CTS - LIVRO Introdutório PDF

Cincia, Tecnologia e Sociedade I
Mdulo
Introduo aos estudos CTS
Carla Giovana Cabral

Guilherme Reis Pereira
Projeto Institucional
Edital n 015/2010/CAPES/DED
Fomento ao uso de tecnologias de comunio e informao nos cursos de graduao
Mdulo
Cincia, Tecnologia e Sociedade I
Mdulo
Natal RN
Janeiro/2012
Governo Federal
Presidenta da Repblica
Dilma Vana Rousseff
Vice-Presidente da Repblica
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Ministro da Educao
Aloizio Mercadante Oliva
Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN

Reitora
ngela Maria Paiva Cruz
Vice-Reitora
Maria de Ftima Freire Melo Ximenes
Secretaria de Educao a Distncia (SEDIS)

Secretria de Educao a Distncia Secretria Adjunta de Educao a Distncia
Maria Carmem Freire Digenes Rgo Eugnia Maria Dantas
FICHA TCNICA
COORDENAO DE PRODUO DE MATERIAIS DIDTICOS EDITORAO DE MATERIAIS

Marcos Aurlio Felipe Criao e edio de imagens
Adauto Harley
Anderson Gomes do Nascimento
GESTO DE PRODUO DE MATERIAIS Carolina Costa de Oliveira
Luciana Melo de Lacerda Dickson de Oliveira Tavares
Rosilene Alves de Paiva Leonardo dos Santos Feitoza
Roberto Luiz Batista de Lima
Rommel Figueiredo
PROJETO GRFICO
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Diagramao
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REVISO DE MATERIAIS Carolina Aires Mayer
Reviso de Estrutura e Linguagem Davi Jose di Giacomo Koshiyama
Eugenio Tavares Borges Elizabeth da Silva Ferreira
Janio Gustavo Barbosa Ivana Lima
Jeremias Alves de Arajo Jos Antonio Bezerra Junior
Kaline Sampaio de Arajo Rafael Marques Garcia
Luciane Almeida Mascarenhas de Andrade
Rossana Delmar de Lima Arcoverde Mdulo matemtico
Thalyta Mabel Nobre Barbosa Joacy Guilherme de A. F. Filho
Reviso de Lngua Portuguesa

IMAGENS UTILIZADAS
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Acervo da UFRN
Cristinara Ferreira dos Santos
www.depositphotos.com
Emanuelle Pereira de Lima Diniz
www.morguele.com
Janaina Tomaz Capistrano
www.sxc.hu
Priscila Xavier de Macedo
Encyclopdia Britannica, Inc.
Rhena Raize Peixoto de Lima
Rossana Delmar de Lima Aroverde
Reviso das Normas da ABNT

Vernica Pinheiro da Silva
Catalogao da publicao na fonte. Bibliotecria Vernica Pinheiro da Silva.
Cabral, Giovana.
Cincia, Tecnologia e Sociedade I / Giovana Cabral e Guilherme Reis Pereira. Natal:
EDUFRN, 2011.
76 p.: il.
Contedo: Aula 1 A questo da neutralidade da cincia. Aula 2 Cincia, Tecnologia e

Sociedade: primeiras leituras. Aula 3 Conversando sobre tecnologia. Aula 4 Tecnologias
sociais e desenvolvimento.
Aulas 1 e 4 autoria do professor Guilherme Reis Pereira. Aulas 2 e 3 autoria da professora

Giovana Cabral.
1. Tecnologia - Cincia. 2. Sociedade. 3. Desenvolvimento. I. Pereira, Guilherme Reis. II. Ttulo.

CDU 62:001.1
C117c
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Apresentao Institucional
A
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do Norte UFRN, desde 2005, vem atuando como fomentadora, no mbito local, das
Polticas Nacionais de Educao a Distncia em parceira com a Secretaria de Educao
a Distncia SEED, o Ministrio da Educao MEC e a Universidade Aberta do Brasil
UAB/CAPES. Duas linhas de atuao tm caracterizado o esforo em EaD desta instituio: a
primeira est voltada para a Formao Continuada de Professores do Ensino Bsico, sendo
implementados cursos de licenciatura e ps-graduao lato e stricto sensu; a segunda volta-se
para a Formao de Gestores Pblicos, atravs da oferta de bacharelados e especializaes
em Administrao Pblica e Administrao Pblica Municipal.
Para dar suporte oferta dos cursos de EaD, a Sedis tem disponibilizado um conjunto de
meios didticos e pedaggicos, dentre os quais se destacam os materiais impressos que so
elaborados por disciplinas, utilizando linguagem e projeto grco para atender s necessidades
de um aluno que aprende a distncia. O contedo elaborado por prossionais qualicados e
que tm experincia relevante na rea, com o apoio de uma equipe multidisciplinar. O material
impresso a referncia primria para o aluno, sendo indicadas outras mdias, como videoaulas,
livros, textos, lmes, videoconferncias, materiais digitais e interativos e webconferncias, que
possibilitam ampliar os contedos e a interao entre os sujeitos do processo de aprendizagem.
Assim, a UFRN atravs da SEDIS se integra o grupo de instituies que assumiram o
desao de contribuir com a formao desse capital humano e incorporou a EaD como moda-
lidade capaz de superar as barreiras espaciais e polticas que tornaram cada vez mais seleto o
acesso graduao e ps-graduao no Brasil. No Rio Grande do Norte, a UFRN est presente
em polos presenciais de apoio localizados nas mais diferentes regies, ofertando cursos de
graduao, aperfeioamento, especializao e mestrado, interiorizando e tornando o Ensino
Superior uma realidade que contribui para diminuir as diferenas regionais e o conhecimento
uma possibilidade concreta para o desenvolvimento local.
Nesse sentido, este material que voc recebe resultado de um investimento intelectual
e econmico assumido por diversas instituies que se comprometeram com a Educao e
com a reverso da seletividade do espao quanto ao acesso e ao consumo do saber E REFLE-
TE O COMPROMISSO DA SEDIS/UFRN COM A EDUCAO A DISTNCIA como modalidade
estratgica para a melhoria dos indicadores educacionais no RN e no Brasil.
SECRETARIA DE EDUCAO A DISTNCIA

SEDIS/UFRN
Sumrio
Aula 1 A questo da neutralidade da cincia 7
Aula 2 Conversando sobre tecnologia 25
Aula 3 Cincia, Tecnologia e Sociedade: primeiras leituras 39
Aula 4 Tecnologias sociais e desenvolvimento 55

A questo da neutralidade
da cincia
Aula
1
Apresentao
N
esta aula, vamos discutir a ideia de neutralidade da cincia, partindo das origens da
cincia moderna, constituda a partir do sculo XVI. A questo da neutralidade da cincia
est no centro do debate entre os estudos sobre as caractersticas da cincia e seu
papel na sociedade. A questo principal do debate se a cincia ou no inuenciada pelo
contexto sociocultural, pelos valores sociais, interesses polticos e econmicos. Tal discusso
importante porque a viso da cincia neutra tem implicaes na escolha dos temas, na poltica
que dene as prioridades de pesquisa e inuencia as relaes entre o ambiente cientco e os
outros setores da sociedade.
Faremos um breve resgate das razes da ideia de cincia neutra, autnoma e universal
a partir do processo de formao da cincia moderna. importante sabermos que a questo
da neutralidade da cincia est relacionada a um modo de produzir conhecimento sobre os
fenmenos da natureza baseado na matemtica, que procurou denir leis gerais de alcance
universal para controlar e transformar a natureza. Esse modo de fazer cincia separa a natureza
(objeto) da sociedade (sujeito).
Veremos que a viso dominante de cincia neutra, autnoma e universal est sendo ne-
gada pelo prprio avano do conhecimento, com o surgimento de novas teorias nas cincias
naturais que superam as anteriores, e por fatos histricos que esto relacionados ao uso da
cincia para ns poltico-militares no desenvolvimento de armas e aplicao no processo de
produo capitalista.
Objetivos
1 Estabelecer uma relao entre o mtodo cientco e a viso

dominante de cincia.
2 Conhecer o debate sobre a questo da neutralidade da

cincia, a qual tem recebido muitas crticas por diversos
autores ao longo do sculo XX.
Aula 1 Cincia, Tecnologia e Sociedade I 9

A construo da
cincia moderna
Desde o sculo XVI, a cincia moderna foi se formando de acordo com um modo de
produzir conhecimento que deveria se diferenciar do conhecimento da poca, que estava
ligado ao pensamento religioso. Este pensamento justicava a ordem feudal e o exerccio
do poder. De acordo com Hessen (1984, p. 49), as universidades, cujo sistema pedaggico
era escolstico fechado, eram o centro das tradies feudais e toda a cincia era baseada na
lgica aristotlica. Tudo que no fosse encontrado em Aristteles no existia, diz Hessen
(1984, p. 50). As universidades ligadas Igreja no davam espao para o desenvolvimento
das cincias naturais. Enquanto os lsofos buscavam a verdade nos textos, os cientistas
naturais buscavam a verdade no mundo, na natureza, inspirados pelos problemas tcnicos da
nascente burguesia mercantil.
As grandes descobertas desse perodo, como o heliocentrismo de Coprnico e os estudos
de mecnica de Galileu e Newton, convergiam para uma lgica da investigao na qual a mate-
mtica era um instrumento de anlise e tambm fornecia um modelo de representao da prpria
estrutura da matria. Com base na matemtica, eram feitas observao e experimentao para
se alcanar um conhecimento profundo e rigoroso da natureza. Naquela poca, o novo modo de
fazer cincia teve a contribuio das reexes loscas de Descartes, que tambm fundou a
geometria analtica. Descartes introduziu um racionalismo radical, no qual as ideias eram colhidas
independentemente da experincia.
Esse modo de fazer cincia se inicia com ideias claras e simples e no do sensvel e dos
fatos. Essas ideias so as ideias matemticas que podem ser comprovadas. Para Galileu, o
livro da natureza est inscrito em caracteres geomtricos. Desse modo, a matemtica vai
propiciar um carter racional para a cincia fazendo assim uma distino hierrquica entre
conhecimento cientco e conhecimento vulgar. Como consequncia, para conhecer preciso
quanticar e o rigor cientco vericado pelo rigor das medies. Eram consideradas boa
cincia as hipteses que pudessem ser comprovadas.
Outra caracterstica do mtodo cientco, que a base da cincia moderna, a simpli-
cao da realidade porque a mente humana no consegue compreender a totalidade. Isso quer
dizer que para conhecer preciso dividir e classicar e depois estabelecer relaes sistemticas.
A primeira diviso consiste em separar as leis da natureza das condies iniciais, presumindo
que essas leis tm uma ordem e estabilidade, isto , elas no mudam com o tempo, so inva-
riveis e determinantes. Em funo disso, podem-se fazer previses, controlar e transformar
a natureza. A cincia moderna procura saber a causa formal dos fenmenos naturais, ou seja,
como funcionam as coisas sem se preocupar com a nalidade dessas coisas. Diferente do
conhecimento prtico, no qual a causa e a inteno convivem. Determinismo
A ideia do mundo-mquina presente no determinismo mecanicista se tornou a hiptese mecanicista
a ideia de que o mundo
universal da poca moderna e foi um dos pilares da ideia de progresso que surgiu no contexto
esttico da matria sus-
da ascenso da burguesia e revoluo industrial no sculo XVIII. A capacidade de entender leis ceptvel a ser determinado
da natureza que apresentam a ordem e estabilidade do mundo vai permitir a transformao atravs de leis fsicas e
tecnolgica da realidade e do mundo. Como exemplo do avano da cincia que propiciou a matemticas.

transformao da sociedade, podemos citar a descoberta da termodinmica, que permitiu
a introduo da mquina a vapor na produo industrial, aumentando o ritmo do trabalho e
impulsionando o sistema capitalista industrial.
Como o determinismo mecanicista das leis de Newton possibilitava dominar e transformar a
natureza, era uma forma de conhecimento que teve grande aceitao na poca pela sua utilidade
e funcionalidade em pleno perodo de transformao da sociedade industrial. O estudo dos fen-
menos da natureza atendia aos interesses da burguesia de expanso econmica transformando
matria-prima em produtos industrializados. As demandas por certos conhecimentos, colocadas
pela indstria da poca, eram objeto de estudo dos fsicos e matemticos. Se o contexto histrico
estabelece os desaos para a cincia, ento no h neutralidade. A racionalidade da cincia era
adequada aos interesses de crescimento da economia capitalista e tambm contribuiu para a
O Estado Moderno consolidao do Estado Moderno atravs das aplicaes militares do conhecimento.
entendido como sendo Da mesma forma que era possvel conhecer as leis da natureza, alguns intelectuais acredi-
um conjunto de instituies
taram que era possvel investigar as leis que determinam a forma de organizao da sociedade
que procura manter a
ordem e a paz social, bem e prever os resultados das aes coletivas.
como promover o desenvol- O mtodo das cincias naturais foi utilizado pelos pesquisadores que queriam entender
vimento socioeconmico. o funcionamento da sociedade. A aplicao desse mtodo nos estudos sobre a sociedade do
sculo XIX foi chamado de positivismo lgico e foi compartilhado por vrios pensadores, entre
eles Saint Simon, August Comte, Spencer, Durkheim e outros intelectuais do Crculo de Viena.
Entre muitos cientistas formou-se um consenso de que era possvel explicar os fenme-
nos da natureza identicando leis invariveis que no dependiam da ao humana. O mtodo
positivo de conhecimento da sociedade procurava identicar as leis sociais que determinam
o funcionamento da sociedade para prever fenmenos e agir visando ordem e ao progresso.
Desse modo, as cincias utilizavam regras de como produzir conhecimento que passavam
uma viso determinista do mundo e um discurso de neutralidade da cincia para justic-la
como verdadeira.
Em seu livro, M. Lwy caracteriza o positivismo por meio de trs proposies:
1. A sociedade regida por leis naturais, isto , leis invariveis, independentes da vontade
e ao humanas; na vida social, reina uma harmonia natural.
2. A sociedade pode, portanto, ser epistemologicamente assimilada natureza (o que
classicaremos como naturalismo positivista) e ser estudada pelos mesmos mtodos,
dmarches e processos empregados pelas cincias da natureza.
3. As cincias da sociedade, assim como as da natureza, devem limitar-se observao e

explicao causal dos fenmenos, de forma objetiva, neutra, livre de julgamentos de valor ou
ideologias, descartando previamente todas as prenoes e preconceitos (LWY, 1994, p. 17).
Os pioneiros do positivismo, Condorcet e Saint-Simon, faziam a defesa da neutralidade

da cincia em relao s paixes e interesses das classes dominantes da poca. Os positivistas
se colocavam contra as doutrinas religiosas e o argumento de autoridade da ordem feudal-
-absolutista. A inteno deles era livrar o conhecimento da inuncia das crenas e da poltica
feudal e absolutista.
Diferente dos pioneiros que atacavam os preconceitos do Antigo Regime, Comte e
Durkheim so autores positivistas que assumiram uma posio de defesa da ordem estabe-
lecida ao reconhecer a ideia de lei social natural, isto , a existncia de elementos imutveis
12 Aula 1 Cincia, Tecnologia e Sociedade I

na sociedade. Eles se tornaram conservadores da ordem estabelecida ao atacar os chamados
preconceitos revolucionrios do Iluminismo, as ideias socialistas e o marxismo.
A inuncia do positivismo ao analisar a realidade de forma objetiva, baseada na comprova-
o das hipteses com dados empricos, livre dos preconceitos, interesses e ideologias continuou
no incio do sculo XX com os autores do Crculo de Viena. O Crculo de Viena era um movimento
a favor da concepo cientca do mundo em termos de seu contedo lgico, epistemolgico e
metodolgico e contra a teologia e a inuncia da Igreja Catlica. Na medida em que os autores
positivistas davam um papel de destaque para a cincia no projeto poltico de uma sociedade em
transformao, reconheciam que a cincia podia ter um impacto na sociedade. Ento, como ca
a ideia de neutralidade da cincia? Vamos discutir esse ponto na seo a seguir.
Voc viu que no perodo de formao da cincia moderna foi preciso estabelecer
formas de conhecer que se diferenciavam do conhecimento tradicional da Idade
Mdia. Escreva um texto explicando quais caractersticas da cincia moderna
permanecem at nossa poca. Registre sua reexo em seu caderno ou em
arquivo eletrnico.
A neutralidade da cincia
O debate sobre se a cincia deve ser neutra, livre de valores e interesses perpassa todo
o sculo XX. Alguns autores defendem que a cincia deve ser descomprometida e no pode
sofrer inuncia externa dos polticos e da cultura na qual o cientista est imerso, enquanto
outros autores argumentam sobre a necessidade de orientar o desenvolvimento da cincia
para atender interesses econmicos, polticos e sociais. Mas, antes de entrar nesse debate,
voc precisa compreender o que se entende por cincia neutra.
A ideia da neutralidade signica que a cincia no inuenciada pelo contexto social,
poltico e econmico. Existe uma muralha separando a comunidade cientca que protege a
produo de conhecimento cientco das interferncias dos interesses econmicos e polticos.
Tambm no pode haver uma inuncia dos valores da sociedade em que vive o cientista. A
imagem clssica do cientista de um sujeito genial que ca em uma torre de marm isolado
da sociedade. Os dados do objeto da pesquisa precisam ser analisados objetivamente sem
serem contaminados pelo olhar do que a sociedade considerar bom ou mau. Uma vez que a
cincia no sofreu nenhum tipo de inuncia externa ao ambiente cientco, ela considerada
neutra porque se criou uma barreira virtual entre a cincia e a sociedade. Nessa concepo, a
produo de conhecimento cientco tem um desenvolvimento livre e espontneo em busca
da verdade.

Figura 1 Imagem clssica do cientista
Apesar de alguns autores, como os humanistas ingleses, defenderem um direcionamento

da cincia para atender objetivos sociais e econmicos especcos, era dominante no incio
do sculo XX a viso da cincia neutra. S para citar alguns nomes, Polanyi, em sua confe-
rncia Autogoverno na Cincia, se ope ideia da cincia dirigida e defende uma comunidade
cientca baseada na concepo de liberdade da cincia e sua desvinculao de interferncias
polticas e religiosas. Outro autor importante foi Merton que, em 1942, introduziu a ideia de
que o cientista deve desempenhar suas atividades de acordo com um conjunto de normas e
valores especcos, entre eles o desinteresse.
importante lembrar que o mundo estava em plena Segunda Guerra Mundial e sob regi-
mes totalitrios, como o nazismo, que obrigava os cientistas a fazer pesquisa para produo de
armas de destruio em massa. A inteno de Merton era mostrar que o nazismo e a cincia no
podiam andar juntos. O autor concebe a comunidade cientca como um subsistema autnomo
em relao sociedade. Dessa forma, Merton refora a tradio da sociologia do conhecimento
de que a cincia neutra, isto , o fenmeno deve ser investigado sem interferncia dos valores
sociais, interesses e opinio. Para fazer cincia, a razo precisa estar separada da emoo.
Como voc pode notar, havia um consenso sobre a liberdade e autonomia da cincia
em relao sociedade que comeou no Iluminismo, continuou nos estudos da sociedade,
denominado de positivismo, e permanece impregnado nas mentes de muitos cientistas no nal
do sculo XX. A valorizao do conhecimento cientco baseado na observao dos fenme-
nos para entender a realidade com ela colocava a cincia acima da sociedade. Os cientistas
acreditavam que a acumulao pura e simples de conhecimentos cientco-tecnolgicos seria
suciente para garantir o progresso econmico e social de todos. Desse modo, essa viso de
cincia introduziu a ideia de progresso como um desenvolvimento linear que comea com o
avano do conhecimento que transborda e se espalha para a sociedade, beneciando a todos.
A consequncia dessa viso de cincia neutra que prega a necessidade de distanciamen-
to em relao ao contexto social, poltico e econmico tornou a cincia um assunto tcnico
exclusivo dos cientistas. Os demais segmentos e pessoas da sociedade no estariam capaci-
tados a discutir sobre quais problemas os cientistas deveriam se debruar. Isso fez com que a
poltica cientca, que estabelecia quais eram as prioridades de pesquisa para receber recursos

pblicos, fosse denida pelos prprios cientistas. S que o conhecimento cientco tornou-se
importante demais para ser deixado por conta dos cientistas, demasiadamente ocupados em
fazer cincia.
Existem vrios exemplos na Histria que comprovam o impacto causado pela cincia na
relao entre os pases, como exemplo, temos o desenvolvimento de armas como a bomba
nuclear. Voc pode perceber o impacto da aplicao da cincia na vida das pessoas com a
popularizao de tecnologias, como o automvel movido a lcool, celular, internet, micro-ondas
etc. Ao longo do sculo XX, a cincia e a tecnologia assumiram um carter poltico, ou seja,
ambas so de interesse pblico por causa das transformaes provocadas na vida das pessoas
e no desenvolvimento socioeconmico. Mesmo com tantas evidncias, existe uma tradio
entre os cientistas naturais de manter uma autonomia e liberdade da cincia pura que os fazem
resistir s iniciativas do governo de administrao e direo do desenvolvimento cientco.
Apresentamos para voc como se formou a ideia de neutralidade da cincia a partir da
revoluo cientca dos sculos XVI e XVII. Na sequncia, vamos discutir como essa ideia
questionada por diversos autores das cincias naturais e sociais.
Faa uma pesquisa na internet sobre algum caso de pesquisa em que houve
interferncia de valores morais, interesses polticos ou econmicos no desen-
volvimento da cincia.
Crtica da neutralidade
da cincia
Nesse tpico, vamos apresentar a crtica de alguns autores ideia de neutralidade da
cincia. Veremos como as teorias mais recentes de fsicos colocaram em xeque as bases da
cincia moderna e tambm a interpretao de cientistas sociais que destacam a inuncia do
momento histrico na produo de conhecimento cientco.
Crtica dos cientistas naturais

baseada em novas teorias
A partir da segunda metade do sculo XX, a viso de cincia neutra, construda a partir
das contribuies de Galileu, Newton, Descartes e dos positivistas, colocada em dvida em
funo do avano do conhecimento de novas teorias que questionam as bases desse modelo
de cincia. Essa viso tambm recebe crticas sociolgicas de autores que defendem que

existe inuncia do contexto sociocultural na produo de conhecimento. Quando teorias
que formam as bases da cincia so negadas por outras, ocorre uma situao chamada de
revoluo cientca. Se as bases da cincia moderna que deram origem viso de cincia
neutra esto sendo questionadas, consequentemente a objetividade e neutralidade da cincia
tambm caem por terra.
O primeiro abalo no alicerce da cincia est relacionado teoria da relatividade de Eins-
tein. Esse cientista contradisse a lei da fsica de Newton sobre as ideias de simultaneidade
universal e de tempo e espao absolutos. Einstein distingue a medio de acontecimentos em
um mesmo lugar de acontecimentos em lugares distantes. Ele questiona como o observador
pode saber o que aconteceu primeiro em lugares diferentes. Mesmo que o observador saiba
qual a velocidade da luz, no possvel medir porque no sabe qual a simultaneidade dos
acontecimentos. Nesse sentido, Einstein conclui que impossvel vericar a simultaneidade
temporal em espaos diferentes. Se no h simultaneidade universal, a ideia de tempo e espao
absoluto de Newton deixa de existir. As leis da fsica se baseiam em medies locais, no tm
a abrangncia universal.
O segundo abalo no alicerce da cincia o princpio da incerteza de Heisenberg e Bohr, na
rea da mecnica quntica. Eles demonstram-nos que o conhecimento que temos da realidade
, inevitavelmente, afetado pela nossa interferncia no objeto. O que conhecemos do real
a alterao que provocamos nele, no o real em si. Um objeto que sai de um processo de
medio diferente de como entrou. Portanto, a mecnica quntica demonstra a interferncia
estrutural do sujeito no objeto. Se o rigor do conhecimento limitado, as leis da fsica no so
mais que probabilidades. Por outro lado, a hiptese do determinismo mecanicista invivel
porque a totalidade do real no a soma das partes que dividimos para observar e medir.
O terceiro abalo no alicerce da cincia o teorema da incompletude de Gdel, que ques-
tiona o rigor da matemtica. O resultado puramente matemtico desse teorema que prova
a armao de que nenhuma teoria formal pode ser, simultaneamente, poderosa, consistente
e completa. Diz Santos (1988; p. 55-6): Se as leis da natureza fundamentam o seu rigor no
rigor das formalizaes matemticas em que se expressam, as investigaes de Gdel vm
demonstrar que o rigor da matemtica carece ele prprio de fundamento.
Crtica dos cientistas sociais

Alguns crticos da ideia de neutralidade da cincia adotam a sociedade como foco da
anlise para armar a no neutralidade da cincia e da tecnologia. Boris Hessen, em As razes
sociais e econmicas do Principia de Newton, descreve os problemas tcnicos colocados pela
navegao martima, pelas indstrias de minerao, metalrgica e da guerra que demandavam
conhecimento de mecnica.
Os problemas tcnicos da navegao impulsionaram estudos de hidrosttica, aerosttica
e tica. O problema da trajetria da bala inspirou Galileu a estudar o movimento dos corpos,
resistncia e velocidade, a queda livre dos corpos. O recuo do canho levou ao estudo da lei de
ao e reao. Estes so exemplos de temas que a cincia procurou explicar que foram deter-
minados pelas necessidades da nascente burguesia, pelos interesses econmicos e polticos.
A principal obra de Newton, Principia, sistematizou todos os problemas fsicos da mecnica
da poca numa linguagem matemtica abstrata sem indicar as fontes de inspirao.

Alm de Boris Hessen, que descreve o desenvolvimento da fsica a partir dos interesses
econmicos e polticos, outros autores construtivistas mostram, com base em estudos de
caso, que h inuncia das relaes sociais e econmicas no desenvolvimento da cincia e
tecnologia (C&T). Esses autores entendem que a C&T uma construo social, ou seja, o
desenvolvimento cientco e tecnolgico inuenciado pela poltica, economia e cultura e
tambm produz efeitos sociais e polticos.
O desenvolvimento tecnolgico envolve conito e negociao entre grupos sociais com
concepes diferentes acerca dos problemas e solues. O desenho dos artefatos tecnolgicos
denido pelas correlaes de fora entre os diferentes grupos sociais; portanto, no um
processo determinista. Um dos exemplos usados pelos construtivistas Wiebe Bijker e Trevor
Pinch de como os usurios interferem no desenho do artefato a histria da bicicleta, que
inicialmente tinha a roda dianteira grande e com trao para alcanar velocidade que servia
como equipamento esportivo, mas no era adequada como meio de transporte devido instabi-
lidade. O desenho da bicicleta gradativamente foi se adequando para atender melhor o usurio.
1818 1830 1860 1870
1885 1960 1970
Figura 2 Evoluo da bicicleta
Entre os crticos da neutralidade da cincia, o lsofo Lacey faz uma discusso com Valores sociais
foco na diferenciao entre valores cognitivos e valores sociais. Como j dissemos ante- Segundo Lacey (1999,
p. 124), valor social
riormente, as caractersticas da metodologia cientca devem seguir o interesse de entender
uma caracterstica muito
os fenmenos. As prioridades e direo da pesquisa no devem ser moldadas por valores importante para a socie-
sociais particulares, isto , devem ser neutras em relao a eles. Porm, para Lacey, a cincia dade, como por exemplo,
moderna conduzida de acordo com estratgias materialistas que valorizam o controle dos o respeito aos direitos
humanos. Valor cognitivo
objetivos naturais. S que no momento da aplicao ca evidente que a cincia no est livre
uma caracterstica que
de valores particulares. Para exemplicar, o autor cita o caso das sementes transgnicas cujas valorizada em teorias
pesquisas seguem uma estratgia materialista, deixando de lado estratgias alternativas, como (hipteses); uma carac-
a agroecologia, que poderia ser aplicada pelos movimentos sociais rurais nas comunidades. terstica de teorias aceitas
como boas.
Para voc entender melhor os conitos de valores que podem ocorrer com o avano da
cincia, vamos tomar como exemplo o caso da pesquisa em gentica. A polmica em torno da
pesquisa de manipulao gentica com embrio humano deu origem a uma discusso sobre a
tica na cincia e os limites do desenvolvimento cientco. A possibilidade de clonagem humana

vista como um risco, principalmente, pelas pessoas ligadas religio. Mas, por outro lado,
os resultados da pesquisa podem contribuir para evitar doenas transmitidas de pais para
lhos, como o cncer. Veja algumas opinies a respeito dessa questo:
Minha concepo de vida faz com que eu prera a destruio de um embrio

sua instrumentalizao como fbrica de rgos por um projeto de pesquisa.
(Arnold Munnich, chefe do servio de gentica do hospital Necker, em Paris)
Polmica, que polmica? Todos os especialistas esto de acordo. (Franois

Thpot, ento diretor adjunto da Agncia de Biomedicina da Frana, 2008).
Temos receio que seja um golpe contra a continuidade das pesquisas.

(Diretora da Agncia de Biomedicina demitida pelo governo de Nicolas Sarkosy)
Na dcada de 1970, vrios autores passaram a questionar a viso positiva e neutra da

cincia e denunciavam os impactos negativos que podiam ser observados no uso da cincia e
tecnologia (C&T). Havia vrios casos que evidenciavam os efeitos nocivos da cincia. S para
citar alguns exemplos, os trabalhadores estavam perdendo o emprego por conta da introduo
de novas tecnologias, o pesticida DDT provocava efeitos prejudiciais sade humana e o uso
da C&T na Guerra do Vietn com as bombas de Napalm.
Nesse sentido, a degradao ambiental, o desemprego tecnolgico e o uso destrutivo da
C&T vo contribuir para a desconstruo da cincia neutra e conter a euforia sobre os resulta-
dos do avano cientco e tecnolgico. Vrios autores armam que a cincia carrega valores e
no est isolada da sociedade e muito menos neutra e livre de inuncias externas ao meio
acadmico. Nesse perodo, se fortalece o argumento de que a cincia precisa ser controlada
e dirigida para solucionar problemas relevantes da sociedade.
J os crticos mais radicais da neutralidade, como os marxistas Coriat e Gorz, vo defen-
der a tese de que a C&T gerada sob a gide da sociedade capitalista e, por isso, construda
de forma que seja til e funcional para aquela sociedade, isto , ela faz parte da engrenagem
do sistema capitalista. A cincia e tecnologia esto comprometidas com a manuteno da
sociedade onde foi produzida e, por isso, no seria funcional e nem adequada em um sistema
social muito diferente, como se imaginava o socialismo. Tambm no poderia ser utilizada
para a construo de uma nova sociedade em uma direo diferente daquela que orientou o
seu desenvolvimento.
Os marxistas argumentam que as cincias e as tcnicas de produo trazem a marca das
relaes de produo e da diviso de trabalho capitalistas na sua orientao e especializao.
Para car mais claro para voc, vamos exemplicar com o caso do socialismo da Unio Sovi-
tica. Coriat arma que um dos principais motivos da falncia do socialismo sovitico foi ter
copiado o modelo de organizao de produo capitalista. Foi mantida a hierarquia na diviso
do trabalho e a burocracia assumiu o papel que era da burguesia no capitalismo.

Assim, pode-se dizer que C&T no existe historicamente de forma abstrata como en-
sinada nos diversos cursos. A C&T tem caractersticas de sua poca e da sociedade onde se
desenvolve. O sucesso do cientista est ligado utilidade do conhecimento para alcanar os
objetivos da sociedade. No caso da sociedade capitalista, esse objetivo promover a inovao
para gerar mais riqueza para as grandes empresas. Desde os tempos de Galileu e Newton,
a C&T tem sido predominantemente uma ferramenta utilizada na sociedade capitalista para
dominar a natureza e explorar os desprovidos de meios de produo. Por isso, por mais que
a C&T tenha se desenvolvido, isso no implicou em desenvolvimento social e nem em uma
relao sustentvel com a natureza.
Com base no que foi apresentado anteriormente, escreva um texto argumentan-

do a favor ou contra a neutralidade da cincia, respondendo seguinte questo:
Para voc, a busca de conhecimento independente de interesses pessoais,
econmicos e polticos ou procura atender objetivos especcos?
Nova concepo da cincia

A ideia da neutralidade da cincia que se desenvolve a partir de uma lgica interna, da
curiosidade do cientista desprovido de interesse que se isola no laboratrio, passou a con-
viver com a viso de que a cincia condicionada pelo contexto social, pelas circunstncias
do momento histrico e orientada por objetivos de desenvolvimento econmico e social. A
cincia tambm deixa de ser vista como ponto de partida para se alcanar desenvolvimento
tecnolgico e passa a atender as necessidades dos usurios. Dito de outra forma, no mais
a cincia que empurra a tecnologia de forma linear, mas o mercado e as necessidades dos
usurios que puxam o desenvolvimento cientco.
Essa mudana de entendimento sobre como produzido o conhecimento cientco e,
principalmente, sobre os impactos bencos ou malcos que podem ser gerados, provocou
uma mudana da poltica de C&T, na qual as agncias de nanciamento passam a denir
temas e reas do conhecimento que recebem recursos visando o desenvolvimento cientco
e tecnolgico em reas consideradas mais importantes para o pas. Nesse novo contexto
do nal do sculo XX, os cientistas continuam a ser os principais atores da poltica de C&T,
mas tiveram que dividir espao com os gestores pblicos, os empresrios e os polticos na
denio das prioridades.

Poltica cientca e tecnolgica
Agora vamos mostrar como essa mudana da poltica ocorreu na prtica usando a ex-
perincia do governo brasileiro.
No caso do Brasil, foram elaborados os Planos Bsicos de Desenvolvimento Cientco e
Tecnolgico (PBDCT) a partir da dcada de 1970, visando gerao e transferncia de conhe-
cimento cientco e tecnolgico para diversos setores produtivos nacionais, principalmente
investir nas reas de energia, agropecuria, transporte, telecomunicaes e defesa. Em funo
da crise do petrleo, o Pas precisava descobrir mais reservas para diminuir a dependncia
de importao. Alm de nanciar pesquisa de fontes alternativas de energia como biomassa,
gerao de energia hidreltrica e o Programa Nacional do lcool.
No nal da dcada de 1990, a Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo
(FAPESP) nanciou uma pesquisa cientca de sequenciamento do genoma da bactria Xylella
fastidiosa, causadora da doena chamada amarelinho que ocorre na produo de laranja. A
pesquisa foi realizada por uma rede de pesquisadores de diferentes reas do conhecimento.
O projeto foi reconhecido por duas das mais conceituadas revistas cientcas: a americana
Science e a inglesa Nature publicaram um artigo sobre a pesquisa.
Figura 3 Imagem dos genes da bactria Xylella fastidiosa

Consideraes nais
Quando se faz uma crtica herana da cincia moderna, no podemos esquecer os
benefcios propiciados pelo seu avano como a melhoria das condies de vida. Quero dizer
que devemos reconhecer que a cincia desempenhou um papel importante na transformao
da sociedade e na gerao de riqueza. Atravs dela, tambm passamos a conhecer melhor o
mundo em que vivemos. A lgica de conhecer para poder dominar os recursos naturais foi til
para um estgio de desenvolvimento, mas teve como consequncia uma relao predatria
com o meio ambiente. Nos ltimos anos, a humanidade tem sido afetada pelos desastres na-
turais que so provocados pela prpria ao do homem. Ademais, a viso determinista e de
neutralidade da cincia mascara a utilizao do conhecimento pelo capital e diculta projetar
estratgias alternativas de desenvolvimento.
Leituras complementares
PIZANI, Marilia. Tecnologia e Poltica em Marcuse. Revista Cult, ed. 127, mar. 2010. Disponvel
em: <http://revistacult.uol.com.br/home/2010/03/tecnologia-e-politica-em-marcuse/>. Acesso
em: 23 fev. 2011.
A autora faz uma anlise da crtica de Marcuse neutralidade da cincia presente no livro
Ideologia da sociedade industrial. Segundo Pizani, Marcuse argumenta sobre o uso da tecno-
logia como forma de controle e coeso social que comea com a introduo das mquinas
nas fbricas e se estende para a vida social.
A ILHA. Direo de Michael Bay. EUA: DreamWorks Distribution LLC, 2005.

O lme retrata uma situao em que cientistas e empresrios inescrupulosos produzem
clones humanos. O lme um bom exemplo para se pensar os objetivos da cincia e os limites
ticos para seu desenvolvimento. Veja detalhes no endereo: <http://www.planetaeducacao.
com.br/portal/artigo.asp?artigo=472>.

Resumo
Nesta aula, voc aprendeu que a ideia de neutralidade da cincia tem sua
origem no modo de produzir conhecimento cientco que procurava identicar
as leis que determinam o mundo, o que permitia que a sociedade pudesse
controlar e transformar a natureza. De acordo com esse objetivo da cincia de
conhecer as leis de funcionamento da natureza para poder dominar os fenmenos
naturais, as cincias naturais foram teis para o desenvolvimento da sociedade
industrial. Exemplicamos como os estudos da mecnica foram importantes para
o desenvolvimento da navegao e da indstria do sistema capitalista. Entretanto,
a cincia moderna deixou como herana uma forma de conceber o mundo na
qual a sociedade se v separada da natureza e o progresso signica controlar e
transformar a natureza. Tambm foi passada uma viso determinista, na qual a
evoluo social e econmica da sociedade resultado do desenvolvimento cientco
e tecnolgico. Mostramos que a cincia no neutra, isto , ela inuenciada pelos
interesses econmicos, polticos e valores de um determinado perodo.
Autoavaliao
1 Voc concorda ou discorda com a ideia de neutralidade da cincia?
Explique as implicaes da viso de neutralidade da cincia na relao entre cin-

2 cia e sociedade.
Discuta a relao entre natureza e sociedade com base nos desastres naturais,
3 identicando a forma de ocupao nas cidades.

Referncias
BIJKER, W. et al. The Social construction of Technological systems. Cambridge: MITPress, 1990.
DAGNINO, Renato. Neutralidade da cincia e determinismo tecnolgico: um debate sobre a

tecnocincia. Campinas: Editora Unicamp, 2008.
HESSEN, Boris. Razes Sociais e Econmicas do Principia de Newton. Revista Brasileira do Ensino
de Fsica, v. 6, n1, pp.37 - 55, 1984. Disponvel em: <http://www.sbsica.org.br/rbef/pdf/vol06a06.
pdf>. Acesso em: 23 fev. 2011.
LACEY, H. Is science value-free? values and Scientic Understanding. Londres: Routledge, 1999.
LWY, Michael. As aventuras de Karl Marx contra o Baro de Mnchhausen: marxismo e positi-
vismo na sociologia do conhecimento, 5 ed. revista. So Paulo, Cortez, 1994.
OLIVEIRA, Marcos. Sobre o Signicado Poltico do Positivismo Lgico. Revista Espao Acadmico,
ano II, n. 13, jun. 2002.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as cincias na transio para uma cincia ps-
-moderna. Estud. av. [online]., v. 2, n. 2, p. 46-71, 1988. ISSN 0103-4014.
Anotaes

Anotaes

Conversando sobre tecnologia
Aula
2
Apresentao
N
s todos temos um entendimento do que seja tecnologia. Esse entendimento pode se
originar das nossas vivncias e experincias cotidianas, do que assistimos na televiso,
lemos na internet, em livros, de aulas que tivemos na escola e na prpria universidade.
O que vamos discutir nesta aula o quanto do que entendemos por tecnologia est impregnado
de uma viso restrita e como essa viso restrita limita um entendimento ampliado e crtico. O
que estamos tentando dizer? No senso comum, na mdia, e tambm teoricamente, h uma viso
de tecnologia que a considera apenas cincia aplicada. Isso deixa de lado todo o conhecimento
tecnolgico que o homem construiu ao longo de sua existncia, da histria da humanidade e
leva-nos a acreditar que a tecnologia e o seu avano so as responsveis pelo bem-estar e a
qualidade de vida das pessoas. sempre assim?
Reetir sobre esse assunto implica conhecer as imagens mais correntes sobre tecnolo-
gia intelectualista e instrumentalista e um conceito que desconstri essa ideia, atraindo as
dimenses social, ambiental, tica para ampliar o nosso entendimento. Esse conceito o de
tecnologia como prtica cultural ou prtica tecnolgica.
Com isso, a exemplo do que discutimos no texto anterior sobre a no-neutralidade da
cincia, vamos tentar compreender que a tecnologia no neutra: h interesses, crenas,
valores envolvidos; h relaes de poder, um tempo, uma histria.
Essas questes permeiam os objetivos desta aula. Vamos conhec-los?
Objetivos
Compreender que a tecnologia no neutra e est per
1 meada por interesses, crenas, valores.
2 Conceituar prtica tecnolgica.
Reetir sobre a relao entre tecnologia e desenvolvimento

3 social e humano.

A tecnologia nossa de cada dia
Vamos comear a nossa aula com uma pesquisa. Vamos l!
Escolha um site de busca e coloque a palavra-chave tecnologia. O que voc

encontrou? Liste os trs primeiros links e faa um resumo (at 30 linhas) do que
eles contm sobre tecnologia. Vamos discutir os seus achados em sala de aula.
Em sua pesquisa, voc encontrou uma srie de textos e guras representando a tecnolo-
gia. De uma forma geral, elas simbolizam a viso preponderante, que a de perceber/entender
a tecnologia como aplicao da cincia. Uma vez que se tenha um conhecimento cientco e
este seja aplicado, temos uma tecnologia. Essa ideia se concretiza especialmente em artefatos.
A viso de tecnologia como aplicao da cincia restrita e traz vrios problemas que
limitam nossa viso de mundo, o que se reete no modo como pensamos e agimos em socie-
dade, seja no mbito da esfera privada (nossa casa, famlia, amigos, companheiro/a), seja na
esfera pblica (trabalho, cidade, pas, etc.). Vamos discutir alguns desses problemas.
Em primeiro lugar, pensar em tecnologia apenas como artefato leva-nos a no considerar a
ideia de tecnologia como um conhecimento que no est necessariamente relacionado cincia
na forma como a conhecemos hoje. Cincia pode ter vrios signicados. Aqui, simplicando,
estamos considerando-a como o resultado do trabalho e da deciso dos cientistas, no es-
quecendo as relaes que empreendem com outros grupos e os contextos social e histrico
em que se realizam. Automveis, telefones celulares, computadores, relgios, televisores
so exemplos de artefatos. Em sua pesquisa na internet, voc encontrou vrios deles, no
mesmo? Pense no signicado desses artefatos em sua vida, em seu cotidiano.
Outro problema que ao entendermos tecnologia apenas como um resultado da aplicao
da cincia mostramos certo desprezo por uma anlise singular do que tecnologia, ou seja,
a vemos como redutvel cincia.
Em outro sentido, a tecnologia como aplicao da cincia est relacionada ao chamado
modelo linear de desenvolvimento, que tem inuenciado sobremaneira as polticas pblicas
em cincia e tecnologia de vrios pases, inclusive o Brasil, nos ltimos tempos. Nesse mode-
lo, tudo comea com a pesquisa cientca, que depois aplicada. Convertida em tecnologia,
levaria ao desenvolvimento cientco e tecnolgico que, por sua vez, geraria desenvolvimento
econmico, e a partir dele, desenvolvimento social e humano. Esse um modelo que embute
a ideia de determinismo tecnolgico. Em poucas palavras, que a cincia e a tecnologia de-
terminariam a vida em sociedade, trariam bem-estar e qualidade de vida, necessariamente.

Veja que apresentamos duas importantes questes: pensar a tecnologia apenas como
artefato e aplicao da cincia (reducionismo); entend-la como determinante da vida em
sociedade (determinismo). Vamos discutir essas questes?
O fenmeno tcnico
A cultura distinguiu o homem de outros animais e uma srie de atributos seus o levou a
desenvolver ferramentas tcnicas. Pedras, paus e ossos empunhados habilmente foram usados
pelos homindeos para caar ou se defender. Logo, essas pedras, paus e ossos transformaram-
-se em lanas, facas e machados, suprindo de certa maneira no homem a falta de garras,
presentes em predadores melhor dotados anatomicamente (PALACIOS et al, 2001, p. 35). O
homem desenvolveu uma habilidade tcnica (BAZZO; PEREIRA, 2009, p. 66).
Assim, essa habilidade tcnica dotou a pedra de outro sentido. Podemos dizer que deu
ao homem mais poder e, a grosso modo, ele passou de caa a caador. A habilidade tc-
nica do homem evoluiu: ele dominou o fogo, aprendeu a cozinhar os alimentos, domesticar
os animais, construir casas, fundir metais, etc. Isso no se deu sem intervenes no meio.
Segundo Palacios et al (2009, p. 36), a tcnica transforma o meio e/ou recria as condies
da existncia humana: (1) ela permitiu a transformao do meio em que os seres humanos
desenvolveram sua vida, mudou as formas de vida humana; (2) tambm criou obras para durar
longo tempo, prolongou a vida das pessoas, por exemplo.
Em certo sentido, a existncia humana um produto tcnico, tanto quanto os prprios
artefatos que a fazem possvel. No se pode pensar, portanto, em separar a tcnica da essncia
do ser humano. Seguramente, a tcnica uma das produes mais caractersticas do homem,
mas tambm certo que os seres humanos so, sem dvida, o produto mais singular da
tcnica. (PALACIOS et al, 2009, p. 36).
Em cada poca h um tipo de interveno humana em especial. Em outras palavras, desde
que percebeu suas habilidades, o homem vem modicando o meio em que vive. Essa no
uma questo simples e requer uma permanente contextualizao.
Se no Paleoltico, por exemplo, o homem vivia em poucos grupos na terra e os mate-
riais que utilizava para acender uma fogueira provocavam pequeno impacto sobre o meio,
isso mudou radicalmente ao longo da histria da humanidade: orestas foram devastadas,
rios desviados ou cobertos por cidades, vilarejos inundados por barragens e hidreltricas,
praias e morros invadidos por construes ilegais e clandestinas. E o que isso tem a ver com
tecnologia? Bombas nucleares mataram milhares de pessoas, navios derramaram oceanos
de petrleo no mar, pesticidas contaminam fauna, ora e seres humanos, reatores de usinas
nucleares explodiram; contas bancrias e bases de dados so invadidas por crackers; nossa
vida controlada por celulares e vigiada por cmeras a que se atribui segurana. Vamos per-
guntar mais uma vez: e o que isso tem a ver com tecnologia?

As imagens da tecnologia
Ns vimos no incio deste texto que uma das vises mais usuais sobre tecnologia dene-a
como aplicao da cincia. J pontuamos que isso traz uma srie de problemas e restringe
nosso entendimento, especialmente se buscamos uma viso mais ampla da relao entre
cincia, tecnologia e sociedade. Vamos discutir um pouco esse conceito usual. Em primeiro
lugar, vejamos este trecho de Palacios et al (2001, p. 37).
A tecnologia poderia ser considerada como o conjunto de procedimentos que

permitem a aplicao dos conhecimentos prprios das Cincias Naturais pro-
duo industrial, cando a tcnica limitada ao momento anterior do uso dos
conhecimentos cientcos como base do desenvolvimento industrial.1
Ele nos traz diversas questes para discutirmos. Tratemos de pelo menos duas:
1) A dependncia da tecnologia de outros saberes;
2) A utilidade da tecnologia.
Quando consideramos a tecnologia como aplicao da cincia, esta, na sua forma tra-
dicional, exerce enorme inuncia nos produtos e processos resultantes. Isso quer dizer que
o carter de atividade pretensamente neutra, autnoma e universal da cincia se reete na
tecnologia, que entendida apenas como a sua aplicao. Em outras palavras, cincia seria o Positivismo Lgico
conhecimento terico; tecnologia, o conhecimento prtico. uma losoa oriunda
das discusses de um
Uma tradio acadmica que amparou e respaldou essas ideias foi a que se originou
grupo de pensadores que
do Positivismo Lgico. Na opinio dos positivistas, segundo Palacios et al (2001, p. 38), as se reunia no chamado
teorias cientcas explicavam o mundo por meio de enunciados objetivos, racionais e livres Crculo de Viena, no incio
de valores externos cincia. do sculo 20. Eles foram
responsveis por uma re-
Na mesma linha, o conhecimento cientco era visto como um processo progressivo e
tomada da ideia de cincia
acumulativo, que substitua a cincia anterior. Essas teorias poderiam ser aplicadas em alguns pretensamente neutra e
casos, j a cincia pura no tinha qualquer relao com a tecnologia. autnoma em relao
sociedade.
1
Traduo livre da autora, em julho de 2011.

Tomas Kuhn criticou essa ideia oferecendo como alternativa a teoria das revolu-
es cientcas. Segundo essa teoria, a cincia evoluiu por rupturas: h perodos
normais (ou estveis) e momentos de anomalias, que do origem s revolu-
es cientcas. So construdas, ento, novas teorias, que apresentam melhores
resultados para um determinado problema, constituindo um novo paradigma.
Assim, uma consequncia marcante dessa concepo que, ao se conferir um estatuto

de neutralidade cincia, este diretamente transferido tecnologia (BAZZO; PEREIRA; VON
LINSINGEN, 2008, p. 182). Como vimos, conferir neutralidade tecnologia a destitui de re-
laes com a sociedade, seja em sua produo ou aplicao. Essa viso constri a imagem
intelectualista de tecnologia. E a relao entre tecnologia e utilidade?
H quem considere, como Bazzo, Pereira e von Linsingen (2008, p. 182), que a percepo
do carter utilitarista da tecnologia a mais presente no meio tcnico, ou seja, nos lugares em
que circulam prossionais como os/as engenheiros/as. Acreditamos que fora desse meio, no
chamado senso comum, tambm habitual que se veja a tecnologia como algo que auxilia,
melhora a vida das pessoas, torna certas tarefas mais fceis, traz bem-estar. O que voc pensa
sobre isso? J parou para pensar nessas questes?
Vista de uma maneira utilitarista, a tecnologia acaba restringindo-se a uma analogia com
ferramentas e produo de bens e servios oriundos da aplicao de conhecimentos cientcos.
Esta a viso instrumentalista da tecnologia. Tambm temos aqui o problema da transferncia
do estatuto de pretensa neutralidade da cincia. No raro que ouamos que a tecnologia no
boa nem ruim, e que os prejuzos so advindos do seu uso.
Quer dizer, ento, que os usurios que so responsveis por seus benefcios ou male-
fcios? E quanto a quem projetou? A empresa ou indstria que produziu e comercializou no
teriam nenhuma responsabilidade?
Isso bastante problemtico. Vejamos o que dizem Bazzo, Pereira e von Linsingen (2008,
p. 183).
Segundo essa viso, a universalidade associada tecnologia avaliza a trans-

ferncia de tecnologia entre sociedades independentes e, muitas vezes, em
detrimento de suas especicidades culturais. Por conta disso, o ensino das
tcnicas, a princpio, pode ser vinculado tica da responsabilidade social ape-
nas em sentido restrito. Por extenso, permite-se ao engenheiro a iseno da
responsabilidade pblica do que produz e de seus efeitos.

Os/As engenheiros/as e outros/as prossionais das reas cientcas e tecnolgicas esto
realmente isentos de eventuais efeitos colaterais de seus projetos, clculos, processos,
produtos e servios? O que sabem sobre assumir uma postura tica?
Uma postura tica e comprometida com uma sociedade mais igualitria e justa requer a
superao de entendimentos de tecnologia que passam pelas vises intelectualista e instru-
mentalista. Isso pede que se veja a tecnologia no apenas como artefato, mas que se tenha
em conta seu carter sistmico.
O conceito de prtica tecnolgica

Ao desconstruir o conceito de tecnologia apenas como cincia aplicada, podemos
deni-la tambm como uma srie de sistemas que so projetados para realizar alguma
funo, instrumentos materiais e tecnologias de carter organizativo (PALACIOS et al,
2001, p. 42).
O tecnolgico no somente o que transforma e constri a realidade fsica, mas tambm
aquilo que transforma e constri a realidade social. (PALACIOS et al, 2001, p. 42)
Na concepo de Radder (1996 apud PALACIOS et al, 2001, p. 42), h cinco caracters-
ticas que distinguem a tecnologia. Vejamos o quadro a seguir (Quadro 1).
Caractersticas da tecnologia
Confere concretude tecnologia, ou seja, a tecnologia tem que estar realizada;

Realizabilidade perguntar onde, quando, por quem, para qu e por qu so fundamentais para
estud-la.
Uma tecnologia no se resume a artefatos. Qualquer tecnologia est inserida em um

ambiente sociotcnico que a viabiliza. Por exemplo, um automvel uma tecnologia
Carter sistmico
que necessita de uma srie de elementos para funcionar rodovias, postos de
abastecimento, renarias, gasodutos, publicidade, consumidores, etc.
Tecnologias so constitudas de componentes que no so iguais, tm diferentes tipos

Heterogeneidade
e procedncia.
H uma ampla e diversa relao entre a cincia e a tecnologia. Alm do conhecimento

cientco, h o saber como fazer, materializado em habilidades, tcnicas tericas,
Relao com a cincia
observacionais e experimentais, assim como resultados cientcos objetivados em
produtos, materiais e instrumentos.
A realizao de uma tecnologia pressupe uma dependncia entre os agentes

Diviso do trabalho envolvidos, no um funcionamento incondicional. H uma diviso do trabalho e
diferentes relaes de poder entre quem desenvolve, produz, opera e usa a tecnologia.
Quadro 1 Caractersticas da tecnologia
Fonte: Palacios et al (2001, p. 42-43), com base em Radder (1995). Traduzido e ligeiramente modicado pela autora.
A considerar o carter sistmico, a interpretao de tecnologia como prtica tecnolgica

um dos conceitos mais interessantes e contributivos para desconstruir a ideia reducionista
de tecnologia como cincia aplicada.

O conceito de prtica tecnolgica foi proposto por Arnold Pacey na dcada de 1980. Ele
expressa diferentes aspectos envolvidos na tecnologia: o organizacional, o tcnico e o cultural.
Antes de discutirmos, vamos conhec-los de maneira esquematizada nesta gura.
Definies de tecnologia e prtica tecnolgica
ASPECTO CULTURAL ASPECTO ORGANIZACIONAL

Objetivos, valores e cdigos Atividade econmica e industrial;
ticos; crena no progresso atividade profissional; usurios e
conscincia e criatividade consumidores; sindicatos
Significado geral
de tecnologia
Significado geral
ASPECTO TCNICO de tecnologia
Conhecimento, destreza e tcnica;
ferramentas, mquinas, qumicos,
pessoal, recursos e resduos
Figura 1 Denies de tecnologia e prtica tecnolgica
Fonte: Pacey (1990, p. 19).
Nesta gura, vemos que aos aspectos organizacional, cultural e tcnico correspondem
diferentes questes. Em geral, eles so compreendidos de maneira estanque. Ao aspecto
cultural, por exemplo, vinculam-se valores, questes ticas; o aspecto organizacional vincula
a atividade industrial, prossional e usurios/consumidores; j conhecimento, destreza, m-
quinas e ferramentas pertencem esfera do tcnico.
Erroneamente se acredita que essa esfera funcione de maneira independente s demais.
Assim, costuma-se tratar as dimenses social e humana e seus problemas no mbito dos
aspectos cultural e organizacional da tecnologia. Dessa forma, isentamos a tcnica de seu
contedo humano e social, ignorando a existncia de valores nessa atividade (PACEY, 1990,
p. 18; CABRAL, 2006, p. 28-50).
O que o conceito de prtica tecnolgica prope um dilogo entre os aspectos orga-
nizacional, cultural e tcnico, mostrando-nos que a tecnologia no autnoma em relao
sociedade, to pouco neutra em termos de valores. Segundo Palacios et al (2001, p. 44), o
conceito de prtica tecnolgica permite uma relao que no linear: entre indivduos e gru-
pos (os que desenvolvem, produzem, comercializam e consomem), agentes (individuais e/ou
coletivos), materiais e meios disponveis e ns a desenvolver.
Agora, comece a prestar mais ateno no que voc ouve, l, assiste sobre tecnologia(s).
Tente perceber se a ideia de tecnologia que est sendo construda corresponde a uma imagem
intelectualista, instrumentalista ou ambas. Veja se em algum dos espaos (virtuais tambm!)
se trata da tecnologia considerando suas relaes com a cincia e a sociedade, ou seja, se

promovido um dilogo entre os aspectos cultural, organizacional e tcnico. Este texto termina
aqui, mas a nossa conversa sobre tecnologia est apenas comeando.
Resumo
Neste texto, vimos que todos ns temos um entendimento do que seja

tecnologia e que, muitas vezes, esse entendimento nos condiciona a ver
tecnologia apenas como cincia aplicada. Discutimos que essa uma viso muito
restrita, limitada. Isso traz uma srie de problemas, por exemplo, ignora-se todo
o conhecimento tecnolgico que o homem construiu ao longo de sua existncia,
da histria da humanidade; leva-nos a acreditar que a tecnologia, seu avano,
so, por si s, responsveis pelo bem-estar e a qualidade de vida das pessoas.
Nesta aula, percebemos que a relao entre avano tecnolgico e bem-estar e/
ou qualidade de vida das pessoas no to direto. Reetimos sobre as imagens
mais correntes sobre tecnologia intelectualista e instrumentalista. Conhecemos
o conceito de prtica tecnolgica, ou seja, o fazer tecnolgico desconstri a ideia
restrita de tecnologia como cincia aplicada, considerando os aspectos cultural,
organizacional e tcnico, h uma srie de interesses, crenas, valores envolvidos.
Em outras palavras, quer dizer que a tecnologia no neutra.
Autoavaliao
No princpio desta aula, voc pesquisou sobre tecnologia na internet e elaborou
1 um resumo a respeito. Ns discutimos vrios aspectos concernentes aos seus
achados de pesquisa. Agora, retome o seu resumo e, a partir dele, escreva um
comentrio crtico com base nas questes do texto Conversando sobre tecnologia.
Com base nas discusses desta aula, vamos reetir sobre as tecnologias e o nosso
2
cotidiano. Primeiro, pense em um perodo do seu cotidiano (manh, tarde ou noi-
te) e com quais tecnologias voc interage. Depois, imagine esse mesmo perodo
sem as tecnologias as quais voc est habituado a usar e escreva um texto de at
30 linhas.

Referncias
BAZZO, Walter Antonio; PEREIRA, Luiz Teixeira do Vale. Introduo Engenharia. Florian-
polis: EDUFSC, 2009.
BAZZO, Walter Antonio; PEREIRA, Luiz Teixeira do Vale; VON LINSINGEN, Irlan. Educao
Tecnolgica: enfoques para o ensino de engenharia. Florianpolis: EDUFSC, 2008.
CABRAL, C. G. O conhecimento dialogicamente situado: histrias de vida, valores huma-

nistas e conscincia crtica de professoras do Centro Tecnnolgico da UFSC. 2006. 205 f.
Tese (Doutorado) Universidade Federal de Santa Catarina, Ps-Graduao em Educao
Cientca e Tecnolgica, Florianpolis, 2006.
PACEY, Arnold. La cultura de la tecnologa. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1990.
PALACIOS, Eduardo Marino Garca et al. Cincia, tecnologa y sociedad: una aproximacin
conceptual. Madrid: Organizacon de Estados Iberoamericanos, 2001.
Anotaes

Anotaes

Anotaes

Cincia, Tecnologia e
Sociedade: primeiras leituras
Aula
3
Apresentao
V
oc sabe o que CTS? CTS no apenas a disciplina que voc cursa na Escola de
Cincias e Tecnologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (ECT/UFRN), to
pouco somente uma sigla que embute Cincia, Tecnologia e Sociedade. Em um sentido
mais geral, estamos falando das inmeras possibilidades de relacionar a cincia, a tecnologia
e a sociedade; j em um sentido mais especco, falamos de um campo interdisciplinar, cujas
reexes buscam desconstruir a ideia de que cincia um conhecimento neutro e tecnologia
somente artefatos e sistemas que trazem sempre benefcios para as pessoas.
Nesta aula, voc vai conhecer as origens do campo Cincia, Tecnologia e Sociedade e
como suas discusses tm sido apropriadas na educao cientca e tecnolgica em diversos
pases. Vamos dialogar sobre o signicado dessas discusses para a sua formao no Ensino
Superior e a sua atuao prossional.
O que voc pensa a respeito e as suas expectativas tm muito a contribuir nesse dilogo.
Vamos comear?
Objetivos
Conceituar cincia e tecnologia, levando em considerao
1 aspectos histricos e sociais.
Identicar as dimenses sociais e ticas da atuao de

2 cientistas e engenheiros.

1
Antes de continuarmos a nossa leitura, vamos realizar uma atividade. Escreva

em seu caderno ou em um arquivo eletrnico um breve texto (at 20 linhas) que
responda a seguinte questo: o que so relaes entre a cincia, a tecnologia
e a sociedade? Esse registro importante para que o(a) professor(a) possa
considerar o seu entendimento, e que voc mesmo possa vericar se houve
alguma mudana em sua forma de pensar sobre o tema.
Aps a concluso dessa atividade, retome a aula. Boa leitura!
Um campo interdisciplinar,
uma disciplina nova
Nesta aula, aproximamo-nos da cincia e da tecnologia por meio da Histria e Filosoa das
Cincias. Agora, vamos inter-relacionar ambas com o ambiente de sua realizao: a sociedade.
Quer dizer que vamos discutir como cincia e tecnologia interagem entre si e com a sociedade
e tambm como nos situamos nessa relao.
Vamos ver que a expresso Cincia, Tecnologia e Sociedade (CTS) tem uma histria
e que essa histria comea em meados da dcada de 1960 e incio dos anos 1970, quando
diversos grupos passam a contestar com mais veemncia o uso da cincia e da tecnologia em
guerras, seu impacto ambiental, o controle da aplicao dos conhecimentos pelo Estado. De l
para c, vrios pases se apropriaram da expresso CTS. No Brasil, por exemplo, h diversos
grupos que realizam pesquisas com base no campo interdisciplinar CTS em universidades
pblicas. H tambm uma discusso sobre a relao cincia, tecnologia e sociedade que no
necessariamente se utiliza do pensamento desse campo interdisciplinar.
De qualquer forma, essa uma discusso nova e que aos poucos integra currculos de
ps-graduao e de graduao. A Escola de Cincias e Tecnologia um exemplo. Pensando
em uma formao mais tica e responsvel de seus alunos, integrou a discusso CTS em seu
currculo, criando trs componentes curriculares CTS obrigatrios e outros eletivos. Isso quer
dizer que voc ter a oportunidade de se qualicar diferenciadamente em relao a outros es-
tudantes, entender o importante lugar que voc ocupa como prossional e cidado. Lembre-se
que cincia e tecnologia so atividades humanas e construdas social e historicamente, e voc
se relaciona com elas o tempo todo.
Os textos didticos que estamos comeando a escrever e as aulas que construmos
com vocs levam em conta nalidades. Vamos conhecer algumas delas (PALACIOS; OTERO;
GARCA, 1996, p. 25).

FINALIDADES
RELACIONAR conhecimentos de campos acadmicos que esto habitualmente separados, por exemplo, Filosoa
da Cincia, Histria da Tecnologia, Sociologia do Conhecimento, Economia.
REFLETIR sobre os fenmenos sociais e as condies da existncia humana a partir da perspectiva da cincia e
da tcnica/tecnologia.
ANALISAR as dimenses sociais do desenvolvimento tecnolgico.
Quadro 1 Alguns objetivos da Educao CTS.
Fonte: Baseado em Palacios, Otero e Garca (1996, p. 25).
Esses aspectos aliam-se a propsitos formativos. Quer dizer que buscamos, com o
componente curricular CTS 1, que voc desenvolva competncias e habilidades ans com
esses propsitos (Idem, 1996).
PROPSITOS FORMATIVOS
ANALISAR e avaliar criticamente as realidades do mundo contemporneo e os antecedentes e fatores que

nele inuem.
COMPREENDER os elementos fundamentais da investigao e do mtodo cientco.
CONSOLIDAR uma maturidade pessoal, social e moral que lhe permita atuar de forma responsvel e autnoma.
PARTICIPAR de forma solidria no desenvolvimento e melhoria do seu entorno pessoal.
DOMINAR os conhecimentos cientcos e tecnolgicos fundamentais e as habilidades bsicas da rea/prosso

que voc escolher.
Quadro 2 Aes para uma leitura crtica do mundo
Fonte: Baseado em Palacios, Otero e Garca (1996, p. 25).
Aspectos e objetivos assim j so trabalhados no Ensino Mdio, em pases como a Espa-

nha. Naquele pas, a trajetria de discusso crtica da relao cincia, tecnologia e sociedade e
tambm do campo interdisciplinar CTS um pouco mais longa que no Brasil. E tem inuenciado
fortemente o que tem sido feito aqui e em outros pases da Amrica Latina. Mas Brasil e outros
pases latino-americanos tambm tm sido inuenciados por correntes do pensamento CTS
oriundas da Inglaterra e dos Estados Unidos da Amrica do Norte.
Por meio do chamado silogismo CTS (VON LINSINGEN, 2004, p. 2), grupos de pes-
quisadores buscam uma educao cientca e tecnolgica que abandone o lugar de partcipe
tmido e contribua na busca de solues para os problemas sociais (BAZZO; PEREIRA; LIN-
SINGEN, 2008, p. 159).

Esses autores, que so professores de Engenharia h muitos anos no Brasil, entendem que:
A incluso de estudos no campo CTS toma importncia mpar em pases que comeam
a aprofundar suas anlises na imbricada relao entre desenvolvimento tecnolgico e
desenvolvimento humano. E parece consenso que, apesar da importncia dos avanos
dos conhecimentos que permitem dominar mais e mais a natureza, por mais paradoxal
que possa parecer, a maior parte da civilizao experimenta ainda necessidades bsicas
ainda no atendidas que se conguram como absurdas, dadas as muitas possibilidades
tcnicas que dominamos para resolver os problemas que as geram. Tambm consen-
so que, para resolver tais problemas, bastaria, em princpio, animar a vontade poltica
de nossas sociedades e dos que elegemos como representantes (BAZZO; PEREIRA;
LINSINGEN, 2008, p. 160).
Vamos reetir?
As questes que seguem sero preferencialmente trabalhadas em grupo e

em sala, com a orientao de seu/sua professor/a. Mas voc pode escolher duas
delas e reetir a respeito. Registre sua reexo em seu caderno ou em arquivo
eletrnico. Escreva quantas linhas desejar.
1) Quais so os elementos tecnolgicos do meu entorno?
2) Poderamos suprimir esses elementos das nossas vidas?
3) Que relaes voc acredita haver entre cincia, tecnologia e sociedade?
4) Alguns grupos esto margem do desenvolvimento tecnolgico. H algo

a corrigir?
5) Poderia descrever alguma mudana na sua vida cotidiana que tenha relao
com a apario de elementos tecnolgicos?
A origem do campo interdisciplinar CTS

A expresso CTS representa tanto um objeto de estudo quanto um campo interdisciplinar.
O que isso quer dizer? Vamos nos apropriar do texto de um pensador espanhol do campo CTS,
Jos A. Lpez Cerezo (2003), para explicar.
Quando nos referimos ao objeto de estudo, estamos levando em conta os fatores sociais
que inuenciam a mudana cientco-tecnolgica e tambm as consequncias sociais e am-
bientais dessa mudana. H muitos exemplos. Pense sobre o impacto de uma guerra que se

utiliza de armas biotecnolgicas e nucleares. Qual o objetivo das tecnologias produzidas em
guerras? E os resultados do Projeto Manhattan, voc conhece?
Tambm encontramos muitos exemplos de srios impactos ambientais relacionados
cincia e tecnologia, desde derramamentos de petrleo, acidentes com usinas nucleares,
poluio industrial, intoxicao de fauna, ora e seres humanos por pesticidas e outras subs-
tncias txicas.
Veja este quadro! Ele faz uma cronologia que nos interessa conhecer.
A Unio Sovitica lana o Sputnik, o primeiro satlite articial ao redor da Terra. Causou
1957 uma espcie de convulso social, poltica e educacional nos Estados Unidos da Amrica do
Norte e outros pases ocidentais.
O reator nuclear de Windscale, Inglaterra, sofre um grave acidente, criando uma nuvem
radioativa que se espalha pela Europa Ocidental.
Explode nos Urais o depsito nuclear Kyshtym, contaminando uma grande extenso circundante
Unio Sovitica.
1958 A NASA criada como uma das consequncias do Sputnik.
Conferncia de C.P. Snow, em que se denuncia o abismo entre as culturas humanstica e

1959
cientco-tecnolgica.
Desenvolvimento do movimento de contracultura, em que a luta poltica contra o sistema vincula

Anos 60
o seu protesto em relao tecnologia.
1961 A talidomida proibida nos Estados Unidos, aps causar mais de 2.500 defeitos de nascimento.
Publicao de Silent Spring, de Rachel Carson. Essa autora denuncia, entre outras coisas,
1962 o impacto ambiental de pesticidas sintticos como o DDT. o que deagra o movimento
ecolgico.
1963 Tratado de limitao de provas nucleares.
Afunda o submarino nuclear USS Thresher, seguido pelo USS Scorpion (1968).
Um B 52 com quatro bombas de hidrognio explode perto de Palomares, Almeria, contaminando

1966
com radioatividade uma grande rea.
Com base em motivos ticos e polticos, prossionais de informtica constituem um movimento

de oposio proposta de criar um banco de dados nacionais nos EUA.
O petroleiro Torry Canyon sofre um acidente e verte uma grande quantidade de petrleo nas
1967 praias do Sul da Inglaterra. A contaminao por petrleo comea a ser algo comum em todo o
mundo desde ento.
1968 O papa Pablo VI torna pblico um rechao contracepo articial.
Graves revoltas nos EUA contra a Guerra do Vietn (a participao norte-americana incluiu
sosticados mtodos blicos, como o napalm).
Maio de 68 na Europa e EUA: protestos generalizados contra o sistema.
Quadro 3 Breve cronologia de um fracasso
Fonte: Adaptado de Garca et al (1996 apud PALACIOS, 2001).

Repare na cronologia e voc ver que os eventos registrados em nosso quadro se situam,
principalmente, nas dcadas de 60 e 70 do sculo XX. um perodo de intensa movimentao
social, de reivindicaes e contestaes contra regimes ditatoriais, preconceitos contra mu-
lheres, negros, grupos tnicos, homossexuais um tempo que mudou a histria.
Esse o contexto em que se origina o campo interdisciplinar CTS. Ele reuniu as reexes
das Cincias Sociais e das Humanidades para pensar esse momento de crise em relao
credibilidade da cincia e da tecnologia e seu apoio pblico; voltou seu olhar a um uso irracional
dos recursos naturais e falsa crena da neutralidade cientca e sua autonomia em relao
sociedade. Cientistas e engenheiros tambm so pessoas com valores, crenas, interesses
e tudo isso se enreda nas pesquisas em que eles investem. O problema que o entendimento
ainda corrente do que cincia neutraliza as relaes sociais que uma determinada pessoa
tem e at mesmo sua histria. Isso continua sendo ensinado aos cientistas, aos engenheiros
que, por sua vez, continuam pensando que as suas pesquisas e projetos so neutros, ou seja,
no tm impacto social, ambiental, poltico. Essa seria uma postura tica?
No contexto em que o campo CTS surgiu tambm circulava certo ceticismo em relao
cincia e tecnologia, divinizadas aps a Segunda Guerra. Um conceito que se tornou muito
conhecido foi o de Sndrome de Frankenstein.
Esse conceito remete diretamente ao texto publicado em 1818 por Mary Shelley
Frankenstein, ou o moderno Prometeu. Remete-se relao homem e natureza, referencia
um temor de que as mesmas foras que so utilizadas para controlar a natureza podem se
voltar contra ns, homens e mulheres, destruindo-nos. O trecho do livro em que o monstro
diz a Victor Frankenstein tu s o meu criador, mas eu sou o teu senhor expressa essa pos-
sibilidade (CEREZO, 2003, p. 117). Frankenstein faz uma citao ao mito de Prometeu. Voc
conhece esse mito?
Pesquise em sites da internet sobre o mito de Prometeu e escreva um resumo

entre 10 e 20 linhas.

Frankenstein um exemplo de literatura
que entremeia em seu discurso a
TECNOFOBIA, ou seja, um medo
exagerado da tecnologia moderna.
Em um outro extremo, ao aceitarmos

os desenvolvimentos da cincia e da
tecnologia e suas inovaes de forma
acrtica, nos vinculamos TECNOFILIA.
Adaptado de: Joo Garcia Os cientistas. Disponvel em: <http://jaogarcia.blog.uol.com.br/>. Acesso em: 18 jan. 2011.
Vamos pensar a respeito? Voc tem ou j teve atitudes tecnofbicas e tec-

noflicas? Compartilhe essas experincias com seus colegas.
Leia a tirinha a seguir.
No temos os 100 Temos carres...

Mas, em DVD... fornos
mil genes com que
compensao... mico-ondas!!!
sonhvamos...
Tirinha Os Cientistas, de Joo Garcia.

Posso viver sem televiso, celular e internet? Eu no consigo, e voc? Ningum precisa
deixar a tecnologia de lado. Ser crtico em relao a ela no desconsider-la, mas procurar
enxerg-la sob vrios prismas e no permanecer passivo. Langdon Winner (1987) chamou
esse comportamento apassivado de sonambulismo tecnolgico.
Esse sonambulismo se origina da ideia de que no podemos criticar, interferir ou mesmo
participar das decises que dizem respeito aos desenvolvimentos cientcos e tecnolgicos.
Voc j pensou por qu?
Um outro conceito do campo CTS que vale a pena conhecer o de alfabetizao cientca
e tecnolgica. Para entend-lo, vamos comentar alguns aspectos relacionados aos entendi-
mentos que temos do que cincia e do que tecnologia.
Concepes de cincia?
H uma concepo tradicional, que ainda impera no senso comum (por exemplo, o
imaginrio popular) e tambm entre os pesquisadores de que cincia um empreendimento
objetivo, neutro, baseado em um cdigo de racionalidade no inuenciada por fatores externos
e autnomo em relao sociedade (PALCIOS et al, 2001, p. 12). Esse um dos entendi-
mentos. Pode ser o mais comum, ainda, mas no o nico e vem sofrendo fraturas desde a
segunda metade do sculo 20. Ns lemos sobre isso ao comentar a origem do campo CTS.
Ns podemos denominar essa concepo como cincia neutra, mas tambm podemos
nos utilizar da expresso concepo essencialista e triunfalista da cincia.
Esse entendimento fundamenta um modelo clssico de poltica cientca baseado no que
denominamos modelo linear de inovao, ou seja:
Uma das questes que est na origem desse entendimento e das suas repercusses na
poltica de cincia e de tecnologia a prpria metodologia da cincia. Em vrios momentos
da histria da humanidade, defendeu-se a ideia de que havia uma forma infalvel de se obter a
verdade e essa forma seria por meio do mtodo cientco. Cerezo (2003, p. 119) descreve o
mtodo cientco como uma combinao de racionalidade lgica e observao cuidadosa. A
avaliao por pares, ainda segundo o mesmo autor, se encarregar de velar sobre a integrida-
de intelectual e prossional da instituio (CEREZO, 2003, p. 119-120). Em outras palavras,
quer dizer que a correta aplicao do mtodo que vai garantir o bom funcionamento desse
cdigo de conduta. Assim,

[...] nessa viso clssica, a cincia somente pode contribuir com um maior bem-estar
se esquece da sociedade para buscar exclusivamente a verdade. Quer dizer, a cincia s
pode avanar perseguindo o m que lhe prprio, o descobrimento de verdades sobre a
natureza, se mantm livre da interferncia dos valores sociais por mais benemritos que
sejam. Analogamente, s possvel que a tecnologia possa atuar como cadeia transmis-
sora no desenvolvimento social se se respeita sua autonomia, se esquece da sociedade
para atender unicamente a um nico critrio de eccia tcnica (CEREZO, 2003, p. 120).
Dessa forma, cincia e tecnologia so apresentadas sociedade como formas que sobre-
vivem autonomamente em relao cultura, como atividades com valor neutro, uma espcie
de aliana heroica de conquista da natureza.
No sculo 20, essa ideia foi bastante fortalecida por um movimento que cou conhecido
como Empirismo Lgico, que surge nos anos 1920 e 1930, por meio de Rudolf Carnap, que
acaba se aproximando da sociologia funcionalista da cincia desenvolvida por Merton nos
anos 1940 (CEREZO, 2003, p. 120; PALACIOS et al, 2001, p. 14).
Esse tipo de pensamento foi contestado e uma de suas crticas mais conhecidas a que
Tomas Kuhn escreveu, em 1962, no livro A estrutura das revolues cientcas.
Kuhn buscou responder clssica questo O que cincia? pesquisando episdios
da histria da cincia, como o desenvolvimento da teoria dos corpos celestes da era moderna
(heliocentrismo). Na teoria de Kuhn, a cincia tem perodos estveis, que ele denominou
cincia normal. So perodos sem alteraes bruscas na dinmica da cincia, sem alteraes
que levem a uma mudana mais pronunciada. Para esse pensador, esse um perodo em que
os cientistas se dedicam a resolver quebra-cabeas por meio de um paradigma que com-
partilhado em determinada comunidade cientca. A acumulao de problemas no resolvidos
nesse perodo pode acarretar o surgimento de anomalias, que podem fraturar o paradigma
vigente. Isso pode dar lugar a um outro perodo, extraordinrio, que Kuhn denominou revoluo
cientca (KUHN, 2000).
Veja que, dessa forma, o critrio para denir o que cincia deixa de ser emprico e
passa a ser social.
Concepes de tecnologia?
E a tecnologia? Veja que a maneira como entendemos a cincia inuencia diretamente
a forma como concebemos a tecnologia, ainda mais se a considerarmos to somente uma
aplicao da cincia (conceito ainda mais corrente). Se a tratamos assim uma aplicao da
cincia a vemos de forma determinista. O que isso? pensar que a cincia determinar a
tecnologia, em outras palavras, que a tecnologia deriva da cincia.
Uma olhadela na histria da cincia e da tecnologia vai nos mostrar que a habilidade
tcnica diferenciou o homem de outros animais que habitam no planeta Terra. As alavancas,
polimento de pedras e o fogo so tcnicas milenares (BAZZO; PEREIRA, 2009, p. 66). O alfabeto
e a escrita so sistemas de smbolos organizados que o homem desenvolveu h pelo menos
2 mil anos. Esses sistemas so tcnicas ou tecnologias?
Lembremos, por exemplo, que o fogo um legado da pr-histria e que esse um mo-
mento em que o homem ainda no tinha investido em um sistema de conhecimento racional

e que dar origem, na Grcia, especialmente, ao pensamento ocidental de onde deriva o que
entendemos por cincia.
importante observar que a cincia atual, essa que produzida nos laboratrios, espe-
cialmente os das universidades e institutos de pesquisa, est longe da forma como os gregos
estudavam a natureza ou mesmo astrnomos clebres, como Coprnico, ou criadores fants-
ticos, como Leonardo da Vinci, realizavam seus trabalhos.
Se a cincia e a tecnologia tm uma histria, esta no se deu aleatoriamente. O ambiente
social (cada poca teve o seu) e a forma como as pessoas (mulheres e homens, ricos e pobres,
negros, brancos, indgenas etc.) se relacionavam so elementos a ser considerados.
Falar em prtica tecnolgica (PACEY, 1990), levando-se em conta que sistemas e artefatos
tecnolgicos no so apenas produtos tcnicos, mas esto ligados a aspectos organizacionais
e imersos numa cultura, mais adequado se queremos discutir valores e sua incorporao.
Um entendimento mais restrito de tecnologia reduzir dimenses sociais e humanas e seus
problemas ao aspecto organizacional da tecnologia um dos terrenos do seu signicado mais
geral. Esse entendimento solapa o contedo humano no fazer tecnolgico, ignora a existncia
de valores nessa atividade (CABRAL, 2006, p. 46).
Vamos reetir?
1) Os cientistas e os engenheiros so alheios s aplicaes sociais de suas

investigaes?
2) Os consumidores tm alguma responsabilidade no desenvolvimento tec-

nolgico?
3) Voc conhece instrumentos que permitam ao cidado intervir nos processos

de controle da pesquisa?
discusso do conceito de tecnologia, especialmente a partir do sculo 20, tambm se

agregam aspectos econmicos, como os advindos do sistema capitalista. quando se insti-
tucionaliza a inovao na maior parte dos pases do mundo.
Toda essa discusso est relacionada ao conceito de alfabetizao cientca e tecnolgica:
uma formao das pessoas para que possam entender a cincia e a tecnologia de maneira
crtica e reexiva e como parte das suas vidas, no apenas como realizao de cientistas sob o
controle do Estado; trata-se, tambm de problematizar com os prprios cientistas e engenheiros
a maneira como compreendem e realizam cincia e tecnologia, os valores, interesses, contextos
que esto em jogo. Pense voc tambm sobre esse conceito e como ele poderia ser aplicado.
Esta aula buscou apresentar elementos para uma aproximao ao campo CTS e a discusso
que ele enseja sobre as relaes entre cincia, tecnologia e sociedade. H muito mais a ser de-
batido, certamente, e voc se dar conta disso no decorrer do nosso curso. Aproprie-se desses

conhecimentos como uma espcie de primeira leitura. Esperamos que voc possa reetir sobre
o papel da CTS e entendido melhor essa relao, levando em conta aspectos sociais e histricos,
sejam os mundiais, do seu pas ou da cidade em vive. At a prxima aula!
Resumo
Vamos retomar importantes aspectos do que estudamos nesta aula? Em

primeiro lugar, procuramos situar voc quanto ao estudo das relaes entre
cincia, tecnologia e sociedade e sua formao no Ensino Superior, carreira que
escolheu ou vai escolher e sua atuao como prossional, respeitando princpios
ticos e sendo responsvel socialmente. Vimos tambm uma apresentao
do campo de estudos interdisciplinar Cincia, Tecnologia e Sociedade, anal,
como, onde e por que surgiram srias crticas cincia e tecnologia? Depois,
retomamos a discusso sobre o conceito de cincia e de tecnologia e reetimos
sobre o modelo linear de inovao. Por m, destacamos a importncia de uma
alfabetizao cientca e tecnolgica crtica.
Autoavaliao
No incio desta aula, voc escreveu sobre a relao entre a cincia, a tecnologia
1
e a sociedade. Agora, reelabore o que voc respondeu anteriormente a partir da
discusso realizada em grupo na sala de aula, ou mesmo com base no que voc
escreveu individualmente.
2 Pesquise em um jornal da sua cidade uma situao do cotidiano e a analise do

ponto de vista da CTS.

Referncias
BAZZO, W. A.; PEREIRA, L. T. V. Introduo engenharia. Florianpolis: EDUFSC, 2009.
BAZZO, W. A.; PEREIRA, L. T. V.; VON LINSINGEN, I. Educao Tecnolgica: enfoques para
o ensino de engenharia. Florianpolis: EDUFSC, 2008.
CABRAL, C. G. O conhecimento dialogicamente situado: histrias de vida, valores huma-

nistas e conscincia crtica de professoras do Centro Tecnolgico da UFSC. 2006. 205 f.
Tese (Doutorado) Universidade Federal de Santa Catarina, Ps-Graduao em Educao
Cientca e Tecnolgica, Florianpolis, 2006.
CEREZO, J. A. P. Ciencia, tecnologia y sociedad. In: IBARRA, A.; OLIV, L. Cuestiones ticas
em ciencia, tecnologia y sociedad em el siglo XXI. Madrid: OEI, 2003.
KUHN, Thomas. A estrutura das revolues cientcas. So Paulo: Perspectiva, 2000.
LISINGEN, I. V. O Enfoque CTS e a Educao Tecnolgica: Origens, Razes e Convergn-

cias Curriculares. Florianpolis: Ncleo de Estudos e Pesquisas em Educao Tecnolgica,
2004. Disponvel em: <http://www.nepet.ufsc.br/Artigos/Texto/CTS%20e%20EducTec.pdf>.
Acesso em: 20 ago. 2010.
PACEY, A. La cultura de la tecnologa. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1990.
PALACIOS, E. M. G. et al. Cincia, tecnologia y sociedad: uma aproximacin conceptiual.

Madrid: OEI, 2001.
PALACIOS, F. A.; OTERO, G. F. P; GARCA, T. R. Ciencia, tecnologa y sociedad. Madrid:

Ediciones del Laberinto, 1996.

Anotaes

Tecnologias sociais
e desenvolvimento
Aula
4
Apresentao
N
esta aula, vamos explicar o que so tecnologias sociais, para que servem, qual seu
pblico-alvo e como elas esto sendo desenvolvidas no Brasil. Para isso, feita uma
comparao entre as caractersticas das tecnologias sociais e das tecnologias capi-
talistas e suas funes, na qual a as primeiras so apresentadas como alternativa para as
segundas. Procuramos mostrar que a utilizao das tecnologias sociais est associada a um
modelo de desenvolvimento alternativo que promove a incluso social. Estamos falando de um
tipo de desenvolvimento que busca gerar oportunidade de trabalho e renda para as pessoas
desempregadas, excludas do mercado de trabalho ou em condies de vida precrias.
As tecnologias sociais so voltadas para as pessoas que se encontram em uma situao
de pobreza, ou seja, no tm as necessidades bsicas atendidas como alimentao, sade, edu- Movimentos Sociais
cao, transporte, moradia. Vamos esclarecer que as pessoas envolvidas no desenvolvimento Para Touraine (2006, p.
18), movimento social
e difuso das tecnologias sociais so pesquisadores e lideranas de movimentos sociais e
uma ao coletiva que
organizaes no governamentais (ONGs). Para exemplicar so apresentados alguns casos procura questionar um
dessas tecnologias que foram desenvolvidas em diferentes regies do pas. modo de dominao social
que tem um impacto
generalizado na vida das
pessoas. O exemplo mais
evidente de movimento
Objetivos social so as manifesta-

es nos pases rabes
(Egito, Tunsia, Lbia, Ir,
etc) contra os regimes
ditatoriais em 2011.
Compreender o conceito de tecnologias sociais e identicar
1 quais so os atores envolvidos. ONGs
J as ONGs, so denidas
como entidades civis
Descrever o estgio de desenvolvimento dessas tecnolo-
2 gias no Brasil.
sem ns lucrativos que
realizam trabalhos em be-
nefcio de uma coletivida-
de como dar assistncia a
menores carentes, defesa
da mulher, preservao do
meio ambiente, etc.

Tecnologias sociais
Q
uando se fala em tecnologia, a noo mais corriqueira o produto inovador que acaba de
ser lanado nos Estados Unidos ou Japo. Muitos se esquecem que vrias tecnologias
fazem parte de nosso cotidiano como a luz eltrica, telefone, TV, internet, antibitico,
etc. Nesse mesmo raciocnio, o entendimento mais comum sobre desenvolvimento tecnolgico
se refere aos esforos relacionados s guerras e ao processo de industrializao do sistema
capitalista nos pases desenvolvidos.
A literatura que trata da inovao tecnolgica analisa a trajetria das grandes empresas
sediadas, em grande parte, nos pases desenvolvidos. Isto no quer dizer que no tenha havido
tentativas de buscar desenvolvimento tecnolgico alternativo compatvel com a realidade social
e econmica de pases subdesenvolvidos, pensando na satisfao das necessidades bsicas
da sociedade, como gua tratada, alimentao, energia, emprego e renda ou melhorar os
processos produtivos de pequena escala. Desse modo, a nalidade desta aula mostrar que
h possibilidade de desenvolver tecnologias adequadas realidade de pases subdesenvol-
vidos, onde as necessidades bsicas da maioria da populao no foram atendidas, visando
o desenvolvimento social. Da mesma forma que foram criados projetos de pesquisa durante
a II Guerra Mundial, que envolviam equipes muitos grandes com vrios tipos de formao,
nanciados pelo governo e voltados para ns militares, denominado de Big Science, tambm
podia haver uma poltica de criao de projetos de pesquisa e desenvolvimento tecnolgico
voltados para as demandas sociais e reduo da pobreza.
Desde j, colocamos algumas questes que precisam ser discutidas levando em conta
as potencialidades da cincia e tecnologia. Cabe lembrar que a histria nos mostra que es-
foros concentrados em pesquisa e desenvolvimento (P&D) resultaram na transformao do
mundo em que vivemos, mesmo que estes esforos tenham atendido interesses econmicos
e/ou polticos de busca de hegemonia atravs do poder militar. Ser que as profundas desi-
gualdades entre as pessoas tendem a se cristalizar ou poderemos vislumbrar um cenrio em
que o abismo socioeconmico seja reduzido? possvel construir um modelo de desenvolvi-
mento que procure reduzir a pobreza humana e ausncia de cidadania se valendo do avano
do conhecimento e desenvolvimento de tecnologias? Para tentar responder estas questes,
discutiremos o conceito de tecnologias sociais.
Escreva um texto curto explicando o que voc entende por tecnologia.

Desenvolvimento desigual
Existem pases e regies que no atraem o interesse das grandes corporaes para reali-
zao de investimentos e promoo do desenvolvimento tecnolgico, econmico e social. Estas
regies subdesenvolvidas que esto na periferia do sistema capitalista mundial tm processos
produtivos que utilizam tcnicas tradicionais, implicando em baixa eficincia e produtividade,
degradao ambiental e, consequentemente, qualidade de vida precria. Nesse sentido, em
lugares que no interessam ao capital h uma demanda por desenvolvimento tecnolgico
Estado adequado s caractersticas econmicas, sociais e culturais do local. Neste caso, o Estado
um conjunto de institui- pode estabelecer polticas que promovam um desenvolvimento tecnolgico alternativo para
es que so responsveis
pequenos empreendimentos de regies menos desenvolvidas como o Nordeste do Brasil.
por garantir a ordem e a
paz social em um dado Para voc entender melhor, vamos lembrar que ao longo do sculo XX no Brasil a interven-
territrio atravs do mono- o do Estado foi no sentido de fortalecer os setores produtivos mais dinmicos e promover a
plio da fora. concentrao industrial no Sudeste, o que fez aumentar a desigualdade regional. Como o Estado
no conseguiu estimular o desenvolvimento de todas as regies do pas simultaneamente por
meio de polticas federais, outros atores ligados sociedade civil comearam a se articular
com universidades e centros de pesquisa para desenvolver tecnologias que visam incluso
social e melhoria das condies de vida nas regies subdesenvolvidas. Esta mobilizao de
instituies da sociedade civil em parceria com determinados segmentos de pesquisadores
um fenmeno recente que merece nossa ateno, uma vez que procuram orientar a cincia
e tecnologia para o desenvolvimento social. Tais experincias apontam a possibilidade do
fortalecimento de um modelo de desenvolvimento descentralizado, baseado em pequenos
empreendimentos familiares e solidrios com uso de tecnologias de baixo custo adequadas
s caractersticas socioeconmicas locais.

Refora essa ideia, a evidncia da impossibilidade de universalizar o padro de consumo
dos pases desenvolvidos devido limitao dos recursos naturais existente no planeta Terra.
Desde a dcada de 1970, autores como Celso Furtado (1974) no livro Mito do Desenvolvimento,
e os pesquisadores do Clube de Roma j armavam que no era vivel estender o padro de
consumo dos pases desenvolvidos para o restante do planeta e falavam da necessidade de
crescimento zero por causa da insucincia dos recursos naturais disponveis.
cada vez mais urgente a necessidade de se pensar em novos modelos de desenvolvi-
mento que procurem conciliar a gerao de riqueza (econmico) com a ampliao da melhoria
das condies de vida para toda a populao (social) de forma sustentvel para garantir que as
prximas geraes possam ter acesso aos recursos naturais (ambientais). Pensar em solues
para esses problemas envolve necessariamente a orientao do desenvolvimento cientco e
tecnolgico de modo que ela possa responder aos desaos que esto postos no contexto atual.
No caso do Brasil, a tentativa de copiar o elevado padro de consumo de pases como os
Estados Unidos levou a um modelo de desenvolvimento que concentrou a renda e aumentou
a desigualdade social e regional. S para voc ter uma noo desse modelo de desenvolvi-
mento desigual, nas regies Norte, Nordeste e Centro-Oeste alguns indicadores sociais so
comparveis a pases africanos. Menos de 20% da populao nestas regies tem acesso a
saneamento bsico e gua tratada. No Nordeste, cerca de 30% da populao est abaixo da
linha da pobreza. Em 2008, a taxa de analfabetismo na regio Nordeste era de 17,7%, sendo
que na Paraba, Piau e Alagoas cava entre 19 e 24%, enquanto que nas regies Sul e Sudeste
as taxas eram de 5% e 5,4%, respectivamente (IBGE/PNAD, 2009).
Rio Grande do Norte

O estado do Rio Grande do Norte contava com uma populao de 3.137.541, segundo a
Pesquisa Nacional de Domiclio do IBGE de 2008, sendo 45% de pessoas de 0 a 24 anos. Em
2008, a taxa de analfabetismo das pessoas de 15 anos ou mais era de 20%, dos quais 52,1 %
so pessoas com mais de 60 anos. 56% das famlias com crianas de 0 a 6 anos de idade tem
rendimento familiar per capita at 1/2 salrio mnimo. Os domiclios que possuem microcom-
putador com acesso internet representam 13,56%. Apenas 17,68 % dos domiclios possuem
servios de rede coletora de esgoto e 30% fossa sptica (PNAD, 2008). Planejar solues
para estes problemas requer necessariamente a utilizao da base cientca e tecnolgica de
universidades como a UFRN e outras instituies de pesquisa.
Esta aula est organizada da seguinte forma. Na primeira parte ser feita uma breve
discusso da trajetria das tecnologias alternativas em contraposio tecnologia capitalista
at chegar ao conceito de tecnologias sociais. Na segunda parte ser associada a emergncia
das tecnologias sociais no Brasil organizao de entidades da sociedade civil. Na terceira,
sero apresentados casos de tecnologias sociais que foram desenvolvidas por instituies
de pesquisa, organizaes no governamentais (ONGs), associaes de trabalhadores em
interao com as comunidades de diversas regies do pas.

Trajetria da
tecnologia alternativa
Na ndia do nal do sculo XIX houve a tentativa de lutar contra a injustia social do siste-
ma de castas e do domnio britnico atravs do desenvolvimento das tecnologias tradicionais.
Gandhi procurou despertar a conscincia da populao hindu sobre a possibilidade de ser dona
de seu destino (autodeterminao do povo) por meio da popularizao da roca de ar manual.
A estratgia se baseava no desenvolvimento tecnolgico a partir da base tcnica existente e
no atravs de importao de um padro tecnolgico europeu. A proposta de desenvolvimento
de Gandhi era a popularizao da mquina de ar e o melhoramento das tcnicas locais, tendo
como objetivo nal a transformao da sociedade hindu.
A ideia de tecnologia alternativa foi aplicada na Repblica Popular da China e inuenciou
pesquisadores que estavam preocupados com o desenvolvimento econmico nos pases pe-
rifricos e percebiam que as tecnologias convencionais das empresas capitalistas no eram
adequadas a esses pases por terem um custo elevado (intensiva em capital) e por gerar desem-
prego. Um economista alemo - Schumacher - cunhou a expresso tecnologia intermediria
para designar uma tecnologia de baixo custo de capital, pequena escala, simplicidade e respeito
ao meio ambiente. Para o autor, esta tecnologia, tambm conhecida como tecnologia apro-
priada, seria mais adequada aos pases pobres (DAGNINO; BRANDO; NOVAES, 2004, p. 20).
Durante as dcadas de 1970 e 1980 cresceu o nmero de partidrios da tecnologia apro-
priada, pensando na reduo da pobreza nos pases perifricos e em fontes alternativas de
energia para os pases avanados. Os pesquisadores que procuravam pensar em alternativas de
desenvolvimento tecnolgico levavam em conta tambm o contexto socioeconmico e poltico
no qual eram construdos os artefatos e processos. Passava-se a reetir a nova relao entre
cincia, tecnologia e sociedade (CTS), incorporando a questo da participao de diferentes
grupos sociais no processo decisrio de escolha tecnolgica, baseado em critrios de baixo
custo dos produtos e do investimento, pequena ou mdia escala, facilidade de operao e,
principalmente, gerao de benefcios sociais para as comunidades envolvidas.
Os pesquisadores preocupados com a temtica do desenvolvimento tecnolgico para
incluso social nos pases perifricos questionavam o modelo linear de inovao, segundo
o qual o desenvolvimento social seria uma consequncia do progresso tcnico baseado na
cincia bsica. Esse modelo ainda est arraigado entre os cientistas e burocratas.
Nos anos 1990, o movimento intelectual que procurava reetir sobre um novo estilo de
desenvolvimento baseado nas noes de tecnologia apropriada, tambm chamada de democr-
tica, popular, libertria, limpa, etc., entrou em declnio em funo da hegemonia do pensamento
neoliberal e do processo de globalizao que provocou o aumento da competitividade das
empresas, reorganizao da produo em escala mundial e reestruturao industrial em pases
como o Brasil. A reestruturao produtiva na indstria brasileira combinada com a abertura
comercial e baixa taxa de crescimento econmico aumentou o desemprego e enfraqueceu o
movimento sindical que passou a ter uma postura mais defensiva de preservao de empre-
go. A adeso ao pensamento neoliberal resultou na renncia a um projeto nacional baseado
em uma trajetria prpria mediante a busca de maior autonomia tecnolgica. Os programas

tecnolgicos nas reas estratgicas (espacial, defesa, aeronutico) foram sucateados com a
reduo de recursos disponveis.
Em 2000, a estabilizao macroeconmica, crescimento e reduo da dependncia ex-
terna criaram as condies para investir mais em cincia e tecnologia com a expectativa de
gerar impactos no desenvolvimento do pas. Em funo disso, o dispndio em C&T triplicou
nos ltimos dez anos no Brasil, acompanhando uma tendncia dos pases desenvolvidos e
os chamados emergentes. No entanto, a pobreza, a desigualdade regional e o uso predatrio
dos recursos naturais ainda no so tratados como problemas centrais da poltica de cincia,
tecnologia e inovao. Em 2008, apenas 1% dos recursos do Ministrio da Cincia e Tecnologia
foi destinado rubrica do desenvolvimento social.
Pesquise na internet exemplos de tecnologias alternativas utilizadas em pequenas

unidades de produo ou empreendimentos solidrios (cooperativas).
Obstculos para uma poltica de CTI

voltada ao desenvolvimento social
Existem vrios fatores que contribuem para que a poltica de CTI que circunscrita ao
mundo cientco ou, como denominam os especialistas tecnocratas, ao sistema de cincia,
tecnologia e inovao. Um dos principais fatores a permanncia da concepo de cincia
autnoma e neutra que acabou mantendo a atividade cientca distante da sociedade e do
debate pblico. Associado a isso, a comunidade cientca no aceitava interferncias de in-
teresses polticos ou econmicos no desenvolvimento cientco. Quem estabelecia a poltica
cientca eram os cientistas mais inuentes. Como consequncia, a poltica cientca cava
condicionada aos interesses das elites do ambiente cientco de preservao do prestgio so-
cial, do capital cientco, em uma palavra do status quo. O ambiente cientco conservador
e tem uma estrutura desigual. A agenda de pesquisa est mais condicionada lgica interna
do ambiente cientfico que procura estar na fronteira da cincia universal e, por isso, pouco
contextualizado. Na maioria das vezes, as prioridades para o desenvolvimento cientco e
tecnolgico nanciadas pelo Estado no respondem aos problemas reais, como a pobreza e
a baixa qualidade de vida, de pases perifricos.

Outro fator, que est relacionado forma de organizao autnoma do ambiente cientco
e o distanciamento das demandas sociais, a limitada percepo pblica da temtica cincia
e tecnologia e a diculdade dos diferentes grupos sociais de levar academia as demandas
mais prementes da populao para o processo decisrio.
Existem fruns e conferncias na rea de C&T que, em tese, deveriam debater os proble-
mas e estabelecer diretrizes para alocao de recursos, mas mantm espao privilegiado para
os cientistas. Contudo, paulatinamente, tem havido um avano na participao de organizaes
da sociedade civil e movimentos sociais na proposio de prioridades visando incluso social
e a soluo dos problemas mais imediatos da sociedade. Esta mobilizao de novos atores
da sociedade civil possibilitou a incluso de propostas relacionadas ao incentivo e nancia-
mento do desenvolvimento de tecnologias sociais na poltica de CTI expressa no Livro Azul,
divulgado em 2010. Este documento sinaliza o aumento de aporte de recursos para aes e
estratgicas que procurem orientar a gerao de conhecimento cientco e tecnolgico para
o desenvolvimento social. No contexto desta mobilizao de entidades da sociedade civil,
tem sido elaborado o marco analtico-conceitual da tecnologia social como uma alternativa
mais ecaz na soluo de problemas sociais, que procura estabelecer uma nova relao entre
cincia, tecnologia e sociedade.
No entanto, em 2010, algumas polticas de combate pobreza ainda tm um carter
assistencialista e no promovem a emancipao. Outra caracterstica das instituies que
trabalham com o conceito de tecnologias sociais a forma de organizao em rede, visando
reutilizar solues tecnolgicas em diferentes locais que tenham a mesma necessidade.

Tecnologias sociais entendidas
como processo de construo social
Quando falamos em tecnologia como processo de construo social, queremos dizer que
as caractersticas de um determinado artefato tecnolgico fruto da negociao de diferentes
grupos sociais que tm preferncias e interesses. Desse modo, o desenho da tecnologia est
relacionado aos interesses polticos, econmicos ou sociais. Para alguns autores (PINCH;
BIJKER, 1990; FEENBERG, 1999) a deciso sobre o desenho da tecnologia passa pelo crivo
da escolha social, reete as prticas sociais e culturais de um determinado perodo e local.
Esta concepo pode ser vericada no conceito de tecnologias sociais. Os prprios atores da
sociedade civil concebem as tecnologias sociais como aquelas que compreendem produtos,
tcnicas e metodologias desenvolvidas na interao dos saberes cientco e popular e que
representam efetivas solues de transformao da sociedade (RTS, 2010). A perspectiva
destes atores parte da premissa de que a sociedade tambm tem um conhecimento baseado
na experincia de vida e que, em interao com pesquisadores que detm um conhecimento
cientco, produzem solues para os seus problemas relacionados ao processo produtivo
ou para o atendimento de necessidades bsicas como acesso a gua, tratamento de doenas,
alimentao, etc. Desse modo, tal perspectiva diferente da viso de que o nico detentor
de conhecimento o pesquisador. Ao contrrio, o conceito de tecnologias sociais parte do
entendimento de que o conhecimento produzido em diferentes lugares como resultado de
interao social e a tecnologia o resultado de uma construo coletiva que leva em conta
os recursos materiais e humanos disponveis. O conceito de tecnologias sociais tem uma
proximidade com o conceito de tecnologia estudado pelos construtivistas. Os construtivistas
entendem que a tecnologia construda na interao de diferentes grupos sociais que do um
signicado para os artefatos tecnolgicos. Para eles, a tecnologia o resultado da negociao
de diferentes grupos sociais que compartilham um signicado, uma imagem do artefato.
possvel identificar uma convergncia entre estudiosos da tecnologia da corrente
construtivista, os autores do campo de Cincia, Tecnologia e Sociedade e as lideranas das
instituies da sociedade civil que trabalham com o conceito de tecnologias sociais. Os pontos
em comum entre estes trs segmentos so: o conhecimento produzido em diferentes lugares
como empresas, hospitais, ONGs, no sendo exclusividade da universidade; o processo de
construo da tecnologia sendo processo participativo que envolve a interao de diferentes
grupos sociais, inclusive aqueles que detm o saber popular. Esta viso estabelece forte vn-
culo entre democratizao e desenvolvimento tecnolgico, na medida em que o desenho da
tecnologia se d num processo de interao do conhecimento cientco e popular, o que requer
formas de organizao mais democrticas.
A viso de tecnologias construdas a partir das demandas sociais se aproxima da teoria
crtica da tecnologia de Andrew Feenberg (1999). Segundo o autor, a concepo de neutrali-
dade da tecnologia desconsidera que est enraizada nela valores antidemocrticos comum
lgica capitalista que visa o controle dos trabalhadores e recursos para aumento de ecincia
e lucros. Para Feenberg, o poder tecnocrtico est presente nas decises sobre o desenho da
tecnologia, em funo da necessidade de controle do processo produtivo. Nesse sentido, existe

uma dimenso poltica na construo dos artefatos e processos tecnolgicos. O conceito de
tecnologias sociais considera esta dimenso e se caracteriza por ter relao estreita com a
prtica democrtica de envolver as comunidades no desenvolvimento da tecnologia, levando
em conta o saber popular para atender suas necessidades.
Para voc entender as principais diferenas entre as tecnologias empregadas nas grandes
empresas e as tecnologias sociais, apresentamos uma comparao no Quadro 1. No contexto
do sistema capitalista mundial, as tecnologias convencionais visam maximizao do lucro,
o que no signica bem estar social. Como exemplo, podemos destacar o caso do Fordismo,
uma tecnologia de processo que maximizou o volume de produo e do lucro, desqualicou
a mo de obra com a subdiviso do trabalho e reduziu o trabalho humano a movimentos
repetitivos. Desse modo, enquanto as tecnologias capitalistas so utilizadas nas grandes em-
presas, as tecnologias sociais so empregadas entre os pequenos produtores e cooperativas
de trabalhadores. Ao contrrio das tecnologias capitalistas que tendem a substituir o trabalho
humano por mquinas, as tecnologias sociais melhoram o processo produtivo e geram mais
oportunidade de trabalho e aumentam a renda dos pequenos produtores. Outra diferena entre
as tecnologias, que no caso capitalista h a necessidade de controle do ritmo do trabalho
atravs da hierarquia e velocidade das mquinas para garantir um aumento do lucro das em-
presas, enquanto no caso dos pequenos empreendimentos e cooperativas de trabalhadores,
os produtores tambm tomam deciso, tm funes administrativas e tm o controle do
processo. Portanto, no h uma separao entre os que pensam e os que executam, como h
nas fbricas capitalistas.
Tecnologias capitalistas Tecnologias sociais
Utilizada na propriedade privada. Utilizada na propriedade coletiva, cooperativas e associaes.
Voltada para produo em grande escala. Os empreendimentos so pequenas unidades produtivas
Poupadora de mo de obra. Geradora de ocupao e renda.
Controle coercitivo do trabalho. Autonomia no trabalho e estrutura ocupacional homognea.
Segmentada para evitar o controle do produtor no

Controle social (produtor) do processo produtivo.
processo de trabalho.
Visa o lucro em detrimento do social e meio Atende necessidades bsicas e procura conciliar o social e o
ambiente. manejo sustentvel.
Quadro 1 Caractersticas das tecnologias
Fonte: Adaptado de Dagnino, Brando e Novaes (2004).
O desenvolvimento tecnolgico das multinacionais est orientado para o atendimento

do mercado formado por pessoas de alta renda. O destino preferencial dos produtos de alta
tecnologia so os pases desenvolvidos e as classes mais abastadas dos pases perifricos.
Vale lembrar que a industrializao no Brasil esteve associada a um processo de concentra-
o de renda para que uma camada privilegiada da sociedade formasse o mercado interno
(FURTADO, 2003).

Somos induzidos a pensar que existe apenas um nico caminho de desenvolvimento
tecnolgico, que a trajetria dos pases desenvolvidos e suas multinacionais, e pases como
Brasil precisam dar saltos (catting-up) para alcanar este estgio tecnolgico. Em outras
palavras, segundo a viso dominante, para pases como o Brasil ser desenvolvido preciso
dominar as tecnologias dos pases avanados, isto , seguir o padro tecnolgico.
A ideia da possibilidade de desenhar alternativas tecnolgicas para novos estilos de de-
senvolvimento ca restrita a poucos pesquisadores e militantes das causas sociais. Perdeu-se
a capacidade de criar, imaginar e projetar desvinculado da viso dominante. A ideia da trajetria
nica dos pases desenvolvidos est to arraigada na mente das pessoas, inclusive na comu-
nidade de pesquisa que procura seguir as tendncias dos centros mundiais. O determinismo
tecnolgico no modica a relao de dependncia entre pases centrais e perifricos.
Com base no que voc viu sobre o lme Tempos Modernos que indicamos na
Aula 4 (algumas cenas esto disponveis no Youtube), descreva as caractersticas
do Fordismo como uma tecnologia capitalista.
Organizao da sociedade Organizao da

Sociedade Civil
civil e tecnologias sociais Nesta aula, a sociedade

civil entendida como
um espao onde se ma-
nifestam os interesses e
Para Dagnino, Brando e Novais (2004) o marco analtico-conceitual das tecnologias necessidades de diversos
setores da sociedade,
sociais trata a tecnologia como processo e no como produto. Isto quer dizer que consideram
incluindo as camadas
o processo de produo da tecnologia. No caso do conceito de tecnologias sociais, h uma mais carentes, e ocorre
nfase no processo de produo da tecnologia que considera a interao entre pesquisadores um esforo de gerao de
que detm o conhecimento tcnico-cientco e a comunidade que participar do desenvolvi- consenso e denio de
uma direo poltica no
mento das tecnologias para melhorar sua condio de vida. Este carter de rede atribudo s
sentido de promover um
tecnologias sociais, que articula diferentes grupos sociais e diversas instituies, estabelece um desenvolvimento qualitati-
novo padro de governana no qual o Estado deixa de ter o papel protagonista na consecuo vamente distinto do exis-
de polticas de C&T voltadas para os problemas sociais. A rede uma forma de organizao tente. Um projeto poltico
de desenvolvimento que
aberta, descentralizada e no hierarquizada.
sintetize as necessidades
Concomitantemente evoluo do entendimento sobre a produo de tecnologia orien- sociais, a vontade coletiva
tada para o desenvolvimento social em pases perifricos, foram sendo criadas algumas insti- e a garantia da preserva-
tuies na sociedade civil para promover o desenvolvimento e a difuso de tecnologias sociais o dos recursos naturais
para as geraes futuras.
a partir dos anos 2000.

Primeiras instituies a atuar
na rea de tecnologia social
Fundao Banco do Brasil (FBB): Uma das primeiras instituies a atuar na rea de tecno-
logia social foi a Fundao Banco do Brasil (FBB). Dada a ausncia de programas, projetos
e publicaes sobre tecnologias sociais, a Fundao Banco do Brasil resolveu lanar em
2001 o Prmio Fundao Banco do Brasil de Tecnologia Social e o Banco de Tecnologias
Sociais. O Banco de Tecnologias Sociais serve para armazenar solues, desenvolvidas
em um determinado local, para atender as necessidades de gerao de energia, acesso
gua, educao, habitao, agricultura, renda, e estimular o desenvolvimento de projetos
semelhantes em outras regies que enfrentam os mesmos problemas.
Instituto de Tecnologia Social (ITS): Criado em 2002, o ITS uma ONG que desenvolve
e aproveita tecnologias voltadas para o interesse social. O ITS desenvolveu o Sistema de
Acompanhamento das Tecnologias Sociais (SATECS) que possibilita identicar, caracterizar,
fortalecer e potencializar as atividades da poltica pblica.
A Secretaria de Cincia e Tecnologia para Incluso Social (SECIS), do Ministrio de Cincia

e Tecnologia: Foi criada em 2003 para nanciar projetos de desenvolvimento de tecnologias.
O Centro Brasileiro de Referncia em Tecnologia Social: criado em 2004; e o Centro

Avanado de Tecnologias Sociais Ayrton Senna tambm fazem parte da rede de institui-
es ligadas s tecnologias sociais.
Tais instituies passaram a se articular por meio da organizao de fruns e conferncias

que discutem a formulao de poltica de CTI voltada para o desenvolvimento social. Entre 2000
e 2002, nos preparativos da II Conferncia Nacional de Cincia e Tecnologia, Irma Passoni,
uma das fundadoras do Instituto de Tecnologias Sociais, foi convidada pelo ministro Ronaldo
Sardenberg para auxiliar na organizao do evento e mobilizao de parlamentares e movimen-
tos sociais1. A partir da II Conferncia, um conjunto de instituies da sociedade civil vem se
articulando para contribuir na elaborao da Poltica de CTI voltada para a incluso social. Em
2005, as ONGs formularam diretrizes e propostas para a III Conferncia. Na ocasio decidiu-se
criar um Frum Nacional das ONGs que atuam com tecnologia social para consolidar e apro-
fundar a participao das ONGs no processo de construo de CTI, no Brasil, em articulao
com o poder pblico, universidades, instituies de pesquisa, agncias de fomento de CTI e
empresas. Entre as propostas apresentadas no Manifesto do Frum Nacional de CTI para a
III Conferncia Nacional, destacam-se: o fortalecimento da Secretaria de C&T para Incluso
Social (SECIS) como rgo de articulao interministerial e entre governo e sociedade civil para
execuo das aes de C&T visando incluso social; criao de espaos de participao de
representantes da sociedade civil em rgos colegiados como o Conselho Nacional de Cincia e
1
Entrevista da gerente executiva do Instituto de Tecnologia Social concedida a Rede de Tecnologias Sociais.

Tecnologia, Conselho Deliberativo do o CNPq, agncia federal que nancia pesquisas, Comits
Assessores do CNPq e Comits Gestores dos Fundos Setoriais2. A questo da necessidade
de fortalecimento institucional da SECIS com aumento do aporte de recursos foi levantada
novamente na Conferncia Regional do Nordeste em 2010. Telles et al. (2010) armam que a
maior parte dos recursos da SECIS tem como fonte as emendas parlamentares e sugerem a
criao e manuteno de um uxo de recursos oramentrios de forma regular. Desse modo,
apesar de haver abertura por parte do governo federal para participao das instituies da
sociedade civil no Eixo IV - C&T para o Desenvolvimento Social das Conferncias, a mobilizao
de instituies da sociedade civil e participao nas discusses no implicam na implementao
de polticas que orientam a produo e aplicao do conhecimento para gerar desenvolvimento
inclusivo e beneciar os segmentos mais carentes da sociedade. Na IV Conferncia Nacional de
Cincia, Tecnologia e Inovao, foi apresentada proposta de criao de um Programa Nacional
de Tecnologias Sociais pelo Frum Brasileiro de Tecnologia Social e Inovao com recursos
da Finep para nanciar atividades de pesquisa e desenvolvimento de tecnologias sociais. As
propostas do movimento da TS foram atendidas na Poltica Nacional de CTI.
Agora que voc conhece algumas entidades da sociedade civil que promovem
as tecnologias sociais, faa uma pesquisa nos sites das instituies envolvidas
com tecnologias sociais, identicando tecnologias que poderiam ser utilizadas
na Regio Nordeste e no Rio Grande do Norte.
Casos de tecnologias sociais

Nesta seo, faremos uma descrio de alguns exemplos de tecnologias sociais que foram
nalistas do concurso realizado pela Fundao Banco do Brasil com o objetivo de esclarecer a
voc, atravs de casos, o que so tecnologias sociais. Voc pode perceber que as tecnologias
sociais so desenvolvidas para aperfeioar processos produtivos de pequenos empreendi-
mentos, aumentar a renda dos produtores e melhorar as condies de vida das comunidades.
Podemos citar como exemplo o projeto da Minifbrica de Castanha de Caju - Mdulo
Agroindustrial Mltiplo de Processamento e Comercializao de Amndoa de Castanha de Caju
realizado no interior do Cear. A tecnologia visa organizar minifbricas para reduzir a quebra
de 40% a 45% atravs da adoo do processo e linha de equipamentos desenvolvidos pela
Embrapa em parceria com a iniciativa privada; da formao de um conjunto de minifbricas e
a implantao de uma unidade central responsvel pelo fornecimento da castanha previamente
classicada. Com isso, houve o aumento em 50% de amndoas inteiras.
2
Manifesto do Frum Nacional de CT&I para a III CNCTI, 2005.

Figura 1 Minifbrica de Castanha de Caju
Em 2003, foi premiada a Soluo Compacta e de Baixo Custo para Tratamento de Esgotos
Domsticos, desenvolvida pelo Ncleo de Bioengenharia Aplicada em Saneamento da UFES
desde 1995 em Vitria - Esprito Santo. O projeto consistia numa estao de tratamento base-
ada em tecnologias limpas para aplicao na urbanizao de zonas de baixa renda que utiliza
um reator anaerbio no incio do tratamento biolgico, 70% da matria orgnica presente no
esgoto removida sem consumo de energia. O resultado foi a reduo signicativa do nvel
de contaminao dos corpos dgua; eliminao do contato direto da populao com o esgoto;
reduo dos gastos com tratamento mdico-hospitalar.
A Associao dos Trabalhadores Agroextrativistas da ilha das Cinzas em parceria com a
FASE (ONG) e a prefeitura do municpio de Gupur PA implantou um sistema de produo
para melhorar a qualidade do camaro a partir da adaptao das armadilhas, introduo de
viveiros para estocagem in natura, capacitao das famlias em produo, gesto ambiental
e gesto de organizaes associativas. Os resultados alcanados foram: aumento no tama-
nho dos camares comercializados (de 4,5 para 9,2 cm); aumento do preo recebido pelos
produtores (de R$ 0,80 para R$ 2,50) e da renda familiar mensal oriunda do camaro (de 1/2
para 1,2 salrio mnimo); estabilizao da produo e, consequentemente, da renda anual
proveniente do camaro; garantia de mercado para o produto com preo justo, mesmo em
poca de pico de produo.
O Centro de Estudos e Projetos de Energias Renovveis de Recife PE desenvolveu dis-
positivo de gerao de energia solar para bombeamento de gua dos poos em pequenas reas
de irrigao, visando produo de culturas alimentares consorciadas com frutferas, melho-
rando a alimentao e a renda na agricultura familiar de comunidades rurais do semirido. A
adoo desta tecnologia permitiu o aumento da produtividade nas reas irrigadas e aumento da
renda familiar. Estes so alguns exemplos de tecnologias sociais que foram desenvolvidas com
poucos recursos para atender demandas socioeconmicas de comunidades de baixa renda.

Perspectiva de longo prazo
Ainda que a mobilizao de diversas instituies para estabelecer uma estratgia alternati-
va de desenvolvido seja um fenmeno recente, possvel identicar avanos tanto na discusso
sobre o conceito das tecnologias sociais, quanto nas aes empreendidas de desenvolvimento
de tecnologias em interao com as comunidades de diversas regies. Embora tenha ocorrido
uma abertura do governo federal para aproximar a cincia e tecnologia das questes sociais,
os dispndios tm sido muito reduzidos. Iniciativas de gerar tecnologias para incluso social
no tm o peso compatvel com as necessidades da populao.
Numa perspectiva de longo prazo, vislumbra-se a multiplicao de aes de C&T para
o desenvolvimento social na medida em que fortalea as articulaes entre as instituies da
sociedade civil e organizaes de pesquisa, permitindo o avano do processo de democrati-
zao do pas. De todo modo, est cada vez mais evidente que preciso investir em trajetrias
tecnolgicas para pequenos empreendimentos, alternativas ao avano tecnolgico das mul-
tinacionais para estimular o desenvolvimento de regies menos desenvolvidas que esto na
periferia do sistema capitalista mundial.
Identique no seu cotidiano que necessidades poderiam ser atendidas por meio
do desenvolvimento de tecnologias sociais.
Resumo
Nesta aula, voc aprendeu que existem tecnologias que so desenvolvidas

para solucionar problemas sociais, aumentar a ecincia de processos produtivos
de pequena escala como as minifbricas de castanha de caju e melhorar as
condies de vida das comunidades de baixa renda. Voc aprendeu tambm
que as tecnologias sociais so fruto da interao do conhecimento popular
e cientco e os novos atores envolvidos nesse processo so originrios de
movimentos sociais e ONGs. Estes atores se organizam em rede, isto , de forma
no hierrquica. Entre as diferenas descritas na aula, as tecnologias sociais
possibilitam ao trabalhador o controle dos meios de produo, enquanto as
tecnologias capitalistas utilizadas pelas grandes empresas procuram manter o
controle sobre os trabalhadores e o processo produtivo para obteno de lucros.

Autoavaliao
Agora que voc compreendeu o que so tecnologias sociais, pesquise na internet
1
alguns exemplos de tecnologias sociais que se enquadrem no conceito apreendido.
Tomando como referncia a cidade onde voc mora, aponte que demandas po-
2 deriam ser atendidas pelas tecnologias sociais e quais segmentos da sociedade
poderiam ser beneciados.
3 Pesquisa qual o estgio de desenvolvimento das tecnologias sociais no Rio Gran-

de do Norte ou na Regio Nordeste.

Referncias
DAGNINO, R.; BRANDO, F. C.; NOVAES, H. T. Sobre o marco analtico-conceitual da tecno-
logia social. In: INSTITUTO DE TECNOLOGIA SOCIAL et al.Tecnologia social: uma estrat-
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FURTADO, C. O mito do desenvolvimento econmico. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1974.
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PINCH, T.; BIJKER, W. E. The social construction of facts and artifacts: or how the sociology
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TOURAINE, A. Na fronteira dos movimentos sociais. Sociedade e Estado, Braslia, v. 21, n.

1, p. 17-28, jan./abr. 2006.

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Cincia, Tecnologia e Sociedade I

Carla Giovana Cabral

Cincia, Tecnologia e Sociedade I

Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN

Secretaria de Educao a Distncia (SEDIS)

COORDENAO DE PRODUO DE MATERIAIS DIDTICOS EDITORAO DE MATERIAIS

Reviso de Lngua Portuguesa

Reviso das Normas da ABNT

Catalogao da publicao na fonte. Bibliotecria Vernica Pinheiro da Silva.

Contedo: Aula 1 A questo da neutralidade da cincia. Aula 2 Cincia, Tecnologia e

Aulas 1 e 4 autoria do professor Guilherme Reis Pereira. Aulas 2 e 3 autoria da professora

1. Tecnologia - Cincia. 2. Sociedade. 3. Desenvolvimento. I. Pereira, Guilherme Reis. II. Ttulo.

SECRETARIA DE EDUCAO A DISTNCIA

Aula 1 A questo da neutralidade da cincia 7

Aula 2 Conversando sobre tecnologia 25

Aula 3 Cincia, Tecnologia e Sociedade: primeiras leituras 39

Aula 4 Tecnologias sociais e desenvolvimento 55

1 Estabelecer uma relao entre o mtodo cientco e a viso

2 Conhecer o debate sobre a questo da neutralidade da

Aula 1 Cincia, Tecnologia e Sociedade I 9

Aula 1 Cincia, Tecnologia e Sociedade I 11

3. As cincias da sociedade, assim como as da natureza, devem limitar-se observao e

Os pioneiros do positivismo, Condorcet e Saint-Simon, faziam a defesa da neutralidade

12 Aula 1 Cincia, Tecnologia e Sociedade I

Aula 1 Cincia, Tecnologia e Sociedade I 13

Apesar de alguns autores, como os humanistas ingleses, defenderem um direcionamento

14 Aula 1 Cincia, Tecnologia e Sociedade I

Crtica dos cientistas naturais

Aula 1 Cincia, Tecnologia e Sociedade I 15

Crtica dos cientistas sociais

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1818 1830 1860 1870

1885 1960 1970

Figura 2 Evoluo da bicicleta

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Minha concepo de vida faz com que eu prera a destruio de um embrio

Polmica, que polmica? Todos os especialistas esto de acordo. (Franois

Temos receio que seja um golpe contra a continuidade das pesquisas.

Na dcada de 1970, vrios autores passaram a questionar a viso positiva e neutra da

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Com base no que foi apresentado anteriormente, escreva um texto argumentan-

Nova concepo da cincia

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Figura 3 Imagem dos genes da bactria Xylella fastidiosa

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A ILHA. Direo de Michael Bay. EUA: DreamWorks Distribution LLC, 2005.

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Explique as implicaes da viso de neutralidade da cincia na relao entre cin-

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DAGNINO, Renato. Neutralidade da cincia e determinismo tecnolgico: um debate sobre a

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2 Conceituar prtica tecnolgica.

Reetir sobre a relao entre tecnologia e desenvolvimento

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Escolha um site de busca e coloque a palavra-chave tecnologia. O que voc

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A tecnologia poderia ser considerada como o conjunto de procedimentos que

1) A dependncia da tecnologia de outros saberes;

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Assim, uma consequncia marcante dessa concepo que, ao se conferir um estatuto

Segundo essa viso, a universalidade associada tecnologia avaliza a trans-