DEFICIÊNCIA FÍSICA COM ÊNFASE NA APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE

RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA – MÓDULO 1

1. Leia as seguintes afirmativas sobre a atuação do professor do Atendimento

Educacional Especializado com o aluno com deficiência física e assinale-as como
Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
a. F
Deve definir com independência os objetivos e estratégias a serem aplicados pelos
professores e demais terapeutas.
b. V
Tem atuação voltada para a identificação e superação de déficits, para depois
desenvolver outras habilidades.
c. V
Envolve-se na escola para identificar as necessidades do aluno e orientar a prática
docente.
d. V
Elabora o plano do AEE e atua de forma colaborativa com os professores da escola,
terapeutas e familiares.
e. F
Atua focando nas limitações dos alunos por meio de um referencial teórico
homogeneizador.

2. A participação de um aluno com deficiência física nas atividades pedagógicas pode

ser prejudicada pela presença de restrições do ambiente, da tarefa e da própria
pessoa. Sobre isso, podemos afirmar:
a. As restrições do ambiente se referem aos estigmas atribuídos às pessoas;
as restrições da tarefa se relacionam às estruturas corporais da pessoa;
e restrições do indivíduo à forma como o aluno executa a atividade solicitada pelo
professor.
b. Enquanto as restrições do ambiente e da tarefa podem ser superadas por
adaptações de acessibilidade e reconstrução da atividade; as restrições do indivíduo
são favorecidas pela neuroplasticidade, permitindo o desenvolvimento de padrões
compensatórios de movimento.
c. As restrições do ambiente e da tarefa podem ser superadas por ações do
professor, favorecendo a acessibilidade do ambiente e das estruturas escolares, além
da adaptação de formas de realizar a atividade; as restrições do indivíduo são
impeditivas à sua participação.
d. As restrições da tarefa podem ser superadas por estímulos de desenvolvimento
da neuroplasticidade, que permitem ao indivíduo criar formas variadas para realizar
uma atividade sem a necessidade de adaptações da forma de execução da mesma.
e. As restrições do indivíduo são superadas pela neuroplasticidade, podendo
favorecer o surgimento de outros padrões de movimentos; as restrições do
ambiente e da tarefa são impeditivas à participação do aluno nas atividades
pedagógicas.