E

SIRENA
M A R A D I O E D U C A T I V O
SIST
NACIONAL
EDU086 - FTMEJA - Campanhas de
Alfabetização
DIscente: Alison, Ana Carolina, ANA ESTHER E
LÍVIA.

Sintonize nessa podcartilha!

 Criado em 1957.

o SIRENA foi a última política pública antes do Golpe

Militar. Durante esse período o SIRENA- Sistema
Rádioeducativo da Paraíba teve grande destaque.

11:11PM
DE VOLTA À DÉCADA DE 50 (Anos dourados) e da década de 60 (anos de chumbo)
1950 - Getúlio Vargas é reeleito presidente do Brasil;

1954 - Ocorre o suicídio do presidente do Brasil Getúlio Vargas;

Entre 1950 e 1960, o país conheceu as maiores taxas de expansão da alfabetização. Isto
se deve ao fato de que, a partir de 1947, foram instaladas classes de ensino supletivo na
maior parte dos municípios;

1960 - A Campanha em Defesa da Escola Pública desencadeou-se durante a I Convenção

Estadual em defesa da Escola Pública na cidade de São Paulo, em 5 de maio de 1960;
1961- I Plano Nacional de Educação ;

1964 - Golpe cívico militar;

Filósofo e pedagogo Paulo Freire partiu com a família para o exílio aos 43 anos de idade.
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ANÁLISE DO MATERIAL
DISPONIBILIZADO NA
SIRENA
A cartilha mais bonita, a
primeira em cores.
Porém, a mais
questionável, por ser uma
radiocartilha.

As lições eram feitas

tomando como base os
sons das palavras e das
letras.
Apresenta frases sem
sentido para o aluno.
Percebe-se com essa cartilha o
quanto era infantilizado os
materiais dos adultos, não
condiz com a realidade dos
alunos.
Frases sem sentido.
Conhecimento sem função social
A proposta de alfabetização da
campanha não considera os
conhecimentos dos alunos.
 Inicialmente, 11 emissoras irradiavam os cursos do SIRENA. Em 1961, três anos após a criação do
Sistema, havia 65 Sistemas Regionais atuando em conjunto. O SIRENA planejava e elaborava os
programas básicos, que eram gravados em LPs para serem distribuídos por todo o país. Em junho de
1962, o SIRENA passou a integrar a “Mobilização Nacional contra o Analfabetismo”, que seria extinta um
ano depois.

Extinto, o SIRENA foi absorvido pela Rádio Educadora de Brasília, junto com todo o seu material, e esta
emissora foi finalmente incorporada ao Serviço de Rádio Educativo do MEC, o SRE, em setembro de
1966.

Segundo análises realizadas na época, o SIRENA desapareceu por ter apresentado uma preocupação
muito maior com os recursos materiais (instalação das emissoras e produção dos discos) do que com
os recursos humanos e com a 28 avaliação dos resultados, além das dificuldades naturais encontradas
por uma entidade estatal, devido às mudanças políticas freqüentes do país. Este sistema colaborou, em
parte, para a criação de uma das mais bem sucedidas experiências de educação a distância realizadas
no Brasil, a partir do final da década de 50: o Movimento de Educação de Base.
Vamos analisar algumas imagens e tentar adivinhar os
conceitos ?
 Análise DA CARTA DE HELI
MELEGALE AO MINISTRO DA
Educação E CULTURA

PANE NO SISTEMA
 Na apresentação da proposta para o
Ministro da Educação e Cultura:

A proposta na prática:
 Populações em áreas O sistema "servir de
afastadas precisam ser escolas" na ausência de
atraídas. escolas e professores.

Vasta extensão territorial

Rede de boas escola é
e baixa densidade

Justificativas
impossível de criar, apela-
demográfica dificultam a
se para os rádios.
vulgarização da cultura.
da medida
proposta
Fica a cargo dos docentes
A educação entrará em sua de emergências - pessoas
própria casa. com boa vontade sem
formação profissional.

Serão preparados por

Abranger todos os setores
profissionais altamente
de Educação Básica do
especializados em cada
país.
As justificativas não acabaram ainda..
Universalidade da Ampla cobertura
A influência
dos interesses das
diurturnidade Não será atingido apenas os
populações rurais
da obra adultos matriculados e
frequente, mas todos aqueles O sistema contribuirá para a
que dispuserem de um RECEPTOR
Ao invés de duas horas de elevação do índice de
ou a quem se facilita a audição
aula por dia, o sistema coletiva ou individual, por meio
produtividade do trabalhador
funcionará de 6h até as do rádio. Haverá cursos para irá assegurar a recreação
10hs da noite, algumas as donas de casa, para as moças sadia com rádio-teatro, música,
aulas terão repetição do lar, para estudantes e para transmissão esportivas, horas
o aperfeiçoamento dos dançantes, entre outros.
para comodidade de todos professores

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Dinheirodaeducação.com

ANÁLISE
ORÇAMENTÁRIA
DA PROPOSTA
 No próprio documento o custo
baixo, mas pelo visto não
falarava dos salários.....

Retirariam das
economias do ensino
primário supletivo
ANÁLISE DO PROJETO
ESQUEMA DE
TRABALHO
Quem poderiam ser os sujeitos da EJA na perspectiva
da Proposta do SIRENA ?
 Mas... para alguns pensadores:
Para Arroyo (2009) "Sem dúvidas que um
dos olhares sobre esses jovens e adultos é
vê-los como alunos(as), tomarmos
consciência de que estão privados dos bens
simbólicos que a escolarização deveria
garantir.
Freire (1987) "Os oprimidos hão de
ser o exemplo para si mesmos, na
lutra por sua redenção".
Para Pinto (1982) "... o sujeito da alfabetização é
o próprio analfabeto. Ao contrário de ser objeto
da ação do educador, é o próprio sujeito de sua
transformação pessoal".
Para Haddad (2002)" A Educação de Jovens e
Adultos será destinada àqueles que não tiveram
acesso ou continuidade de estudos no ensino
fundamental e médio na idade própria".

Para Oliveira (1999) "Eles são vistos

como carentes, incompetentes e
incapazes de lidar com as demandas
da vida moderna".
Para Oliveira (1999) "O adulto, no âmbito da educação de jovens e adultos,
não é o estudante universitário, o profissional qualificado que frequenta
cursos de formação continuada ou de especialização, ou a pessoas adulta
interessada em aperfeiçoar seus conhecimentos em áreas como artes,
línguas estrangeiras ou música, por exemplo. Ele é geralmente o migrante
de áreas rurais empobrecidas, filho de trabalhadores rurais não
qualificados e com baixo nível de instrução escolar (muito frequentemente
analfabetos), ele próprio com uma passagem curta e não sistemática pela
escola e trabalhando em ocupações urbanas não qualificadas, após
experiência no trabalho rural na infância e na adolescência, que busca a
escola tardiamente para alfabetizar-se ou cursar algumas séries do
ensino supletivo.
 Organização de Serviço em três elementos básicos indispensáveis

CENTRO ESTAÇÃO RECEPÇÃO

TÉCNICO TRANSMISSORA E ORGANIZADA
ORGÃOS CONEXOS
Coordenar a Contará com um dos
mobilização e transmissores de
utilização do trabalho rádio em tempo Matricular os educandos;
dos especialistas; integral;
Localizar os núcleos de
Proceder aos ajustes Gravação dos recepção;
metodológicos e recursos profissionais,
didáticos; de pessoas e do Organizar a
material. administração das
escolas radiofônicas.
Planejar a
organização das
escolas radiofônicas.
 REFERêNCIAS
ARROYO, Miguel G. . Educação de Jovens-Adultos: um campo de direitos e de
responsabilidade pública. In: SOARES, L.; GIOVANETTI, M.A.G.C.; GOMES, N.L.. (Org.).
Diálogos na Educação de Jovens e Adultos. 3ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2009, v. , p. 19-
50.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Sistema Radio educativo Nacional.
BRASIL. Ministério da Educação. Exposição de Motivo ao Ministro da Educação.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 42. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
VIEIRA PINTO, Álvaro. Sete lições sobre educação de adultos. São Paulo: Autores
Associados: Cortez, 1982.
NICODEMOS, Alessandra; CASSAB, Mariana. A Educação de Jovens e Adultos no tempo
presente: entre silenciamentos, invisibilidades, retrocessos e resistências. Revista Cocar.
2021.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem.
Rev. Bras. Educ. [online]. 1999.