manualmente ou utilizando grfica que esteja ao grfica adoptada no texto

o computador servio da compreenso (e.g.: diferenciao,

Metas intermdias at ao 2.
Ano
o O aluno produz uma
verso final do texto
graficamente cuidada
o ilustra o texto com
desenhos ou imagens, com
ou sem recurso a meios
informticos
Metas intermdias at ao 2. Ano
estruturao,
cria ou selecciona
elementos ligados a outros
modos de expresso (e.g.:
fotografias, desenhos,
ilustraes, figuras,
esquemas) que
complementem ou
reforcem o que expresso
no texto
hierarquizao de
elementos)
integra no documento
outros modos de expresso
(e.g.: fotografias, desenhos,
ilustraes, figuras, 17
esquemas), efectuando no
texto as referncias e as
explicitaes adequadas

o O aluno ilustra o texto

com desenhos relativos ao
tema
o utiliza o computador,
nomeadamente com
recurso Internet, para
divulgar textos elaborados
no contexto de projectos
de turma ou de escola
Metas intermdias at ao 2. Ano
divulga textos da sua
autoria, no mbito de
projectos da turma e da
escola, ou por iniciativa
prpria, respondendo s
apreciaes dos leitores
relativas aos seus textos
divulga os seus textos e
interage com os leitores,
participando numa
comunidade construda em
torno da escrita e da
leitura

o O aluno divulga, em
colaborao com o
professor e os colegas,
textos elaborados no
mbito de projectos da
turma

Quadro 1: o ensino da escrita nas Metas de Aprendizagem (do 1 ao 3 ciclos)

Uma simples leitura de superfcie permite-nos perceber que ter como meta de ensino-aprendizagem da
escrita os desempenhos a enunciados pressupe uma abordagem da mesma na sua dimenso processual,
que se traduz em quatro etapas: planificao, redao, reviso e difuso. Uma leitura do quadro,
simultaneamente na vertical e na horizontal, leva-nos igualmente a concluir que todas as etapas esto
presentes nos trs nveis de ensino considerados, organizadas em dois domnios de referncia: Elaborar e
Divulgar Textos e Reconhecer e Produzir Diferentes Gneros e Tipos de Textos. Estes domnios distinguem-se
atravs dos organizadores de aprendizagem que lhes so inerentes e que explicitam a progresso
desejvel, no sentido de uma complexificao que acompanha o desenvolvimento cognitivo do aluno e o
respetivo domnio das tcnicas necessrias produo textual.
Com o intuito de melhor compreender estas noes de complexificao e progresso, tomemos como
exemplo a etapa da planificao cf. Quadro 2.
1 ciclo 2 ciclo 3 ciclo

Planificao Planificao Planificao

Selecciona o conhecimento Selecciona o conhecimento Selecciona o conhecimento

relevante para construir o
texto
Regista palavras e ideias-
chave sobre o tema do
texto a escrever
relevante para construir o
texto, sendo capaz de
recorrer a diferentes
modos de representao da
informao (e.g.: textos
orais e escritos, grficos,
imagens, esquemas)
relevante para construir o
texto, sendo capaz de
articular de forma coerente
os elementos recolhidos
em diversas fontes
Selecciona o tpico e os
subtpicos em funo do