# Enfoque Metodológico. Fundamentos Pragmáticos.
1 Teoría de Piaget en la la adaptación de un
Educación Musical. individuo interrelacionado
de forma creativa
Con el entorno.
El aprendizaje musical
comienza con una
percepción.
2 Corriente psicológica: aborda el perfil de la música
método Willems. desde el punto de vista
psicológico. Centra
sus actividades en el juego
mediante el cual descubre
ritmos interiores e investiga
los
Planos instintivos, afectivos
y mentales del niño.
diferenciación entre
educación musical y
enseñanza
musical tradicional.
3 Método Kodaly la música no se entiende
como entidad
abstracta sino vinculada a
los elementos que la
producen,
valor con una sílaba,
diferentes posturas y
movimientos de
las manos, la altura de los
sonidos.
4 Método Orff la relación ritmo-lenguaje;
así, hace sentir la música
antes
de aprenderla.La base de su
método es la palabra, el
lenguaje. Tales palabras se
convertirán
generadoras del ritmo.
5 Método Montessori para niños con deficiencias
físicas, personas ciegas.
Se basa en la educación de
sentidos como el tacto y el
oído especialmente.
Campo de aplicación.
en el colegio mediante el
desarrollo creativo sobre el
propio ambiente sonoro.
Aplicación
Este método parte de la
base de que debe ser
empezado a emplear desde
la edad
más temprana, en el propio
hogar.
se basa en la lecto-
escritura, en las
sílabas rítmicas, la
fononimia y el solfeo
relativo.
La base de su método es la
palabra, el lenguaje. Tales
palabras se convertirán en
generadoras del ritmo,
instrumentos corporales,
instrumentos de percusión
Educación intelectual
nombres y los valores de
las notas, la lecto-
escritura musical mediante
el sistema Braille y la
comprensión de la “belleza
delsonido”, la lectura de
poemas líricos, ejercicios
de frases cortas.
6 Método integral
7 Método Dalcroze
8 El método Martenot
9 El método Ward
10 El método Suzuki
11 El método Elizalde
Santiago Acosta Cortés
se dirige El ambiente musical del
principalmente a la lecto- niño sin partir de la edad si
escritura no musical. no del si no del ritmo
calidad musical, tanto en evolutivo de este mismo.
actividades
vocales como de
movimiento e
instrumentales.
sentido rítmico.
educación del oído y para el Desde el piano con pasos,
desarrollo de la percepción improvisación caminando
del ritmo a través del con valores los pasos,
movimiento. disciplina saltos y corridas.
muscular. Jardines de infancia ,
escuelas elementales de
música
conviene trabajar el sentido las actividades propias,
instintivo del ritmo en su medio social y cultural.
estado puro,
descartando en un principio
las nociones de medida y
melodía.
formación vocal. alumnos de primaria,
control de la voz, afinación escuela y procesos
perfecta y ritmo preciso. católicos coraes
Su inicio se lleva a cabo con centrado en el aprendizaje
sencillos específico del violín. Por
motivos rítmicos sobre las medio de la mitación.
cuerdas primera y segunda
al aire.importancia de la
familia en la educación
musical.
parte de la canción popular recurso rítmico.
española Fononimia.
para realizar la
estructuración.
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