National Aeronautics and Space Administration

Mtodo da Projeo Indireta

Introduo

O que o Sol? Se ele uma estrela, por que to mais brilhante que
aquelas que vemos durante a noite? Se o Sol to maior que a Lua, por
que esses dois astros parecem ser do mesmo tamanho quando observados
a partir da Terra (esse fato fica ainda mais explcito durante um eclipse
solar total, quando a Lua oculta totalmente o Sol, deixando visvel somente
sua corona)? Por que no temos um eclipse do Sol a cada lua nova? Os
eclipses solares so visveis em todo o planeta? Qual a diferena entre
o mecanismo de eclipses solares e lunares? Por que os animais ficam
agitados? Por que alguns povos associam o fenmeno a catstrofes e
ameaas de fim dos tempos? Essas e muitas outras indagaes permeiam
o imaginrio dos jovens estudantes. A observao de eclipses solares pode
ser utilizada pelo educador como uma estratgia eficaz responder essas e
a muitas outras perguntas e curiosidades relacionadas a esse fenmeno
singular, bem como para despertar o interesse dos alunos pela cincia.

Fig. 1 - Sol e Terra em escala. Essa

imagem ilustra os tamanhos relativos do Sol
e da Terra, colocando-os em uma fictcia
situao de proximidade. Credito: NASA/
JPL-Caltech/R. Hurt (SSC).

www.nasa.gov

1
Eclipses solares ocorrem quando a Lua, em conjuno (ou seja, entre o
Sol e a Terra) cruza o plano da eclptica. Eclipses lunares, por sua vez,
ocorrem quando a Terra projeta sua sombra na superfcie da Lua, e a
Terra se encontra entre o Sol e a Lua. Tais fenmenos fascinam alunos
e professores de todos os nveis de ensino e idades. Eles proporcionam
oportunidades raras de envolver-se com a cincia, por meio da observao
de espetculo de tamanha beleza.

Fig. 2 Eclipse total da Lua. Essa figura apresenta uma seqncia de imagens de um eclipse
total da Lua, do principio (direita) ao fim (esquerda). Esse eclipse foi visvel somente nos Estados
Unidos. Crdito: 2004 Fred Espenak.

Apesar de as pessoas sentirem-se tentadas a observar o Sol diretamente

durante eclipses, esse procedimento e geralmente perigoso. Com efeito,
certas precaues devem ser tomadas, com o propsito de proteger a viso
durante a observao do Sol, em qualquer ocasiao. O uso de culos de
sol de pouca utilidade, porque eles so incapazes de filtrar a radiao
infravermelha invisvel e nociva que causa serios danos a retina. Outros
mtodos improvisados, tais quais observar o Sol em uma bacia de gua,
ou olhando atravs de plsticos muito escuros (como lminas de raio-x,
por exemplo), so igualmente perigosos. Filtros solares especialmente
projetados e certificados podem ser utilizados para observar o Sol.
Entretanto, um pequeno defeito nesses aparatos e suficiente para causar
danos irreparveis para a viso, logo esse mtodo tambm no seguro.

Fig. 3 Eclipse total do Sol de

2006. Essa imagem composta mostra
estruturas sutis na corona solar. Crdito:
2006 Fred Espenak.

Atividade de Observao de Eclipses para as 2

Sries Finais do Ensino Fundamental e para o
Nvel Mdio
 Mtodo da Projeo Indireta

O mtodo mais seguro de se observar eclipses a tcnica chamada projeo

indireta. Ela pode ser utilizada para a observao de manchas solares,
eclipses totais e parciais do Sol e os trnsitos dos planetas Mercrio e Vnus.
Pode ainda ser usada para observar as nuvens que movem-se frente do
Sol. Considerando que o observador no olha para o Sol diretamente em
momento algum, mas somente para uma imagem do Sol projetada em uma
superfcie, no h nenhum risco para a viso. Entretanto, deve-se tomar
cuidado para que os alunos no olhem diretamente atravs do projetor
(telescpio, binculos, etc.), pois isso poderia causar dano irreversvel
viso. Deve-se tomar especial cuidado se houver crianas presentes. Mesmo
na fase de totalidade, quando todo o disco solar se encontra encoberto e
somente a corona visvel, o Sol no deve ser observado diretamente, pois
no se sabe o exato momento em que a fase de totalidade ir terminar, e o
repentino reaparecimento do Sol pode pegar desprevenido o observador e
causar srios problemas para a viso.

1. Pblico alvo: Estudantes dos nveis Fundamental e Mdio.

2. Objetivos:
- Observar eclipses de forma segura.
- Promover conscientizao entre os alunos sobre os riscos de observar
o Sol sem proteo adequada.
- Disseminar a projecao indireta como o mtodo mais seguro para
observar o Sol.
- Despertar o interesse dos alunos por pesquisa cientfica sistemtica.
- Motivar os alunos para tpicos em astronomia.

3. Materiais:
a) Aparato 1 - Tcnica simples de projeo
- 01 folha de carto opaco;
- 01 folha de papel claro para receber a projeo;
- 01 prego ou outro dispositivo perfurante.

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 sombra do carto

luz solar

orifcio
Sol eclipsado aparece na carto opaco
sombra do carto
Fig. 4 Carto de projeo. Crdito: Pedro S.
Baldessar (UTFPR, Brasil).

b) Aparato 2 - Mtodo Pinhole ou cmara escura de projeo

- 01 caixa retangular (tal qual uma caixa de sapato);
- 01 prego ou outro dispositivo perfurante;
- papel branco;
- tesoura;
- cola.
papel branco para
projeo

luz solar

orifcio
pequena imagem do Sol
eclipsado
Fig. 5 Caixa de projeo. Crdito: Pedro S. Baldessar
(UTFPR, Brasil).

c) Aparato 3 - Tcnica de projeo indireta utilizando lente de projeo

- binculos;
- 01 folha de papel;
- 01 carto escuro;
- 01 carto branco.

Atividade de Observao de Eclipses para as

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 luz do Sol carto para carto para a
sombrear binculos projeo
carto
Fig. 6 Mtodo de projeo. Crdito: Pedro S. Baldessar
(UTFPR, Brasil).

4. Montagem do experimento e procedimento observacional

a) Aparato 1

i. Faa um furo de cerca de 2 mm no carto opaco, por exemplo, uma

cartolina ou outra superfcie mais resistente. Esse furo no precisa ter
necessariamente uma forma definida.
ii. Segure o carto ou folha em branco na direo do Sol e voltado para
a folha de papel claro ou outra superfcie branca para receber a projeo
do Sol.
iii. A imagem do Sol aparecer projetada sobre a superfcie escolhida e
poder ser observada sem riscos para a viso.

b) Aparato 2

i. Usando tesoura, corte um quadrado mediano na parte central superior

da superfcie retangular superior da caixa (conforme mostrado na figura),
de modo que esse quadrado forme uma tampa que os alunos possam

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 abrir para observar a imagem projetada;
ii. Usando um prego ou outro instrumento perfurante, faa um pequeno
orifcio em uma das superfcies quadradas do aparato;
iii. Alinhe o fundo da caixa e o orifcio na direo do Sol;
iv. Oriente os alunos a abrir a tampa do aparato e observar a imagem
projetada do Sol na superfcie quadrada da caixa oposta quela na qual
o pequeno orifcio foi feito;
v. Observe a imagem projetada do Sol nessa superfcie e note que ela
mais precisa que aquela fornecida pelo aparato descrito anteriormente,
devido ao fato que o ambiente de projeo se encontra fechado.

c) Aparato 3

i. Cubra uma das lentes do binculo com um carto opaco ou similar

para utilizar apenas uma das lunetas do aparelho.;
ii. Coloque um outro carto opaco (carto para sombrear) para formar
uma sombra no carto branco da projeo.;
iii. Posicione o carto de projeo, de preferncia branco, para receber
a luz que sai da ocular do binculo;
iv. Ajuste a ocular do binculo at que seja observada uma imagem ntida
da borda do Sol;
v. A imagem fornecida por esse aparato ainda mais ntida que a obtida
pelos experimentos anteriores, pelo fato de que as lentes do binculo
permitem uma convergncia controlada da luz que vem do Sol, no carto
de projeo.

Recomendaes Pedaggicas

possvel despertar o interesse dos alunos por cincias espaciais a partir

da observao de eclipses solares, bem como promover uma postura
proativa entre os estudantes, orientando-os a realizar registros cientficos do
fenmeno observado. Dessa forma, eles iro vivenciar o mtodo cientfico
e percebero que no fazer cientfico, nem sempre observamos aquilo que

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esperamos e que diferentes grupos observando o mesmo fenmeno podem
ter percepes e concluses distintas, uma vez que seus filtros de realidade
e expectativas so diferentes. Isso significa que a realidade subjetiva do
observador pode induzir diferentes procedimentos e resultados na realidade
objetiva. Isso tem sido notado com curiosidade em campos cientficos como
a fsica quntica, na qual uma entidade fsica pode se comportar como uma
onda quando ningum est observando, ou como partcula quando um
observador se faz presente.
Apesar de as atividades de sala de aula no terem a finalidade precpua de
preparar cientistas no sentido estrito, importante permitir que os alunos
experimentem a prtica cientfica, tanto como uma forma de socializar esse
conhecimento por vezes percebido de forma mistificada pelo pblico em
geral, bem como de estimul-los a seguir carreiras em cincia e tecnologia.
Durante a observao, os alunos podem fotografar a seqncia de imagens
que vem projetadas no carto branco, registrar o momento em que a
Lua comea a projetar sua sombra no disco solar (ou seja, o momento do
princpio do eclipse), medir a durao da totalidade (no caso de eclipses
solares totais), e registrar o momento de trmino do eclipse. O professor
no deve impor um procedimento padro aos estudantes, mas apresentar
alternativas, de modo que o aluno tenha liberdade de escolha.
Um procedimento sugerido consiste em explicar para a turma como construir
seu prprio projetor para observar o eclipse do Sol. Depois, a classe pode ser
dividida em equipes de 4 a 5 estudantes. Se a observao for realizada em
uma rea segura, interessante que as equipes trabalhem separadamente.
O professor deve ter conhecimento, entretanto, de onde os alunos se
encontram e visitar as equipes no intuito de fornecer-lhes orientao e
assistncia adicional no decorrer do processo.
Depois que as observaes e registros estiverem completos, o grupo deve se
reunir novamente e um representante de cada equipe, eleito pelos prprios
alunos, deve apresentar os resultados. Esse processo permite a socializao
das diferentes percepes coletadas durante as atividades experimentais
in-situ. O objetivo de qualquer atividade experimental no deve consistir em
simplesmente entregar um trabalho escrito para o professor, mas sobretudo,
levar os alunos a experimentar os desafios e o sabor do fazer cientfico,
compartilhando o aprendizado com seus colegas, manifestando o que mais
despertou interesse e outras impresses. Esse feedback pode ser utilizado
pelo educador como subsdio para preparar aulas futuras. Ademais, na

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medida em que os alunos apresentam resultados para seus colegas, eles
aprendem um pouco do formalismo utilizado na comunidade cientfica para
comunicar resultados. As apresentaes devem ser formais, objetivas,
concisas, claras e consistentes.
As cincias espaciais constituem um pilar fundamental para a preparao
cientfica dos alunos, uma vez que a complexidade dos ecossistemas
terrestres se encontra imersa em uma complexidade maior, qual seja, o
ambiente espacial que, no caso especifico do Sistema Solar, enormemente
influenciado pela dinmica solar, como os plasmas ejetados durante as
exploses que ocorrem na superfcie daquela estrela, como os flares
solares e as ejees de material coronal (CMEs). Assim, diversos contedos
em cincias espaciais podem ser explorados pela motivao da observao
de eclipses, tais quais a dinmica de plasmas solares e o clima espacial, em
uma abordagem integrada e significativa.
Como atividades complementares, sugere-se pesquisa adicional sobre a
histria dos eclipses, seu impacto sobre as civilizaes ao longo dos sculos,
dentre outros, bem como visitas guiadas a planetrios, museus cientficos ou
espaciais, centros espaciais ou similares dessa vez como entretenimento,
sem tarefas correlatas. A cincia precisa ser apreciada pelo que ela , e os
alunos dos ensinos fundamental e mdio devem ser estimulados a sentir o
prazer da descoberta e da explorao.
O artigo Eclipses ao longo dos Sculos oferece dados cientficos e histricos
sobre eclipses, podendo enriquecer discusses sobre esse fenmeno
magnificente que ainda hoje fascina pessoas em todo o mundo.

Crdito: M.Sc. Norma Teresinha Oliveira Reis (Ministrio da Educao MEC, Estagiria no
Centro de Vo Espacial NASA Goddard, de maio a agosto de 2008).
Mentores: Dr. Timothy E. Eastman, Dr. Louis A. Mayo e Dr. James Thieman (NASA Goddard).
Colaboradores: Dr. Fred Espenak (NASA Goddard), Dr. Nilson Marcos Dias Garcia, Dr. Pedro
S. Baldessar (Universidade Tecnolgica Federal do Paran UTFPR, Brasil), e Paulo H. Silva
de Oliveira (Ministrio da Educao - MEC).

Atividade de Observao de Eclipses para as 8 NASA Goddard Space Flight Center

Sries Finais do Ensino Fundamental e para o http://www.gsfc.sunearth.gsfc.nasa.gov/
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