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FORMAO DOS TRABALHADORES E LUTA DE CLASSES

Virgnia Fontes (*)

Resumo
Tece consideraes sobre processos de formao e de educao para a classe
trabalhadora em sociedades capitalistas, voltados para a insero no mercado de
trabalho (formao para o capital), deseducadores e des-formadores. Destaca as
formas de ingerncia empresarial direta e indireta na educao pblica brasileira.
Apresenta a Educao do Campo como experincia original, capaz de apontar
possibilidades para a educao-formao da classe trabalhadora, com
elaborao, formulao e execuo paralelas organizao da prpria classe e
estreita conexo entre ensino e pesquisa.

Palavras chave: Educao Formao Classe Trabalhadora

Resumen
Reflexion sobre la formacin y la educacin para la clase obrera en las
sociedades capitalistas, para ajustarla al mercado de trabajo (formacin para el
capital), deseducadoras y des-formadoras. Destaca las formas de interferencia
burguesa directa e indirecta en la educacin pblica brasilea. Presenta la
Educacin del Campo como experiencia original, capaz de sealar posibilidades
para la educacin y la formacin de la clase obrera, con formulacin y ejecucin
paralelas a la organizacin misma de la clase y estrecha relacin entre la
enseanza y la investigacin.
Palabras Clave: Educacin Formacin Clase obrera

Professora da Ps-Graduao em Histria da UFF e da Escola Politcnica de Sade Joaquim

Venncio-Fiocruz. Professora da Escola Nacional Florestan Fernandes-MST. Conferncia
proferida dia 28/09/2016 no III Intercrtica: Intercmbio Nacional dos Ncleos de Pesquisa em
Trabalho e Educao, realizado na UTFPR, Curitiba-PR. Foram realizados apenas pequenos
ajustes ao texto original.
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Em primeiro lugar, quero agradecer o convite para estar com vocs aqui em
Curitiba, na Conferncia de Abertura deste III Intercrtica, e o carinho da
insistncia para que eu conseguisse vir, especialmente de Clia Vendramini e de
Marileia. No sou uma pesquisadora da pedagogia, mas uma historiadora,
militante da educao e da formao da classe trabalhadora, e vocs no
encontraro nessa interveno as devidas citaes (apenas algumas,
especialmente relevantes para exemplificar certas passagens). Alm disso,
certamente encontraro imprecises conceituais. Certamente todos encontraro
no caderno que est sendo preparado com as demais intervenes maiores
precises sobre categorias caras rea da Pedagogia.
Organizei essa interveno em quatro pontos, procurando contextualizar
alguns dos desafios dramticos para a classe trabalhadora decorrentes das
caractersticas atuais da expanso do capitalismo.
1. uma breve definio incompleta, para fins dessa argumentao - de
educao formal e da escolarizao capitalista apontando elementos que se
encontram mesclados e entremeados na vida social concreta;
2. uma breve definio de formao sob o capitalismo e das contradies que a
envolvem;
3. algumas experincias contra-hegmonicas;
4. uma rpida anlise dos desafios histricos para uma formao da classe
trabalhadora nas condies da massificao expandida da educao escolar,
lembrando a importncia do controle direto pela classe trabalhadora da educao
(nada de mera participao!) como uma reivindicao fundamental;

1) Separao metodolgica do inseparvel instituies educativas formais

e formao social.
A educao nas sociedades capitalistas apresentada como limitada
educao formal, letramento, acesso cultura, socializao de conhecimentos
fundamentais, hierarquizado at o nvel da produo cientfica, neutralizada e
isolada das condies sociais que a geram.
No entanto ela responde sempre a dois movimentos contraditrios: de um
lado, a formar trabalhadores de nveis diversos (do mais simples ao mais
complexo) para assegurar o 'desenvolvimento' do pas (isto , a lucratividade do
capital). Expressam-se aqui divergncias entre empresrios que pretendem
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vender educao e os que precisam comprar trabalhadores devidamente

formados (RODRIGUES, 2007). De outro lado, a sociedade capitalista impelida
a responder s exigncias de massas crescentes de trabalhadores, que aspiram a
(e reivindicam) inmeras sadas pela educao (mesmo se ambivalentes): a)
letramento e conhecimento; b) ascenso social; c) sobrevivncia (acesso a
emprego ou a empregabilidade, isto , a arte de se virar sozinho, sem contrato e
sobreviver); d) cidadania, ou o acesso aos direitos; e, finalmente, e) aspiram a
igualdade de condies. Como se depreende, em sociedades de classe a
educao formal sempre atravessada por contradies que ela no pode
resolver no prprio ambiente escolar, que a constituem e ultrapassam, tanto no
mbito dos dominantes quanto dos dominados.
Em funo da escala das lutas populares, das tenses entre as classes
dominantes nacionais e mesmo das posies relativas das classes dominantes no
cenrio internacional (imperialismo), desenvolveram-se em muitos pases escolas
pblicas de tipo universal, desde a pr-escola at a universidade (e as ps-
graduaes), que tendem a se apresentar como se fossem voltadas apenas para
uma educao pura, descarnada das contradies sociais. Esse no um
processo homogneo e no ocorreu de maneira idntica nos diferentes pases,
embora haja uma tendncia comum massificao da escolarizao.
Vale lembrar que o fato de haver escolarizao pblica em grande escala
em sociedades capitalistas no isenta as escolas das contradies (como
fartamente demonstrado por Pierre Bourdieu). Ao contrrio, sua universalizao e
seu aparente carter pblico somente se mantm onde, quando e enquanto as
tenses e lutas sociais sejam incorporadas nas escolas, nos programas, nos
currculos e prosseguem, fora da escola, como espao de luta constante. Se as
classes dominadas no se organizam, se suas lutas no avanam
substantivamente, a tendncia que as escolas se convertam em espao de sua
domesticao, ainda que atravs de enorme estardalhao miditico que encobre
o recuo das posies das classes subalternas. Podemos citar alguns exemplos
dspares, como o avano do racismo carreado sob a proibio do vu islmico
nas escolas francesas, proibio defendida em nome da neutralidade republicana.
A luta pela igualdade social se inverte: se despe de seu contedo concreto e
assume o vu (um smbolo) como se fosse a expresso da desigualdade... Em
outro exemplo, h alguns anos vem ocorrendo enorme difuso miditica da
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indisciplina nas escolas, em diferentes pases. Novamente silenciado o

crescimento das desigualdades sociais e a piora das condies de trabalho dos
educadores, focalizando exaustivamente apenas atos 'indisciplinados'. Os dois
exemplos mostram o crescimento de exigncias retrgradas de imposio de
autoridade e de disciplinamento, apresentados (e naturalizados) como a tarefa
das escolas. Na mesma direo atua a medicalizao da vida social, com a
criao de diagnsticos controversos como o Transtorno do Dficit de Ateno e
Hiperatividade-TDAH para comportamentos infantis ou juvenis irrequietos ou
rebeldes, seguidos de subsequente difuso de medicamentos para tratar de
supostas doenas, que podem silenciar precocemente as inquietaes sociais e
juvenis. As conquistas sociais da classe trabalhadora no interior da educao
escolar so esvaziadas de seu sentido original, permanecendo como conchas
vazias, desprovidas do impulso concreto que animaram as reivindicaes e
organizaes de trabalhadores. O mesmo pode vir a ocorrer com uma das mais
importantes conquistas dos movimentos antiracistas, a introduo de cotas. A
acomodao e o silenciamento resultantes de pequena conquista pequena, pois
as propores das cotas so mnimas frente massa da populao oprimida e
discriminada que deveria estar em todos os nveis escolares no leva sua
expanso. Infelizmente, em sociedades capitalistas, o silenciamento dos
dominados gera o avano dos dominantes, levando ao encolhimento das
conquistas realizadas.
Mesmo onde houve maior extenso da escola pblica, a tendncia
dominante sob o capitalismo dirigir e enquadrar o processo de educao (desde
um Estado apenas aparentemente neutro) para a formao adequada ao
mercado (de trabalho ou de empregabilidade). Decerto, o Estado capitalista
responde a presses dos dominados, que procuram e precisam, at mesmo
desesperadamente vender fora de trabalho. Isso provoca novas tenses,
mesmo quando no so imediatamente contra-hegemnicas: muitas vezes a
educao/formao para o mercado no se coaduna com as expectativas dos
educandos, muitas vezes infladas pela prpria propaganda levada a efeito pelos
setores dominantes.
Nas ltimas dcadas, essas tenses vm crescendo de vrios lados: h
mais jovens querendo fazer universidade pblica, h mais presso popular por
escolas pblicas em escala internacional. Do outro lado, as entidades patronais
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(patronal aqui est sendo utilizado como sinnimo de empresarial, burgus,

capitalista) vm atuando no sentido de assumir todas as parcelas que possam vir
a ser lucrativas na atividade educativa. Em nome da educao para o mercado,
da formao da mo de obra, isto , educar para a obedincia e o conformismo
s normas mais ou menos estreitas da subalternidade, cresce o predomnio
patronal direto sobre as escolas pblicas, assim como aumenta a industrializao
da educao. Esse processo tende a ocorrer sob duas modalidades: a
privatizao direta e a modificao da escola pblica.
No me parece que se trate de acabar com o Estado, nem com os recursos
pblicos destinados educao, mas de direcion-los de forma direta para a
valorizao apenas do capital (Leher, 2014 e 2015). Pretendem que todo recurso
pblico deva ser direcionado para os 'setores produtivos' (de mais-valor, claro),
isto , diretamente para entidades empresariais que lucram tanto nos materiais,
quanto na venda de programas educacionais, de informatizao e, finalmente, na
venda da prpria concepo curricular e dos processos de avaliao, seja para a
escola privatizada, seja para a escola pblica. Ao implantar tal predomnio,
pretendem ao mesmo tempo lucrar e silenciar as tenses constitutivas da escola,
pblica ou privada, paga com o salrio ou com voucher. Tendem portanto a acirrar
as tenses sociais, a curto e mdio prazos.1
Entrementes, isso significa um extensssimo processo de deseducao
pblica generalizada (no pblico e no privado)2. Mais uma vez a formao
patronal pragmtica tenta domesticar de maneira direta a maior parcela da
educao de massas, eliminando qualquer concepo crtica (e at mesmo
qualquer voz contraditria), apresentando-se como se resumisse toda a
educao3. Em alguns pases resta ainda alguma preocupao com aspectos

1. Isso pode significar eventuais momentos de maior 'estatizao' de parcela da escolarizao,

desde que as crises sociais (ou o fracasso econmico de indstrias da educao) leve parcelas do
empresariado a endossar essa reivindicao, de preferncia remunerando novamente o capital,
atravs do mecanismo j clssico da socializao dos prejuzos. Essa foi uma das estratgias
capitalistas para a reforma agrria de mercado, com fartas remuneraes a grandes
proprietrios.
2. Vale conhecer um pouco a situao da educao nos Estados Unidos, atravs de um
depoimento de me brasileira que l vive, sobre as terrveis condies das escolas charter
(https://antesqueelescrescam.com/2015/04/13/escola-publica-nos-estados-unidos-e-pior-do-que-
eu-pensava/), acesso em 20/09/2016 e de artigo cientfico de FREITAS, 2012.
3. Essa uma das contradies severas e que merece aprofundamento. A separao entre
educao formal e formao caracterstica do encobrimento das relaes capitalistas. Ao investir
massivamente na deseducao (formadora para a concorrncia no mercado, entretanto) de
grandes massas, torna-se mais gritante o papel segregador das classes dominantes.
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formais do conhecimento, em outros at mesmo isso desconsiderado. Em todos

os casos, a escola massiva (pblica e/ou privada) tende a uma atuao formadora
para a competio acirrada entre os estudantes, preparando-os para sua vida
ulterior de trabalhadores sem direitos, 'responsveis' por si prprios na
competio mercantil, sem igualdade ou equalizao de direitos. A socializao
para o comportamento da empregabilidade massiva e extensa; em
contrapartida, a socializao dos conhecimentos e da cultura humana sofre
processo de retrao, promovendo deseducao de grandes massas e
apropriao seletiva e restritssima dos conhecimentos e da 'alta cultura', como a
denominou Gramsci. E isso, mesmo que os nmeros absolutos de formados
aumente.
No caso brasileiro, que espelha o que vem ocorrendo em diversos pases,
a situao mais grave, pois jamais chegamos a sequer uma escola pblica de
amplo espectro e alcance, nem mesmo uma escolarizao geral (pblica e/ou
privada) capaz de assegurar massivamente a concluso dos anos de educao
obrigatria.
O movimento Escola sem partido um exemplo gritante de proposta
explcita de deseducao, ou de imposio da censura direta sobre o processo de
socializao do conhecimento. Mas no nico. O movimento Todos pela
Educao, tornado poltica pblica no governo Dilma, outro exemplo da
expropriao da interferncia popular na escola pblica, assim como do uso direto
dos recursos pblicos em favor do comando empresarial.

2) Formao de trabalhadores ou adequao para a vida social sob a

dominao do capital
Historicamente, em sociedades capitalistas, a formao para o trabalho
ocorre tendencialmente a cargo do patronato (o famoso mercado), mesmo nos
casos onde ocorreu extensa escolarizao pblica universalizante. A clssica
dualidade da escolarizao ocorre seja atravs da imposio direta empresarial,
seja atravs de sua imposio indireta, por processos diversos de hierarquizao
das instituies e dos estudantes. Essa dualidade geralmente ocorre em escolas
massivas e aligeiradas para as grandes massas, contrapostas a uma formao
parte e separada para setores dominantes (como o caso exacerbado da Ivy
League, ou dos Master of Business Administration-MBAs multinacionais).
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Isso tambm mais grave quando o patronato como no caso brasileiro -

no se responsabiliza nem endossa uma escola pblica nem privada altura de
suas prprias exigncias e necessidades, nivelando por baixo. O que pretende?
Adequar-se a ndices internacionais, de maneira a reduzir a pssima figura da
situao da educao brasileira? o caso gritante do Rio de Janeiro, e da
inveno de frmulas para supostamente 'resolver' o problema da deseducao
em grande escala (evaso e iletramento massivos) atravs da retirada desses
estudantes das salas de aula regulares, desaparecendo portanto das estatsticas.
Lucrar a partir das prprias reivindicaes de escolarizao dos
trabalhadores e de seus filhos, atravs da venda a governos (municipais,
estaduais, federal) de programas como o Projeto Autonomia, da Fundao
Roberto Marinho? So arranjos de curtssimo prazo, fugas para a frente de
tenses e lutas que reparecero quase imediatamente.
Nos ltimos anos, cresceu a dualizao da educao, subalternizada
formao direta para o mercado: Pronatec, Pronacampo, FIES (Prouni)
massificam a formao para o capital e se perfilam ao lado do sistema S, que se
ampliou brutalmente. Esse tipo de formao, alis, associa para o empresariado o
til (formar mo de obra) ao agradvel, pois recebem polpudos recursos pblicos
sob as mais diversas formas e rubricas, diretos ou indiretos, atravs de bolsas
ou vouchers.
A novidade dos ltimos tempos o interesse redobrado pela ocupao
direta da Escola Pblica pelo empresariado, atravs de programas privados,
parcerias e contratao e gesto atravs de OS (Organizaes Sociais, isto ,
entidades privadas sem fins lucrativos), modelo copiado dos EUA e que se
expande no mundo, embora o ritmo da privatizao do ensino pblico seja
diferenciado segundo os pases. Sem falar do MTPE (Movimento Todos pela
Educao) e pela alucinada privatizao, no apenas dos recursos pblicos, mas
do teor e contedo dos processos educacionais, o que precariza inclusive a
formao para o mercado.
Estamos assistindo industrializao em larga escala dos processos
educativos. Ela ser desigual e promover simultaneamente novos procedimentos
de hierarquizao, ao lado de forte deseducao para amplos setores populares.
Mas sequer reduz as tenses sociais e, portanto, tende a gerar revoltas
crescentes.
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A situao brasileira dramtica em funo da precariedade educacional

histrica (deseducao), ao que se acresce uma herana difcil de des-formao
da classe trabalhadora nas ltimas dcadas, por diversos caminhos:

a) atravs dos componentes objetivos e diretos de dominao do capital

sobre o trabalho, aumenta sem cessar desde a restruturao produtiva
uma intensa e extensa fragmentao das formas de contratao dos
trabalhadores (expropriaes secundrias). Ela tem profundos efeitos
subjetivos, pois enevoa e obnubila a prpria condio de trabalhador para
grandes massas que, no obstante, precisam vender fora de trabalho para
sobreviver. Essa tendncia da subcontratao ou do trabalho sem contrato
disciplina multiplamente trabalhadores (formao para o capital): pelo
despotismo patronal, pela concorrncia interna mais acirrada e, finalmente,
pelo aumento tanto dos procedimentos de convencimento (que se tornam
totalitrios) quanto pelo crescimento da violncia do Estado, novo dspota
direto sobre as relaes de trabalho;
b) pelo recuo da formao da classe trabalhadora tanto pelas instncias
sindicais quanto partidrias, especialmente a Central nica dos
Trabalhadores-CUT e Partido dos Trabalhadores-PT. Ambos passaram a
formar para o enquadramento sociedade capitalista. De um lado,
gestores sindicais e, de outro, requalificao profissional. Em outros
termos, partidos de origem popular disseminaram em amplssima escala a
formao de mo de obra, tambm com recursos pblicos (Fundo de Apoio
ao Trabalhador-FAT), ao lado das formas tradicionais diretamente
empresariais. Isso erigiu uma instncia institucional enorme, apartada das
condies de luta e cuja existncia tem impactos objetivos e subjetivos de
longo alcance. Parcela significativa da atuao sindical incorporou os
valores do capital;
c) pelo crescimento exponencial do papel privado na formao geral
igrejas (escolas dominicais ou outras), mdias proprietrias e redes sociais
(crculos tendencialmente fechados, embora extensos).

3) experincias contra-hegemnicas no Brasil

A mais significativa delas foi a Educao do Campo, empreendida pelo
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Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra-MST, que precisou enfrentar

tanto a inexistncia de escola para os trabalhadores rurais, quanto a deseducao
(no caso deles, a ausncia da educao escolar) quanto a proposta de formao
para o mercado destinada aos trabalhadores do campo. Do ponto de vista das
prticas educativas e pedaggicas, e da prpria elaborao terica, foi a
experincia que mais avanou. Tem claro que no deve dissociar educao e
formao e que, portanto, trata-se de educao-formao da classe e para a
classe trabalhadora, recusando o papel de formadora de mo de obra.
A Educao do Campo tem o mrito de associar a formulao e
sistematizao orgnica das exigncias de formao s reivindicaes de que ela
constitua a base da prpria educao pblica. Em outros termos, teve a ousadia
de propor uma educao formulada e conduzida por trabalhadores, mas como
dever do Estado. Conseguiu olhar de outra forma a Constituio, integrando-a e
superando-a (mas a Constituio ainda existe?4), Portanto, trata-se de impor
desde a classe trabalhadora organizada exigncias formulao, configurao e
prticas da educao pblica. A experincia do processo (e da luta) mostrou que
a Educao do Campo precisa estar permanentemente sob o controle da prpria
classe trabalhadora organizada, caso contrrio a atuao das classes dominantes
pode desvirtu-la por dentro (atravs da prpria burocracia pblica) e por fora do
Estado (pela interveno direta empresarial, que planta apoios por dentro do
prprio Estado). No basta assegurar um direito: ele tem de ser exercido
permanente e diretamente pelos prprios trabalhadores e jamais delegado a
burocratas peritos ou convertido em processo rotineiro, banalizado. As tenses
evidenciadas a partir da Educao do Campo mostraram como a conexo entre
ensino e pesquisa pode assumir papel crucial, auxiliando a compreenso das
diversas manobras (algumas evidentes, outras discretas) do empresariado, que
tenta subordinar diretamente a educao pblica. A reiterao permanente da
relao entre o processo educativo e o processo organizativo de diversos setores
da classe trabalhadora (e no apenas da parcela de classe atingida diretamente
por aquele processo educativo especfico) se evidenciou outro ponto nodal, posto
repensar permanentemente as conquistas realizadas, tensionando tendncias
acomodao ou adaptao ao molde deseducativo e desformador vigente. Essa

4. Estamos atravessando um perodo de exceo aps um golpe poltico palaciano, com seguidas
suspenses das prticas legais feitas pelo prprio parlamento e reiteradas pelo Judicirio.
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experincia fundamental e original, e precisa ser melhor compreendida,

divulgada e amplificada resolutamente para outros espaos da classe
trabalhadora. Certamente, no se trata de erigir uma experincia ainda que
fundamental em modelo obrigatrio, mas de extrair dessa experincia
elementos que nos parecem fundamentais para qualquer educao e formao da
classe trabalhadora.
Vale reafirmar algo de extremamente importante nessa formulao: no se
trata de reivindicar meramente participao, mas protagonismo de classe,
organizadamente. A contribuio do MST no se limitou educao-formao,
mas tambm formao-educao, atravs da Escola Nacional Ffloresta
Fernandes.
H outras iniciativas, que merecem uma pesquisa detalhada de suas
propostas, prticas e conquistas concretas.5

4) Formao da e para a classe trabalhadora

Enfim, chegamos no que nos interessa. A formao da classe trabalhadora
depende brutalmente da expanso de processos educativos mas vai muito alm
deles. A escala da deseducao (tambm em mbito internacional) e o recuo da
dimenso pblica tornam nossos desafios muito maiores.
Para a formao da classe, no se trata de adequar para o mercado, nem
de formar habilidades, competncias ou capacidades especficas para trabalhos
previamente determinados. Aqui se trata de uma verdadeira filosofia da existncia
social, de uma efetiva socializao da capacidade crtica, do enfrentamento s
condies de produo da desigualdade social. Aqui, estamos no terreno do
enfrentamento de seres sociais concretos com um mundo dominado pela sua
reduo ao... trabalho, sob quaisquer condies. Aqui, se trata de compreender
que a liberdade comea quando as necessidades fundamentais esto satisfeitas.
E no ao contrrio, como tentam nos impingir na atualidade, onde sugerem que a
liberdade se limita a acatar e a obedecer a uma infinita necessidade, sempre

5. Muitos movimentos sociais e sindicatos fizeram ricos experimentos, que precisam ser
sistematizados. Como exemplos, o NPC-Ncleo Piratininga de Comunicao (sob a coordenao
de Vito e Claudia Giannotti); sindicatos que elaboraram iniciativas educativas e formativas
simultaneamente (como o Sintese-Sergipe); tendncias polticas que organizam a formao de
seus prprios militantes; lutas por uma Universidade Popular (por exemplo, encabeada pelo
Partido Comunista Brasileiro-PCB e outros).
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crescente. Essa uma discusso longa, filosfica, que no cabe nesse espao.
Mas que essencial na formao da classe trabalhadora. Essa no pode ser uma
formao que elimine a perspectiva do trabalho necessrio, nem que ampute o
ser social de suas potenciais atividades criativas manuais e intelectuais, afetivas
e ldicas. Todos os bens (concretos ou intangveis, utilitrios ou artsticos)
resultam da atividade criativa humana, social, ao elaborar e modificar a natureza.
A sociedade capitalista tende a tudo reduzir a trabalho vendvel, necessidade
infinitamente recriada para a grande maioria, destinada a produzir mais-valor
incessante para as burguesias.
Essa formao depende da educao, considerada como socializao dos
aspectos formais e acesso aos estoques de conhecimento e de experincia
disponveis, mas ambas precisam ser autnomas frente ao Estado e frente ao
mercado. Isto , precisam necessariamente serem anticapitalistas, na sua
concepo e atuao prtica.
Como no se pode criar um meio no-capitalista em sociedades
capitalistas, essa formao precisa concretamente estar na luta, uma vez que os
trabalhadores, em condies sempre mais precrias, dispem de escassos
meios, de pouco tempo e tm baixa disponibilidade, que somente podero ser
potencializadas se essa formao fizer parte da prpria vida, desde o cotidiano
at a dimenso organizativa (que sempre mltipla). Se ela se converter numa
necessidade de outro tipo, que no se limita subsistncia, mas existncia
propriamente humana.
Aprendemos socialmente da maneira mais difcil possvel que o Estado
segue fundamental para o capital e que no domesticvel. Mesmo quando h
conquistas reais, elas devem estar nas mos da classe trabalhadora organizada e
no serem entregues nas mos de prepostos. Essa talvez a nica experincia
que ainda no fizemos, mas que a Educao do Campo do MST mostra (mesmo
se com limites e com dificuldades) ser necessria e urgente.

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