Você está na página 1de 21

UNIDAD 2: TAREA 3

CALCULO DIFERENCIAL (100410A_473)

POR:
BALDWIN ENRIQUE DEL TORO
(Cód. 1.049.941.412)
STEFANNY CARRANZA APONTE
(Cód. 1.193.120.708)

TUTOR:
JOAN SEBASTIAN BUSTOS

GRUPO:
100410_105

UNIVERSIDAD ABIERTA AUTÓNOMA Y A DISTANCIA UNAD


CEAD CARTAGENA (Roberto de Jesús Salazar Ramos)
JUL/2018
INTRODUCCIÓN

El concepto de límite funcional forma parte del currículum de educación en la


totalidad de las escuelas de ingeniería. Es puerta de entrada al análisis diferencial e
integral, y, desde siempre, su enseñanza no ha dejado de preocupar a profesores e
investigadores que ven cómo fracasan sus intentos para que los alumnos
comprendan su significado, y cómo esta enseñanza, en muchas ocasiones, se acaba
reduciendo a un conjunto de cálculos que tienen poco sentido. Hay que partir del
hecho de que la comprensión de conceptos como el de límite funcional supone la
utilización de estrategias mentales de alto nivel como las que se consideran en el
pensamiento matemático avanzado y que la clave reside en la creación de un diseño
de enseñanza adecuado a la capacidad y nivel del alumno, que genere un mínimo
de interés por el estudio y que le facilite la adquisición de tales conceptos.
Los conceptos de límite y continuidad de una función real son dos de los conceptos
básicos del análisis matemático ya que, entre otras cosas, nos permiten conocer
mejor la forma y propiedades de las funciones reales. Además, el concepto de límite
es básico en la definición del concepto de derivada de una función, el cual se puede
considerar como la "piedra angular" del análisis matemático por las muchas
aplicaciones que de dicho concepto y su uso se derivan (optimización de funciones,
cálculo de parámetros marginales en economía, cálculo de velocidades y
aceleraciones en física, etc.).
EJERCICIOS ASIGNADOS AL ESTUDIANTE 2:
BALDWIN ENRIQUE DEL TORO

EJERCICIOS
1. Ejercicio de Sustitución:

𝑥 2 − 3𝑥 + 6
lim
𝑥→2 5𝑥 − 1

SOLUCIÓN

De acuerdo a la definición de límite:

lim 𝑓(𝑥) = 𝐿
𝑥→𝑐

Aplicando esto para el límite, resulta:

𝑥 2 − 3𝑥 + 6 (2)2 − 3(2) + 6 4 − 6 + 6 4
lim = = =
𝑥→2 5𝑥 − 1 5(2) − 1 10 − 1 9

Respuesta: el límite es 4/9


2. Ejercicios de Forma indeterminada:

𝑡 3 + 64
lim
𝑡→−4 𝑡 + 4

SOLUCIÓN

Aplicando el principio de sustitución:


𝑡 3 + 64 (−4)3 + 64 0
lim = =
𝑡→−4 𝑡 + 4 (−4) + 4 0
Este límite puede verse como:
𝑡 3 + 64 𝑡 3 + 43
lim = lim
𝑡→−4 𝑡 + 4 𝑡→−4 𝑡 + 4

Aplicando suma de cubos (producto notable):

𝑎3 + 𝑏 3 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎2 − 𝑎𝑏 + 𝑏 2 )

𝑡 3 + 64 (𝑡 + 4)(𝑡 2 − 4𝑡 + 16)
lim = lim
𝑡→−4 𝑡 + 4 𝑡→−4 𝑡+4

𝑡 3 + 64 (𝑡 2 − 4𝑡 + 16)
lim = lim
𝑡→−4 𝑡 + 4 𝑡→−4 1
Aplicando ahora si el principio de sustitución:
𝑡 3 + 64
lim = ((−4)2 − 4(−4) + 16)
𝑡→−4 𝑡 + 4

𝑡 3 + 64
lim = (16 + 16 + 16) = 48
𝑡→−4 𝑡 + 4

Respuesta: el límite es 48
𝑡2 − 9
lim
𝑡→3 𝑡 2 − 5𝑡 + 6

SOLUCIÓN

𝑡2 − 9
lim
𝑡→3 𝑡 2 − 5𝑡 + 6

32 − 9
32 − 5(3) + 6
9−9
9 − 15 + 6
0
0
El resultado de 0/0 nos indica que es un límite indeterminado, por lo cual debemos
resolver de la siguiente manera:
𝑡2 − 9
lim 2
𝑡→3 𝑡 − 5𝑡 + 6

Escribimos el factor t-4 el cual debemos encontrar en el numerador y en el


denominador de la función factorizando:
𝑡 2 − 9 = 𝑡 2 − 32
Aplicamos diferencia de cuadrados
𝑡 2 − 32 = (𝑡 + 3)(𝑡 − 3)
Ahora factorizamos el denominador:
𝑡 2 − 5𝑡 + 6

√𝑡 2 − 5𝑡 + 6

(𝑡 − 2)(𝑡 − 3)
Ahora reemplazamos en el límite los valores de la factorización:
(𝑡 + 3)(𝑡 − 3)
lim
𝑡→3 (𝑡 − 2)(𝑡 − 3)

𝑡+3
lim
𝑡→3 𝑡 − 2

Reemplazamos el valor de 3 en lugar de t:


3+3
lim
𝑡→3 3 − 2

𝟔
𝐥𝐢𝐦 =𝟔
𝒕→𝟑 𝟏

𝐥𝐢𝐦 = 𝟔
𝒕→𝟑

Respuesta: el límite es 6
3. Ejercicios de Límites al Infinito
Resolver el siguiente límite que tiende al infinito:

5𝑥 2 + 3𝑥 + 1
lim =𝐿
𝑥→∞ 2𝑥 2 − 4𝑥 − 5

Solución
Si se divide el numerador y el denominador (que equivaldría a multiplicar por 1) de
toda la expresión dentro del límite por la potencia de mayor grado de los dos
polinomios, se tiene que:
5𝑥 2 3𝑥 1
2 + 2 + 𝑥2
𝐿 = lim 𝑥 2 𝑥
𝑥→∞ 2𝑥 4𝑥 5
2 − 2− 2
𝑥 𝑥 𝑥
Simplificando:
3 1
5+𝑥+ 2
𝐿 = lim 𝑥
𝑥→∞ 4 5
2−𝑥− 2
𝑥
Aplicando propiedades de límites:

3 1 1 1
lim (5 + 𝑥 + 2 ) (lim5) + (3lim (𝑥)) + ( lim ( 2 ))
𝑥 = 𝑥→∞ 𝑥→∞ 𝑥→∞ 𝑥
𝐿 = 𝑥→∞
4 5
lim (2 − 𝑥 − 2 ) (lim2) − (4lim (1)) − (5 lim ( 1 ))
𝑥→∞ 𝑥 𝑥→∞ 𝑥→∞ 𝑥 𝑥→∞ 𝑥 2

Aplicando principio de sustitución:

5 + 3(0) + (0) 5
𝐿= =
2 − 4(0) − 5(0) 2

1
Donde se ha aplicado: lim (𝑥 𝑛 ) = 0
𝑥→∞

Respuesta: el límite es 5/2.


4. Ejercicios de funciones trigonométricas:

sin ⍬
lim
⍬→0 2⍬

sin 0
lim
⍬→0 2(0)

0
lim
⍬→0 0

Tenemos un límite indeterminado:


Debemos aplicar la siguiente formula:

sin ⍬
lim =1
⍬→0 ⍬

Como vemos esta propiedad es similar al límite que tenemos y por tal razón es
posible realizar la operación colocando un uno en el numerador para el 2 y el resto
de la función de acuerdo con la fórmula es igual a 1.
(1) sin ⍬
lim
⍬→0 (2) ⍬

Operando tenemos lo siguiente:


1 sin ⍬ 1 1
lim = ∗1=
⍬→0 2 ⍬ 2 2
Respuesta: el límite es 1/2
GRAFICAS EN GEOGEBRA

La función se hace continua en 0.5


Continuidad en la función en 0.5
PROBLEMAS
Problema 1:
Suponga que los consumidores compran q unidades de un producto cuando el precio
de cada uno es de 20 − 0.1q dólares. ¿Cuántas unidades deben venderse para que
el ingreso de las ventas no sea menor que $750?

Solución
Sea una función de precio p(q) que se define como:
𝑝(𝑞) = 20 − 0.1𝑞
Para que el ingreso de las ventas no sea menor que $750 debe suceder que:
𝑞 ∗ 𝑝(𝑞) ≥ 750
𝑞 ∗ (20 − 0.1𝑞) ≥ 750
20𝑞 − 0.1𝑞 2 ≥ 750
20𝑞 − 0.1𝑞 2 − 750 ≥ 0
0.1𝑞 2 − 20𝑞 + 750 ≤ 0
Resolviendo la inecuación, para poder simplificar:

−(−20) ± √(−20)2 − 4(0.1)(750)


𝑞=
2(0.1)

20 ± √400 − 300
𝑞=
2(0.1)

20 ± √100
𝑞=
0.2
20 ± 10
𝑞=
0.2
20 + 10 30
𝑞1 = = = 150
0.2 0.2
20 − 10 10
𝑞2 = = = 50
0.2 0.2
(q − 150)(q − 50) ≤ 0
El conjunto solución de estos intervalos a través del método de signos, resulta:
𝑞 = {50 < 𝑞 < 150}
Nótese que, a mayor cantidad de productos, el precio unitario es menor, y viceversa.
Por eso, si compramos menos de 50 unidades el precio no superará los 750. Pero
tampoco si compramos más de 150 unidades, el precio se va a devaluar tanto que
no va a ser posible alcanzar los 750.
Por lo tanto, no debemos de comprar menos de 50 naranjas y más de 150 naranjas.
Problema 2:
Haga el bosquejo de la grafica

Una función como la anterior podría describir el inventario y de una compañía en el


instante x. ¿f es continua en 2?, ¿es continua en 5?, ¿es continua en 10?

Solución

Como es una función a trozos con ciertas discontinuidades, se establece


que la función puede describir el inventario solo en puntos donde no haya
discontinuidad.
¿f es continua en 2?,

𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙) = 𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙)


𝒙→𝟐+ 𝒙→𝟐−

𝐥𝐢𝐦 −𝟏𝟎𝟎𝒙 + 𝟔𝟎𝟎 = 𝐥𝐢𝐦 −𝟏𝟎𝟎𝒙 + 𝟔𝟎𝟎


𝒙→𝟐+ 𝒙→𝟐−

−𝟏𝟎𝟎(𝟐) + 𝟔𝟎𝟎 = −𝟏𝟎𝟎(𝟐) + 𝟔𝟎𝟎


−𝟐𝟎𝟎 + 𝟔𝟎𝟎 = −𝟐𝟎𝟎 + 𝟏𝟏𝟎𝟎
𝟒𝟎𝟎 = 𝟒𝟎𝟎

Por lo tanto, f no es continua en 2.


¿es continua en 5?,
𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙) ≠ 𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙)
𝒙→𝟓+ 𝒙→𝟓−

𝐥𝐢𝐦 −𝟏𝟎𝟎𝒙 + 𝟏𝟏𝟎𝟎 ≠ 𝐥𝐢𝐦 −𝟏𝟎𝟎𝒙 + 𝟔𝟎𝟎


𝒙→𝟓+ 𝒙→𝟓−

−𝟏𝟎𝟎(𝟓) + 𝟏𝟏𝟎𝟎 ≠ −𝟏𝟎𝟎(𝟓) + 𝟔𝟎𝟎


−𝟓𝟎𝟎 + 𝟏𝟏𝟎𝟎 ≠ −𝟓𝟎𝟎 + 𝟔𝟎𝟎
𝟔𝟎𝟎 ≠ 𝟏𝟎𝟎
Por lo tanto, f no es continua en 5.

Análogamente se puede demostrar también que f no es continua en 10.


EJERCICIOS ASIGNADOS AL ESTUDIANTE 5:
STEFANNY CARRANZA APONTE

EJERCICIOS
𝑥 2 +3𝑥−5 (1)2 +3(1)−5 4−5 −1
𝟏. lim = = =
𝑥→1 𝑥−1 1−1 0 0

Calcular los límites laterales


𝑥 2 +3𝑥−5 −1
lim = 0+= -∞ ±∞
𝑥→1 𝑥−1

𝑥 2 +3𝑥−5 −1
lim = 0− = +∞
𝑥→1 𝑥−1

Limites indeterminados
x2 2−2 0
2. 1. Lim =22 +2−6 = 0 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ò𝑛
x 2 x  x6
2

x2 (𝑥−2) 1 1
Lim =(𝑥+3)(𝑥−2) = (𝑥+3) = 5
x 2 x  x6
2

( x  2) 2 𝑥 2 −4𝑥+4 (𝑥−2)(𝑥−2) 2−2 0


2. Lim = 𝑥2 −4 = (𝑥−2)(𝑥+2) = 2+2 = 4=0
x2 x2  4
Límites al infinito
4𝑥5 6𝑥4 3𝑥 6 3
4 x5  6 x 4  3x 2 ∞ 5 − 5+ 5 4− 4 + 4 4𝑥 5 4𝑥 2 4∞2
3. Lim 3 =∞ lim 3𝑥𝑥 3 5𝑥𝑥2 6𝑥𝑥 = lim 𝑥5 𝑥6 = 3𝑥 3 = lim 3 = lim =
x  3x  5 x  6 x
2 𝑛→∞ + 3 + 3 𝑛→∞ 3+𝑥+𝑥2 𝑛→∞ 𝑛→∞ 3
𝑥3 𝑥 𝑥

Sen4
4. lim
 0 
Cuando ϴ tiende a cero teta ϴ va hacer aproximadamente Sen de ϴ.
Sen4
lim = ϴ → 0 ϴ → Senϴ
 0 
𝑠𝑒𝑛4ϴ 4ϴ
lim = =4
ϴ→0 𝑠𝑒𝑛ϴ ϴ
5. Funciones a trozos para realizar las gráficas en Geogebra.
GRAFICAS EN GEOGEBRA

𝑓(𝑥) = { √𝑥 + 𝑎 𝑆𝑖 𝑥 < 7
4+𝑥 𝑆𝑖 𝑥  7
Esta función a trozo.

Esta función se hace continua en 8.3


2
𝑓(𝑥) = {𝑎𝑥 − 6 𝑆𝑖 𝑥 < 4
2𝑥 𝑆𝑖 𝑥  4
Función a trozo.

La función se hace continua en 0.8


PROBLEMAS
Problema 1:
El costo de transportar una flota de ambulancias depende de la distancia 𝑥, en
kilómetros, que se transporta la flota. Sea 𝑐(𝑥) el costo de mover una flota de
ambulancias 𝑥 kilómetros. Una empresa cobra:

a) Escriba analíticamente la función costo.


c) Calcule 𝑐(130) y 𝑐(400) e interprete los resultados.
d) ¿Para qué valores de x es discontinua?

a. Función de costo
f(c(x))= x.c(x) si 0< x ≤ 15
f(c(x))= x.c(x) si 150<x ≤
f(c(x))= x.c(x) si x>40

c) Calcule 𝑐(130) y 𝑐(400) e interprete los resultados.


f(c(x))= x.c(x) si x>40
f(c(x))= 130. 1.25 =162.5$ dólares.
El costo de mover una flota de ambulancia en 130 km es 162.5$ dólares

 Calcule 𝑐(130) y 𝑐(400) e interprete los resultados.

f(c(x))= x.c(x) si x>40


f(c(x))= 400.1.25 =500$ dólares.
El costo de mover una flota de ambulancia en 400 km es 500 $ dólares

d) ¿Para qué valores de x es discontinua?


lim 𝑥. 𝑐(𝑥) lim = ∞. 𝑐(∞) = ∞
𝑥→∞ 𝑥→∞
Es discontinua en ∞
Problema 2:
Al principio de un experimento se encontró que en un cultivo de bacterias había
10000 individuos. Se observó el crecimiento de la población y se encontró que en
un tiempo posterior 𝑡(ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠) después de empezado el experimento, el tamaño de
la población 𝑝(𝑡) se podía expresar por la fórmula: 𝑝(𝑡) = 2500(2 + 𝑡)2 .
Determine la fórmula de la razón de crecimiento de la población en cualquier tiempo
𝑡 y en particular calcule la razón de crecimiento para 𝑡 = 15 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠 y para 𝑡 =
2 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠.

𝑝1 (𝑡) = 2500(2 + 𝑡)2 .


𝑝1 (t)= 2500(𝑡 2 + 4) = 𝑝1 (t) 2500(2t)=𝑝1 (t)= 5000t
1
𝑝1 (4)=5000(1/4)=𝑝1 (1/4)=1250

𝑝1 (2) = 5000(2) = 𝑝1 (2)=10000


calcule la razón de crecimiento para 𝑡 = 15 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠
𝑝1 (𝑡) = 2500(2 + 𝑡)2 .
𝑝1 (t)= 2500(𝑡 2 + 4) = 𝑝1 (t) 2500(2t)=𝑝1 (t)= 5000t

Calcule la razón de crecimiento para 𝑡 = 2 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠


𝑝1 (2) = 5000(2) = 𝑝1 (2)=1000
CONCLUSIONES

En el presente desarrollo de la tarea 3, unidad 2 del curso “cálculo diferencial”,


hemos aprendido que es indispensable tener claros los conceptos fundamentales
de la matemática básica vistas en los cursos anteriores, para incursionar en
matemáticas más complejas, tales como el manejo de sistema numérico, de las
expresiones algebraicas, de las funciones y sus correspondientes gráficas y de la
Trigonometría. Este trabajo colaborativo, nos permitió reconocer la importancia
del cálculo, como un resultado natural de la aplicación del algebra y de la
geometría analítica a ciertos problemas de la física y de la geometría, en nuestro
quehacer profesional y cotidiano. Es entonces el cálculo diferencial una rama de
la matemática que tiene mucho que aportarles a nuestras carreras profesionales,
a través del uso de herramientas virtuales y herramientas de ecuaciones
matemáticas, para ayudarnos en el desarrollo y comprobación de los ejercicios.
BIBLIOGRAFIA:

 García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo diferencial. Capítulo 4 – Límites


y Continuidad. Pág. Pág. 66, 67, 68, 71, 77, 78, 82, 83, 88, 89, 92, 93.
México, D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional. Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=http://search.ebscohost.
com/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN=865890&lang=es&site=eds-live
 Cabrera, J. (2015). OVI - Continuidad en Geogebra. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11623
 Rondón, J. (2010). 100410 – Cálculo Diferencial. Unidad 2 – Análisis de Límites
y Continuidad. Pág. 39-85. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/4806