Conhecimento e intervenção educativa: sugestões práticas ll
Cânone Literário e Igualdade entre Mulheres e Homens l
4.5.1.
Renovar a História da Literatura
Portuguesa à luz da investigação
sobre a autoria feminina
I
ndependentemente de continuar a
ser verdadeiro ou de se ter alterado
o que Sílvina Rodrigues escreveu
em 1995 sobre os estudos literários
(ver texto em caixa), que razões temos para
supor que o conhecimento do contexto
psicossocial de produção/receção literária
portuguesa de autoria feminina e dos textos de
autoria feminina possa modelar uma história
da literatura portuguesa “mais ampla, mais
abrangente, com uma diversidade de pontos
de vista, aberta a géneros considerados
menores”? E por que é importante para
docentes e estudantes da disciplina de
Português que a história literária a que
acedem seja “mais ampla, mais abrangente,
com uma diversidade de pontos de vista,
aberta a géneros considerados menores”?
Quanto a saber se o conhecimento das obras
e dos respetivos contextos de produção/
receção poderá modelar essa história da
literatura portuguesa ‘mais ampla’, o que
se pode esperar é que, dado que se muda
a parte do sistema literário em análise – ou
seja, porque se muda a ‘amostra’ analisada,
neste caso constituída por textos de autoria
feminina e respetivos contextos de produção
e receção – o resultado da dita análise
revele aspetos desconhecidos da ‘amostra’
e da totalidade do sistema literário.15
15 Por conveniência de escrita, empregam-se aqui indiferentemente as expressões “campo literário” e “sistema literário”, assim
como as expressões “história literária” e “história da literatura”.
Silvina Rodrigues Lopes escreveu em 1995:
“ os estudos literários têm-se mantido à mar-
gem das problemáticas que visam a diferença
sexual como elemento estruturante dos tex-
tos literários.”
Silvina Rodrigues Lopes, 1996: 323.
Dito de outra forma: se é possível, como
refere William Blake num verso famoso,
“ver o mundo num grão de areia”, quanto
mais desconhecido for o grão de areia mais
original pode parecer a visão do mundo
que oferece; ou seja, os aspetos revelados
pela análise serão tanto mais anteriormente
desconhecidos quanto a ‘amostra’ for obscura.
Note-se ainda que está implícita a adoção de
uma perspetiva analítica – aquela que prioriza a
‘amostra’, e lê o todo a partir dela – não exclui
uma simultânea perspetiva sistémica – uma
perspetiva que interpreta a ‘amostra’ a partir
do todo; uma qualquer análise diacrónica
de um qualquer sistema dinâmico (sendo
que o sistema dinâmico aqui em causa
compreende quer a sociedade portuguesa,
quer o respetivo campo literário) revela que
causas micro podem originar impactos macro
e vice-versa: pode relacionar-se uma obra
por: Teresa-Cláudia Tavares 147
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GUIÃO DE EDUCAÇÃO conhecimento, Género e Cidadania no Ensino Secundário

esquecida de uma autora esquecida com a Quanto a saber como se liga esta re-escrita
dinâmica maior do campo literário e de toda da história da literatura portuguesa aqui
a estrutura social portuguesa e sustentar preconizada à questão mais vasta da educação
a existência de influências recíprocas. para a cidadania de jovens estudantes de
ambos os sexos da disciplina de Português
Assim, há razões para esperar que, sendo do Ensino Secundário, a resposta é
as obras destas autoras um universo de aparentemente simples: como o Programa
análise marginal ou pouco trabalhado, a afirma na sua introdução, “um dos seus
sua utilização como ‘amostra’ ao serviço pressupostos essenciais [é]: o direito de
de uma observação virada para a perceção acesso a um capital cultural comum, que é
de redes causa-efeito 16 de dimensão função do sistema educativo” (2014:5).
micro e macro renove a perceção do
campo literário na sua totalidade; e, Integrar as obras das autoras
em suma, pode especular-se que tentando ver nelas o mundo (o campo
quando se analisarem sistemica literário da época e a sociedade
e analiticamente para todas as que gerou esse campo literário)
épocas um conjunto de obras e conhecer o mundo a partir das
portuguesas de autoria feminina, obras das autoras é importante
a história literária portuguesa para que a história da literatura
previsivelmente se reescreverá portuguesa, repositório de um
de forma a ser, repetindo a capital cultural comum, se renove.
fórmula de Paulo de Medeiros
O texto que se segue, necessariamente
acima citada, “mais ampla, mais
redutor, tenta mostrar como uma reflexão
abrangente, com uma diversidade sobre o cânone contribui para uma visão
de pontos de vista, aberta a “mais ampla” da literatura portuguesa.
géneros considerados menores”.

16 Redes essas que se estabelecem entre os fatos sociais e os fatos literários, ou no interior do campo literário.

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