Aprender a estudar? Por quê?

P or que estudar?!
Para ter boas notas? Não. As notas não deter-
minam exatamente quem você é, embora sejam um indicativo
(apenas um dos muitos) do seu desempenho escolar em de-
terminado momento.
Para saber muita coisa? Também não. Como alguém já
disse, “é melhor uma cabeça bem feita do que uma cabeça
bem cheia”. Atualmente, quem se preocupa em ter muitas in-
formações descobre que estas são substituídas com muita ra-
pidez. Nos últimos anos, por exemplo, mudaram os nomes de
certos países, de partes do corpo, sem contar no que muda
sempre (partidos que governam, que são de oposição ...) To-
dos esse nomes serviriam hoje, por exemplo, para escrever
um livro de memórias ...
Precisamos hoje ser capazes de localizar fontes de in-
formações precisas e atualizadas, analisar dados, ampliar nos-
sos horizontes culturais, saber comunicar aos outros o que
pensamos em diferentes linguagens, planejar formas de reso-
lução para os problemas do nosso tempo ... Ufa!
E como é que podemos adquirir todas essas competên-
cias?
Ah bom, agora sim!
Estudando! Aprende-se a fazer, fazendo. Aprende-se a
estudar, estudando. Neste pequeno livrinho, há apenas al-
guns caminhos. Outros tantos aparecerão durante nossas dis-
cussões.
Isabela Barral
Maria Andrade Corrêa
(SOE – 5ª a 8ª do VILLA)

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 Preparado para continuar?

A gente quer ver muitas discussões

em nossos encontros do SOE.

Junte tudo o que você pensa sobre o assunto.

A gente quer que vocês aprendam a estudar para
que, ao saírem da escola, continuem aprendendo.

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 Teste rápido
Em que lugar você está como estudante?

Para cada item, assinale com um X como você se avalia.

A = Nisso vou muito bem
B = Sou razoável
C = Minha situação aqui é crítica

ITENS PARA VOCÊ SE ANALISAR A B C

Freqüento e sou pontual a todas as aulas

Participo das aulas

Realizo tarefas na classe e em casa

Anoto e busco ajuda para as minhas dúvidas

Nos trabalhos em grupo, participo de tudo a ser feito

Envolvo-me nos projetos e dou sempre sugestões

Reservo tempo razoável para estudo regular em casa

Sei a hora certa de parar de conversar durante as ativida-

des
Não crio situações para sair sempre de sala

Quando falto a alguma aula, busco orientação sobre o que

foi feito e procuro me atualizar
Registro bastante coisas da aula em meu caderno

Não sinto dificuldade quando me sento para estudar

RESULTADO: Se a maioria de suas respostas (conscientes) foi A, você tem tudo

para se sair bem nos estudos (quer ajudar um colega?); se foi B, você precisa fazer
alguns ajustes para garantir uma melhor aprendizagem (quer ajuda?); se foi C, vo-
cê precisa prestar mais atenção a este manual e participar de todas as discussões
do SOE durante os encontros reservados para aprendermos a estudar (aceita o
convite?). Vamos! Entre! Ninguém tem nada a perder, não é? Venha com a gente!
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 COMO EU ESTUDO...

Eu não estudo o tempo todo e tiro boas notas.

Em uma hora faço os deveres e estudo. O se-
gredo é prestar atenção às aulas e fazer as ta-
refas. Tirar as dúvidas também. Aí é só fazer
uma revisão quando chega em casa.”
Chris Accioly – 8ª série

“Se precisar, peça ajuda. Combine

de estudar com um colega ou al-
guém de sua casa.”
Ricardo Lemos – 6ª série

Se o tanto que você estudou não foi o sufici-

ente, estude mais. Quando é época de avalia-
ção eu estudo uma hora a mais.”
João Ricardo – 5ª série

“Estudo as matérias do dia seguin-

te. Assim, reviso o que foi visto na
última aula e já dou uma olhada no
que vai ser estudado na próxima.”
Diego Rios – 7ª série

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 PROCEDIMENTOS DE ESTUDO

Para começo de conversa...

Na escola falamos o tempo inteiro que é

preciso estudar. O que as vezes não deixamos
claro é que é preciso aprender a estudar. Estudar é uma téc-
nica que pode ser aprendida. Antes porém, é preciso firmar
alguns acordos:

Assuma a responsabilidade de aprender.

Aprender significa mais do que acumular pontos nas
provas. É importante desenvolver a capacidade de
obter informações e transformá-las em conhecimen-
to.

Encare as notas como meio útil de avaliar seu de-
sempenho escolar, mas cuidado: a preocupação ex-
cessiva com notas pode gerar estresses paralisantes.

1, 2, 3 e já!

1. Organize seu tempo. Liste todas as

atividades da semana (atividades
extra-escolares, descanso, lazer) e
estabeleça um horário para os es-
tudos.
2. Organize sua rotina de estudos de
acordo com os critérios abaixo.
• evite estudar matérias simi-
lares em seqüência.
• planeje intervalos entre as disciplinas.
• alterne momentos de estudo com a execução
dos deveres de casa.
3. Determine qual vai ser o seu ambiente de estudo. Este
deve ser um local reservado, com boa iluminação (evite

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 luz fluorescente) e ventilação. Assegure-se de
que telefonemas, conversas, TV ou som não
o dispersarão.
4. Tenha à mão o material que você irá u-
tilizar: lápis, caneta, marca-texto, agenda, li-
vros, textos e cadernos.

PROCEDIMENTOS DE LEITURA

 Reconheça o conteúdo geral do tex-

to lendo de forma rápida os títulos
e subtítulos, tabelas, ilustrações e
legendas, observações.
 Elabore perguntas a partir do que você registrou
neste primeiro momento.
 Leia agora o texto, buscando responder as pergun-
tas elaboradas.
 Anote ou grife os trechos que você não entendeu e
peça ajuda ao professor ou a um colega.
 Quando tiver terminado esta tarefa, faça uma reca-
pitulação por parágrafo ou seção tentando reconsti-
tuir as idéias principais de memória.

Obs.: através deste método pode-se reter até 80%

do que se leu.

DURANTE O PERÍODO DE AVALIAÇÕES

1. Organize suas anotações, exercícios e textos.

2. Fique atento às dicas sobre o que constará nas ava-
liações.
3. Tenha já em mãos durante os últimos encontros
que precedem as avaliações os pontos que conside-

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 ra confusos ou difíceis. Informe ao professor suas
dúvidas diretamente, perguntando, ou por escrito.

DURANTE AS AULAS

1. Descubra o objetivo da aula, leitura ou exercício (tente

perceber para que serve aquilo que está sendo dito ou
lido; pergunte ao professor).
2. Estabeleça relações com filmes vistos, comentários e
perguntas feitos durante a aula, situações que você vi-
veu ou ouviu falar.
3. Acompanhe nos textos, livros e xerocados o que está
sendo explicado ou lido.
4. Faça bons registros (objetivos, claros e exatos).
5. Concentre-se. Resista à tentação de virar a cabeça na
direção de cada barulho ou movimento. Caso esteja
preocupado com outras coisas, adie mentalmente a re-
solução fixando um prazo para isso (ex.: na hora do in-
tervalo, ou assim que acabar a correção...). Participe
nas aulas, fazendo boas perguntas e bons comentários.
Cuide de estar confortável fisicamente (nada de materi-
ais entulhados sobre a carteira ou no colo). Organize
suas idas ao banheiro e para beber água.
De tudo que eu li, para mudar meu procedi-
mento de estudo, acho que vou ter dificulda-
des em ...
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Disciplina: Data: Horário:
Assunto estudado

Vocabulário

Dúvidas

Resumo e Esquema

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 PLANEJAMENTO SEMANAL DE ESTUDOS

SEG TER QUA QUI SEX SAB

14 h

15 h

16 h

17 h

18 h

19 h

20 h

ORGANIZE FICHAS COMO AS SEGUINTES:

DISCIPLINAS A PRIORIZAR EM CADA SEMANA

Semana POR MAT CIE HIS GEO MUS ART ESP ING
de

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10
 OUTROS ENCONTROS
OUTRAS DISCUSSÕES

As questões que se seguem podem vir, de vez em quando, à

mente de vários alunos. Vamos discutir sobre elas e tantas

outras em nossos encontros.

• A importância da dúvida: quando surge e o que fazer

com ela?

• Estudar disciplinas diferentes é a mesma coisa?

• Eu e o livro na minha frente: o que fazer? Por onde co-

meçar?

• Estudar em grupo: como pode funcionar?

• O registro na classe e o momento de estudo: como tor-

nar útil o que escrevo no caderno?

• Quando a gente sabe que o estudo funcionou?

• E quando a gente estuda e o resultado é ruim?

• Por que toda escola acha que pescar é ruim? Por que a

gente é punido quando pesca?

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 ANOTAÇÕES DO ALUNO

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