1- INTRODUO

Este projeto tem por finalidade regulamentar o trabalho pedaggico da escola e

foi reestruturado com a participao geral da Escola e comunidade escolar. A razo da
reestruturao do Projeto Poltico Pedaggico basicamente a mudana de nvel do
ensino fundamental dos anos iniciais para ensino fundamental anos finais, implantao
dos CBCs, novas Resolues e pareceres que daro legitimidade ao Projeto Poltico
Pedaggico. o fruto da interao entre os objetivos e prioridades estabelecidos pela
coletividade que, atravs da reflexo, estabelece as aes necessrias construo de
uma nova realidade. , antes de tudo, um trabalho que exige comprometimento de todos
os envolvidos no processo educativo: professores, equipe pedaggica, alunos, seus pais
e comunidade como um todo. Sendo assim, a mola mestra das mudanas a postura e
crena do educador num repensar a educao e a sua caminhada buscando uma parceria
e integrao com a famlia, resgatando valores, dignidade garantindo aos alunos um
aprendizado significativo.
A construo do Projeto Poltico Pedaggico contribui para estabelecer novos
paradigmas de gesto e de prticas que visem corresponder s necessidades e aos
anseios de todos os que participam do cotidiano escolar. A necessidade de um projeto
poltico pedaggico na escola antecede a qualquer deciso poltica ou exigncia legal.
Enquanto membros da instituio escolar, devemos ter claro a que horizonte
pretendemos chegar com os nossos alunos, com a comunidade e com a sociedade.

2- IDENTIFICAO DA ESCOLA

A Escola denominada oficialmente com E. E. Joaquim Eleto RO30A2,

encontra-se localizada Rua Joo Rosa, 93, centro, no municpio de Virgolndia.
O estabelecimento comeou a funcionar como Grupo Escolar Joaquim Eleto,
conforme Decreto Lei 8.703 de 16/09/1965.
Foi instalado no dia 10/01/1966, funcionando anteriormente em prdio cedido
pela Mitra Diocesana de Governador Valadares, na Praa So Gonalo n 35.
Com o Decreto 16.244 de 08/05/1978, passou a denominar-se Escola Estadual
Joaquim Eleto de 1 Grau-1.20.
Em 22/10/1982 passou a funcionar em prdio prprio na Rua Joo Rosa n 93,
em um terreno com rea de 4.100m.
Conforme portaria N 20/2010, atravs da Resoluo SEE n1487, de 23 de
dezembro de 2009, ficou autorizado implantao dos quatros anos finais do Ensino
Fundamental, conforme publicao no MG 29/12/2009, alterando a classificao
tipolgica para R030A2 retroagindo 01/02/2010.
Desde a instalao da Escola, at o ano de 2009 a mesma funcionava atendendo
alunos do ensino fundamental inicial, a partir de fevereiro de 2010 a Escola passou a
atender alunos de 6 ao 9 ano do Ensino Fundamental.
A clientela atendida pela Escola maioria da zona rural, apresentando um nvel
socioeconmico baixo, com dificuldades de locomoo por morarem muitas vezes a
uma grande distncia do ponto onde passa o transporte escolar. As estradas de terra
dificultam a vinda dos alunos para a Escola no perodo chuvoso, deixando em
defasagem a aprendizagem e gerando um grande nmero de faltas e um baixo
rendimento escolar. Apesar dos fatores anteriormente citados, percebe-se que a Escola
vem evoluindo e conseguiu atingir as metas acordadas com a SEE no ano de 2011,
tendo perspectivas de alcanar as metas no ano de 2012. Com essa clientela acreditamos

1
nos seguintes dizeres: O jardim mais bonito de se ver aquele que tem diferentes tipos
de flores.
No basta que um professor conhea muito bem o contedo que se prope
lecionar para que seja um educador. necessrio, tambm, que suas concepes sejam
coerentes com a misso da Escola, e que ele conhea globalmente a proposta
pedaggica da instituio. Acreditamos que os objetivos educacionais da Escola sero
garantidos, principalmente, a partir do educador que atua em nossa Escola, seja ele
professor, diretor, supervisor pedaggico ou funcionrio.
Os professores que trabalham na Escola so comprometidos com a educao,
todos tm habilitao especfica por rea.
Com a mudana de nvel de escolaridade de atendimento da escola alguns
professores tiveram que assumir contedos especficos de acordo com o estudo de
histrico escolar obtido com normal superior.
O quadro de funcionrios da escola composto por 01 diretor, 13 professores,
01 supervisor, 01 professor para uso da biblioteca, 01 ATB, 01 secretria, 04 ASB,
sendo 01 em ajustamento funcional, 03 professores em ajustamento funcional com
laudo mdico recomendando evitar contato prolongado com alunos.
Dentre os profissionais que compem o quadro da escola temos 04 professores,
01 ATB, designados. Os demais so efetivos, sendo pequena a rotatividade dos
professores.
As avaliaes internas so analisadas atravs de grficos apresentados aos
professores e pais de alunos. J as avaliaes externas so analisadas de acordo com o
caderno pedaggico recebido da SEE, onde so apresentados os resultados obtidos e as
consideraes a respeito de cada questo tendo-se em vista o nmero de acertos e as
habilidades ainda no consolidadas pelos alunos. Percebe-se que grande parte das
situaes problema ocorridas nesta instituio so advindas da ausncia da famlia nas
questes escolares, na indisciplina de grande parte dos alunos, na infrequncia escolar,
na ausncia de conhecimento e falta de recursos financeiros dos pais para
acompanhamento especializados dos filhos a fim de se confirmar se alguns alunos so
portadores de necessidades educacionais especiais (que muitas vezes so detectadas
pelos professores).
Quanto aos pontos fortes destaca-se o compromisso, a responsabilidade da
equipe no atendimento aos prazos para execuo das demandas de trabalho, o
envolvimento de todos na realizao das tarefas buscando assim atingir as metas
propostas para a Escola.
O espao fsico da escola composto por 05 salas de aula amplas e arejadas, 01
diretoria, 01 sala para os professores, 01 laboratrio de informtica que funciona como
secretaria, 01 banheiro para professores, 02 banheiros para alunos, 01 cantina, 01
pequena biblioteca que alm de ser utilizada para tal funo funciona tambm como sala
de vdeo, arquivo, espao para reunies, entre outros.
No possui quadra poliesportiva e as aulas de Educao Fsica so realizadas no
campinho de terra ou gramado, enfim ao recebermos a demanda de anos finais, no
tnhamos estrutura fsica para tal. H uma grande necessidade de ampliao da Escola,
construo de uma sala para pedagogo, sala de secretaria, sala de vdeo, arquivos, etc.
Atualmente, para reposio de aulas para recomposio de calendrio, as aulas precisam
ser ministradas no ptio, na biblioteca o que tumultua o bom andamento das atividades
administrativas a serem desenvolvidas.

3- PRINCPIOS, MISSO E VISO DA ESCOLA

2
 3.1- Princpios
A escola adotar, como norteadores das polticas e das aes pedaggicas, os
seguintes princpios:
I. ticos: de justia, solidariedade, liberdade e autonomia: de respeito dignidade
da pessoa humana e de compromisso com a promoo do bem de todos,
contribuindo para combater e eliminar qualquer manifestao de preconceito de
origem, raa, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminao.
II. Polticos: de reconhecimento de direitos e deveres de cidadania, de respeito ao
bem comum e preservao do regime democrtico e dos recursos ambientais;
da busca da equidade no acesso educao, sade, ao trabalho, aos bens
culturais e outros benefcios; da exigncia da diversidade de tratamento para
assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes
necessidades.
III. Estticos: do cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; do
enriquecimento das formas de expresso e do exerccio da criatividade; da
valorizao das diferentes manifestaes culturais, especialmente a da cultura
brasileira; da construo de identidades plurais e solidrias.

3.2- Misso e viso da Escola

A E.E. Joaquim Eleto tem por misso aprimorar a educao bsica dos
educandos buscando interagir com os mesmos no sentido de prepar-los para prosseguir
sua formao filosfica, poltica e tica durante toda sua vida, para que possam ser
verdadeiros cidados letrados, lutando por seus direitos e sendo cumpridores de seus
deveres. Acreditando na sua capacidade de compreender a realidade e nela atuar,
tornando-se melhores e melhorando a qualidade de vida da sociedade em que esto
inseridos. Visando uma Escola onde haja a participao efetiva da famlia para que seja
reconhecida como uma das escolas do municpio de Virgolndia com o melhor
desempenho em leitura, escrita e raciocnio lgico-matemtico no trinio 2013/2015

4- OBJETIVOS E FINALIDADES DA EDUCAO.

De acordo com o art. 32 da LDB o Ensino Fundamental no Brasil tem por

objetivo a formao bsica do cidado mediante:

I- O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o

pleno domnio da leitura e do clculo;
II- A compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da
tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III- O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores;
IV- O fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana
e de tolerncia recproca em que se assenta a vida social.

5- OBJETIVOS E METAS DA ESCOLA

5.1- Objetivos da escola

Avaliar constantemente todo o processo educativo, para superarmos os fracassos

e obtermos o sucesso.

3
 Desenvolver a capacidade de exercer a cidadania para a construo de uma
sociedade democrtica e crtica.
Inovar as prticas pedaggicas para formar cidados capazes de atuar com
competncia e dignidade na sociedade.

Contribuir para a interao da comunidade no contexto escolar.

Valorizar a atuao de todos na escola, tornando-os participativos exercendo
seus direitos e deveres.
Desenvolver trabalhos permanentes referentes ao meio ambiente visando a
sensibilizao dos educandos quanto importncia da preservao do mesmo.
Atender s diferenas individuais dos alunos dando oportunidades favorveis ao
desenvolvimento.
Refletir nos princpios ticos da igualdade quanto a moral, famlia, paz,
dignidade, respeito e unio, possibilitando o uso das manifestaes culturais,
nacionais.
Garantir maior participao da famlia no processo ensino/aprendizagem.
Melhorar a disciplina dos alunos em sala de aula e em atividades extraclasse.
Colocar em prtica as intervenes pedaggicas.
Diminuir a evaso escolar.

5.2- Metas da Escola

Fazer com que 100% dos professores do Ensino Fundamental (6 ao 9 ano de

escolaridade) estejam engajados e dominando o CBC de sua disciplina, bem
como seguindo suas orientaes e utilizando-o em seus trabalhos em sala de
aula.
Fazer com que 100% dos professores elaborem e apliquem, durante todo ano
letivo, avaliaes internas que subsidiem a reflexo cerca do desenvolvimento
dos alunos e a correo de rumos, caso necessrio.
Garantir a participao de 100% dos pais no processo ensino/aprendizagem
durante o trinio 2013/2015.
Melhorar em 100% a disciplina dos alunos em atividades de sala de aula e
extraclasse.
At o final do ano letivo de 2013, 80% dos alunos devero adotar princpios e
valores ticos para uma boa convivncia.
At o final do 1 bimestre de 2013 todos os professores aplicaro novas
metodologias de ensino.
Durante o ano letivo de 2013, 100% dos professores trabalharo com o Plano de
Interveno Pedaggica a fim de reduzir as dificuldades de aprendizagem
contribuindo para melhorar a disciplina dos alunos.
Reduzir em 100% a evaso escolar no trinio de 2013/2015.
6- FUNDAMENTAO PEDAGGICA

Educao um processo vivo e dinmico que possibilita definir aes que

visam formao de um ser humano crtico, ativo e participativo, capaz de buscar

4
solues para os problemas do cotidiano. um processo amplo que no se limita apenas
educao escolar, mas tem um papel indispensvel no processo de ensino
aprendizagem dos indivduos para o desenvolvimento da cidadania plena e a
consolidao da igualdade de oportunidade para todos.
Para tanto, faz-se necessrio desenvolver na escola uma prtica pedaggica que
viabilize a Educao como um processo que contribua para a vida em sociedade e, para
tal, deve proporcionar a efetivao da aprendizagem, estimulando o educando a se
responsabilizar socialmente atravs de uma prtica participativa constante. Desta forma,
favorece a possibilidade de compreenso da totalidade da vida, abandonando a prtica
de propostas prontas e acabadas e engajando-se no processo de produo coletiva.
Entretanto, a educao cumpre funes variadas, mas todas elas se chocam diante
da importncia que assumem na sociedade atual para que as pessoas possam continuar
progredindo e possam realizar com xito a transio ao mundo do trabalho.

Ensino uma forma sistemtica de transmisso de conhecimentos utilizada pelos

humanos para instruir e educar seus semelhantes, visto como norteador, ou seja,
direciona o aluno para a vida, sendo inovador, aberto, dinmico.

Currculo uma lista de tudo aquilo que uma escola pretende ensinar. Pode tambm
conter informaes mais precisas sobre como e quando vai faz-lo e tambm sobre os
processos de avaliao das aprendizagens. Geralmente, resume-se a uma relao de
matrias, cada uma com seus contedos, apresentados na sequncia em que devem ser
trabalhados com os alunos de cada srie. O currculo pode ser uma referncia sobre o
modo de ser da escola, especialmente quando apresenta inovaes em seus contedos.
Ideologia e cultura esto ligadas ao currculo, tanto na teoria tradicional como na teoria
crtica, pois considera-se o currculo uma forma institucionalizada de transmitir a
cultura de uma sociedade.
meio pelo qual a escola se organiza, prope os seus caminhos e a orientao para
a prtica, ou seja: sobre o que, quando e como ensinar, sobre o que, quando e como
avaliar, orientando as atividades educativas, as formas como execut-las, alm de
definir suas finalidades.

Aprendizagem pode ser entendida como processo de desenvolvimento da aptido fsica,

intelectual e moral da criana e do ser humano em geral, visando sua melhor
integrao individual e social. o processo pelo qual as competncias, habilidades,
conhecimentos, comportamento ou valores so adquiridos ou modificados, como
resultado de estudo, experincia, formao, raciocnio e observao. mudana de
comportamento. S h aprendizagem na medida em que houver uma mudana no
comportamento.

Avaliao da Aprendizagem
Avaliar, do latim valere quer dizer ter sade, ser forte, ter valor, significa
reconhecer valia, atribuir valor ou significado no senso comum, avaliar atribuir valor a
um objeto.
O ato de avaliar uma necessidade de qualquer processo humano consciente:
Saber se est atingindo aquilo que foi proposto, se a intencionalidade est se
concretizando, analisar porque no, e ver o que fazer.(RODRIGUES, 1993:18)

5
 Avaliar ser capaz de acompanhar o processo de construo do conhecimento do
educando, para ajud-lo a superar obstculos. diferente de ensinar e cobrar apenas o
produto final .A avaliao questiona o caminho que est se fazendo, considerando os
objetivos estabelecidos numa perspectiva mais elaborada, questiona as prprias
finalidades que foram traadas. O que se espera que atravs da avaliao o professor
possa ter elementos para ver o melhor meio para ensinar, como os alunos aprendem
melhor e qual seja a avaliao que ajuda o aluno a aprender e o professor a
ensinar.(PERRENOUT, 1993; 173).
O ato de avaliar deve ser direcionado respeitando as diferenas individuais, na busca
da excelncia da educao, exerccio da cidadania e respeito dos direitos humanos que
devero ser princpios bsicos de uma escola de boa qualidade. Para que seja uma
avaliao dinmica, deve estar includa no prprio processo de ensino. Assim sendo,
no h necessidade de momentos especiais para a avaliao. Todo momento ocasio
de apreciar o rendimento escolar.

O aluno no um mero receptor de contedos, mas sim algum que atua em seu
processo de construo de conhecimento, atribuindo significado a tudo que aprende.
Esta forma de aprendizagem favorece sua compreenso e leitura de mundo,
possibilitando intervenes conscientes e intencionais. visto como uma pessoa
concreta e histrica, ou seja, em constante transformao. Um ser capaz de agir, pensar,
transformar o meio no qual est inserido e se transformar.

Professor um mediador na interao dos alunos com os objetos de conhecimento. A

orientao didtica que assume e os mtodos que utiliza tm, pois, como finalidade,
estimular a compreenso, generalizao, transposio e aplicao de conceitos em
situaes diversas, de modo a permitir soluo de problemas, o levantamento de
questes, a avaliao dos resultados de suas aes e a reconstruo do conhecimento em
outros nveis ou seja, promover a aprendizagem. Sendo ele o responsvel pela
intencionalidade educativa presente nas relaes existentes, atravs de um
planejamento, acompanhamento e constante avaliao.

7- ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGOGICA
A funo poltica da escola passa hoje por dois aspectos importantes: a socializao
do conhecimento e a construo da cidadania. Para isso, necessariamente, o projeto de
gesto deve ser democrtico, o que implica no envolvimento direto, participativo e
deliberativo da comunidade escolar. Neste sentido, encaramos o desafio permanente de
substituir aes isoladas pela construo coletiva.

7.1- PROPOSTA CURRICULAR

A escola observa a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDBEN, n

9394/96 que, em seu artigo 26, reza que os currculos do Ensino Fundamental deve ter
uma base nacional comum a ser complementada em cada sistema de ensino e
estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
Assim atendendo a misso a que a escola se prope, o processo ensino
aprendizagem prioritrio e assumindo compromisso de formao de seres humanos
aliado transformao da sociedade, respeitando a diversidade cultural e social presente
na escola. Nesse contexto, os componentes curriculares integram-se, compondo uma

6
poltica educacional interativa que prev uma relao multidisciplinar na forma de
parcerias com a comunidade.

8 - RELACIONAMENTO DA ESCOLA COM A COMUNIDADE ESCOLAR

A parceria entre escola e comunidade indispensvel para uma Educao de

qualidade e depende de uma boa relao entre familiares, gestores, professores,
funcionrios e estudantes.
O compromisso da escola deve ser com a democratizao do saber em sua
totalidade, isso impe aos profissionais de ensino que reavaliem seus conceitos para que
estabeleam prtica, com uma postura comprometida com a populao que chega s
escolas, pois a escola uma instituio social para prestao de ensino e a qualidade
deste ensino se mede pela qualidade do cidado que se forma.
A escola deve oferecer aos alunos a oportunidade de vivenciar um espao
democrtico, solidrio, responsvel de seus direitos e deveres. Que os profissionais
assumam sua responsabilidade com a formao do cidado, favorecendo a aquisio de
uma viso crtica e coletiva da realidade, para que a mesma possa participar ativamente
da ao poltica. Educar acreditar nas possibilidades, ter conscincia de que mudar
difcil, mas possvel.
A escola do ponto de vista poltico pedaggico pretende trabalhar e ir de encontro
com as necessidades reais da comunidade escolar, contribuir com a formao de um
cidado participativo socialmente, politicamente e ideologicamente e ainda despertar a
responsabilidade e compromisso para a vida atual, diante da competitividade e
tecnologia a qual atinge a todos.
E para formao destes cidados a cima descrito a Escola promove eventos como:
reunies bimestrais, palestras, comemoraes cvicas e sociais.
A E. E.Joaquim Eleto desenvolve projetos permanentes e temporrios tais
como: Preservao Ambiental, Bullingh, Sarau de Poesias, Conscincia Negra, Festa
Junina, e as comemoraes cvicas, atividades anuais e propostas para todos os anos do
Ensino Fundamental, em que os alunos expem os trabalhos realizados.
No desenvolvimento e culminncia dos projetos e nas demais comemoraes, a
escola aberta comunidade, os pais e responsveis, sempre que possvel se fazem
presentes.
Assim despertamos nos alunos o prazer de estar na escola e mostrar aos pais a
importncia da mesma na formao de seus filhos.

9 MONITORAMENTO E AVALIAO DO PROJETO POLTICO

PEDAGGICO
A avaliao do PPP ser feita ao final de cada ano, levando em considerao o
trabalho desenvolvido.

10 CONSIDERAES FINAIS

11 REFERENCIA BIBLIOGRFICA

LDB 9394/96

7
 Parecer CEB 07/2010
Parecer CEB 11/2010
Resoluo 4 de 13/07/2010
Resoluo 7/2010
Regimento Escolar da E.E.Joaquim Eleto
Plano de Interveno Pedaggica da E.E.Joaquim Eleto.

12 ANEXOS