AEE: Deficiência Intelectual com Ênfase na Alfabetização

1. Sobre a luta por direitos, relacione os itens da primeira coluna com o seu
correspondente na segunda coluna.

1. Declaração Universal dos Direitos Humanos, 1948.

2. Declaração dos Direitos da Criança, 1959.
3. Constituição Nacional, 1824, 1934, 1937 e 1946.
4. Constituição Nacional, 1988.

2.
Trouxe a ideia de direito à educação gratuita e obrigatória, ao menos no nível
elementar.
1
Inaugurou o debate sobre discriminação e igualdade de oportunidades.
4
Reafirmou a educação como “direito de todos e dever do Estado e da família”.
3
Estabeleceu o direito à educação, no âmbito nacional, na forma de lei.

2. Olhando para os marcos internacionais que influenciaram as políticas nacionais de

Educação Especial (na primeira coluna), relacione-os com os respectivos anos destes
eventos e o que cada um prevê (na segunda coluna).

1. Declaração de Salamanca
2. Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência
3. Convenção de Guatemala
4. Declaração Mundial de Educação para Todos, em Jomtien na Tailândia

3
1999 - Prevê a eliminação de todas as formas de discriminação contra as pessoas
portadoras de deficiência (termo em desuso).
4
1990 – O objetivo principal é satisfazer as necessidades de aprendizagem de todas as
crianças, jovens e adultos por meio do acesso universal à educação e do combate ao
analfabetismo.
1
1994 - Sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas
Especiais (termo em desuso).
2
2006 - Estabelece que os Estados-Partes devem assegurar um sistema de educação
inclusiva em todos os níveis de ensino.

3. Com relação à história da deficiência, assinale a alternativa incorreta:

a. Em diversos períodos da história as pessoas com deficiência passaram por
situações adversas.
b. No decorrer da história, as pessoas com deficiência viveram em condições
desumanas, transitando da invisibilidade à exterminação de corpos.
c. A deficiência foi por muito tempo vista pelo viés da incompletude, da deformidade
ou da anormalidade.
d. Na antiguidade as pessoas com deficiência eram direcionadas conforme suas
capacidades e produtividade.

4
Sobre a concepção de deficiência entre os séculos XV e XVII, assinale (V) para
verdadeiro e (F) para falso:
a. V
Predomínio das concepções religiosas sobre a deficiência, com forte tendência ao
controle, à repressão e à caridade.
b. V
Contribuiu para manter as pessoas com deficiência à margem da sociedade.
c. F
Considerava que a pessoa com deficiência, mesmo que na incompletude, possuía
potencialidades.
d. V
Relacionava as deficiências intelectuais e as mentais com a loucura.

5. Sobre o controle dos corpos com deficiência, é correto afirmar:

a. Phillipe Pinel atuou no Hospital Bicêtre, uma espécie de asilo para doentes mentais,
em Paris.
b. Os internamentos eram uma espécie de “prisão arbitrária”, em que também se
podiam enquadrar pobres, desempregados e insanos.
c. Phillipe Pinel iniciou um movimento de reforma psiquiátrica, em que tratamentos
violentos foram substituídos por atividades físicas e sessões de discussão.
d. Todas as alternativas estão corretas.

6. Com relação às terminologias referidas às pessoas com deficiência, qual foi o

termo utilizado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei Nº 9.394, de 20 de
dezembro de 1996?
a. Excepcional
b. Portador de Necessidades Especiais
c. Portador de Necessidades Educativas Especiais
d. Portador de Deficiência

7. O termo deficiência intelectual que é atualmente utilizado, entre 2004 e 2006

substituiu qual dos termos abaixo?
a. Deficiência Mental
b. Retardo Mental
c. Excepcionalidade
d. Nenhuma das alternativas
8. Nas duas últimas décadas os critérios de identificação da deficiência intelectual
foram modificados. Sobre esses critérios assinale a alternativa incorreta:
a. Atualmente a deficiência intelectual é entendida de forma mais ampla, considerando
a intensidade de autonomia e de apoios necessários no que se refere aos aspectos
intelectuais.
b. Atualmente o termo deficiência mental é utilizado para explicar uma doença
caracterizada pela falta de algo.
c. No diagnóstico da deficiência intelectual também são considerados os
comportamentos relacionados às habilidades adaptativas, conceituais, sociais e de
atividades do cotidiano.
d. O conceito de deficiência intelectual mais utilizado atualmente tem como base o
sistema de classificação da Associação Americana de Deficiência Intelectual e
Desenvolvimento – AAIDD.

9. Sobre o Atendimento Educacional Especializado – AEE, assinale a

alternativa correta:
a. Tem como função substituir a formação do aluno que não se adapta ao ensino
regular.
b. Tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno, por meio da
disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as
barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua
aprendizagem.
c. Deve ser realizado prioritariamente em Salas de Recursos, no mesmo turno de
estudo.
d. Todas as alternativas estão corretas.

10. Sobre a Sala de Recursos, assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso:
a. F
Considera as necessidades específicas dos educandos, mas utiliza-se de recursos
iguais para todos.
b. V
É composta por espaço físico com mobiliário, materiais didáticos, recursos
pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos.
c. V
Sua organização prevê um professor especializado.
d. F
A partir de um cronograma de atendimento, o Plano de Atendimento Educacional
Especializado é único para todos os educandos.
 AEE: Deficiência Intelectual com Ênfase na Alfabetização
1. Sobre as intervenções pedagógicas direcionadas ao educando com deficiência
intelectual, marque a alternativa correta:
a. Não devem considerar apenas a deficiência.
b. Devem considerar, além de aspectos históricos, culturais e biopsicossociais, as
características do educando e os seus modos de aprender.
c. Devem considerar que o desenvolvimento do educando segue ritmo próprio,
podendo ser otimizado com o direcionamento oferecido às suas necessidades.
d. Todas as alternativas estão corretas.

2. Marque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.

Uma proposta pedagógica que objetiva alcançar a aprendizagem do educando com

impedimento de natureza intelectual precisa levar em conta:
a. V
Que o processo de aprender é múltiplo, havendo variedade de formas de
ensinar/aprender.
b. F
O ano letivo como referência para aprender novos conhecimentos.
c. F
As interações que se dão no ambiente sem a mediação.
d. V
A construção de caminhos e conexões com o conhecimento acadêmico e com o meio
social.

3. Com relação aos estudos sobre o funcionamento do cérebro, assinale a

alternativa incorreta.
a. O cérebro funciona de forma integrada.
b. O cérebro tem a capacidade de se remodelar, ou se reconfigurar, em função de
suas experiências.
c. Estudos mostram que para ler são mobilizadas cerca de cinco áreas no cérebro.
d. O cérebro possui dois hemisférios cerebrais que estão unidos por estruturas de
conexão.

3. Relacione os quatro grandes lóbulos cerebrais (na primeira coluna) com as suas
funções correspondentes na segunda coluna.
1. Frontal
2. Parietal
3. Temporal
4. Occipital
4
Responsável pelo processamento das informações visuais que decodificam e as
classificam em cores, tamanhos, formas etc.
1
Área altamente desenvolvida em que ocorrem, dentre outras, as funções de controle
de humor, impulsos e o gerenciamento de situações que envolvem a relação com o
ambiente.
2
Realiza a integração das sensações sensoriais.

3
Faz o processamento das informações auditivas. Contêm as áreas de Wernicke e de
Broca, que são responsáveis pela comunicação – verbal e simbólica.

5. Sobre a Plasticidade Cerebral, assinale a alternativa correta:

A. Na aprendizagem do educando com deficiência intelectual a plasticidade cerebral
não existe, então não ocorrem modificações no seu cérebro.
b. A plasticidade cerebral possibilita novas conexões das células neurais que ativam e
reorganizam caminhos para o aprender.
c. O educador deve pensar em práticas pedagógicas que estimulem a plasticidade
cerebral do educando com deficiência intelectual somente nos primeiros anos de
escolarização.
d. Todas as alternativas estão corretas.

6. Segundo Fonseca (2009), a cognição envolve uma série de subcomponentes.

Assinale aquelas que se relacionam diretamente com a cognição:
a. Atenção e memória
b. Pensamento e imaginação
c. Expressão e comunicação
d. Todas as alternativas estão corretas.

7. Relacione as habilidades cognitivas (na primeira coluna) com as suas respectivas

características (na segunda coluna).

1. Ritmo
2. Lateralidade
3. Coordenação motora ampla
4. Coordenação motora fina

2
É a predominância neurológica que uma pessoa apresenta no uso de um lado do
corpo para a realização das atividades.

3
É a capacidade de usar o corpo de acordo com os comandos que o cérebro envia.

1
Está relacionada com as noções temporais, pressupondo sucessão sonora de tempo
e duração.

4
Envolve os movimentos realizados pelas mãos e dedos, sendo gradativamente
desenvolvidos.
 AEE - Deficiência Intelectual com Ênfase na Alfabetização
Nas hipóteses abaixo, há o predomínio de características de qual(quais) fase(s) de
desenvolvimento da escrita?
1
ESCRITA 1

Fonte – FRANCO, 2021

a. Fase pré-alfabética
b. Fase alfabética parcial
c. Fase alfabética completa
d. Fase alfabética consolidada

2
ESCRITA 2

Fonte – FRANCO, 2021

a. Fase pré-alfabética
b. Fase alfabética parcial
c. Fase alfabética completa
d. Fase alfabética consolidada
 3
ESCRITA 3

Fonte – FRANCO, 2021

a. Fase pré-alfabética
b. Fase alfabética parcial
c. Fase alfabética completa
d. Fase alfabética consolidada

4
ESCRITA 4

Fonte – FRANCO, 2021

a. Fase pré-alfabética
b. Fase alfabética parcial
c. Fase alfabética completa
d. Fase alfabética consolidada
 5
ESCRITA 5

Fonte – FRANCO, 2021

a. Fase pré-alfabética
b. Fase alfabética parcial
c. Fase alfabética completa
d. Fase alfabética consolidada
 AEE - Deficiência Intelectual com Ênfase na Alfabetização
1. Considerando a alfabetização como o processo que permite ao indivíduo ser
incluído socialmente no mundo da leitura e da escrita, é correto afirmar:
a. A combinação de métodos auxilia o educando a se apropriar rapidamente da leitura
e da escrita.
b. A alfabetização se inicia quando o educando é matriculado e passa a frequentar a
escola.
c. Por meio do entendimento do funcionamento do código escrito, o educando pode
ampliar o seu conhecimento, desenvolvendo uma participação mais ativa nos
ambientes sociais.
d. Para se iniciar um processo de alfabetização é preciso desconsiderar a relação
entre linguagem e escrita.

2. Use (V) para verdadeiro e (F) para falso:

a. V
Pessoas com deficiência intelectual estão em desvantagem nas estatísticas nacionais
quanto ao acesso e permanência no ensino.
b. F
As pessoas com deficiência intelectual, estatisticamente, não fazem parte do grupo de
analfabetos.
c. F
A evasão escolar raramente ocorre com o público de educandos com deficiência
intelectual, uma vez que são amparados pelas leis.
d. V
As pessoas analfabetas com deficiência intelectual podem ser marginalizadas,
duplamente, devido às suas condições de impedimento e por não participarem da vida
social letrada.

3. Alguns conceitos são importantes para compreensão e o trabalho com o método

fônico. Relacione a primeira coluna com a segunda.

1. Grafema
2. Fonema
3. Morfema
4. Fluência de leitura
5. Vocabulário
5
Também chamado de léxico, consiste no conhecimento das palavras e dos seus
significados.
2
É a unidade sonora utilizada para formar e distinguir palavras.
4
É a habilidade de ler de forma precisa, possibilitando a compreensão da escrita.
1
É a letra, o símbolo gráfico utilizado para constituir palavras.
3
São unidades ou elementos de significação que formam as palavras, bem como
alteram o seu significado.
4. A Política Nacional de Alfabetização (2019) utiliza as fases da aquisição da leitura,
propostas por Linnea Ehri (2013, 2014). De acordo com a PNA e com a autora, as
etapas da leitura são:
a. Pré-silábica, silábica, silábica-alfabética e alfabética.
b. Predição, analogia, decodificação e reconhecimento automático.
c. Pré-alfabética, alfabética parcial e alfabética consolidada.
d. Todas as alternativas estão corretas.

5. Sobre o conceito “literacia” proposto pela PNA (2019), marque a alternativa correta:

a. É o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionados à leitura e à
escrita, bem como a sua prática produtiva.
b. É considerada uma opção conceitual que visa aprimorar a qualidade da formação
básica dos cidadãos, trazendo melhorias para a realidade educacional nacional.
c. Relaciona-se com a ciência cognitiva da leitura, baseada em evidências científicas.
d. Todas as alternativas estão corretas.

6. No que diz respeito à alfabetização do educando com deficiência intelectual,

marque a alternativa correta:
a. O alfabetizando com deficiência intelectual tende a aprender em um ritmo próprio,
mas não necessita de apoio e nem recursos pedagógicos diferenciados.
b. As referências próximas e conhecidas do educando com deficiência intelectual são
importantes, no entanto, o ensino não depende somente delas para que seja
significativo.
c. Reconhecendo o que lhe é significativo, o educando com deficiência intelectual faz
associações, dando sentido a sua aprendizagem.
d. Nenhuma das alternativas anteriores.

7. Sobre a alfabetização e os tipos de letra, assinale a alternativa incorreta: 

a. O contato com os quatro tipos de letras é fundamental.
b. A escrita em letra cursiva demanda um movimento grafomotor mais elaborado.
c. O uso da letra de imprensa maiúscula, também chamada de letra caixa alta, é
sugerida por especialistas, especialmente no início da alfabetização.
d. A escrita em letra de imprensa maiúscula, ou caixa alta, é recomendada para os
educandos com deficiência intelectual somente nos anos iniciais da escolarização.

8. Use (V) para verdadeiro e (F) para falso. Para iniciar o reconhecimento dos
símbolos gráficos podemos:
a. V
Começar pelo nome do educando e pelos nomes dos colegas e/ou familiares.
b. F
É preciso seguir a ordem alfabética.
c. V
Recomenda-se iniciar o trabalho com as vogais e depois com as consoantes.
d. V
É preciso que desde o início do ensino das letras, elas sejam ensinadas a serem
grafadas nos quatro tipos de letra.
 AEE: Deficiência Intelectual com Ênfase na Alfabetização – Módulo 4
1. Com relação às estratégias utilizadas na alfabetização do educando com
deficiência intelectual, é correto afirmar:
a. As estratégias devem ser construídas no decorrer do processo, utilizando
referências próximas e conhecidas.
b. É recomendada a utilização de estratégias que já foram utilizadas e deram certo
com outros educandos.
c. Mesmo sem planejamento, as estratégias como jogos e materiais diversificados
garantem a alfabetização do educando com deficiência intelectual.
d. As duas primeiras alternativas estão corretas.

2. Sobre o trabalho com textos na alfabetização do educando com deficiência

intelectual, assinale a alternativa correta.
a. É recomendado desde o início do processo de alfabetização que o educando tenha
contato com a variedade de textos que circulam pela sociedade.
b. Começa a ser utilizado quando o educando já adquiriu habilidades mínimas de
leitura.
c. É preciso trabalhar com textos curtos e evitar o contato com textos narrativos.
d. Todas as alternativas estão corretas.

3. Sobre a produção de texto coletiva, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
a. V
É recomendada como proposta a ser realizada desde o início do processo de
alfabetização.
b. F
Nessa proposta, o professor e os educandos criam histórias orais sem precisar
registrar por meio da escrita.
c. F
É uma proposta viável, mas apenas quando o educando com deficiência intelectual já
está alfabetizado.
d. V
Objetiva levar o educando a perceber que podemos registrar tudo aquilo que falamos,
pensamos ou sentimos, além daquilo que queremos comunicar etc.

4. Considerando a perspectiva da aprendizagem significativa, marque a

alternativa correta:
a. Contribui na formação do educando para interpretar, entender melhor, duvidar,
questionar, criticar, se posicionar e dialogar.
b. A aprendizagem é mais interessante quando problematiza a realidade e permite a
interação do conhecido com o novo.
c. Favorece o estabelecimento de conexões que provocam transformações no
conhecimento adquirido.
d. Todas as alternativas estão corretas.

5. Para desenvolver o interesse pela leitura, é correto afirmar:

a. O interesse pela leitura e pela escrita é desenvolvido posteriormente à
alfabetização.
b. É preciso priorizar o uso de textos disponíveis nos meios eletrônicos.
c. O espaço precisa ser acolhedor e motivador, atraente no que se refere ao acesso e
à variedade de materiais escritos que circulam na sociedade.
d. O educando precisa se apropriar das características e especificidades de todos os
gêneros textuais.

6. Sobre a formação de leitores e produtores de texto, assinale a alternativa incorreta.

a. O educando com deficiência intelectual pode adquirir gradativamente a capacidade
de compreender e interpretar não só os textos, mas o mundo.
b. Ao adquirir autonomia quanto a leitura e a escrita, o educando também poderá ser
instrumentalizado à reflexão, à interpretação e à compreensão.
c. Na condição de produtor de texto, o educando com deficiência intelectual não
consegue transformar e construir novas ideias ou novos conhecimentos.
d. Por meio da aprendizagem significativa o educando com deficiência intelectual
desenvolve a capacidade de interpretar.

7. Um passo importante na alfabetização do educando com deficiência intelectual é o

planejamento. Assinale a alternativa em que os elementos destacados são
fundamentais.
a. Elencar o conteúdo e os objetivos a serem alcançados e/ou as habilidades a serem
desenvolvidas.
b. Pensar em temas e assuntos que se associam ao interesse dos educandos.
c. Problematizar o contexto vivido, de maneira que as propostas sejam instigantes,
desafiadoras e que promovam aprendizagens ao final.
d. Todas as alternativas.