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História Da Educação de Surdos - KArin Strobel PDF
História Da Educação de Surdos - KArin Strobel PDF
Karin Strobel
FLORIANPOLIS
2009
APRESENTAO
Caro(a) aluno(a)!
Estamos iniciando o estudo de mais uma disciplina da Letras/Libras. Desta
vez a disciplina estudada ser a Histria da Educao dos Surdos que est
dividida em 9 unidades.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Oi, alunos!
Agora vocs vo instruir-se na disciplina histria de educao dos surdos.
Nesta disciplina procuramos aprender, estudar e pesquisar sobre a vida do Povo
Surdo e a Comunidade Surda.
Quem so eles?
De onde vieram?
Como a Comunidade Surda comeou a existir?
Quais as transformaes pelas quais passou para chegar ao que
hoje?
O Estudo da histria de surdos pode ser uma fonte de prazer, isto porque
ela desperta a nossa curiosidade, no mesmo?
Antes de raciocinarmos sobre a histria de surdos, primeiro vamos
contemplar o que histria.
A histria a cincia que estuda a forma de como os homens se
organizaram e viveram no passado e entender o processo de constante
transformao, no caso da histria de surdos, estudamos de como os povos surdos
se organizaram e viveram no passado e entender o processo e de transformaes de
como as comunidades surdas surgiram.
O estudo do passado importante para entendermos a situao atual. O
estudo do passado nos ajuda a compreender o presente.
Para saber o motivo de estudar a histria, devemos nos lembrar de trs
palavras essenciais: passado, presente e futuro. Por exemplo: Vivemos o presente,
temos um passado e esperamos ter um futuro, com as comunidades surdas a
mesma coisa.
A palavra Histria nasceu da Grcia antiga e significava investigao. O
sujeito que pela primeira vez empregou esta palavra, com o sentido de investigao
do passado foi o grego Herdoto, que considerado o pai da histria.
Isto bastante interessante, pois atravs de investigao que ns
descobrimos e obtemos as respostas de como o povo surdo vem pensando,
produzindo e se relacionando ao longo do tempo.
CONCEITO
Povo Surdo e a Comunidade Surda
Ento entenderam?
Vocs sabiam que no qualquer acontecimento que considerado um
fato histrico?
O fato histrico tem certa importncia que traz conseqncias em outros
acontecimentos presentes, passados ou futuros.
Fatos histricos geralmente so nicos e no se repetem, devemos
investigar e estudar os fatos histricos atravs das fontes histricas.
Para entendermos um fato histrico, os historiadores investigam o seguinte:
O que aconteceu?
Onde aconteceu?
Quando aconteceu?
Como aconteceu?
Porque aconteceu?
Que conseqncias trouxe?
Fonte: www.postalmuseum.si.edu/.../BIGhelenkeller.htm
O que aconteceu?
Uma professora, Anne Sullivan, veio ensinar uma menina surdacega
chamada Helen Keller.
Onde aconteceu?
Em Alabama, estados Unidos.
Quando aconteceu?
A partir do ano de 1887.
Como aconteceu?
Uma professora, Anne Sullivan, veio ensinar uma menina surdacega
chamada Helen Keller.
Porque aconteceu?
A Helen Keller ficou surda e cega aos 2 anos de idade em conseqncia de
febre alta. Ela se tornou uma menina revoltada. Destrua tudo o que lhe
caia s mos, recusava-se a comer direito e a deixar-se vestir, pentear e
lavar. Ento os pais, desesperados, procuraram ajuda e foi-lhes indicada a
professora especializada que se tornou muito importante na vida de Helen:
Anne Sullivan.
LINHA DO TEMPO
Marcia
Eu nasci
1970
Eu estou na escola de
surdos
1976
Eu fiz a audiometria
1980
Trabalhei como
instrutora em escola
de surdos
1999
Eu conheci o Mrcio,
ele surdo como eu
2000
Eu casei
2002
Passei no vestibular
Letras/Libras
2006
Unidade 04
CRONOGRAMA DE HISTRIA DE SURDOS
1
Nascimento, Lilian Cristine Ribeiro, UM POUCO MAIS DA HISTRIA DA EDUCAO DOS
SURDOS, SEGUNDO FERDINAND BERTHIER,
http://143.106.58.55/revista/viewarticle.php?id=126&layout=abstract acesso: 20/09/2006.
histria dos surdos, isto no quer dizer que toda a histria verictica ou no, para
isto h uma grande necessidade de uma pesquisa mais profunda para comprovar
cada fato histrico registrado, assim como afirma Berthier:
At esse ponto sua narrativa da histria dos surdos no
apresenta nenhuma novidade, mas ao iniciar o relato da
educao dos surdos a partir da idade moderna, nos surpreende
com a afirmao de que um erro considerar Pedro Ponce de
Len (1520 - 1584) o primeiro professor de surdos
500 a.C.
O filsofo Hipcrates associou a clareza da palavra com
a mobilidade da lngua, mas nada falou sobre a audio
470 a.C.
O filsofo herdoto classificava os surdos como Seres
castigados pelos deuses.
355 a.C.
O filsofo Aristteles (384 322 a.C.) acreditava que
quando no se falavam, consequentemente no possuam
linguagem e tampouco pensamento, dizia que: ... de todas as
sensaes, a audio que contribuiu mais para a inteligncia e
o conhecimento..., portanto, os nascidos surdo-mudo se tornam
insensatos e naturalmente incapazes de razo, ele achava
absurdo a inteno de ensinar o surdo a falar.
530
Os monges beneditinos, na Itlia, empregavam uma
forma de sinais para comunicar entre eles, a fim de no violar o
rgido votos de silncio.
1644
John Bulwer (1614-1684) publicou Chirologia e
Natural Language of the Hand, onde preconiza a utilizao de
alfabeto manual, lngua de sinais e leitura labial, idia
defendida pelo George Dalgarno anos mais tarde.
1648
John Bulwer publicou Philocopus, onde afirmava que
a lngua de sinais era capaz de expressar os mesmos conceitos
que a lngua oral
1700
Johan Conrad Ammon (1669-1724), mdico suo
desenvolveu e publicou mtodo pedaggico da fala e da leitura
labial: Surdus Laquens.
1741
Jacob Rodrigues Pereire (1715-1780),foi provavelmente
o primeiro professor de surdos na Frana, oralizou a sua irm
surda e utilizou o ensino de fala e de exerccios auditivos com os
surdos. A Academia Francesa de Cincias reconheceu o grande
progresso alcanado por Pereire: No tem nenhuma dificuldade
em admitir que a arte de leitura labial com suas reconhecidas
limitaes, (...) ser de grande utilidade para os outros surdos-
mudos da mesma classe, (...) assim como o alfabeto manual que o
Pereira utiliza.
.1755
Samuel Heinicke (1729-1790) o Pai do Mtodo
Alemo Oralismo puro iniciou as bases da filosofia
oralista, onde um grande valor era atribudo somente fala, em
Alemanha.
Samuel Heinicke publicou uma obra Observaes sobre os
Mudos e sobre a Palavra.
Em ano de 1778 o Samuel Heinicke fundou a primeira escola de
oralismo puro em Leipzig, inicialmente a sua escola tinha 9
alunos surdos. Em carta escrita LEpe, o Heinicke narra:
meus alunos so ensinados por meio de um processo fcil e lento
de fala em sua lngua ptria e lngua estrangeira atravs da voz
clara e com distintas entonaes para a habitaes e
compreenso
1760
Thomas Braidwood abre a primeira escola para surdos
na Inglaterra, ele ensinava aos surdos os significados das
palavras e sua pronncia, valorizando a leitura orofacial
1802
Jean marc Itard, Estados Unidos, afirmava que o surdo
podia ser treinado para ouvir palavras, ele foi o responsvel pelo
clssico trabalho com Victor, o garoto selvagem (o menino que
foi encontrado vivendo junto com os lobos na floresta de
Aveyron, no sul da Frana), considerando o comportamento
semelhante um animal por falta de socializao e educao,
apesar de no ter obtido sucesso com o selvagem na relao
lngua francesa, mas influenciou na educao especial com o seu
programa de adaptao do ambiente; afirmava que o ensino de
lngua de sinais implicava o estmulo de percepo de memria,
de ateno e dos sentidos.
1814
Em Hartford, nos Estados unidos, o reverendo Thomas
Hopkins Gallaudet (1787-1851) observava as crianas
brincando no seu jardim quando percebeu que uma menina,
Alice Gogswell, no participava das brincadeiras por ser surda e
era rejeitada das demais crianas. Gallaudet ficou
profundamente tocado pelo mutismo da Alice e pelo fato de ela
no ter uma escola para freqentar, pois na poca no havia
nenhuma escola de surdos nos Estados Unidos. Gallaudet
tentou ensinar-lhe pessoalmente e juntamente com o pai da
menina, o Dr. Masson Fitch Gogswell, pensou na possibilidade
de criar uma escola para surdos.
O americano Thomas Hopkins Gallaudet parte Europa para
buscar mtodos de ensino aos surdos. Na Inglaterra, o
Gallaudet foi conhecer o trabalho realizado por Braidwood, em
escola Watsons Asylum (uma escola onde os mtodos eram
secretos, caros e ciumentamente guardados) que usava a lngua
oral na educao dos surdos, porm foi impedido e recusaram-lhe
a expor a metodologia, no tendo outra opo o Gallaudet
partiu para a Frana onde foi bem acolhido e impressionou-se
com o mtodo de lngua de sinais usado pelo abade Sicard.
Thomas Hopkins Gallaudet volta Amrica trazendo o
professor surdo Laurent Clerc, melhor aluno do Instituto
Nacional para Surdos Mudos, de Paris. Durante a travessia de
52 dias na viagem de volta ao Estados Unidos, Clerc ensinou a
lngua de sinais para Gallaudet que por sua vez lhe ensinou o
ingls.
Thomas H. Gallaudet, junto com Clerc fundou em Hartford, 15
de abril, a primeira escola permanente para surdos nos Estados
Unidos, Asilo de Connecticut para Educao e Ensino de
pessoas Surdas e Mudas. Com o sucesso imediato da escola
levou abertura de outras escolas de surdos pelos Estados
Undisos, quase todos os professores de surdos j eram usurios
fluentes em lngua de sinais e muitos eram surdos tambm.
1846
Alexander Melville Bell, professor de surdos, o pai do
clebre inventor de telefone Alexander Grahan Bell, inventou
um cdigo de smbolos chamado Fala vsivel ou Linguagem
vsivel, sistema que utilizava desenhos dos lbios, garganta,
lngua, dentes e palato, para que os surdos repitam os
movimentos e os sons indicados pelo professor.
1855
Eduardo Huet, professor surdo com experincia de
mestrado e cursos em Paris, chega ao Brasil sob beneplcido do
imperador D.Pedro II, com a inteno de abrir uma escola para
pessoas surdas.
1857
Foi fundada a primeira escola para surdos no Rio de
Janeiro Brasil, o Imperial Instituto dos Surdos-Mudos,hoje,
Instituto Nacional de Educao de Surdos INES, criada
pela Lei n 939 (ou 839?) no dia 26 de setembro. Foi nesta
escola que surgiu, da mistura da lngua de sinais francesa com
os sistemas j usados pelos surdos de vrias regies do Brasil, a
LIBRAS (Lngua Brasileira de Sinais). Dezembro do mesmo
ano, o Eduardo Huet apresentou ao grupo de pessoas na
presena do imperador D.Pedro II os resultados de seu trabalho
causando boa impresso.
1861
Ernest Huet foi embora do Brasil devido aos seus
problemas pessoais, para lecionar aos surdos no Mxico, neste
perodo o INES ficou sendo dirigido por Frei do Carmo que logo
abandonou o cargo alegando: No agento as confuses e com
isto foi substitudo por Ernesto do Prado Seixa.
1862
Foi contratado para cargo de diretor do INES, Rio de
Janeiro, o Dr. Manoel Magalhes Couto, que no tinha
experincia de educao com os surdos.
1864
Foi fundado a primeira universidade nacional para
surdos Universidade Gallaudet em Washington Estados
Unidos, um sonho de Thomas Hopkins Gallaudet realizado pelo
filho do mesmo, Edward Miner Gallaudet (1837-1917)
1867
Alexander Grahan Bell (1847-1922), nos Estados
Unidos, dedicou-se aos estudos sobre acstica e fontica.
1868
Aps a inspeo governamental, o INES foi considerado
um asilo de surdos, ento o dr. Manoel Magalhes foi demitido
e o sr. Tobias Leite assumiu a direo.
1875
Um ex-aluno do INES, Flausino Jos da Gama, aos 18
anos, publicou Iconografia dos Signaes dos Surdos-Mudos, o
primeiro dicionrio de lngua de sinais no Brasil.
1880
Realizou-se Congresso Internacional de Surdo-Mudez,
em Milo Itlia, onde o mtodo oral foi votado o mais
adequado a ser adotado pelas escolas de surdos e a lngua de
sinais foi proibida oficialmente alegando que a mesma destrua
a capacidade da fala dos surdos, argumentando que os surdos
so preguiosos para falar, preferindo a usar a lngua de
sinais. O Alexander Graham Bell teve grande influncia neste
congresso. Este congresso foi organizado, patrocinado e
conduzido por muitos especialistas ouvintes na rea de surdez,
todos defensores do oralismo puro (a maioria j havia
empenhado muito antes de congresso em fazer prevalecer o
mtodo oral puro no ensino dos surdos). Na ocasio de votao
na assemblia geral realizada no congresso todos os professores
surdos foram negados o direito de votar e excludos, dos 164
representantes presentes ouvintes, apenas 5 dos Estados Unidos
votaram contra o oralismo puro.
1951
Um surdo, Vicente de Paulo Penido Burnier foi
ordenado como padre no dia 22 de setembro. Ele esperou
durante 3 anos uma liberao do Papa da Lei Direito Cannico
que na poca proibia surdo de se tornar padre.
1957
Por decreto imperial, Lei n 3.198, de 6 de julho, o
Imperial Instituto dos Surdos-Mudos passou a chamar-se
Instituto Nacional de Educao dos Surdos INES. Nesta
poca a Ana Rmola de Faria Daoria assumiu a direo do
INES com a assessoria da professora Alpia Couto , proibiram a
lngua de sinais oficialmente nas salas de aula, mesmo com a
proibio os alunos surdos continuaram usar a lngua de sinais
nos corredores e nos ptios da escola.
1960
Willian Stokoe publicou Linguage Structure: na
Outline of the Visual Communication System of the American
Deaf afirmando que ASL uma lngua com todas as
caractersticas da lngua oral. Esta publicao foi uma semente
de todas as pesquisas que floresceram em Estados Unidos e na
Europa.
1961
O surdo brasileiro Jorge Srgio L. Guimares publicou no
Rio de Janeiro o livro At onde vai o Surdo, onde narra suas
experincias de pessoa surda em forma de crnicas.
1969
A Universidade Gallaudet adotou a Comunicao Total.
1977
Foi criada a FENEIDA (Federao Nacional de
Educao e Integrao dos Deficientes Auditivos) composta
apenas por pessoas ouvintes envolvidas com a problemtica da
surdez.
1994
Foi fundada a CBDS, Confederao Brasileira de
desportos de Surdos, em So Paulo- Brasil
1986
Estreou o filme Filhos do Silncio, na qual pela
primeira vez uma atriz surda, a Marlee Matlin, conquistou o
Oscar de melhor atriz em Estados Unidos.
1987
Foi fundada a FENEIS Federao Nacional de
Educao e Integrao dos Surdos , no Rio de Janeiro Brasil,
sendo que a mesma foi reestruturada da antiga ex-FENEIDA.
A FENEIS conquistou a sua sede prpria no dia 8 de
janeiro de 1993, Rio de Janeiro - Brasil.
1997
Closed Caption (acesso exibio de legenda na
televiso) foi iniciado pela primeira vez no Brasil, na emissora
Rede Globo, o Jornal Nacional, em ms de setembro.
1999
Foi lanada a primeira revista da FENEIS, com capa
ilustrativa do desenhista surdo Silas Queirs
2002
Formao de agentes multiplicadores Libras em Contexto
em MEC/Feneis.
2006
Iniciou Letras/libras com 9 polos
Unidades 05
DIFERENTES OLHARES NA HISTRIA DA EDUCAO DOS SURDOS
e por ultimo h outra viso: a histria na viso crtica, que seria o historicismo e a
histria cultural mistas.
Definio 1
Considerando em exceo de preferncia de sinais do que de fala ao
integrar o surdo-mudo sociedade, e em dar-lhe um conhecimento melhor da
lngua,
Declara:
Que o mtodo oral deve ser preferido do que a de lngua de sinais para o ensino e
na educao dos surdos-mudos.
160 votao a favor e 4 contra em 7/9/1880.
Definio 2
Considerando que o uso simultneo da fala e de lngua de sinais tem a
desvantagem de prejudicar a fala, a leitura labial e a preciso das idias,
Declara:
Que o mtodo oral puro deve ser preferido.
150 votao a favor e 16 contra em 9/9/1880.
Definio 3
Considerando que um grande nmero de surdos-mudos no esto
recebendo os benefcios da educao, e que esta circunstncia devida
ineficcia das famlias e das instituies.
Recomenda:
que os governos tomem as medidas necessrias para que todos os surdos-mudos
possam receber educao.
Votao a favor unanimemente em 10/9/1880.
Definio 4
Considerando-se que o ensino ao surdo oralizado pelo Mtodo Oral Puro
deve se assemelhar tanto quanto possvel ao ensino daqueles que ouvem e falam,
Declara:
a) Que o meio mais natural e mais eficaz atravs do qual o surdo oralizado pode
adquirir o conhecimento da lngua o mtodo intuitivo, o qual consiste em
expressar-se primeiramente pela fala, e em seguida atravs da escrita, os objetos
e os fatos que so colocados diante dos olhos dos alunos.
b) Que no perodo inicial, ou maternal, o surdo-mudo deve ser conduzido
observao de formas gramaticais por meio de exemplos e de exerccios prticos,
e no segundo perodo ele deve receber auxlio para deduzir as regras gramaticais
a partir dos exemplos, expressadas com o mximo de simplicidade e clareza.
c) Que os livros, escritos com palavras e em formas lingsticas familiares aos
alunos, estejam sempre acessveis.
Aprovado em 11/09/1880.
Definio 5
Considerando-se a carncia de livros elementares o suficiente para auxiliar
no desenvolvimento gradual e progressivo da lngua,
Recomenda:
Que os professores do sistema oral devem se dedicar publicao de obras
especiais sobre o assunto.
Aprovado em 11/09/1880.
Definio 6
Considerando-se os resultados obtidos por meio de vrias pesquisas
realizadas a respeito de surdos-mudos de todas as idades e condies que
haviam se evadido da escola h muito tempo, e que quando tinham de responder
a perguntas sobre diversos assuntos, responderam corretamente, com clareza de
articulao suficiente e conseguiram ler os lbios de seus interlocutores com
grande facilidade,
Declara:
a) Que os surdos-mudos ensinados pelo mtodo oral puro no se esquecem, aps
ter deixado a escola, os conhecimentos que l adquiriram, mas os desenvolvem
continuamente atravs das conversao e da leitura, quando estas so facilitadas.
b) Que em sua conversao com pessoas ouvintes, os surdos-mudos fazem uso
exclusivo da fala.
c) Que a fala e a leitura labial, muito longe de terem sido abandonadas, so
desenvolvidas atravs de prtica.
Aprovado em 11/09/1880..
Definio 7
Considerando-se que o ensino de surdos-mudos atravs da fala tem
exigncias peculiares; considerando-se tambm que a experincia dos
professores de surdos-mudos quase unnime,
Declara:
a) Que a idade mais favorvel para admitir uma criana surda na escola entre
oito e dez anos.
b) Que o perodo letivo deve ter ao menos sete anos; mas preferencialmente oito
anos.
c) Que nenhum professor pode ensinar um grupo de mais de dez crianas no
mtodo oral puro.
Aprovado em 11/09/1880.
Definio 8
Considerando-se que a aplicao do mtodo oral puro nas instituies
onde ele ainda no esta em pleno funcionamento, deve ser - para evitar um
fracasso do contrrio inevitvel - prudente, gradual, progressiva.
Recomenda:
a) Que os alunos com ingresso recente nas escolas devem formar um grupo em
si, onde o ensino poderia ser ministrado atravs da fala.
b) Que estes alunos devem absolutamente ser separados de outros alunos que
tiveram defasagem no ensino atravs da fala, e cuja educao ser finalizada
atravs de sinais.
c) Que um novo grupo oralizado seja estabelecido todos os anos, e que todos os
alunos antigos que
foram ensinados por sinais terminem sua educao.
Aprovado em 11/09/1880.
2
(para saber mais ler o artigo publicado no site:
http://143.106.58.55/revista/viewarticle.php?id=126&layout=abstract )
surdos-mudos para homenagear ao abade LEpe, que foram de grandes
sucessos e com isto nasceu o movimento de surdos.
Fonte: FISCHER, Renate & LANE, Harlan (eds.) Looking Back International
Studies on Sign Language and Communication of the Deaf. SIGNUM PRESS.
1993. v.20
3
site: http://www.culturgest.pt/actual/walter_benjamin.html acesso: 20/06/2007
4
MEIHY, Jos Carlos Sebe Bom. Manual de Histria Oral, Edies Loyola, So Paulo: 1996.
5
Fonte: http://www.gospelmais.com.br/noticias/932/policia-investiga-abuso-sexual-contra-menino-
surdomudo-filho-de-pastor.html Acessado em 16/07/2007
ele foi levado Unidade de Emergncia (UE), do Hospital das Clnicas (HC), onde
ficou internado, em observao e para fazer exames.
A verso da delegada: "Ele (o menino) se expressou um pouco, por gestos,
informando que trs pessoas desconhecidas cometeram o crime, mas que pode
identific-los se os avistar novamente", disse a delegada Mrcia. Os autores
podem ser adolescentes, pois o garoto indicou que eles teriam cerca de 1,60 m,
segundo a delegada.
Para apurar uma verdade, a idia convocar testemunhas para relatar o
que viram e as outras evidencias isto , fontes tambm podem ser coletadas.
Assim ter mais elementos do que somente uma verso narrada para compor um
fato histrico. s vezes existem mltiplas referncias sobre uma mesma situao,
em outros momentos, ao contrrio, sobrevive apenas uma verso.
Tempos depois, alguma descoberta pode dar uma nova viso sobre o fato
e gerar uma re-interpretao dos acontecimentos histricos. Isto muito
importante, pois seno corremos o risco de cristalizar as representaes a
respeito de povo surdo, como por exemplo: O surdo-mudo doente.
CONCEITO
Histria oral
____________ When the Mind Hears: a history of the deaf. Nova York: Vintage
Books, 1989.
PESAVENTO, Sandra J.; Histria & Histria Cultural. Belo Horizonte: Autntica,
2005.
SACKS, Oliver. Vendo Vozes: Uma jornada pelo mundo dos surdos. Rio de
Janeiro: Imago Editora, 1990.
SOUZA, Regina Maria de. Que palavra que te falta? Lingstica, educao e
surdez. So Paulo: Martins Fontes, 1998.