UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ – UFPI

CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CCE

DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO – DMTE
DISCIPLINA DE DIDÁTICA GERAL
PROFa. Dra. WIRLA RISANY L. CARVALHO

A AULA COMO FORMA DE ORGANIZAÇÃO DO ENSINO

RESUMO

Ricardo Rodrigues de Sousa Lima

TERESINA / 2018
 Logo à primeira vista, quando falamos em aula imaginamos um ambiente no qual há um
individuo de pé, e vários alunos sentados enquanto esta figura do professor expõe um tema.
Sobre as aulas o que devemos entender, é que elas são um meio de organização, no qual o
professor utiliza-se de processos que estimulam o ensino em função da atividade própria do
aluno para assimilar e desenvolver suas capacidades de raciocínio. Por outra, aula é toda situação
didática especifica na qual se põe objetivos e desafios com fins instrutivos. Para que uma aula
seja realizada, requer uma estruturação didática especifica de acordo com a disciplina a ser
ministrada, onde são expostas etapas sucessivas que possibilitam o ensino de acordo com as
características ou situação de cada aluno no processo de aprendizagem. Em fim, as aulas é a
ponte de ligação entre o conteúdo organizado no plano de aula da disciplina e os alunos na sala
de aula.
Assimilando os processos didáticos acerca das aulas, vemos que um trabalho docente
necessita de uma organização para que os seus objetivos de ensino sejam alcançados, mas sem
deixar de lado a idéia de que não é apenas uma aula, porém um conjunto de aulas sucessivas
ordenadas nos planos de aulas ou ensino estruturado pelo professor de acordo com as finalidades,
princípios, elementos constitutivos e meios da educação escolar.
Sendo assim, o desenvolvimento e organização de uma aula pode haver varias maneiras
pelo qual a prática didática possa ser aplicada, cabendo ao professor flexibilidade e criatividade
frente a varias situações dentro da sala de aula. Desta forma, para as etapas didáticas do processo
de ensino não havendo uma seqüência pré-determinada dentro de uma etapa didática do processo
de ensino.
ESQUEMA DAS FASES COORDENADAS DO PROCESSO DE ENSINO

L. Klingberg, 1978
 O desenvolvimento das fases didáticas não deve ser tomadas rigidamente na sua
seqüência, tornando assim uma linha rígida e sucessiva. Por sua vez professor antes de tudo,
necessita se um planejamento sistemático de acordo com a matéria e tempo disponível para
realização das atividades e uma preparação dos recursos disponíveis para auxiliar no processo de
ensino criando condições para o estudo.