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Agrupamento de Escolas do Vale da Amoreira

Escola Bsica N. ___ de Vale da Amoreira


Avaliao Intercalar do 1 Perodo de Portugus 3. ano
Ano letivo 2017 - 2018

Nome: ______________________________________________________________________
N.: ____ Turma: ______ Data: _____/_____/_____ Professor(a): ___________________

Avaliao:
Muito Bom
Bo Suficient Insuficient QUANTITATIV
m e e A

L o texto com ateno.

Foi um ar que lhe deu

Garcia Barreto

Responde s questes.

1 Quantos pargrafos tem o texto?


8

3 8 12

1
2 De que mal sofria ele? (linha 5 a 6)

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3 O povo gostava do seu rei? Justifica com uma frase do texto. ( linha 1 a 2)

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4 Qual foi a soluo encontrada pelo povo para se livrar do rei? ( linha 12 a 16)

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5 Assinala com as palavras que melhor definem:

as caratersticas do rei os sentimentos manifestados pelo povo

mau cruel felicidade medo


generoso poderoso revolta desiluso
desumano justo tristeza coragem

6 Quem o autor do texto?

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7 Liga palavra que tem o mesmo significado - sinnimos.

atrasado iluminou guardavam

distante iludiu velavam

afastado enganou cantavam

8 Escreve por palavras tuas o significado da frase:

O homem entrou no palcio com pezinhos-de-l.


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9 L atentamente a frase. O rei era uma pessoa muito cruel. Retira da frase.

Nome Verbo

10 Escreve o antnimo (palavra oposta) de:


2
amor - _____________________________ entrou - ____________________________
abrisse - ____________________________ comearam - ________________________

11 Retira do texto uma frase do:

- Tipo exclamativa: _____________________________________________________

12 Escreve a frase no plural.

O soldado guarda o rei.

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12.1 Escreve a frase anterior:

No passado (ontem): _______________________________________________________

No futuro (amanh): ______________________________________________________

13 - Imagina que o Rei Estanislau morreu, escreve continuao da histria, no espao que
se segue. Deves:
- dar um ttulo histria;
- referir quem ficou a governar;
- referir como passou a viver o povo;
- escrever, pelo menos, 12 linhas.
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