Implantao do primeiro curso de licenciatura em msica no estado de

Roraima

Jefferson Tiago de Souza Mendes da Silva - Universidade Federal de Roraima

jefferson.mendes@ufrr.br
Gustavo Frosi Benetti - Universidade Federal de Roraima
gustavo.benetti@ufrr.br

Resumo: Este trabalho apresenta a criao do curso de licenciatura em msica da

Universidade Federal de Roraima, a situao da educao musical no estado antes da
implantao do curso, perfis e ambientes musicais anteriores a licenciatura, a justificativa de
se criar o curso, a estruturao do projeto poltico pedaggico, o perfil do corpo docente, as
dificuldades em implantar o curso, as possibilidades musicais a mdio e longo prazo em aes
de ensino, pesquisa e extenso com objetivo de propiciar o ensino de msica no estado de
Roraima com qualidade e excelncia, contribuir com atividades artstico-culturais e a buscar a
preservao do patrimnio cultural da regio.
Palavras chave: Educao Musical. Licenciatura em Msica. Universidade Federal de
Roraima.

1. Introduo
A regio hoje conhecida como Roraima se tornou estado da federao brasileira em
05 de outubro de 1988, atravs da promulgao da Constituio de 88. Antes Territrio
Federal, sua histria est ligada presena de ingleses, venezuelanos, neerlandeses, portugus
e diversos grupos indgenas.
Com 70% do territrio em reservas indgenas, Roraima faz fronteira com a
Venezuela e Guiana, alm de ter a forte presena de imigrantes nordestinos e sulistas aps a
elevao a Estado, criando um caldeiro cultural.

A msica brasileira uma mistura, uma adaptao do folclore, das heranas

tnicas, da hegemonia e da modernizao dos estilos europeus, das
transformaes de mercado, do trnsito de informaes globais e das
relaes de trocas culturais de mo dupla. (AUTOR, 2014, p. 28).

Conhecer as razes tnicas da formao de Roraima possibilita entender um pouco a

atual situao da msica e do ensino musical do Estado. Mrio de Andrade em seu Ensaio
sobre a Msica Brasileira de 1928, afirmou que A msica popular brasileira a mais

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completa, mais totalmente nacional, mais forte criao da nossa raa at agora (ANDRADE,
1972, p. 7).
Anterior elevao ao Estado, prtica da educao artstica (de cunho musical) nas
escolas regulares estava vinculada a eventos, festas danantes e festivais folclricos,
realizados nos espaos das escolas, organizados tanto pelos corpos administrativo ou docente,
como pelos prprios alunos (OLIVEIRA, 1991, p. 101). Com a presena marcante de
atividades de canto, acompanhadas ou no.

Considerando-se as atividades de animao e difuso-cultural envolvendo a

Msica, v-se que as prticas desenvolvidas fora das escolas esto, em geral,
ligadas a festas danantes, folclricas e outros eventos, muitos deles se
realizam no Ginsio de Esportes Hlio Campos, no Parque de Exposies
(agropecuria), Parque Anau, Cine Super K, ou em pequenos espaos,
como alguns bares. (OLIVEIRA, 1991, p. 92)

Durante a dcada de 1980 msicos locais como Zeca Preto, Neuber Uchoa e Eliakin
Rufino participaram da criao do Movimento Cultural Roraimeira1, pelo qual buscavam
exaltar o povo Roraimense, seus imigrantes e as paisagens do ainda territrio. um
movimento cultural que deu origem cena artstica de cunho regionalista, destacando todos
os elementos nativos do Estado (RODRIGUES). No inicio do sculo XXI os msicos
dissolveram a parceria, atuando separadamente, recentemente o trio realizou uma srie de
apresentaes em comemorao ao Movimento Cultural Roraimeira.
Como ocorreu em diversos estados brasileiros, com a busca de formao musical e a
unio de msicos, foi possvel a fundao da Escola de Msica de Roraima (Emur), em 1984.
Hoje a entidade mantida pelo Governo Estadual. Com o objetivo de proporcionar o ensino
musical formal ainda no presente no Estado.
Conforme a pgina da Emur na rede social Facebook, a misso da entidade a
qualidade da educao artstica e musical, a partir do desenvolvimento de habilidades
necessrias ao msico, motivando uma massa crtica e atuante na sociedade.

A Escola de Msica existe h 31 anos e j formou centenas de profissionais.

Atualmente, 800 alunos esto matriculados em cursos gratuitos executados
por professores com habilidades especficas para cada aprendizagem
musical. A escola de msica sempre teve uma procura grande e a finalidade
melhorar a educao desses alunos disse a diretora Dorli da Silva Guerra.
(GOVERNO ESTADUAL DE RORAIMA)

1
O Movimento ainda contou com atividades das reas de artes plsticas, dana, literatura e fotografia.

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 A Escola busca formar alunos do nvel bsico ao nvel mdio, embora tenha cursos
regulares e emita certificao, no reconhecida pelo MEC, exatamente por no possuir
professores com formao superior em Educao Musical (LAZZARIN, 2007, p. 4). Hoje
muitos dos alunos e professores da Emur so acadmicos dos cursos de msica da
Universidade Federal de Roraima (UFRR) e Universidade Virtual de Roraima (Univirr)2.
O Estado de Roraima conta com uma Orquestra Sinfnica, que mantida pelo
Instituto Boa Vista de Msica em parceria com a Prefeitura Municipal.

Criado em 15 de Setembro de 2005, o Instituto j realizou diversas

atividades musicais em Boa Vista, no interior de Roraima e at mesmo em
outros Estados. Dentre tantos trabalhos j realizados, destaca-se o apoio
Orquestra de Cmara, parceria necessria para que os jovens participassem
do Festival de Msica Internacional de Londrina PR e de Braslia ainda em
2006. Atualmente o IBVM desenvolve projetos como Banda de Msica,
Banda Infanto-Juvenil, Orquestra Sinfnica Infanto-Juvenil, Orquestra de
Violes, Orquestra de Cmara, Banda Realce e Musicalizao Infantil.
(PREFEITURA MUNICIPAL DE BOA VISTA, 2014).

A Prefeitura Municipal de Boa Vista, mantm outras atividades e projetos com cunho
social, cultural e musical como os Projetos Arte Canto, Coral Cantos da Terra, entre outros.
O objetivo do Arte Canto desenvolver aes de educao musical atravs de Coral
com crianas e jovens carentes, j o Coral Cantos da Terra busca o resgate das tradies e da
cultura indgena por meio de oficinas de msica para crianas, adolescentes e jovens, entre
sete e 21 anos, das comunidades indgenas de Boa Vista (PROJETO, 2012).

As aes de extenso de incentivo cultura so prioridades da UFRR, pois,

sabemos que o processo de formao do acadmico passa pelo acesso h
vrias formas do conhecimento, e a cultura um dos caminhos que devem
ser trilhados no ensino superior, por entendermos que a prtica da arte
possibilita a interao com o mundo e com os saberes, acadmico e
popular, explicou a Coordenadora de Cultura da UFRR, Selmar Almeida.
(COSTA, 2013).

A UFRR antes da criao do curso de msica j desenvolvia atividades de extenso

voltadas para rea musical, conforme previsto no Plano Nacional de Assistncia Estudantil,
contribuindo com a formao acadmica, promoo e divulgao dos talentos artsticos e

2
Criado em 2014, o curso virtual de msica da Univirr uma parceria do Governo do Estado e do convnio com
a Universidade de Braslia (UNB).

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culturais dos estudantes (UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA, 2014a, p. 10). Suas
principais aes eram a Banda Paricarana, Coral Musicampus e Orquestra da UFRR.

2. Curso Superior de Msica-Licenciatura da UFRR

O Curso de Licenciatura em Msica da Universidade Federal de Roraima foi criado

em fevereiro de 2013, com um Projeto Poltico Pedaggico elaborado por seis servidores
pblicos entre tcnico-administrativos e professores da rea de msica ou educao.
Com ingresso de 50 alunos pelos processos seletivos do vestibular e do SISU, o
curso no contm prova de habilidade especfica. Sua criao amparada na necessidade de
formar professores de educao bsica na rea de msica uma vez que o ensino musical torna-
se obrigatrio atravs da Lei 11.769/08.
Uma das necessidades de implantao de um curso superior em msica a ausncia
de licenciados no estado.

Considerando as redes municipal e estadual de ensino, existem apenas 13

professores com formao em Arte. No existe uma disciplina especfica de
msica nos currculos, atuando o professor de forma polivalente, a partir de
sua iniciativa pessoal. Um estudo sobre o ensino de msica nas escolas
pblicas de Boa Vista foi feito por Oliveira (1991), e constatou a realidade
difcil, tanto na formao dos professores quanto no interesse dos governos
em dar continuidade a polticas pblicas de educao. Tipifica-se, assim, a
pouca importncia que as polticas pblicas estadual e municipal, base para a
elaborao dos currculos, atribuem presena da arte na escola
(LAZZARINI, 2007, p. 3).

Alm da formao de professores para educao bsica, o corpo docente do Curso de

Msica constatou a existncia de uma demanda entre os inmeros profissionais que j atuam
diretamente com a msica, mas no tem a formao superior. Dentre eles, esto os msicos e
regentes de orquestras, bandas e coros, que muitas vezes necessitariam ter uma melhor
qualificao, alm dos profissionais com pouca qualificao que atuam como formadores
musicais (UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA, 2014b, p. 7).
O artigo 1 da Resoluo CNE/CP 02, de 19 de fevereiro de 2002, estabelece que a
carga horria mnima para os cursos de licenciatura de 2.800 horas. Em 2014, o Projeto
Poltico Pedaggico do Curso de Msica sofre uma adequao para atender a demanda dos
alunos e o atual quadro docente, o curso passa de 2.865 horas para 2.880 horas.

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 Tendo em vista a alta demanda regional para a formao de Educador
Musical, optou-se por manter a linha de formao em Educao Musical
com aprendizado de quatro instrumentos bsicos (canto, flauta, teclado e
violo) como previsto anteriormente, com a reformulao d a oportunidade
de aperfeioamento em um instrumento conforme os desejos do aluno, com
disciplinas que privilegiam o contedo didtico para a formao desse
profissional, prescindindo de uma formao instrumental mais especfica e
aprofundada. Para os que anseiam somente o conhecimento bsico dos
quatros instrumentos desenvolvemos disciplinas com maior formao terica
e prtica instrumental para aulas em grupo, o que adentra nas possibilidades
do ensino de msica na Educao Bsica, atender de forma mais completa s
necessidades educacionais e musicais de Boa Vista e regio, que
compreendem tanto os instrumentistas, os cantores e os educadores musicais
mais generalistas (UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA, 2014b,
p.7).

A Matriz Curricular do Curso de Msica tem suas 2.880 horas divididas em

disciplinas / atividades curriculares em trs ncleos.

Grfico 1: Matriz Curricular do Curso de Msica

31% Ncleo de
26%
Fundamentao

Ncleo de
Desenvolviment
o
Ncleo de
Profissionaliza
o
43%

Fonte: PPP Msica UFRR

1. Fundamentao: Base terica do curso, com os processos educativos e conceituais das

artes;
2. Desenvolvimento: Disciplinas de carter artstico, cientfico, pedaggico e filosfico, que
fomentam projetos de investigao dentro dos paradigmas contemporneos nas artes e o seu
ensino;

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3. Profissionalizao: Relao entre teoria e prtica desenvolvida no processo formativo,
incluindo as atividades de Estgio Curricular, disciplinas eletivas3 e Atividades artstico-
cientifico-culturais.

2.1. Dificuldades na Implantao do Curso

Uma das dificuldades j encontradas pelo Curso o acesso de alunos sem a prova de
habilidade especfica e/ou conhecimento musical o que torna as turmas heterogneas e h
necessidade de se tentar equiparar o conhecimento. O que poder causar evaso de alunos.
O nmero restrito de professores e a baixa formao acadmica podero prejudicar
as atividades. O corpo docente do curso de Msica composto de sete professores com
formaes nas reas de educao musical, performance, musicologia e anlise musical. Sendo
dois graduados, dois especialistas, dois mestres e um doutorando.

Grfico 2: Professores por reas de Atuao

8
7
6
5
4
3
2
1
0
Anlise Educao Msica e Musicologia Performance Prtica
Musical Musical Tecnologia Instrumental

Fonte: Site do Curso de Msica da UFRR

O Curso de Graduao em Msica - Licenciatura da UFRR est lotado atualmente

nas dependncias administrativas do Centro de Comunicao, Letras e Artes CCLA,
utilizando-se de equipamentos e salas existentes no referido Centro, alm de um espao
provisrio no Ciclo Bsico II.

3
So disciplinas de livre escolha do discente que integram a matriz curricular. Objetivam o enriquecimento
cultural, o aprofundamento e/ou a atualizao de conhecimentos especficos que complementam a formao
acadmica em determinada rea do saber.

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 So pr-requisitos fundamentais para o funcionamento desta licenciatura a
implementao de uma infraestrutura compatvel com as necessidades do curso, bem como a
contratao de docentes para reas ainda no privilegiadas no quadro de servidores.
Com a implantao do Curso a Gesto da UFRR est construindo um prdio que
abrigar os cursos de direito e msica. O Bloco de Direito e Msica proporcionar melhor
estrutura para as atividades acadmicas dos cursos de direito e msica, em diversas
disciplinas, aliadas s atividades de ensino, extenso e pesquisa. A obra est sendo executada
atravs de recurso do Ministrio da Educao (UNIVERSIDADE FEDERAL DE
RORAIMA, 2014c).

3. Perspectivas do Curso de Msica da UFRR

Conforme dados da Coordenao do Curso de Msica, espera-se que nos prximos
anos se desenvolva projetos de pesquisa e extenso para atender as demandas apresentadas
pelo corpo docente, discente e a comunidade em geral.

3.1. Projetos de Pesquisa

Durante o Evento Expresso 2014 realizado pelo Centro de Comunicao Social,

Letras e Artes Visuais da UFRR, foi demonstrado pelo coordenador que as principais reas de
pesquisa seriam: Educao Musical, Performance e Musicologia. A proposta do corpo
docente de implantar quatro grupos de pesquisas.

Grfico 3: reas de Pesquisas no Curso de Msica

Musicolo
gia
20%
Educao
Musical
Outros 40%
10%

Performa
nce
30%

Fonte: Resultado das Atividades da Disciplina Metodologia do Trabalho Cientfico 4

4
Disciplina ofertada em 2013.2 para a primeira turma do curso.

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1. Pesquisas em Prticas de Educao Musical: A proposta deste grupo abordar questes
relativas s experincias musicais e suas relaes com a educao na perspectiva das teorias
do cotidiano. Objetiva investigar novas formas de ensinar e aprender msica com nfase na
sociabilidade pedaggico-musical, socializao musical, socializao profissional; o estudo de
novas tecnologias na educao musical; a divulgao terica e prtica do ensino musical do
Estado de Roraima; entre outros.
2. Pesquisas em Tcnicas Estendidas no Repertrio Contemporneo: O grupo de pesquisa
sobre tcnicas estendidas pretende identificar/analisar os novos processos de execuo e
composio musicais presentes no repertrio de msica erudita. Dessa forma as discusses a
respeito do que pode vir a ser tcnica e arte, bem como o seu ensino, podem ser contemplados
no projeto.
3. Pesquisas Musicolgicas da Amaznia Caribenha (MusA): Pretende pesquisar a msica
produzida no estado de Roraima e nas imediaes (fronteiras, pases vizinhos etc). Ir
desenvolver seus trabalhos com base em acervos musicais, compreendendo aqui diversos
tipos de documentos, desde partituras, programas de concerto, fotografias, notcias e crticas
de jornais, bem como depoimentos produzidos atravs da historia oral. Promovendo o dilogo
entre as fontes e a compreenso do contexto cultural onde as mesmas se inserem.
4. Pesquisas em Processos Analticos e Cognitivos Musicais: O grupo ter o objetivo de
investigar o papel da msica na evoluo da espcie humana e no cotidiano de cada um de
ns, unindo a msica com a psicologia, neurocincia e lingustica, mostrando como
compositores exploram nossa maneira de conferir sentido realidade, como nossas
preferncias musicais comeam a ser formadas atravs do ambiente em que estamos sujeitos e
como se constri a linguagem de composio musical.

3.2. Projetos de Extenso

Articulados com os Projetos de Ensino do Curso de Msica, Projetos de Pesquisa dos

Ncleos e Aes j existentes da Pr-Reitoria de Extenso. O objetivo desenvolver aes
para o desenvolvimento da educao musical e a prtica sistematizada do fazer e ouvir em
performance musical no Estado de Roraima.

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 Grfico 4: Proposta de Aes de Extenso do Curso de Msica da UFRR
Prticas de
Performance Teoria e
25% Percepo
Musical
25%

Outros
5%
Musicalizao
Musicalizao Infantil
Adulta 17%
Prticas
7%
Instrumentais
21%
Fonte: Coordenao do Curso de Msica da UFRR

Em junho de 2014, o Curso de Msica realizou sua primeira proposta de ao de

Extenso: A Pedagogia Dalcroze Nos Dias de Hoje Uma Educao por e para a Msica. A
Oficina e a Palestra propiciou-se um dilogo inicial sobre as aes do pedagogo mile
Dalcroze dentro do Estado de Roraima, estimulando a musicalizao inovadora atravs de
jogos que promovam a integrao da melodia musical com a expresso corporal. Com uma
mdia de 60% de participantes das 130 vagas ofertadas.

4. Consideraes
nesse contexto que o curso de graduao em Msica-Licenciatura da UFRR vem
desempenhar a funo de propiciar um espao educativo no ensino superior para desenvolver
competncias na rea da msica, visando uma formao integral do futuro educador musical,
msico profissional e pesquisador. Favorecendo o ensino, a pesquisa e a extenso.
Buscando contribuir para reduzir lacunas tcnicas e didtico-musicais, promover um
efeito multiplicador de elevar diretamente o nvel de ensino musical no Estado de Roraima,
democratizando o acesso msica e ao aprendizado musical de qualidade a crianas, jovens,
adultos e msicos amadores.
Espera-se que os futuros projetos de pesquisa e extenso relativos ao Curso de
Msica da UFRR possam ainda intensificar a interao da Universidade com a comunidade
em geral por meio de eventos cientficos e concertos desenvolvidos pelos docentes, discentes
e convidados.

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