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AMERICANA/SP
Dezembro de 2009
RENAN KANASIRO BASILIO
RA.: 051309
AMERICANA/SP
Dezembro de 2009
Dedico este trabalho a todos os amigos, que de forma ou de
outra se fazem presente no que sou hoje.
À família, pelo amor retribuído.
À todos aqueles que discordaram, que desafiaram, que não me
deram força, mas que me fizeram criá-las.
AGRADECIMENTOS
Agradeço à minha mãe, Elena por acreditar que o maior valor na vida do
homem é o conhecimento.
Aos meus irmãos Ronaldo, Rogerio e Regiane por terem me dado o suporte
e a oportunidade mesmo que não tenha sido oferecido a eles.
Ao Willian, nascido do mesmo acaso que eu.
Glauber, Bruno, Eduardo e Rodolfo pela infância.
Amigos de escola, tantos...
À família Honório pela paixão à musica.
Aos meus professores, por serem além da sua obrigação.
Em especial, à professora Elizete, por simplesmente não desistir.
Ao CIEP “Prof.ª Maria Nilde Mascellani”, minha casa, à Direção, aos
professores, aos companheiros de Secretaria, aos inspetores, aos serventes, às
cozinheiras e auxiliares, estagiários, Eder e Dorival por fazerem a Educação. E irem
além.
Lucas, Eliel, Fernando, Marcelo, Vinícius, Rafael, Joyce, Daiane, Karin, por
ter com quem andar.
E ao Juninho, por quem jurei viver a vida sem medo da morte.
“Trate as pessoas como se elas fossem o que
deveriam ser, e você as ajudará a se tornarem o que
são capazes de ser”
Goethe
RESUMO
This survey was made with intention to extend itself as Information Technology and
Communication does, and help in the teaching and learning process of people with
Special Educational Needs. It’s important to understand the history context of the
deficiency treatment, how they are supported by the law and which governmental
methods are being taken to provide citizenship. It’s evident that the technology has
assumed a bigger role in everyone’s life by the functionality and the way how it
adapts to the user needs. The education can and must take advantage of this tool,
because it doesn’t care about people difference. Then, we conclude that the tool can
be all that is expected. The point now is the harder work, slower and most important:
teachers, developers, families and society, to promote some quality education for all,
despite all the differences.
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 9
1 EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA .......................................... 11
1.1 HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL ........................................................... 11
1.2 A EDUCAÇÃO INCLUSIVA ................................................................................. 13
1.3 DOCUMENTOS E LEGISLAÇÃO ....................................................................... 14
2 TECNOLOGIA A SERVIÇO DA EDUCAÇÃO ....................................................... 18
2.1 HISTÓRICO DA INFORMÁTICA EDUCATIVA NO BRASIL ............................... 18
2.2 SITUAÇÃO ATUAL DA INFORMATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO ........................... 19
2.3 INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL ...................................................... 19
3 FORMAÇÃO CONTINUADA ................................................................................. 22
3.1 FORMAÇÃO DOS PROFESSORES ................................................................... 22
3.2 FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DE INFORMÁTICA EDUCACIONAL............ 23
4 SOFTWARES EDUCATIVOS ................................................................................ 25
4.1 CLASSIFICAÇÃO DOS PROGRAMAS COMPUTACIONAIS ............................. 25
4.2 ELABORAÇÃO DE SOFTWARE ........................................................................ 29
5 AÇÕES E MELHORIAS ......................................................................................... 31
5.1 ACESSIBILIDADE ............................................................................................... 31
5.2 PROGRAMAS ..................................................................................................... 36
CONCLUSÃO ........................................................................................................... 39
BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................ 40
9
INTRODUÇÃO
1.1.1 A segregação
1.1.2 A institucionalização
1.1.3 A normalização
3 FORMAÇÃO CONTINUADA
Fica implícito que, para uma educação de qualidade, deve-se investir com
seriedade na formação inicial e continuada dos profissionais da educação e, de
forma mais específica, na formação do magistério para todos os níveis e
modalidades educacionais.
4 SOFTWARES EDUCATIVOS
Figura 1 - Jogos
Fonte: Disponível em: <http://www.discoverykidsbrasil.com>. Acesso em: 01 nov. 2009
Talvez seja a forma mais difundida nas séries iniciais; os jogos exercitam a
educação através do lúdico, com atividades que acompanham o conteúdo de sala.
Com o devido acompanhamento, o aluno pode criar associações visuais e sonoras
mais concretas, auxiliando na fixação do aprendizado.
As simulações (Figura 3) criam ambientes por onde se pode caminhar
livremente dentro de um tema. Isso proporciona uma gama maior de possibilidades
de experimentação. Por exemplo, uma dada decisão pode acarretar em um novo
problema a ser resolvido.
4.1.5 Ferramentas
5 AÇÕES E MELHORIAS
5.1 ACESSIBILIDADE
Figura 8 - Acessibilidade
Fonte: Disponível em: < http://www.guaratuba.pr.gov.br/>. Acesso em 01 nov. 2009
5.2 PROGRAMAS
O site Dedos dos Pés, do pernambucano Vicente Ronaldo Correia Junior, foi
criado em 1997 e é um relato vivo de como a tecnologia pode ajudar no
desenvolvimento de uma pessoa com necessidade especial. Devido à paralisia
cerebral, resultado de um acidente no parto, Vicente enfrentava diversos problemas
comunicacionais e motores. A paralisia dos membros superiores não é empecilho
para as mais diversas tarefas.
Aprendeu a digitar com os pés e desde então, com a internet ele conversa
com os amigos e acessa serviços bancários. "Na Internet sou valorizado pela
inteligência, pelo humor, pelo bom papo", afirma. "Nela, ninguém nunca me achou
com cara de deficiente mental, que é o preconceito que mais sofro". Como ele
mesmo relata, teve acesso apenas até a sexta série do Ensino Fundamental, mas
ainda assim é capaz de discursar sobre variados temas, como ciência, economia,
além da superação das dificuldades do dia-a-dia.
39
CONCLUSÃO
BIBLIOGRAFIA
MANSUR, Alexandre. Vida nova na rede. Veja Online. São Paulo, 11 nov. 1998.
Disponível em: < http://veja.abril.com.br/111198/p_140.html>. Acesso em: 22 out.
2009.
OLIVEIRA, S. S.; COSTA, Maria da Piedade Resende da; PESSOA, Nadja Soares
de Pinho. Acessibilidade ao computador por pessoas com necessidades
educacionais especiais: experiências na formação de professores. João
Pessoa, PB, 2002. Disponível em: <http://www.prac.ufpb.br/anais/Icbeu_anais/
anais/educacao/acessibilidade.pdf>. Acesso em: 27 out. 2009.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão - Construindo uma sociedade para todos. Rio
de Janeiro: WVA, 1997
UNESCO. Declaração Mundial sobre educação para todos: Plano de ação para
satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem. Conferência Mundial sobre
educação para todos. Jomtien, Tailândia, 09 Mar. 1990
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