIATO
(A) Sem dvida nenhuma, aquelas palavras partiam do mago de sua alma de
filntropo.
(B) Um dos mais esplndidos sentimentos que se pode experimentar o
aumento da libdo.
(C) Os ltimos acontecimentos, observados luz da econmia, demonstram que
podemos estar beira de um colapso.
(D) Para poder comprar esse vermfugo, que pode ser prejudicial sade de
todos, necessria sua rubrica neste documento.
(E) No acrdo, afirmava-se que aquelas empresas constrem edifcios ilegais.
Comentrio A essa altura da aula, acredito que voc j se recordou das regras
de acentuao. Aqui resumirei minha explicao.
Alternativa A: hifens (como item e itens) paroxtona
terminada em EM ENS (regra da oxtona) e no se confunde com o singular:
hfen (paroxtona terminada em N) ou a outra forma possvel do plural: hfenes
(proparoxtona); rubrica.
Alternativa B: debnture (proparoxtona) ttulo de crdito ao
portador, emitido por uma empresa em troca de emprstimo a juros e
amortizvel a longo prazo, cuja garantia o valor do patrimnio e a
confiabilidade.
Alternativa D: nu (monosslaba tnica terminado em U no
recebe acento).
Alternativa E: jri (paroxtona terminada em I).
Resposta C
Eis as correes:
Alternativa B: abalizado (que reconhecidamente competente,
digno de crdito; idneo); amortizar
Alternativa C: estrangeiro.
Alternativa D: exceo; mobilizar; evaso.
Alternativa E: sensibilizar; deciso; eutansia (ato de promover
morte rpida e indolor a um doente incurvel para pr fim ao seu sofrimento).
Resposta A
Em alguns pases mais afetados pela crise global, como os Estados Unidos,
a indstria buscou aumentar sua competitividade por meio da forada
reduo dos custos de produo, o que (1) implicou demisses em massa.
Mesmo com menos trabalhadores, a indstria manteve ou ampliou a
produo, alcanando ganhos notveis de produtividade. Mesmo que
aceitasse (2) arcar comum custo social to alto, dificilmente o Brasil
alcanaria (3) resultados econmicos to rpidos. O aumento da
produtividade do trabalhador brasileiro limitado, entre outros fatores, pela
defazagem (4) nos investimentos em educao. Com escassez (5) de
trabalhadores qualificados, exigidos cada vez mais pelo mercado de
trabalho, os salrios de determinadas funes tendem a subir bem mais do
que a produtividade mdia do setor, o que afeta o preo dos bens finais.
(Editorial, O Estado de S. Paulo, 24/3/2012)
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
Albert Iglsia
(A) Hfen.
(B) Plen.
(C) Bceps.
(D) Chapus.
(E) Eltrons.
(A) Pombo-correio.
(B) Cidade-satlite.
(C) Cirurgio-dentista.
(D) Alto-falante.
(E) Caneta-tinteiro.
(...)
Cabe-nos igualmente questionar o que temos priorizado como foco
de nossa atuao profissional: as nuanas e vicissitudes do processo
ensino-aprendizagem ou a avaliao dos resultados formais? E a que se
tm prestado nossas prticas avaliativas: a confirmar os prognsticos
fatalistas sobre a clientela, ou ao coroamento de nossos esforos
cotidianos? Mesmo porque, numa reprovao final, algo de todos ns
est sendo colocado sub judice.
(...)
AQUINO, Julio Groppa. Do cotidiano escolar ensaios sobre a tica
e seus avessos. So Paulo: Summus, 2000. p. 28-29.
(...)
O que parece absolutamente corriqueiro, aqui, encerra muitas das
faces, da complexidade e dos afetos supostos na constituio da
alteridade, na relao com a diferena. As escolas, como qualquer outra
(A) Sem dvida nenhuma, aquelas palavras partiam do mago de sua alma de
filntropo.
(B) Um dos mais esplndidos sentimentos que se pode experimentar o
aumento da libdo.
(C) Os ltimos acontecimentos, observados luz da econmia, demonstram que
podemos estar beira de um colapso.
(D) Para poder comprar esse vermfugo, que pode ser prejudicial sade de
todos, necessria sua rubrica neste documento.
(E) No acrdo, afirmava-se que aquelas empresas constrem edifcios ilegais.
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5