TRIM, JM. Language Teaching in the Perspective of the Prediciable Regsiements of the. Tweoty-hist Centoy. In Johan F. Mater (Ed) Language Tesching in the Twenty-First Centiny: Prien and Prospects — AILA Review 9 (7-20, 1092, WHITE, RV. The ELT Curriculum design, innovation and ‘managemen:, ed) Oxfore Basi Buckwal Ine, 199 « -MATERIAIS DIDATICOS PARA © ENSINO DE PORTUGUES LINGUA ESTRANGEIRA lana Sternfeld 1 PARA UMA CONCEPCAO DE MATERIAL DIDATICO (© Modo de Operapio Global de Ensino de Linguas dines: o pee Almeda Fko (1993) lemba que 2 escolha borage tem inflvénei fendamental na perpeciva do planefamenio' Jo uno ise que sempre precede 1 a consuao de materia ‘Sypondo-ze que todo Panejementa pressupce tonadas de eciso que atuam como olaiereesstentador Ge oma ob, 40 Se acon a consisugio de etspas de um material Glico, o& bjevos © as pretensoes dots) autores), fondamertacas ex Us fcnecito de abordager, materilizamse © manifesamse no pro” ‘ito consid, ‘Alterudo 0 conceto de inguagem (Canale & Swain, 1980), pasir do principio da linguagem em uso, modicrse também fogio purse simples de-um planckmento prada? CPabliy 1983) para s de am planefmento que se 30 mesmo tempo esesiual (op. 61), no sentido de ex 6 fies mane come : apredes, exis e aividades, SPLD mistrial dito, tomide coma objeto de etudo, & a pecs ‘documenta que vsbliza 0 resgate dessus inforragbies, Contd, fnum contexio de fendencis contemporineas) 1 anise 140 ‘Stata apenas com 0 exame do liv ditcn (LD dorsvante) © seus components, entre os qua clas o dit de fase manual do professor Regios de cbvervaca de implementacto conc 12 do materal em sala de aula em dferentescondigoes de ens noaprendizagem fazer-se necessvos ars que sans 3s *erspecivas de comunicacio que ele detona € « potencialdade as stuagbes que surgem em contests espeifios, estnguince™ be, todavia, 2s dnersas letras que profestoresfazem do mite Al eas concepebestesieas que imprinesn em suas ales, ‘As munifetagbes drdaiessefevae do processo em sik de aul sempre fora marcas segregasse escaroeadas Pes [#0 fessores em seus relatos. Os reais motivo dessa omtssio noe so desconhecidos, podendo ser apenas especuiados, mas, com © mpuo dado peas novas tendéneits,€ possivel ue esas ta as seh lings a Yona para compariihament, aaretndo ‘erdideiratroca de expersta, wets e cescimento ene pots Sonais da Sra. Recrdo-me, em minhs experience peda, das ocasibes em cue perguntiva a agurs professor Sobre 9 sue havin sido dado pre altura ececeba como responta pagans dr unidade do LB que fora tabathaca, ara uma andse de mater, Hohn 1988) condensa em uma "stagem um guia de avalaglo de mati, as reconhece que © endosso ou 2 rejieso de raters extapola os lmtes previa mente foidos em stigens. Igualmente, Almeida Filho C1996) ‘raga uma exemplficagto de crtron basicos par info de vena ‘macroanslise em forma de peeguntas, Explictar 0 direconamten to mental do auto do matena distice, princpalnente endo ‘© pretende verficir seas potencalidades do program se com patbilzam com osobjetvor do ensino almejado pelo profesor & pelos suncs, € una trea que esas no posiionamen tr e do anata do material asim como aa sensivel ablidade Qu teste desenvolveu com a pritiea de andlse, pars perecbe aspoc, tos inerenes as obs Regus ele de aula (Cabral Doe Sato, 199 CoD a cae ee dena Inne Se : ‘Soapvendzagem de ingus eset. Asien senda, eee sila de aulaelas, agosiogiamagies-ssias“= oust irovendo ua ats gama de vors ashindase 2 dos patch. paiter do contexte Jolgamos.prtoraal para o desfecho inrodur srzer ese momento definigio’ de osetia dkio tragses por Almeida Fito, da qual se deprecae a dltingto etre LD material ditico. Segundo 0 autor taterisditiossssumeon 50 {ut abrangnc mor que LD, que etna “nen em unidades de {btho, acompasnadas ou nlo por nese planos constants de manual do profesor Tiss cheaaes, ee {chs © cadernos de exertion 194. 1 «que fea did mum procesto ev sou “neta pate This inprevsvels revise, incaperndorependes: ue oa teen ongunizgao tea dos teas dol di oe slam como preterios ~ 0 grande desta que wakes he mim estado de nutes 2 MATERIAIS DO MERCADO — RETLEXOES ACUMULADAS, A iia de uma oficina de material diditico sugiv como um esdobramento de um curso maior de Plnejaments Mateos Objtvou “inicalmente promover ‘um espago pars extemar reflexdes acumulacas sobre 4 forea que mates spose ae Porugués part Estangeios (PE dorian) no mercado exert ‘as experéncias pecapogicas dos professores paripanica Esse compromisso alejou promoner no grupo tm ambieate sieoniad que apontasse elementos potives noe mutes ree geradores de insisticdo parm os prciesoes, cxpectaves cor Feligioa novos materi e sugestes psa uma Wablizagle pe das questbes sbowdadas, ssa discussie ¢ importante autta fanca eth.que 0 cenisia de 0 € marcado pot prolessots-de-PE- ue ota se saitsesn— ‘ais coma ent qr "acm comics Ns verdad, os prtcsore a abe dos de erengas sobre maneiascferenes de ensure impregna dos ds vontce de moana, pos nose encony, lose Inco, ale aos proceson de smo core ue vee ‘como desde fia! ds data de et uitos dos trordisponiveiscomprenreon incl re. fa que se propdem enanar urna tngalvo a pur de deter pala “ces "egies pons de crepes de gamut propos nos los pesrae pecoche es ou maser tos com momenton menos form's mus nource ue mesic ces| Instantes Mos, mats aguecidos, (2 sido insucentes na sy lntagao das neceridades de uso da liagua-alvo , andlse da fqullade loeratvapoteneal das taefas em cinco materias Sernfld, 1996-1 ‘D contenido eas avidades propostas em ais materials nio previam 0 surginento de wma site pedagopica em sla de Sola que enakeera, por um lado, » contuigio geeeda pelo inst de alunes, vit como seres nies, soca, informatos, isos, © por cutt, 0 remo process de aprender de cad shun pests de 0: Intoe diditics publics de PE comporarem Sim ont @-desencadeamento de stuagoes que communica Tezam oF objeivos lingisicos, epeimido cera brandura 2 trea dos momentos mecanizados e sstemitecs, comumente tlesconecados ene sie tuncados de um contesto de so, eles ‘esvalam atvainente para um momento de cre. Ao utltear estes lvoe ditions, devido 4s novaserenas, os profesores fea compelidas a se desprenderem dos textos do ‘hate nrdksndo temas inoradoraseenvalvente,extapo- Tando para lem de atoagbes priotaraerte comiicattzadoras de optvos ingen, A ciiclcade fea prerente er suas aus “Quando tentam conflaénea de des momentos que, oa realcade to se complemertans discussOestedtesssgfictvas em qe ‘proven 68 momento feels sugidas em uae a retomada do ivr cdtico pan as siteratingbes gratia ‘6 que sucede € que os ators, 40 tomar decises eferentes (a) ao igtr ocipado poles sizenatizagbes na unicade; () 2 ‘scala de t6picos gramatieis (gralmentesequenciados) (© 3 ‘oeslo esabelecda ene eles, (a incidénca Com gue determi- nud aepecta aparece: e(e)2 manera como & tabalmado,proe- tine inpelens, dirtamante not matenas e indictamente na tal do profeser interforénctas metooligcas. ‘Conpreend: sconces de estar dos aus oj ssn abordagem, ef Almeida Filho, 1993), f12 com que 0 pro- fessor ganhe mtonomia para entender por que a clagem dos ispecies formals do vo Com outtosconteidos no ala — AZo jams a cberenc em sus aus ~ oferecendorve outa perspec: tia pio ens ecltico, que comin percepcbes e tenieas ils weaes conftantes, ta terzatva de uma aca sasatra ‘de equi ere forma e u50. 2 Se, nos terials até ensio gublicados, as segdes. tne bunidade no precieavam essbelcetlagoe coesivos ene sn ‘er que a coerénci se extabeleea com 0 prodoto fia! spots: mente bio, ou sea, com compesénca Inga (gramatia), Slulmente o deslocamento da grnuica para uma posigo a Subsilaia sstematzapdo do insumo vivencado impel © pro- move 1 cfagio de condigdes mais consistentes favorives de Integragio. com os outce contetides Fazee, asim, necessiio ‘planer as avidades gramtiels, edoflnindoase esabelecen ‘como © quando devem acontece” ‘Ao incentvar profesores 2 consider eanctrisies dos raterisis que utzam e/ou elaboran com vistas a compreender tragos — iterforéncias metodaligicas de adores e collstes nctodoligicas com as nova erengas—, reafrmase a caréncla de ‘uteraisalterawor e ganharyse profesores mae confantes em esenvolver seu senso de piasibiidade (Prabh, 1987, que pode frutiiat na cragio de’ novos mers (ins vio corente de mates como predoeprontos, fetes por especlisas, que determi o comeyo, meio € fim de tum process. Ela anievé um proessor téenlo, aplicedor de Uecises conteudisias © meiodoligss tomadas.previamente Sobre um sensing. generlizado pars todos o8 comextor Hi, utr, + uso do mater dito ser fonte Ges de insu {Teer explorado, no sentido de condenear win saber conteudiico @ metodologice consagrado. No enn, essa questo vers send fepensida, poss code com as ris necessidades de professres | elutes degra ling em uso deat de contentosespecfcos 53. EXPRESSAO DE TENDENCIAS PALA NOVOS MATERIAIS (s grupos de traballo na ofcia que eritmos reunicam-se para reliar ma macrosndlise de um ene quato materia de Ensino, seiccionadas devido @ sua large penetrspio no merc {lo alan, Lendo, Bserenendo Porugus, de Lima & loner, 181; Avenida ‘Bras, de Lira et al, 199; Fala Bras, ce 3