AVAMEC A BNCC e a Gestão Escolar M1 ATIVIDADE GESTORES

Atividade Módulo 1 – RESPOSTAS CORRETAS

Nas atividades a seguir, você deverá assinalar as alternativas que identificam

corretamente os códigos descritos.
Atividade de múltipla escolha com resposta única
Assinale a alternativa que representa o código EI 02 ET 03:
O terceiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo “Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações” para crianças bem pequenas (de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11
meses).
O segundo objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo “O eu, o outro e o nós” para
crianças bem pequenas (de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses).
O primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo “Escuta, fala, pensamento e
imaginação” para crianças pequenas (de 4 anos a 5 anos e 11 meses).
O terceiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo “Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações” para bebês (zero a 1 ano e 6 meses).
Parabéns, você acertou!
A habilidade em questão envolve “compartilhar, com outras crianças, situações
de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela”. As
crianças bem pequenas são extremamente curiosas e interessadas sobre o ser
humano, os animais e as plantas. No contato com outras crianças, com animais
de seu entorno e com plantas, elas exploram, fazem observações, formulam
perguntas e têm a oportunidade de descobrir e conhecer ativamente o meio
natural, desenvolver atitudes de respeito, cuidado e permanente interesse por
aprender, aprimorando habilidades que permitam ampliar suas noções e sua
compreensão sobre os seres vivos e as relações dinâmicas com o seu entorno.
Nesse contexto, é importante que as crianças bem pequenas tenham a
oportunidade de viver situações nas quais possam se responsabilizar por
pequenas tarefas, como regar e cuidar das plantas utilizando ferramentas como
pá, regador, arado etc., dar comida aos bichos e acompanhar o crescimento de
alimentos na horta, ampliando a compreensão que possuem sobre o mundo
social e natural.

Assinale a alternativa que representa o código EF 15 LP 03:

A primeira habilidade proposta para o componente curricular Língua Portuguesa, bloco de 6º a 9º anos,
do Ensino Fundamental.
A terceira habilidade proposta para o componente curricular Língua Portuguesa, bloco de 1º a 5º anos do
Ensino Fundamental.
A segunda habilidade proposta para o componente curricular Geografia, bloco de 1º a 5º anos do Ensino
Fundamental.
A terceira habilidade proposta para o componente curricular Língua Inglesa, bloco de 6º a 9º anos do
Ensino Fundamental.
A primeira habilidade proposta para o componente curricular Língua Inglesa, bloco de 1º a 5º anos do
Ensino Fundamental.
Parabéns, você acertou!
Trata-se da habilidade “Localizar informações explícitas em textos”, pertinente a
todos os campos de atuação, e tem como objeto de conhecimento Estratégia de
leitura. Localizar as informações explícitas em textos, no caso do texto escrito,
requer do aluno que leia o enunciado e a identifique. Muitos consideram essa
habilidade como a menos complexa. É preciso considerar, no entanto, que
localizar informações não ocorre no vazio, mas a partir do texto. Assim, é tarefa
que pode ser tão complexa quanto o próprio texto.

Assinale a alternativa que representa o código EF 09 MA 06:

A nona habilidade proposta para o componente curricular Ensino Religioso, para o 9º ano do Ensino
Fundamental.
A sexta habilidade proposta para o componente curricular Arte, bloco de 1º a 5º anos do Ensino
Fundamental.
A primeira habilidade proposta para o componente curricular Matemática, bloco de 1º a 9º anos do
Ensino Fundamental.
A sexta habilidade proposta para o componente curricular Matemática, para o 9º ano do Ensino
Fundamental.
A terceira habilidade proposta para o componente curricular História, para o 9º ano do Ensino
Fundamental.
Parabéns, você acertou!
Trata-se da habilidade de “Compreender as funções como relações de
dependência unívoca entre duas variáveis e suas representações numérica,
algébrica e gráfica e utilizar esse conceito para analisar situações que envolvam
relações funcionais entre duas variáveis”, da unidade temática Álgebra, do
objeto de conhecimento “Funções: representações numérica, algébrica e
gráfica”.

Assinale a alternativa que representa o código EI 01 EO 01:

Primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo de experiências “corpo, gestos
e movimento” para bebês (zero a 1 ano e 6 meses).
Primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo de experiências “Espaços,
tempos, quantidades, relações e transformações” para crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses).
Segundo objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo de experiências “O eu, o outro
e o nós” para bebês (zero a 1 ano e 6 meses).
Primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo de experiências “O eu, o
outro e o nós” para bebês (zero a 1 ano e 6 meses).
Primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo de experiências “Corpo, gestos
e movimentos” para bebês (zero a 1 ano e 6 meses).
Parabéns, você acertou!
O código EI 01 EO 01 refere-se ao primeiro objetivo de aprendizagem e
desenvolvimento proposto no campo de experiências “O eu, o outro e o
nós” para bebês (zero a 1 ano e 6 meses) da Educação Infantil. Trata-se da
habilidade de “Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos
adultos”. Os bebês, desde bem pequenos, têm iniciativas de busca por interagir
 com os adultos e as crianças. As relações de confiança e segurança são
essenciais para motivar suas autoiniciativas de interação para, por meio delas,
explorar e aprender sobre o mundo à sua volta. Por meio de relações de
confiança nas quais os(as) professores(as) respondem de forma positiva às suas
ações e diferentes formas de expressão e comunicação, os bebês começam a
perceber que são capazes de conseguir reações específicas a partir de suas
ações, e que suas ações têm efeitos nas outras pessoas. Nesse contexto, para o
desenvolvimento dessa habilidade, é importante que os bebês possam
participar de situações nas quais são valorizados em suas iniciativas, acolhidos
em suas expressões e manifestações de desejos e necessidades, bem como
acolhidos e acariciados por meio do contato físico positivo.

Estrutura da BNCC: diferenças entre as etapas

Atividade de verdadeiro ou falso

Considerando a Estrutura da BNCC, marque V para as afirmativas verdadeiras

e F para as falsas:

 Na Educação Infantil devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento:

conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se.

Parabéns, você acertou!

Os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação
Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais
possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar
desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir
significados sobre si, os outros e o mundo social e natural.

 A Educação Infantil está organizada em cinco áreas do conhecimento.

Parabéns, você acertou!

A Educação Infantil é organizada em cinco campos de experiências, no âmbito
dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os
campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as
situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus
saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio
cultural. A definição e a denominação dos campos de experiências também se
 baseiam no que dispõem as DCNEI em relação aos saberes e conhecimentos
fundamentais a ser propiciados às crianças e associados às suas experiências.

 As aprendizagens do Ensino Fundamental estão organizadas em cinco áreas do conhecimento:

Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.

V
Parabéns, você acertou!
As áreas do conhecimento Linguagens e Ciências Humanas abrigam mais de um
componente curricular: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte e Educação Física
compõem a área de Linguagens enquanto História e Geografia compõem a área
de Ciências Humanas.

 Língua Inglesa é um componente curricular contemplado a partir dos anos iniciais do Ensino
Fundamental.

F
Parabéns, você acertou!
Embora o componente esteja contemplado na BNCC apenas a partir dos anos
finais, as escolas podem, em seus currículos, propor o componente para os anos
iniciais e até para a educação infantil.

Parabéns, você acertou!

Embora o componente de Língua Inglesa esteja contemplado na BNCC apenas a
partir dos anos finais, as escolas podem, em seus currículos, propor o
componente para os anos iniciais e até para a educação infantil.

Equidade e qualidade
No Módulo 1 vimos que a Base é um referencial que indica as aprendizagens
essenciais para os alunos da Educação Básica e, nesse sentido, aponta para a
melhoria da qualidade da educação nacional.
A promoção da equidade, por sua vez, depende de um esforço na ponta para,
antes de mais nada, reconhecer a individualidade de cada aluno e, então,
fornecer as condições necessárias às aprendizagens considerando essas
demandas diferenciadas do público atendido em cada rede de ensino, escola e
sala de aula. Agora responda:
Atividade de múltipla escolha com resposta única

Há como promover qualidade SEM promover a equidade?

Sim
NÃO
Não sei responder