Ensino da Informtica e a Surdez:

Uma anlise das produes no Google

Acadmico

Beatriz Lopes de Carvalho IFRN Ipanguau

Gueidson Pessoa de Lima Orientador IFRN EAD
SOCIEDADE TECNOLGICA
EXCLUSO DIGITAL

Essa realidade nos

remete a mais um grave
problema social: o
apartheid digital a
diviso entre ricos e
pobres, que poder
crescer ainda mais.
(BRITO, MASIERO,
MAGALHES e BOAS,
2005).
NA COMUNIDADE SURDA

Esse fenmeno tambm

reflete sob a comunidade surda
que utilizam esses recursos da
acessibilidade comunicacional,
como uma alternativa para
manter a comunicao com os
no surdos e que tambm no
sabem a Lngua de Sinais
Brasileira (LIBRAS).
 COMPREENSO DO SER SURDO

Conforme Lins e Nascimento (2015) as

resistncias surdas possibilitaram que esses sujeitos
se desfizessem da couraa do ttulo de doentes e,
com isso, se fortaleceu um novo grupo social,
chamado de povo surdo.
 ESTUDOS NA COMUNIDADE SURDA

Lins e Nascimento (2015) afirmam que as pesquisas na

rea da educao de surdos se debruam,
necessariamente, sobre a compreenso da lngua de sinais
e o modo como as relaes educacionais so mediadas por
ela.
As tecnologias parecem ser consideradas mais com um
enfoque instrumental, didtico e metodolgico do que
como inerentes vida nas sociedades contemporneas.
 LINHA DO TEMPO DA INFORMTICA NA
EDUCAO

Dcada de 80
Dcada de 60 Plano Setorial:
Auxilio no ensino Educao e
da Fsica; Informtica;

Dcada de 70
Auxilio no ensino
da Qumica;
 PROPOSTA

Incluso Digital;

Educao Inclusiva;

Com o foco na comunidade surda.

 OBJETIVO

Desenvolver um estudo sobre o estado

da arte do ensino da informtica, numa
perspectiva inclusiva com o foco no povo
surdo.
 INFORMTICA NA EDUCAO

NOBRE, SOUSA, NOBRE E MATTEI (2015, 2011) compreende-se a

informtica na escola como uma ferramenta pedaggica. Por essa viso
delimitada surge terminologia informtica educativa.
Em contraponto, defendemos a terminologia Ensino da Informtica,
pois tambm tem suas especificidades as quais tambm necessitam de um
profissional licenciado na rea a fim de promover a excelncia no
desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado do aluno.
 LICENCIADO EM INFORMTICA

Preparao para planejar, executar e avaliar suas

aes pedaggicas, bem como os assuntos e a
metodologia utilizada, buscando diferenciar por
modalidades e nveis de ensino;
Educao inclusiva um dos grandes desafios do
cotidiano pedaggica;
Educao inclusiva coerente com a diversidade da
teoria histrico-cultural de Vygotsky.
 REFERNCIAS

BRITO, Sandra de Carvalho; MASIERO, Rosane Farinha Candiota; MAGALHES, Daniella G. Bergamini de S.;
BOAS, Ana Alice Vilas. Impacto da Excluso Digital na Sociedade e no Mercado de Trabalho. 2005
LINS, Heloisa Andreia de Matos e NASCIMENTO, Lilian Cristine Ribeiro. Algumas tendncias e
perspectivas em artigos publicados de 2009 a 2014 sobre surdez e educao de surdos. Pro-
Posies. Vol 26. 2015. 14 p.
MATTEI, Claudinia. O prazer de aprender com a informtica na educao infantil. ICPG, 2011. 15
p.
NOBRE, Ricardo Holanda; SOUSA, Jos Alex de e NOBRE, Cibelli de S Peinheiro. Uso dos laboratrios
de informtica em escolas do ensino mdio e fundamental no interior Nordestino. Revista
Brasileira de Informtica na Educao. vol. 23. 2015. 13 p.
SAMPAIO, Cristiane T. e SAMPAIO, Snia Maria R. Educao Inclusiva: o professor mediando para a vida.
Salvador : EDUFBA, 2009. 162 p.
S-SILVA, Jackson Ronie; ALMEIDA, Cristvo Domingos de; GUINDANI, Joel Felipe. Pesquisa documental:
pistas tericas e metodolgicas. Revista Brasileira de Histria & Cincias Sociais. 2009. 15 p.
OBRIGADA!