ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO
MESTRADO EM EDUCAÇÃO.

Disciplina: PESQUISA EM EDUCAÇÃO

Professor: Laudemir Luiz zart
mestrandos: Nattan e Marizeth
Orientadora: Maritza Maciel Castrillon Maldonado
Proposta da atividade: investigar as abordagens epistemológicas do
paradigma científico da orientadora
Orientadora: Maritza Maciel Castrillon Maldonado
• É professora titular da Universidade do Estado de Mato Grosso, atuando no
Programa de Pós-Graduação em Educação e na Faculdade de Educação e
Linguagem. É Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Currículo,
Cultura e Sociedade contemporâneos, vinculado ao diretório de Grupos de
Pesquisa do CNPq, ao GT Currículo da ANPED e ao Laboratório Educação e
Imagem da UERJ. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente
nos seguintes temas: infâncias, criança ribeirinha, educação infantil, currículo,
cotidiano, subjetivação, cinema, tempo. Foi, entre 2016 e 2018, coordenadora do
Programa de Pós-Graduação em Educação/UNEMAT e Presidente do Fórum de
Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação da Região Centro-
Oeste - FORPRED-CO, mandato 2016-2018.
 Formação acadêmica
•Graduação em Pedagogia: 1989 – 1993- Universidade do Estado de Mato Grosso
•Especialização em Especialização Lato Sensu História Moderna: 1994 – 1996-
Universidade do Estado de Mato Grosso
•Mestrado em Educação: 2000 – 2001- Universidade Federal do Rio Grande do Sul :Título: A Ordem do
Discurso da Educação Ambiental, Ano de Obtenção: 2001- Dr. Alfredo José da Veiga-Neto. Bolsista do(a):
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Estudos
Culturais; Educação Ambiental; Michel Foucault. Grande área: Ciências Humanas Setores de atividade:
Educação.
•Doutorado em Educação: 2005 – 2009 - Universidade Federal Fluminense
Título: Espaço Pantaneiro: Cenário de Subjetivação da Criança Ribeirinha
Orientador: em Universidad Complutense ( Prof. Dr. Román Reyes)
com Drª Dominique Colinvaux. Coorientador: Dr. Luis Antônio Baptista - que foi orientador de fato. Bolsista
do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. Palavras-chave:
Currículo; Cotidiano; Michel Foucault; subjetividade; ribeirinho.
•Grande área: Ciências Humanas Setores de atividade: Educação Superior.
 •Pós-doutorado : 2014 – 2015- Pós-Doutorado. ,- Universidade do Estado do Rio de Janeiro,
UERJ, Brasil. , Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq,
Brasil. Grande área: Ciências Humanas

•Foi orientada por:

•Alfredo José da Veiga-Neto A ordem do discurso ambiental; 2001; 126 f; Dissertação (Mestrado
em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Alfredo José da Veiga-Neto;
•DOMINIQUE COLINVAUX O espaço pantaneiro: cenário de subjetivação de crianças ribeirinhas;
2009; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal Fluminense, Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Dominique Colinvaux
•Luis Antonio dos Santos Baptista Espaço pantaneiro : cenário de subjetivação da criança
ribeirinha; 2009; Tese (Doutorado em programa de pós-graduação em educação) - Universidade
Federal Fluminense, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Coorientador:
Luis Antonio dos Santos Baptista;
•Nilda Guimarães Alves 2015; Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Nilda Guimarães Alves
Linhas de Pesquisa
•1. Educação e Diversidade
• Objetivo: Estudos e pesquisas sobre práticas culturais, constituição do sujeito,
diversidade étnica e cultural, educação indígena, educação do campo e em outros
contextos formativos..
Grande área: Ciências Humanas
Palavras-chave: Cotidiano; Currículo; Educação Infantil; cultura.
•2. Líder do Grupo de Pesquisa cadastrado no CNPq :GRUPO DE ESTUDOS E
PESQUISAS EM ESCOLA, CURRÍCULO, SOCIEDADE E CULTURA
CONTEMPORÂNEOS
•3. Linguagem, subjetividade e cultura
•4. Cotidianos, Redes Educativas e Processos Culturais
Projetos de Pesquisa

•2019 - Atual
•CARTOGRAFIAS DE ESCOLAS: acontecimentos cotidianos que movimentam
currículos e constituem professores e aluno
•Descrição: Este projeto tem por objetivo compor cartografias de encontros que
acontecem em espaçostempos de escolas públicas da zona urbana, do campo e
indígena e reverberam nos currículos. A ideia central é não reproduzir códigos
estabelecidos que rondam ideais de escola, currículo, professor e aluno . Busca-se
experimentar maneiras outras de ver, ouvir, sentir e traduzir aqueles espaçostempos,
seus movimentos, seus habitantes. Com isso, pretende-se, de início, compreender
sentidos hegemônicos de escola, currículo, professor, aluno, problematizando as
condições que possibilitaram a emergência dessas práticas discursivas e não
discursivas, desenvolvendo uma análise arque-genealógica (FOUCAULT, 1998).
• Em seguida, a partir de pesquisas cartográficas (DELEUZE, 1997) desenvolvidas
em espaçostempos de escolas públicas urbanas, do campo e indígena, narrar
sentidos outros de escolas, currículos, professxres, alunxs. A partir desses
encontros, pretende-se compor narrativas escritas e audiovisuais que oportunizem
?tremores? ao pensamento hegemônico com base nos acontecimentos cotidianos
que movimentam esses espaçostempos. A concepção teórica que propicia o tipo
de análise que pretendemos, situa-se em uma perspectiva que rompe com a ideia
de uma investigação que procura um modelo ?iluminado? e ?verdadeiro? que
sirva de parâmetro para o conhecimento. Movimentamo-nos entre o pensamento
pós-estruturalista, tendo como interlocutores principais Gilles Deleuze, Felix
Guattari, Michel Foucault, Tomaz Tadeu da Silva, Alfredo Veiga-Neto, Sílvio Gallo,
Rodrigo Guéron e os estudos dos cotidianos escolares, conversando com
Masschelein e Simons (2017), Jorge Larrosa, Nilda Alves, Sílvio Gallo, entre outros
autores que se interessam pela escola. A pesquisa será desenvolvida pelo Ateliê
Educação e Imagem do PPGEdu/UNEMAT, campus universitário de Cáceres,
contando com apoio logístico da UNEMAT para ser implementada.
•Os acontecimentos narrados a partir dos encontros nas escolas serão considerados intercessores para o pensamento e
mobilizarão as produções escritas e audiovisuais resultantes do projeto, bem como os cursos de formação continuada
oferecidos..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (9) / Doutorado: (3) .
2016 - 2019
•IMAGENS E SONS COMO INTERCESSORES PARA PENSAR INFÂNCIAS E DIFERENÇA: PROBLEMATIZANDO A EDUCAÇÃO,
O COTIDIANO DA ESCOLA E O CURRÍCULO

•2012 - 2015 : Currículo e Prática Educativa escolar na Contemporaneidade

•2012 - 2015 : REDES EDUCATIVAS, FLUXOS CULTURAIS E TRABALHO DOCENTE O
CASO DO CINEMA, SUAS IMAGENS E SONS
•2012 - 2014 : Entre espaços-tempos na educação infantil: cronos e áion/rotina e ritmo
•2009 - Atual :GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM ESCOLA, CURRÍCULO,
SOCIEDADE E CULTURA CONTEMPORÂNEOS (GEPECSCC)
•Descrição: O Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Currículo, Sociedade e Cultura
Contemporâneos - GEPECSC foi criado no ano de 2009 no Diretório de Grupos de
Pesquisas do CNPq.. Situação:Em andamento; Natureza: Pesquisa
• 2002 - 2004 :Artefatos Culturais e Sociedade Contemporânea: estudos sobre discursos como
território de produção de significados e constituição de subjetividades
• Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
• 1996 - 1998 : Cotidiano da cidade de Cáceres através da memória de um imigrante espanhol
• Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.

Membro de corpo editorial

• 2014 - Atual
• Periódico: Perspectiva (UFSC)

• 2012 - 2012

• Periódico: Revista FAED - UNEMAT

• 2012 - 2012

• Periódico: Revista FAED - UNEMAT

 Revisor de periódico
• 2012 - 2012

• Periódico: Revista da Faculdade de Educação (Universidade do Estado de Mato Grosso)

• 2011 - 2011

• Periódico: Revista da Faculdade de Educação (Universidade do Estado de Mato Grosso)

• 2010 - 2010

• Periódico: Revista da Faculdade de Educação (Universidade do Estado de Mato Grosso)

• 2015 - 2015

• Periódico: Revista de Educação Publica (UFMT)

• 2015 - Atual

• Periódico: Currículo sem Fronteiras

• 2017 - 2017

• Periódico: REVISTA TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO (ONLINE)

 Áreas de atuação
• 1. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

• 2. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Prática de Ensino.

• 3. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo.

• 4. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Infantil.

SOBRE OS MODOS DE SUBJETIVAÇÃO

“Narrei, no decorrer deste livro, o processo de territorialização e

desterritorialização das crianças da Campina. Narrei de suas
expressões, ritmos, linhas, trajetos, mapas. Narrei as dobras do
Pantanal em sua alma.”
( MALDONADO,2017, p.157 )
Bibliografias
https://www.escavador.com/sobre/4465316/maritza-maciel-c
astrillon-maldonado

Maldonado, Maritza Maciel Castrillon.

Espaço pantaneiro: cenário de subjetivação da criança
ribeirinha/Curitiba:CRV,2017.170 P.
 A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE
DISCIPLINAR - FOUCAULT
• COMPARAÇÃO ENTRE IDADE MÉDIA E MODERNA TENDO COMO
OPERADOR DO PENSAMENTO O PODER
O PODER NA IDADE MÉDIA O PODER NA IDADE MODERNA
- CENTRADO NO SOBERANO - CENTRADO NO CORPOS
- CENTRADO NA TERRA/PRODUÇÃO - TEMPO/TRABALHO
- USO DE VIGILÂNCIA DESCONTÍNUA - VIGILÂNCIA CONTÍNUA
- GASTO IRRESTRITO DO SOBERANO - SISTEMA MINUCIOSO DE COERÇÕES
MATERIAIS
- GASTO MINIMO E EFICIÊNCIA MÁXIMA

PODER SOBERANO - NÃO

DESAPARECE COM O
SURGIMENTO DO PODER PODER DISCIPLINAR
DISCIPLINAR
 CONSTRUÇÃO DA
PERSPECTIVA FOUCAULTIANA
DIREITO SOBERANO CENTRADO NA CONDIÇÕES PARA O PODER DISCIPLINAR
EXISTÊNCIA FÍSICA

SE CONSTITUI EM UM DIREITO - FUNCIONAR COMO MECANISMOS DE

PÚBLICO DA SOBERANIA DOMINAÇÃO
CENTRADO NO COLETIVO
- SE CAMUFLAR ENQUANTO EXERCÍCIO
- OCULTA SEUS EFETIVO DE PODER
PROCEDIMENTOS
TÉCNICOS DE DOMINAÇÃO

- GARANTE O DIREITO
SOBERANO (“EMANADO
DO POVO”)
 CONSTRUÇÃO DA
PERSPECTIVA FOUCAULTIANA
DIREITO SOBERANO CENTRADO NA CONDIÇÕES PARA O PODER DISCIPLINAR
EXISTÊNCIA FÍSICA

SE CONSTITUI EM UM DIREITO - FUNCIONAR COMO MECANISMOS DE

PÚBLICO DA SOBERANIA DOMINAÇÃO
CENTRADO NO COLETIVO
- SE CAMUFLAR ENQUANTO EXERCÍCIO
EFETIVO DE PODER
- OCULTA SEUS
PROCEDIMENTOS
TÉCNICOS DE DOMINAÇÃO

- GARANTE O DIREITO
SOBERANO (“EMANADO
DO POVO”)
 PODER DISCIPLINAR – AS
DISCIPLINAS
- CONSTITUEM APARELHOS DE SABER
- CRIAM MULTIPLOS DOMÍNIOS DE CONHECIMENTO
- NÃO DOMINAM PELA LEI E PELA REGRA
- INVENTIVAS AO NÍVEL DOS APARELHOS QUE PRODUZEM SABER E
CONHECIMENTO

- A JURISPRUDÊNCIA DA DISCIPLINA É O
SABER CLÍNICO
- > SEMPRE EM NOME DA SAÚDE
- > SEMPRE EM NOME DE UM BEM COLETIVO
 OS APARELHOS DE SABER E
AS RELAÇOES DE PODER
- O SABER É CONSTITUÍDO A PARTIR DE UM REGIME DE:
- > PRODUÇÃO
- > ACUMULAÇÃO
- > CIRCULAÇÃO
- > FUNCIONAMENTO

- ECONOMIA DOS DISCURSOS DE VERDADE

- > O DISCURSO DE VERDADE PRODUZ EFEITOS A DIFERENÇA É SEMPRE O
DE PODER CENTRO DAS PRÓPRIAS
DIFERENÇAS

- FILOSOFIA DA DIFERENÇA
- > NÃO HÁ UMA EXISTÊNCIA QUE NÃO SEJA A
DIFERENÇA A DIFERENÇA TAMBÉM É O
LIMITE DA DIFERENÇA
 A PRODUÇÃO DE MARITZA
- MESTRADO – A ORDEM DO DISCURSO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Inspirando-me na concepção de discurso desenvolvida pelo filósofo Michel Foucault, bem como em autoras e
autores que realizam seus estudos na perspectiva pós-estruturalista, minha intensão é desnaturalizar a
emergência desses discursos concebendo-os como acontecimentos históricos. Preocupo-me em entender os
regimes de verdade que engendraram e regularam a produção de tais discursos, propondo-me a uma tarefa
iminentemente histórica.

- Corpus Empírico
- Michel Foucault
- Descrição de Enunciados proferidos
- Perspectiva Pós-Estruturalista
- por professoras e professores
Desnaturalizar discursos
- Narrativas Históricas engendradas pelo
- Regimes de Verdade
movimento ambientalista
 A PRODUÇÃO DE MARITZA
DOUTORADO - Espaço Pantaneiro: Cenário de Subjetivação da Criança
Ribeirinha
- PROBLEMATIZAÇÃO DE
- > ESPAÇO-TEMPO
- > CRIANÇA-INFÂNCIA
- > MODERNIDADE

- FOUCAULT
- > SUBJETIVIDADE E ESPAÇO DE SUBJETIVAÇÃO
- DELEUZE
- > RIZOMA
- > CARTOGRAFIA

METODOLOGIA
- > PESQUISA DE CAMPO
- > DESCRIÇÃO E ANÁLISE
- > USO DA NARRATIVA