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Lio de casa bom e ningum duvida.

Mas engana-se quem pensa que quanto mais


cedo comearem os deveres, melhor. A Educao Infantil, que atende crianas de at 6 anos,
uma etapa importante para os pequenos, que influenciar toda a trajetria escolar e, por isso,
seu ritmo deve ser respeitado.
Os benefcios de fazer uma boa lio de casa esto comprovados por diversas
pesquisas. As tarefas escolares bem elaboradas ajudam a fixar o contedo, ensinam a
importncia de estudar fora da escola e at desenvolvem a responsabilidade e a autonomia.
Ento, quanto mais cedo a criana comear a fazer lio de casa, melhor, no ?! No,
no bem assim! A Educao Infantil, que atende crianas de at seis anos, uma etapa
importante para os pequenos, que influenciar toda a trajetria escolar e, por isso, seu ritmo
deve ser respeitado.
Frequentar uma boa pr-escola garante s crianas mais chances de ter um
desempenho escolar melhor e de se tornarem mais cooperativas, independentes e sociveis,
segundo pesquisa da professora Brenda Taggart, do Instituto de Educao da Universidade de
Londres. Com esse resultado, podemos entender qual a principal funo da Educao
Infantil: DESENVOLVER A SOCIALIZAO.
E as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil, publicadas pelo MEC
em 2009, determinam que a maneira adequada para promover esse desenvolvimento so as
brincadeiras e as interaes.
As crianas muito pequenas no esto preparadas para completar exerccios e listas,
muito menos dominar contedos pr-determinados. Exigir isso antes da hora prejudicial.
"Experincias importantes e necessrias para o desenvolvimento das crianas esto
sendo substitudas em nome dessa acelerao da escolarizao",
A lio de casa geralmente est associada a uma rotina estudantil mais formalizada e
muitos pais se perguntam, com razo, se a escola infantil est certa em mandar atividades para
casa. Eles se preocupam, pois, a tarefa pode se tornar estressante e desanimadora, criando nas
crianas at uma averso aos estudos.
O problema no a existncia da lio de casa em si, mas se o formato e o contedo
propostos so apropriados para a Educao Infantil. "A experincia nesta fase deve ser
ligada descoberta do mundo, do outro, da vivncia e da brincadeira.
Os estudiosos no tm uma opinio s. Lourdes Ati, sociloga e especialista em
Educao Infantil pela UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro) acredita que a lio de
casa no deve fazer parte da vida das crianas nesse perodo. "O que ela tem de fazer far no
universo escolar", defende. Para ela, as crianas pequenas no tm maturidade para
construir seu papel de estudante e aprender a disciplina de estudo. "A consequncia que
acaba sobrando para os pais", completa.
Na escola Estilo de Aprender, em So Paulo, os professores propem de vez em
quando atividades leves para serem desenvolvidas com a famlia, como leitura, desenhos e
pequenas pesquisas. "Crianas de dois a cinco anos so muito novas para entrarem na
rotina de exerccios formais da escola", explica a Coordenadora Pedaggica da escola Julia
Souto Guimares Arajo.
O importante, na verdade, avaliar se atividades propostas so adequadas. "O eixo da
aprendizagem na Educao Infantil deve estar na brincadeira", refora Cllia Cortez,
coordenadora Instituto Avisa L, em So Paulo. E a lio de casa tambm deve ter essa viso
pedaggica: centrada em experincias ldicas e na descoberta livre do mundo.
preciso avaliar tambm a proposta da lio, se ela estimula a criana ou apenas exige
que ela cumpra uma rotina de exerccios repetitivos e sem sentido. Atividades que cobram o
domnio de algum contedo tambm so apontadas pelos especialistas como inadequadas,
pois antecipam a escolarizao da criana.
"As atividades no devem ser dirias, formalizadas, de maneira a deixar
"pesada" a rotina do estudante", atenta a coordenadora pedaggica da escola Estilo de
Aprender, em So Paulo, Julia Souto Guimares Arajo. Como geralmente a presena dos
pais solicitada, o prazo deve ser razovel para possibilitar a participao, incluindo, pelo
menos um fim de semana.
A especialista em Educao Lourdes Ati responde que "crianas pequenas devem
aprender o que for compatvel com o seu desenvolvimento. pela brincadeira que elas
entendem o mundo", analisa. E ao professor, cabe mediar essa experincia, tentando sempre
enriquec-la.
A brincadeira desenvolve iniciativa, curiosidade, interesse, senso de
responsabilidade individual e coletiva. "Quando brincamos de "como se fosse", nos
colocamos na perspectiva do outro, do heri, da me... Isso muito importante", diz a
professora Tnia Fortuna, da UFRGS, que valoriza o papel da atividade ldica na Educao.
As crianas tambm aprendem a lidar com medo, inveja, dio, raiva, fracasso e
outras experincias psquicas. "Por meio do brincar, consigo me colocar melhor no
mundo, entender o que o professor ou o texto esto querendo me dizer e me posicionar
diante disso", continua. Para ela, "brincar aprender".