igualmente universal - atravs . poim. de urna rcprocluyo esmerada do pelo leitor de acordo com sua experincia.
experincia. Isso explica por que se pode
concreto e particular .. (Merquior. 1972:78). A linguagem llterri~
extra dos processos histricopollico~ocias neta representados uma
vis:l'o tipica da eXJstncia humana. O que nnporta no apenas o fato
sobre o qual se escreve. mas us formas de o homem pensar e sentir esse
fato. que o identificam com outros homens de tempos e lugares diver;os.
.._____ A obra literna pode ser entendida como uma tomada de cons
cincia ~nd~to-quese cancter.a pelo senlf<tcr humano
gado a esse mut1Q pelo autor. Assim, n'o um mero reflexo na mente ,
que se traduz em R.lll.av!!s, m:is o resul uu.lo de uma incerai:o ao mesn
tempo rece_puva 4l ~riadora. Es~a interaSo <e processa atravs d.e media
o da linguagem verbal, escnta ou falada. O texto produzido, graas a
'- essa na111rczaoierbal, pennite o estabekcimento de trocas comunicativas
\ dentro dos grupos sociais, pondo e m circulao esse sentido humano. -
- - - /\ literatura, como uma das formas de comunicao. participa_
assim. do mbito maior da cultura, ou ><Cja, ~odu_!o significante.
relacionando-se com outros objero~ culturais. Entretanto, possui carac-
ters1icas que a diferenciam desses. Amai$ e\idente ~o uso no utiliui
rio da linguagem. No circuito de comunica~o. o texto literrio no se
refere direcamenre ao contexto. no precisa apontar para o objeto real
de qu~ ele signo, possuintlo, portanto , uma autonomia de significao.
\ Por exemplo. uma hi;tria infantil ou um romance criam suas prprias
regras comunicativas, estabelecendo um pacto entre auror e leitor. cm
que a presen~~ do contexto d1>pensvel. Ao ler o cexto. o kiror entra
nesse jogo, pondo Jc lado a sua realidade momen1ar1c". e passa a ,;ver,
imaginat ivamente, todas as v:icis>iludc das peroonagens da fico . Dessa
forma, aceita o mundo criado como um mundo possvel para si.
E.sa capacidade do texto literrio de independer de referentes
reais. de forma direta, deve-se wernc1a inte rna do> elementos de que
se compe, de modo a tomai auto-sufici~ute o todo assim eslruturudo.
A obra ~ efetiva mwto mai; pela composio de .eu~ elemenlm Cotru-
1t1tai1 do que pela relao dcnotariva com o contexto. !!.,:;e crao j1LStl
ca a descoberta da significaao mesmo em obras que expl1citame111c
rompem com a realidade concreta e hiscrica como as de fico ~intfi
ca. de horror e de realismo mgico.
1\ estrutura da obra li terria decorre JJ> linha' de fora >t.tbeleci-
d~s cnlre seus componen tes e funes. F~sa estrut uru. porm. n;lo e um
todo uniforme. uma vez que nela se alteram continuidades e desconti
nuidades determinada.' pelo prprio limite das frse1 e perodos hngs
tJcos. Constrise. na obra hter.na . 11111 mundo po~1vef. no qual os
objel e proce;~')' ne m sempre aparecem to talmente delineados. fase
mundo, portan10, envolve tacunuo que saoauto malicamence preenchidas
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representar toda uma viela numa novela de cem pginas sem que se perca a
ilus'o de realidade dos eventos narrados. A obra apresent.a uma s~rie de
indicaes em potncia, que o sujeito arualiza no ato da leitura .
Em contraposio, o texto n'o literrio contm indicadoces mui
to mais rigidos e presos ao contexto de comunicufto. no deixando
margem livre movimenta'o do leitor. A informao que oferece
imediata e restritiva, valendo apenas para uma situao definida. Por
isso pode-se d izer que o texto literrio plurissignificalivo, permitindo
lei cura.< diversas justamente por seu; asp<ic tos em nbcrtn.
A riqueza polissmica d l~ra ~m campo de plena liberda-
de para_Qjc:il.Ul~ que,no ocoueoem outros texros. Da !>IO"~m o pr-
pripra:rer da leitwa, uma vct que ela mobiliza mais intensa e inteira
mente a conscincia do leito1; sem obrig-lo a mantcrse m1s amArras do
cotidiano. Paradoxalmente, por apresentar um mundo esquemtico e
pooco dererminado, a obra liter.ria acaba por fomer ao leitor wn
universo muito mais carregado de informaes, porque o leva a parti-
cipar ativamen te Jn construo dessas, com isso for~ando-o a reexa
11w1ar a sua pc pria viso da realidade concreta .
A atividade do leitor de hteratura se exprime pela reconslru~.ro. a
partir da linguagem, de todo o urtiverso simblico que as palavra.< encer
ram e pela concretizao desse universo com base nas vivncias pcssnais do
sujeito. A hteratura,_!!esse modO_Je_lorna uma..!!serva de vida paralela. on-
de o le11or cnconcrn o yue nlfo pode ou no sabe ~xpenmnl3t nuealida-
de. i; por essa C3racterstic3 que tem sido acusada, ao longo <fos rcmpos.
de alienante. e>C3pista e corruptora. mas ta mbm grna.~ a ela que n obra
lilerrla captura o seu leitor e o prende a si mesmo por ampliur s\13S
fron1em1> existenciais sem oferecer os ri)COS da '"ntura real.
1.4 - Pape l da escola na formao literria
tm virtude da autonomia prpria da obra literria. m~no que se
reconhea sua ~nc;c na vida social, a formao do loilor de liwrntma
nll'o pode ser idnuca do leitor genrico o u pragm:l1ico. A leitura em si
implica o rcconhccimcnco de um >Cnlldo. operado pelo deciframento
dos signos que foram codilicndos por outrem para vc1~ul-lo. oclav:ia,
nem esse cdigo <]UC possib11i tu cifrar e doei frar os signos. nem s'enirdc5
a que eles apontam so ~>unto pacfico entre e.mi>;or e rcceptOL
podendo haver, com isso, d1forenas de entendimento do 1e.... 10 na sua
produo e na sun rece po.
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