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ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
- Utilizar linguagem adequada para caracterizar os Linguagem verbal e não verbal (mímica e Leitura e interpretação de textos verbais
diferentes sons. dramatização). (bilhete, adivinha, fábula, rótulo, lista) e
- Relacionar a entonação dada pela leitura do textos não-verbais (foto, gravura, placa,
professor aos sinais de pontuação utilizados no textos imagéticos etc.).
texto escrito. •Intercâmbio oral que exijam a manifestação
e o acolhimento de opiniões (pontuação e Compreende os textos orais e escritos, nos
- Ouvir e relatar fatos e experiências vivenciados entonação). Condições de produção: autor, leitor, mais diferentes gêneros, atribuindo-lhes
com clareza e sequência lógica. finalidade, suporte, assunto, linguagem, sentidos e posicionando-se criticamente diante
• Temporalidade.
Intencionalidade. deles.
- Representar textos lidos ou ouvidos através de
linguagens variadas. • Causalidade.
Recursos expressivos: ritmo, entonação
(sinais de pontuação).
- Recontar oralmente textos lidos e ouvidos. • Argumentação.
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS DE O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ENSINO
- Fazer leitura com fluência, individual e coletiva, de textos • Linha do tempo (autobiografia). estudados.
produzidos pelo próprio aluno e por outros autores.
-Localizar em textos lidos, palavras e expressões • Textos orais coletivos. • Condições de produção: autor, leitor,
solicitadas pelo professor. linguagem, finalidade, assunto.
- Respeitar o ritmo e a entonação dada pelos sinais de
pontuação em leituras individuais e coletivas. • Níveis e padrões de linguagem.
Intencionalidade.
- Reconhecer a unidade temática de textos lidos por eles e
por outros. • Coesão.
ETAPAS O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
- Adequar a fala às diferentes situações comunicativas. Produção de textos orais. Leitura e interpretação de textos verbais
(poema, capa de livro, fábula, lista, convite,
bilhete etc.) e textos não-verbais (ilustração,
- Reconstruir textos lidos. fotografia etc.)
- Descrever objetos, imagens, ilustrações. • Sequência lógica. • Características dos gêneros trabalhados.
• Estudo do vocabulário.
- Comentar fatos e ideias de textos lidos. • Produção de textos verbais e não verbais.
•Produz os mais variados tipos de
2º ANO
• Entonação por meio dos sinais de • Escrita e revisão de textos a partir dos
gêneros trabalhados. texto, considerando as
-Ampliar a expressão oral através de depoimentos, pontuação. especificidades das condições de
diálogos, relatos pessoais, debates etc. produção, utilizando recursos
- Ouvir e recontar histórias, estabelecendo as próprios da língua padrão escrita
• Coerência. relativos a paragrafação, pontuação,
sequências temporal e/ou causal.
• Coesão. outros sinais gráficos e
regularidades linguísticas e
• Características textuais dos gêneros ortográficas.
- Trocar informações e manifestar opiniões de forma estudados.
clara e ordenada.
• Segmentação do texto: espaçamento, sinais
de pontuação, parágrafo.
Identificar informações relevantes para a compreensão
de diversos gêneros textuais.
ETAPAS O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
- Fazer relação entre fonema (som) e grafema (letra) na Leitura e interpretação de textos verbais
leitura de palavras contextualizadas. (poema, capa de livro, fábula, lista,
Produção de textos orais; convite, bilhete etc.) e textos não-verbais
- Reconhecer a unidade temática do texto. (ilustração, fotografia etc.)
Lê e compreende diferentes gêneros
textuais;
- Perceber a importância dos elementos de • Condições de produção: autor, leitor,
apresentação/organização gráfica: título, margens, espaço • Conhecimentos prévios sobre os gêneros
em estudo; suporte, linguagem, finalidade, tema;
para demarcar parágrafos, datas, autor etc.
texto, considerando as
- Respeitar o ritmo e a entonação dada pelos sinais de • Padrões de linguagem; • Estudo do vocabulário. especificidades das condições de
pontuação em leituras individuais e coletivas. produção, utilizando recursos
ANO
• Segmentação do texto:
espaçamento,sinais de pontuação,
parágrafo.
I. ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA
ETAPAS O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
Fazer relação entre fonema (som) e grafema (letra) na • Leitura e interpretação de textos verbais
escrita de palavras contextualizadas. (lenda, história em quadrinho, receita,
• Produção de textos orais e escritos; provérbio, regra de jogo etc.) e textos não-
Utilizar a escrita para atender a sua demanda e as verbais.
sugeridas pela escola mesmo apresentando dificuldades
ortográficas. • Ler e compreende diferentes
gêneros textuais.
Revisar seus próprios escritos, considerando a evolução • Conhecimentos prévios sobre os • Condições de produção: autor, leitor,
da aquisição do sistema alfabético de escrita. gêneros textuais em estudo; assunto, linguagem, finalidade, suporte.
Atender a proposta de texto solicitada.
Utilizar o dicionário para tirar dúvidas semânticas e • Características dos gêneros trabalhados.
ortográficas. •Produz os mais variados tipos de
• Sequência lógica; texto, considerando as
Utilizar os principais elementos de organização gráfica:
título, margem, parágrafos, espaçamento, alinhamento • Estrutura e segmentação do texto. especificidades das condições de
ENSINO FUNDAMENTAL
Segmentar o texto, respeitando os espaços entre as • Produção de textos verbais e não-verbais. regularidades linguísticas e
palavras. ortográficas.
Utilizar a concordância nominal (gênero e número) nas
suas produções. • Entonação por meio dos sinais de •Escrita e revisão de textos, a partir dos
pontuação. gêneros trabalhados.
Produzir textos, usando escrita alfabética.
• Coerência.
• Coesão.
Desenvolver texto, considerando as características do
gênero. • Características textuais do gênero estudado.
ETAPAS O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
- Adequar a fala às diferentes situações comunicativas. • Produção oral e escrita de textos • Leitura e interpretação de textos verbais
trabalhados. (parlenda, adivinha, trava-língua, piada,
- Comentar fatos e ideias de gêneros trabalhados. poema, bilhete, rótulo, conto etc.) e textos
- Ampliar a expressão oral através dos diálogos, não-verbais.
debates, relatos pessoais, entrevistas e recontos. • Sequência lógica. •Lê diferentes tipos de texto,
selecionando procedimentos
- Ouvir e recontar histórias, estabelecendo as • Características dos gêneros trabalhados. adequados a diferentes objetivos e
sequências temporal e/ou causal. interesses e articulando informações
• Padrões de linguagem.
- Narrar histórias, observando as características do textuais com conhecimentos
gênero (personagem, espaço, tempo) a partir do tema • Fluência, ritmo e entonação. prévios.
proposto. • Conhecimentos prévios sobre os
- Descrever a partir de observações diretas e/ou gêneros textuais em estudo.
indiretas, livres ou dirigidas. • Elementos coesivos (pronome, sinônimo e
advérbio). •Utiliza adequadamente os
- Utilizar entonação e o ritmo nas diversas situações • Modificação de textos. conceitos e procedimentos
ENSINO FUNDAMENTAL
• Coesão.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
- Identificar informações relevantes para a compreensão • Produção oral e escrita de textos • Leitura e interpretação de textos verbais
dos diversos gêneros trabalhados. trabalhados. (aviso, fábula, carta, poema, conto,
convite, canção etc.) e textos não-verbais.
•Lê diferentes tipos de texto,
selecionando procedimentos
- Relacionar as características textuais do gênero, os • Sequência lógica. adequados a diferentes objetivos e
indicadores de suporte, de organização gráfica e de • Características dos gêneros trabalhados. interesses e articulando informações
autoria ao sentido atribuído ao texto. textuais com conhecimentos
• Padrões de linguagem. prévios.
• Fluência, ritmo e entonação.
- Respeitar o ritmo e a entonação dada pelos sinais de
pontuação em leituras individuais e coletivas. • Conhecimentos prévios sobre os gêneros
textuais em estudo. • Elementos coesivos (pronome, sinônimo
e advérbio).
- Estabelecer relação entre termos de um texto a partir •Utiliza adequadamente os
da repetição e/ou substituição de um termo (pronomes,
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Utilizar a concordância nominal em gênero • Produção oral e escrita de textos Leitura e interpretação de textos verbais
masculino/feminino) e número (singular/plural) nas suas trabalhados. (lenda, propaganda, regra de jogo, história Lê diferentes tipos de texto,
produções escritas. em quadrinho, receita etc.) e textos não selecionando procedimentos
verbais. adequados a diferentes objetivos e
Utilizar a escrita para atender a sua demanda e as interesses e articulando informações
sugeridas pela escola mesmo apresentando dificuldades • Sequência lógica. • Características dos gêneros trabalhados. textuais com conhecimentos
ortográficas. prévios.
• Fluência, ritmos entonação.
Revisar seus próprios escritos, considerando a evolução • Padrões de linguagem.
da aquisição do sistema alfabético de escrita. • Elementos coesivos (pronome, sinônimo
e advérbio).
Atender a proposta de texto solicitada.
• Conhecimentos prévios sobre os gêneros • Escrita e revisão de textos a partir de
Reconhecer os sinais de pontuação na segmentação de textuais em estudo. gêneros trabalhados.
textos.
• Condições de produção (autor, leitor,
ENSINO FUNDAMENTAL
Fazer concordância verbal quanto à pessoa e tempo nas assunto, linguagem, finalidade, suporte).
suas produções escritas. • Modificação de textos.
• Coerência textual. •Utiliza adequadamente os
Manter a coerência ao escrever os textos, observando a conceitos e procedimentos
• Coesão.
3º ANO
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Identificar informações relevantes para compreensão de • Leitura e interpretação de textos (fábula, lenda,
textos: fábula, lenda, história em quadrinhos, história em quadrinhos, receita etc.).
reportagem, conto, notícia, anedota, propaganda, bula, Conhecimentos prévios sobre os
poema, tabela, manual de instrução, canção, agenda gêneros: fábula, lenda, história em • Condições de produção: interlocutores Lê demonstrando compreensão dos
etc. quadrinhos, receita etc. (autor/leitor), linguagem, finalidade, gêneros textuai.;
intencionalidade, assunto, características, suporte.
Interpretar com base no texto inferindo ideias implícitas
nele. • Relação entre imagem e texto verbal.
ETAPAS
DE O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ENSINO
Atender à modalidade de texto solicitada na proposta • Leitura e interpretação de textos (fábula, lenda,
de produção, considerando o destinatário, a finalidade história em quadrinhos, receita etc.).
do texto e as características dos gêneros (fábula, • Conhecimentos prévios sobre os
lenda, história em quadrinhos, reportagem, conto, gêneros: fábula, lenda, história em • Condições de produção: interlocutores (autor/leitor), Infere na leitura textual a partir da
notícia, anedota, propaganda, bula, poema, tabela, quadrinhos, receita etc. linguagem, finalidade, intencionalidade, assunto, compreensão dos gêneros
manual de instrução, canção, agenda etc.). características, suporte. textuais;.
• Relação entre imagem e texto verbal.
Manter a coerência textual na atribuição de título, na • Vocabulário. Constrói variados tipos de texto,
• Expressão com clareza de ideias. considerando as especificidades
continuidade temática e de sentido geral do texto. • Discurso direto e indireto. das condições de produção,
Utilizar os mecanismos de coesão por meio de • Elementos de coesão presentes nos textos: utilizando recursos próprios da
sinônimos, pronomes e advérbios. sinônimos, pronomes (referentes), advérbios língua padrão escrita relativos a
(temporalidade). paragrafação, pontuação, outros
Desenvolver o texto, considerando as características • Registro formal e informal da língua. sinais gráficos e regularidades
do gênero. • Coerência textual. linguísticas e ortográficas.
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ETAPAS DE O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ENSINO
Expressar opinião clara sobre temas vivenciados, • Leitura e interpretação de textos (notícia,
mantendo um ponto de vista. reportagem, fatura diversas, tabela etc.).
• Conhecimentos prévios sobre os
Expressar opiniões sobre os diferentes gêneros gêneros: notícia reportagem fatura • Condições de produção: interlocutores (autor/leitor)
textuais (conto, biografia, capa de livro, verbete de diversas, tabela etc. linguagem, finalidade, intencionalidade, assunto,
dicionário, carta, poema, texto de informação características, suporte. Analisa criticamente os diversos
científica (didático), notícia, reportagem, faturas gêneros e tipologia textual.
diversas, tabelas, história em quadrinhos, • Relação entre imagem e texto verbal.
• Expressão com clareza de ideias.
propaganda etc.), relacionando imagem e linguagem • Vocabulário.
verbal oral ou escrita na atribuição de sentido ao Produz com muita riqueza os mais
texto. • Elementos de coesão presentes nos textos: variados tipos de textos, levando
• Registro formal e informal da língua; sinônimos, pronomes (referentes), advérbios em consideração a tipologia
(causalidade/temporalidade). textual.
Produzir textos orais coletivos, mantendo a
ENSINO FUNDAMENTAL
• Adequação da linguagem ao momento. - Condições de produção do gênero proposto: Compreende a leitura e ao mesmo
Recontar diferentes gêneros textuais (conto, intencionalidade, assunto, tipo de linguagem, tempo faz inferências nos
5º ANO
biografia, capa de livro, verbete de dicionário, carta, características do gênero, objetivos da enunciação, diferentes gêneros.
poema, texto de informação científica (didático), suporte.
notícia, reportagem, faturas diversas, tabelas, • Estratégias de escrita.;
história em quadrinhos, propaganda etc.), mantendo Produz textos orais coletivos,
a coerência com o texto original. - Estabelecimento do tema. mantendo a coerência e a
sequência lógica de ideias.
• Emprego de mecanismos de coesão (sinônimos
Relatar fatos divulgados pelos meios de pronomes e advérbios).
comunicação, considerando a temporalidade e
causalidade. • Coerência textual (lógica interna, revolução do tema,
não contradição de ideias). Dramatiza histórias (conto, notícia,
reportagem, história em
quadrinhos, propaganda etc.),
Dramatizar histórias (conto, notícia, reportagem,
• Marcas de segmentação em função do gênero (título considerando os elementos da
história em quadrinhos, propaganda etc.),
e subtítulo, paragrafação, pontuação, acentuação de narrativa (orientação,
considerando os elementos da narrativa (orientação,
palavras, domínio ortográfico de palavras mais desenvolvimento e resolução),
desenvolvimento e resolução), bem como a
usuais). bem como a adequação da
adequação da linguagem à situação interlocutiva.
linguagem à situação interlocutiva
textuais disponibilizados.
I. ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
atribuído ao texto.
Percebe a coesão estabelecida no texto, por meio de • Produção escrita: notícia, reportagem, fatura
sinônimos, pronomes e advérbios. • Adequação da linguagem ao diversas, tabela etc.. Lê e compreende os mais diversos
5º ANO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Atender à modalidade de texto solicitada na proposta de • Leitura e interpretação de textos (notícia, Produz textos diversos,
produção, considerando o destinatário, finalidade do texto e reportagem, fatura diversas, tabela etc.). considerando a característica de
as características dos gêneros (conto, biografia, capa de • Conhecimentos prévios sobre os gênero.
livro, verbete de dicionário, carta, texto de informação gêneros: conto, biografia, capa de livro, • Condições de produção: interlocutores
científica (didático), notícia, poema, reportagem, fatura etc. (autor/leitor), linguagem, finalidade,
diversas, tabela, história em quadrinhos, propaganda etc.); intencionalidade, assunto, características,
suporte.
Manter a coerência textual na atribuição de título, na Compreende os gêneros e a
continuada de temática e de sentido geral do texto. • Relação entre imagem e texto verbal.
tipologia textual.
• Vocabulário.
Utilizar os mecanismos de coesão por meio de sinônimos, • Elementos de coesão presentes nos textos:
sinônimos, pronomes (referentes), advérbios Produz os mais variados tipos de
pronomes e advérbios. • Expressão com clareza de ideias. textos ,levando em consideração a
(causalidade/temporalidade).
ENSINO FUNDAMENTAL
tipologia textual.
• Coerência textual
Desenvolver o texto, considerando as características do
gênero. • Produção escrita: notícia, reportagem, fatura
5º ANO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
• Coerência textual.
Relatar com clareza e sequência lógica, fatos e
experiências vivenciados. • Produção escrita: capa de livro, conto, relato, poema Utiliza os aspectos linguísticos ao
etc. elaborar o texto solicitado.
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ETAPAS DE O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ENSINO
Explicitar expectativas quanto à forma e ao conteúdo do • Conhecimentos prévios sobre os • Leitura e interpretação de textos: verbete, anúncio Lê e interpreta com base nos
texto em função das características do gênero, do gêneros: capa de livro, conto, textos lidos.
suporte, do autor etc. relato, poema. publicitário (classificados), história em quadrinhos etc.
• Reconhece a unidade temática
• Condições de produção: interlocutores (autor/leitor), dos textos.
linguagem, finalidade, intencionalidade, assunto,
Selecionar procedimentos de leitura em função dos • Expressão com clareza de ideias. características, suporte.
diferentes objetivos e interesses (estudo, formação
pessoal, entretenimento, realização de tarefa) e das • Relação entre imagem e texto verbal. • Produz texto, envolvendo
características do gênero e suporte. diversos gêneros trabalhados.
• Registro formal e informal da • Vocabulário.
língua.
• Elementos de coesão presentes nos textos:
Identificar informações relevantes para a compreensão sinônimos, pronomes (referentes), advérbios Utiliza os aspectos linguísticos ao
de textos. (causalidade/temporalidade). elaborar o texto solicitado.
• Adequação da linguagem ao
• Coerência textual.
ENSINO FUNDAMENTAL
momento de fala.
Interpretar com base no texto, inferindo ideias implícitas • Produção escrita: verbete, anúncio publicitário Produz os mais variados tipos de
nele. (classificados), história em quadrinhos etc. textos, levando em consideração a
• Recursos expressivos da fala
6º ANO
tipologia textual.
(gestos, expressões faciais, ritmo, • Condições de produção do gênero proposto:
entonação. intencionalidade, assunto, tipo de linguagem,
Reconhecer a unidade temática dos diversos gêneros características do gênero, objetivos da enunciação,
textuais. suporte. Lê e compreende os mais
diversos textos.
Analisar textos, relacionando tema e características .
textuais do gênero e de autoria, ao sentido atribuído ao
texto. • Emprego de mecanismos de coesão (sinônimos
pronomes e advérbios). Compreende os aspectos
lingüísticos contidos nos diversos
• Coerência textual (lógica interna, revolução do tema, gêneros textuais.
Relacionar informações oferecidas por linguagem verbal não contradição de ideias).
e não-verbal.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Produzir textos, considerando suas condições de • Conhecimentos prévios sobre os • Leitura e interpretação de textos: verbete,
produção: finalidade, especificidades do gênero, suporte gêneros: capa de livro, conto, relato, anúncio publicitário (classificados), história em
e interlocutor. poema. quadrinhos etc.
Lê e interpreta com base nos textos
lidos.
Utilizar mecanismos discursivos e linguísticos de coesão • Condições de produção: interlocutores (autor/
textual, conforme o gênero e os propósitos do texto leitor), linguagem, finalidade, intencionalidade,
(repetição, retomadas, anáforas, conectivos). • Expressão com clareza de ideias. assunto, características, suporte. Reconhece a unidade temática dos
textos.
Manter a coerência textual (lógica interna, evolução do • Relação entre imagem e texto verbal.
tema, não contradição de idéias, seleção apropriada do • Registro formal e informal da língua. Produz textos, envolvendo os
léxico em função do eixo temático, adequação do título). gêneros trabalhados.
• Vocabulário.
ENSINO FUNDAMENTAL
Utilizar marcas de segmentação em função do gênero • Elementos de coesão presentes nos textos:
sinônimos, pronomes (referentes), advérbios Produz os mais variados tipos de
textual: título e subtítulo, paragrafação periodização, • Adequação da linguagem ao momento textos, levando em consideração a
pontuação e outros sinais gráficos . de fala. (causalidade/temporalidade).
tipologia textual.
6º ANO
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DE ENSINO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
•Identificar informações relevantes para a • Conhecimentos prévios sobre o • Compreensão e interpretação de textos verbais:
compreensão de textos. gênero e suas características: (reportagem, propaganda, artigo de opinião etc.) e não
reportagem, propaganda, artigo de verbais.
•Interpretar com base no texto, inferindo ideias opinião etc.
implícitas nele. • Condições de produção dos gêneros trabalhados:
intencionalidade, características do gênero, objetivos Lê com observação, entonação e
Selecionar procedimentos de leitura em função dos da enunciação, suporte.
diferentes objetivos e interesses (estudo, formação • Expressão com clareza de ideias. ritmo.
pessoal, entretenimento, realização de tarefa) e das •Condições de produção do gênero proposto:
características do gênero e suporte. intencionalidade, assunto, tipo de linguagem,
• Registro formal e informal da características do gênero, objetivos da enunciação,
•Analisar indicadores linguísticos e extralinguísticos suporte.
presentes no texto para identificar as várias vozes do língua. Compreende os textos orais e
discurso e o ponto de vista que determina o tratamento • Estratégias de leitura (reformulação de hipótese, escritos.
dado ao conteúdo, confrontando-o com o de outros retomada do texto, consulta a outras fontes etc.).
textos e posicionando-se criticamente diante dele. • Adequação da linguagem ao
momento de fala. • Elementos de coesão presentes nos textos:
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ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Desenvolver o texto, considerando as • Conhecimentos prévios sobre o gênero • Estratégias de leitura (reformulação de hipótese, Lê com observação, entonação e
características de sua evolução. e suas características: história em retomada do texto, consulta a outras fontes etc.). ritmo.
quadrinhos, poema, classificados,
Utilizar estratégias diferenciadas para a manual de instrução, receita etc. • Compreensão e interpretação textos verbais: história
elaboração de textos: estabelecimento do tema, em quadrinhos, poema, classificados, manual de
levantamento de idéias e dados, planejamento, instrução, receita etc. Reproduz textos orais e escritos.
rascunho, revisão e versão final.
• Compreensão e interpretação de textos não-verbais.
• Expressão com clareza de ideias. • Condições de produção dos gêneros trabalhados:
Desenvolver a coerência textual (lógica interna, intencionalidade, características do gênero, objetivos da
evolução do tema, não contradição de idéias, enunciação, suporte.
seleção apropriada do léxico em função do eixo • Registro formal e informal da língua. Identifica as marcas particulares dos
temático, adequação do título). • Intertextualidade e análise crítica. gêneros literários estudados.
Produzir textos, considerando suas condições • Elementos de coesão presentes nos textos: sinônimos
de produção: finalidade, especificidades do e pronomes.
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS DE O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ENSINO
Ler expressivamente textos, adequando • Conhecimentos prévios sobre o gênero • Compreensão e interpretação de textos verbais: conto, Lê com observação, entonação e
entonação, ritmo e expressões faciais e e suas características: conto, entrevista, entrevista, crônica, reportagem, cartum etc. ritmo.
corporais na atribuição de sentido. crônica, reportagem, cartum etc.
• Compreensão e interpretação de textos não-verbais.
Compreender textos orais, articulando elementos
lingüísticos a outros de natureza não-verbal. • Condições de produção dos gêneros trabalhados:
intencionalidade, características do gênero, objetivos da
Identificar marcas discursivas para reconhecer enunciação, suporte. Compreende textos orais e escritos.
intenções, valores e preconceitos veiculados no • Expressão com clareza de ideias.
discurso.
Reconstruir oralmente textos lidos ou ouvidos, • Produção escrita: conto, entrevista, crônica,
• Registro formal e informal da língua. reportagem, cartum etc.
considerando as características discursivas do
texto fonte.
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Identificar informações relevantes para a • Conhecimentos prévios sobre o gênero •Compreensão e interpretação de textos verbais: Lê e interpreta com base nos textos
compreensão de textos. e suas características: requerimento, requerimento, abaixo assinado, ata relatório etc. lidos.
abaixo assinado, ata relatório etc.
Interpretar com base no texto, inferindo ideias • Compreensão e interpretação de textos não-verbais.
implícitas nele.
• Relação entre imagem e texto verbal.
Reconhecer a unidade temática dos diversos • Expressão com clareza de idéias.
gêneros textuais. • Condições de produção dos gêneros trabalhados: Reconhece a unidade temática dos
• Registro formal e informal da língua. intencionalidade, características do gênero, objetivos da textos.
Analisar textos, considerando tema e enunciação, suporte.
características textuais do gênero e de autoria, ao
sentido atribuído ao texto. • Estratégias de leitura (reformulação de hipótese,
• Adequação da linguagem ao momento retomada do texto, consulta a outras fontes etc.).
Relacionar informações oferecidas por linguagem de fala.
• Elementos de coesão presentes nos textos: sinônimos
ENSINO FUNDAMENTAL
verbal e não-verbal.
e pronomes. Produz textos envolvendo os
Selecionar procedimentos de leitura em função • Recursos expressivos da fala (gestos, gêneros trabalhados.
dos diferentes objetivos e interesses (estudo, • Coerência textual (sentido geral do texto).
expressões faciais, ritmo, entonação
8º ANO
formação pessoal, entretenimento, realização de etc.). • Produção escrita: requerimento, abaixo assinado, ata,
tarefa) e das características do gênero e suporte. relatório etc.
Analisar indicadores linguísticos e extralinguísticos - Condições de produção do gênero proposto:
presentes no texto para identificar as várias vozes Produz os mais variados tipos de
intencionalidade, assunto, tipo de linguagem, textos levando em consideração a
do discurso e o ponto de vista que determina o características do gênero, objetivos da enunciação,
tratamento dado ao conteúdo, confrontando-o com tipologia textual.
suporte;
o de outros textos e posicionando-se criticamente
diante dele. • Emprego de mecanismos de coesão (sinônimos
pronomes e advérbios). Lê e compreende os mais diversos
Perceber a coesão estabelecida no texto por meio textos.
de sinônimos, pronomes, advérbios e conjunções.
Identificar em textos ou fragmentos de textos as • Coerência textual (lógica interna, revolução do tema,
características próprias da fala de determinada não contradição de ideias). Compreende os aspectos
região ou grupo social. linguísticos contidos nos diversos
• Marcas de segmentação em função do gênero (título e gêneros textuais.
Reconhecer marcas linguísticas, distinguindo subtítulo, paragrafação, pontuação, acentuação de
linguagem formal de informal em diferentes palavras, domínio ortográfico de palavras mais usuais).
situações comunicativas.
I. ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Utilizar estratégias diferenciadas para a Conhecimentos prévios sobre o gênero Estratégias de leitura (reformulação de hipótese,
elaboração de textos: estabelecimento do tema, e suas características: propaganda, retomada do texto, consulta a outras fontes etc.);
levantamento de idéias e dados, planejamento, poema, conto dramático etc. Lê e interpreta com base nos textos
rascunho, revisão e versão final. Compreensão e interpretação de textos verbais: lidos.
propaganda, poema, conto dramático etc.
Desenvolver o texto, considerando as
características de sua evolução. Compreensão e interpretação de textos não-verbais.
Reconhece a unidade temática dos
Ater-se ao tema proposto. Expressão com clareza de ideias. Relação entre imagem e texto verbal. textos.
Produz textos, considerando suas condições de Produção escrita: propaganda, poema, conto dramático
produção: finalidade, especificidades do gênero, etc.
Registro formal e informal da língua. Produz textos envolvendo os
suporte e interlocutor. Condições de produção dos gêneros trabalhados: gêneros trabalhados.
Utilizar mecanismo discursivo e linguísticos de intencionalidade, características do gênero, objetivos da
coesão textual, conforme o gênero e os Adequação da linguagem ao momento enunciação, suporte.
ENSINO FUNDAMENTAL
evolução do tema, não contradição de idéias, Recursos expressivos da fala (gestos, tipologia textual.
expressões faciais, ritmo, entonação, características do gênero, objetivos da enunciação,
seleção apropriada do léxico em função do eixo suporte.
temático, adequação do título). etc.).
ETAPAS DE O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ENSINO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Interpretar com base no texto, inferindo idéias Conhecimentos prévios sobre o gênero e Compreensão e interpretação de textos verbais:
implícitas nele. suas características: conto, editorial, texto conto, editorial, texto de divulgação científica
de divulgação científica (didático), crônica (didático), crônica etc.
Reconhecer a unidade temática dos diversos etc.
gêneros textuais. Lê e interpreta com base nos textos
lidos.
Analisar textos, considerando tema e Compreensão e interpretação de textos não-
características textuais do gênero e de autoria, ao Expressão com clareza de ideias. verbais.
sentido atribuído ao texto.
Explicitar expectativas quanto à forma e ao Reconhece a unidade temática nos
conteúdo do texto em função das características Condições de produção dos gêneros trabalhados:
intencionalidade, características do gênero, textos.
do gênero, do suporte, do autor etc. Registro formal e informal da língua. objetivos da enunciação, suporte.
Selecionar procedimentos de leitura em função
dos diferentes objetivos e interesses (estudo,
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Produzir textos, considerando suas condições de Conhecimentos prévios sobre o gênero Compreensão e interpretação de textos verbais: cartum, Lê e interpreta com base nos textos
produção: finalidade, especificidades do gênero, e suas características. artigo de opinião, carta ao leitor etc. lidos.
suporte e interlocutor.
Utilizar estratégias diferenciadas para a
elaboração de textos: estabelecimento do tema, Cartum, artigo de opinião, carta ao leitor Compreensão e interpretação de textos não verbais.
levantamento de idéias e dados, planejamento, etc.
rascunho, revisão e versão final.
Condições de produção dos gêneros trabalhados: Reconhece a unidade temática nos
Utilizar mecanismos discursivos e lingüísticos de Expressão com clareza de ideias. intencionalidade, características do gênero, objetivos da textos.
coesão textual, conforme o gênero e os enunciação, suporte.
propósitos do texto (repetição, retomadas,
anáforas, conectivos).
Registro formal e informal da língua.
Manter-se a coerência textual (lógica interna, Produção escrita: cartum, artigo de opinião, carta ao
evolução do tema, não contradição de idéias, leitor etc.
seleção apropriada do léxico em função do eixo Adequação da linguagem ao momento
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS
DE O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ENSINO
Utilizar corretamente os pronomes pessoais. Pronomes pessoais; Ler e localizar informações específicas nos Seleciona informações específicas nos
textos (uso do scanning). textos orais e escritos.
Expressar saudações em diferentes contextos. Reconhece algumas formas do verbo ser ou estar;
Ao apresentar-se a alguém amplia a expressão
oral através do diálogo. Saudações: cumprimentos e despedidas;
Utilizar os recursos não verbais assim como
Cumprimentos formais e informais; palavras cognatas para auxiliar na leitura e
Diferenciar os pronomes estudados. compreensão de mensagens curtas dos Demonstra conhecimento da
Apresentação pessoal oral e escrita. diferentes gêneros discursivos propostos. organização textual por meio do
reconhecimento de como a informação é
Empregar corretamente os artigos definidos e Cumprimentos e despedidas; apresentada no texto e dos conectores
indefinidos. articuladores do discurso e de sua
Pronome Objetivo e possessivo; Inferir o significado de palavras função enquanto tais.
desconhecidas com base nos recursos
Reconhecer as diversas formas do verbo Artigo definido, indefinido, material escolar; linguísticos e não lingüísticos.
era/estar.
Nomes próprios mais comuns em inglês;
Dar informações sobre a família.
ENSINO FUNDAMENTAL
Produção e interpretação
Artigos indefinidos na construção de frases; Demonstra consciência de que a leitura
Perguntar e responder sobre a profissão de não é um processo linear que exige o
alguém. Material escolar utilizado pelos alunos; entendimento de cada palavra.
6º ANO
Selecionar em textos as diferentes categorias Escrita e interpretação do verbo ser/estar formas Escrita e interpretação
gramaticais da Língua Inglesa. afirmativa, interrogativa e negativa.;
ETAPAS
DE O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ENSINO
Utilizar conhecimentos prévios para definir o Anúncios, propagandas, embalagens de produtos, Demonstra compreensão geral de tipos de
tipo de gênero discursivo estudado. etiquetas e rótulos. Atividades individuais ou em grupo, de modo textos variados, apoiados em elementos
que os alunos interajam ativamente icônicos (gravuras, tabelas, fotografias,
Conhecer de forma gradativa a função e a respeitando e valorizando a inclusão. desenhos) e/ou em palavras cognatas.
finalidade dos gêneros discursivos
propostos.
Mapas, placas de rua, boletim meteorológico.
Relacionar o gênero (finalidade do texto, Seleciona informações específicas do
público‐alvo) e os recursos linguísticos e texto.
não linguísticos (figuras, gráficos, números, Leituras, dramatizações, atividades orais e
etc.) utilizados. ou escritas, que auxiliem o aluno no
desenvolvimento de sua criatividade,
Ler e localizar informações gerais nos Receitas, manuais de instruções, regras de jogos, utilização e reconhecimento de suas Evidencia conhecimento da organização
textos dos gêneros discursivos (uso do bula de remédios. habilidades. textual por meio do reconhecimento de
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS
DE O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER
ENSINO AVALIADO
Utilizar os recursos não verbais assim como Execução projetos, workshops, utilizando-se de
8º ANO
palavras cognatas para auxiliar na leitura e materiais lúdicos que auxiliem na ampliação dos Demonstra consciência de que a
compreensão de mensagens curtas dos diferentes conhecimentos lingüísticos, fortalecendo o leitura não é um processo linear
gêneros discursivos propostos. relacionamento interpessoal do grupo. que exige o entendimento de cada
palavra.
ETAPAS
DE O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER
ENSINO AVALIADO
Conhecer de forma gradativa a função e a Cartão, e‐mail, bilhete, Panfletos, formuláriose anúncios. Atividades individuais ou em grupo, de modo que Demonstra compreensão
finalidade dos gêneros discursivos propostos. os alunos interajam ativamente, respeitando e geral de tipos de textos
valorizando a inclusão. variados,, apoiados em
Relacionar o gênero (finalidade do texto, elementos icônicos (gravuras,
público‐alvo) e os recursos linguísticos e não Propaganda, anúncios, reportagens, sinopse de filmes tabelas, fotografias, desenhos)
linguísticos (ilustrações, gráficos, tabelas, mapas, e livros. e/ou em palavras cognatas.
diagramas etc.) utilizados. Leituras, dramatizações, atividades orais e ou
escritas, que auxiliem o aluno no desenvolvimento
Utilizar conhecimentos prévios sobre o assunto do de sua criatividade, utilização e reconhecimento
texto na formulação de hipóteses de sentido. de suas habilidades. Demonstra conhecimento da
organização textual por meio
Ler e localizar informações gerais nos textos dos Debate, entrevistas, bate‐papo (chats), telefonemas. do reconhecimento da
gêneros discursivos (uso do skimming). informação apresentação no
texto e dos conectores
Execução projetos, workshops, utilizando-se de
Utilizar os recursos não verbais assim como articuladores do discurso e de
materiais lúdicos que auxiliem na ampliação dos sua função enquanto tais.
palavras cognatas para auxiliar na leitura e
conhecimentos linguísticos fortalecendo o
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS DE O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ENSINO
•Compreende a linguagem
• Usar a imaginação na dramatização de textos • Desenho de observação e memória. • Estudo e leitura dos elementos formais dramática.
teatrais. (ponto e linha).
• Escultura: modelagem.
• Análise e estudo dos elementos formais
• Arte Rupestre. (luz, sombra, forma). Desenvolve a atenção e
• Expressar sentimentos e emoções da vida cotidiana. concentração nos jogos
• Teatro: criação de cenas. • A partir do cotidiano improvisar cenas dramatizados.
• Improvisação de cenas dramáticas a partir do dramáticas.
• Integrar experiências dramáticas, plásticas e cotidiano. • Promover jogos de atenção, observação,
musicais. improvisação, etc. • Expressa- se através do corpo,
• Espaços cênicos.
gestos e movimentos.
• Jogos de atenção e improvisação. • Reconhecer e utilizar elementos da
• Expressar-se verbal e gestualmente. linguagem dramática: espaço cênico,
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Compreende a estrutura do
• Utilização de gestos e movimentos da funcionamento do corpo e os
• Dança: criação de movimentos linguagem corporal nas situações de interação e elementos que compõem o seu
• Usar gestos e movimentos da linguagem corporal nas individuais e em duplas. criação de coreografias. movimento.
situações de interação.
imitando e recriando os movimentos de cada um. corporal para expressar sentimentos e emoções.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
• Improvisação.
• Reconhece e compreende as propriedades
• Produz HQ (Histórias em Quadrinhos). • Apreciação, encenação e leitura de comunicativas e expressivas de diferentes formas
• Expressão verbal, gestual e corporal. textos cênicos. dramatizadas.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
• Utilizar e criar letras de canções, rapés etc., como • Músicas populares brasileiras. • Apreciação das músicas populares folclóricas • Compreende a música como
portadores de elementos da linguagem musical. brasileiras. produto cultural e histórico em
evolução.
• Música africana.
• Perceber os diferentes ritmos e timbres. • Apreciação e leitura de textos referentes a
movimentos musicais de diferentes regiões do • Aprecia as diversas danças como
• Música Indígena. Brasil. manifestações culturais.
• Observar e identificar os elementos da linguagem
musical em atividades de produção, explicitando-os
por meio da voz, do corpo, de materiais sonoros e • Movimentos musicais de diferentes regiões •Leitura e percepção dos signos gráficos • Lê e interpreta os signos gráficos
instrumentos disponíveis. do Brasil. musicais. musicais.
ENSINO FUNDAMENTAL
• Refletir sobre as letras das músicas trabalhadas. .• Signos gráficos musicais. • Reconhecimento de parâmetros sonoros e
elementos fundamentais da música.
• Empregar diferentes movimentos para expressar • Percebe e identifica os parâmetros
as coreografias. sonoros e elementos fundamentais
4º ANO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
- pedra sabão
• Identificação e reconhecimento de algumas técnicas
• Desenvolver a observação como técnica de - madeira e procedimentos artísticos presentes nas obras • Desenvolve a habilidade de articular,
aprendizagem. visuais. perceber e imaginar na experimentação
- sabão
com materiais e suporte.
-isopor
•Observação estudo e compreensão de diferentes
obras de artes visuais, artistas e movimentos artísticos
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
• Observar e identificar os elementos da linguagem • Apreciação das músicas populares • Compreende a música como produto
musical em atividades de produção, explicitando-os folclóricas brasileiras. cultural e histórico em evolução.
por meio da voz, do corpo, de materiais sonoros e • Músicas populares brasileiras.
instrumentos disponíveis.
• Apreciação e leitura de textos referentes
• Música africana. a movimentos musicais de diferentes
• Interpretar músicas vivenciando um processo de regiões do Brasil. • Lê e interpreta os signos gráficos musicais.
expressão individual ou grupal, dentro e fora da
escola. • Música Indígena.
• Leitura e percepção dos signos gráficos
musicais. • Percebe e identifica os parâmetros
• Percepção e reconhecimentos dos parâmetros • Movimentos musicais de diferentes sonoros e elementos fundamentais da
sonoros e elementos fundamentais da música. regiões do Brasil. música.
ENSINO FUNDAMENTAL
• Desenvolver a imaginação através da criação de .• Signos gráficos musicais. • Reconhecimento de parâmetros sonoros
uma cena com tempo e locais reais. e elementos fundamentais da música.
5º ANO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ARTES VISUAIS • Ponto, linha, peso/ritmo. • Identificação dos elementos expressivos Reconhece e apreciar elementos da
(ponto, linha, cor, textura, luz e sombras). linguagem visual em objetos e imagens das
diversas realidades.
• Apropriar-se dos códigos da linguagem visual e da • Pintura, desenho, gravura,
articulação dos seus elementos constitutivos: ponto, linha, escultura, modelagem. • Criar e construir formas plásticas e visuais
forma, cor, textura, movimento volume, luz, plano, ritmo e em espaços diversos (bidimensional e
profundidade. tridimensional).
Valoriza a diversidade estética e artística.
• Experimentar os diversos modos da linguagem visual: V Artistas piauienses (escultores,
pintura, desenho, gravura, escultura, modelagem. pintores e arquitetos.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
altura, timbre e profundidade, som e silêncio. constituem a grafia musical. propriedades comunicativas e
expressivas de diferentes formas
• Conhecer a grafia musical. • Através de leitura e apreciação de textos dramatizadas.
• Teatro humano cênicos.
6º ANO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
• Coreografias.
7º ANO
DANÇA
• Apreciação de danças regionais e locais. • Registra as sequências de movimentos
expressivos criados em coreografias
• Praticar o pensamento sinestésico tornando-o presente por meio simples.
da ação corporal.
• Criar, improvisando movimentos expressivos a partir de
diferentes formas corporais, como curvar, torcer, balançar,
sacudir, respondendo às pulsações internas – ritmias, mudanças
de tempo, etc.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
MÚSICA
• Desenvolver meios, sensibilidade, consciência estético- • Ecologia Acústica e Sonora • Conhecer a história da grafia musical.
ética diante do meio ambiente sonoro, trabalhando com
“paisagens sonoras” de diferentes tempos e espaços, • Reconhece os códigos da grafia
utilizando conhecimentos de ecologia acústica. musical.
• Notas musicais, pentagrama, clave, • Técnica de reconhecimento dos códigos que
duração; altura, timbre e profundidade, constituem a grafia musical.
som e silêncio.
• Conhecer e adoção de atitudes de respeito diante das
músicas produzidas por diferentes culturas, povos, • Analise objetiva e subjetiva de produções de
nacionalidades, etnias, contemporaneidades e nas várias artistas consagrados da época.
épocas, analisando usos e funções, valores, e •Compreende a musica como
estabelecendo relações entre elas. • História da Música e estilos musicais produto cultural sua história e
• Renascentista evolução em diferentes épocas.
• Barroco • Audição de música de diferentes épocas e
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
proporciona. cotidiano.
• Compreender as infinitas maneiras de simbolizar • Improvisação de coreografias simples. • Apreciação de grupos de danças dos
•Improvisa movimentos expressivos.
8º ANO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
• Improvisação.
TEATRO
• Identifica os autores e artistas de
• Apropriar-se da linguagem teatral nos seus elementos • Explorar as competências corporais na diferentes gêneros dramáticos.
constitutivos: ação dramática, espaço cênico, personagens, criação dramática.
relação palco/plateia.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
MÚSICA
• Desenvolver meios, sensibilidade, consciência estético-ética • Música contemporânea • Audição de musical contemporânea • Realiza pesquisas musicais em
diante do meio ambiente sonoro, trabalhando com “paisagens nacional e internacional. graus diferentes de complexidade.
sonoras” de diferentes tempos e espaços, utilizando conhecimentos
de ecologia acústica. • Música eletrônica
• Estudo e pesquisa de textos • Organiza arquivos e acervos de
relacionados a música contemporânea. documentos musicais de diferentes
• Identifica o material e a organização musical quanto à estrutura: • Estudo da voz períodos e em diferentes suportes
campo melódico, campo rítmico e acústico. (arquivo sonoro, arquivo de
• Estudo e pesquisa de técnicas e partituras e documentos).
• A música piauiense e seus utilização de equipamentos e instrumentos
• Manifestações pessoais de ideias e sentimentos sugeridos pela aspectos sociais e éticos. eletrônicos.
escuta musical levando em conta o imaginário em momentos de • Cria e realiza através de
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
Conhecer seu peso e sua altura, CONHECIMENTOS SOBRE O CORPO Exposição dialogada. Demonstra conhecimento do próprio corpo.
comparando-os com os dados anteriores.
Exame biométrico: análise e comparação de Realização de mensurações Valoriza a atividade física como fator de
Descrever e registrar mudanças que dados. antropométricas (pesos e estatura). qualidade de vida e crescimento.
ocorrem no próprio crescimento e
desenvolvimento do corpo. Exame biométrico: relação idade x peso x Utilização de tabelas comparativas.
altura. Reconhece possibilidades e limitações do
Obsevar a frequência cardíaca e respiratória Leitura e discussão de textos sobre os corpo em movimento (por exemplo: exercícios
em repouso e em movimento. Crescimento físico: alterações físicas e fatores que influenciam o crescimento do de alongamento).
psicológicas. indivíduo nos aspectos físico e psicológico
Executar os movimentos básicos na puberdade e início da adolescência.
fundamentais, estabelecendo relações de Percepção corporal: estruturas corporais Desenvolve habilidades perceptivo-motoras,
tempo e espaço. envolvidas nos movimentos e posições Execução dos movimentos básicos tais como: imagem corporal, controle visual-
(ossos e músculos). fundamentais, combinando-os de forma motor, coordenação motora geral,
ENSINO FUNDAMENTAL
Resgatar os jogos e brincadeiras populares coordenada. coordenação motora fina, orientação espacial,
construídos ao longo do tempo. -Percepção espacial e temporal. direcionalidade, lateralidade, noção espaço-
Problematização ao resgate dos jogos e temporal, equilíbrio.
1º ANO
brincadeiras populares.
Ampliar o repertório dos jogos e brincadeiras JOGOS E BRINCADEIRAS
trabalhados nas séries anteriores. Histórico e características dos jogos e Desempenha, participa e socializa na
Brincadeiras populares: corrida dos brincadeiras populares. realização dos jogos e brincadeiras, aferindo
Identificar valores e seguir regras nas várias números, brincadeiras com cordas, nunca e cumprindo regras.
situações de jogo, demonstrando respeito três, nunca três invertido. Problematização dos valores contidos
mútuo. netas atividades.
Jogos de regras: nunca três invertidos, pular Demonstra respeito, diálogo, disciplina,
Vivenciar diversos jogos pré-desportivos, corda e variações, queimada simples, pique- Vivência de jogos e brincadeiras. autonomia, solidariedade, amizade,
visando adquirir noções de fundamentos dos bandeira, corrida de estafetas. cooperação, honestidade nos jogo e
diferentes esportes. Organização dos jogos. brincadeira.
Jogos cooperativos: queimada e variações,
Reconhecer a importância da cooperação pique-bandeira, pega-pega com bola, Modificação de regras nas atividades
para a participação em atividades coletivas. variações da caça ao tesouro. propostas. Identifica e experimenta os jogos e
brincadeiras tradicionais.
Jogos pré-desportivos.
Exposição dialogada.
I. ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
Principais patologias da coluna Identificação de ossos e músculos do corpo. Controla atividade física e análise a
2º ANO
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
Exposição dialogada;
Resgatar os jogos e brincadeiras populares JOGOS E BRINCADEIRAS
construídos ao longo do tempo. Problematização ao resgate dos jogos e
brincadeiras populares.
Brincadeiras populares: corrida dos Identifica histórico dos tipos de jogos e
Ampliar o repertório dos jogos e brincadeiras números, brincadeiras com cordas, nunca Histórico e características dos jogos e brincadeiras populares.
trabalhados nas séries anteriores. três, nunca três invertido. brincadeiras populares.
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
Reconhecimento da importância da
cooperação para a participação no jogo
coletivo.
I. ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
vida. Hábitos posturais - postura do cotidiano. puberdade e início da adolescência. temporal, equilíbrio.
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
Vivencia dos diversos jogos pré-desportivos Jogos pré-desportivos. Pesquisa sobre jogos cooperativos. Registra os conhecimentos aprendidos
visando adquirir noções de fundamentos dos através da oralidade, textos, desenhos e
diferentes esportes. Vivência de jogos cooperativos. apresentações.
Exposição dialogada.
Valoriza princípios éticos, tais como: respeito,
Reconhecimento da importância da Problematização sobre a funcionalidade e disciplina, autonomia, solidariedade, amizade,
cooperação para a participação em necessidade de regras no jogo. cooperação, honestidade, dentre outros.
atividades coletivas.
Discussões em grupos sobre regras.
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
ATLETISMO
Conhece as derivações dos esportes
Contexto histórico cultural.
Conhecer o contexto cultural em que foram Exposição dialogada. tradicionais, tais como: futebol de rua,
criados os respectivos esportes. Principais provas atléticas: Corridas, saltos e handebaby, etc.
arremessos.
Leitura e discussão do contexto histórico
de cada modalidade esportiva.
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
Hábitos nutricionais.
Selecionar e combinar habilidades básicas Pesquisa sobre os principais desvios Aplica os conhecimentos aprendidos através
locomotoras e manipulativas, relacionando- posturais e suas consequências. de textos escritos, desenhos e apresentações.
as com as habilidades específicas na
realização e participação de jogos e
esportes. Habilidades básicas: locomotoras e
manipulativas. Discussão em grupos sobre as
habilidades motoras específicas utilizadas Desenvolve atitudes de respeito, disciplina,
nos esportes e jogos. autonomia, solidariedade, amizade,
cooperação, honestidade, diante das
atividades realizadas.
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
Danças folclóricas, locais, regionais e Exposição dialogada. Relaciona teoria e prática nos vários tipos de
Conhecer e interpretar as danças regionais nacionais. ginásticas: natural, rítmica desportiva,
e urbanas, relacionando-as à realidade dos acrobática, artística, circense, geral, dentre
alunos. Leitura e discussão de textos sobre o outras.
contexto histórico cultural, o samba e o
rip-rop.
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
-
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
relacionados a repetições e a qualidade de Fundamentos e regras básicas de cada esportes. níveis de conhecimento, desenvolvimento e
movimentos nas aprendizagens no gesto esporte:
esportivo. experiência dos alunos para que os mesmos
FUTSAL Realização de pequenos e grandes jogos. possam conhecer e praticar os jogos
4º ANO
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
Perceber e valorizar os diferentes níveis de Pesquisa sobre os hábitos alimentares e a Reconhece princípios éticos, tais como:
tensão relacionados ao equilíbrio pastoral. atividade física.
Capacidades físicas e motoras. respeito, disciplina, autonomia, solidariedade,
amizade, cooperação, honestidade, dentre
outros na execução de atividades física e
Participação em atividades que
motoras.
Participar em atividades físicas para desenvolvam as capacidades físicas e
desenvolver as capacidades físicas e motoras.
motoras.
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
ginástica.
Limitações e benefícios do exercício físico.
Leitura e discussão de textos sobre os
5º ANO
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
discriminar os colegas. denominações e formas de papagaios. jogos pré-desportivos e as funções dos jogos
eletrônicos.
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
Reconhecer as regulamentações
específicas da capoeira, repudiando atitudes Golpes – combinações com instrumentos e
de violência e de deslealdade. músicas. Conhece as atividades de imitação e
5º ANO
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
gestos.
Vivência, criação e participação em
Valorizar as danças como forma de lazer e pequenas coreografias. Identifica e compreende os movimentos
integração social. naturais (andar, saltar, subir, rolar, correr,
Danças urbanas: Funk.
balancear, equilibrar) através de atividades
lúdicas.
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
FUTSAL
ESPORTES - Exposição dialogada.
Revisão dos fundamentos estudados na Relaciona teoria e prática nas diferentes
série anterior com maior profundidade. modalidades esportivas, tendo como
Vivenciar as habilidades técnicas e táticas - Sistema de jogo 2 x 2 princípios o lúdico, a participação e a inclusão
com maior profundidade. - Regras básicas -Execução dos fundamentos com maior de todos os educandos.
profundidade.
Saber utilizar os diversos sistemas de jogo.
VOLEIBOL
Fundamentos básicos: saque (por baixo), Compreende dos objetivos, regras e
Selecionar e combinar as habilidades manchete, toque, ataque, bloqueio fundamentos básicos em cada modalidade
locomotoras e manipulativas ao criar e (simples). esportiva.
participar nas atividades desportivas. Sistema de jogo 6 x 6 (ou 4 x 4) -Realização de pequenos e grandes jogos.
Combinação dos fundamentos (até dois)
ENSINO FUNDAMENTAL
ATLETISMO
- Corridas, saltos e arremessos. E regras
básicas.
I. ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
ETAPAS
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
LUTAS CAPOEIRA
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
FUTSAL
ESPORTES Revisão dos fundamentos estudados na série Relaciona teoria e prática das diferentes
anterior com maior profundidade. modalidades esportivas tendo como princípios
- Sistema de jogo 2 x 2 - Exposição dialogada. o lúdico, a participação e a inclusão de todos
- Regras básicas os educandos.
ETAPAS O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
Identificar e explicar os efeitos do exercício Hábitos posturais (postura do cotidiano). - Pesquisa sobre hábitos posturais. A relação entre a alimentação e a prática da
atividade física.
nos sistemas do corpo antes, durante e
7º ANO
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
- Leitura discussão de textos sobre o -Aprendizagem teórica e prática dos vários tipos
de ginástica: natural, rítmica desportiva,
GINÁSTICA contexto histórico da ginástica de
acrobática, artística, circense, geral, dentre
academia. outras.
-A criatividade no desenvolvimento de
brincadeiras e atividades rítmicas diversificadas
com e sem música.
I. ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Executar e explicar, identificando as Leitura e discussão de texto sobre a Estratégias de ataque e defesa.
habilidades, estratégias de ataque e defesa. Combinação dos movimentos estudados. regulamentação específica da capoeira.
Valorizar comportamento e atitudes de Movimentos com utilização das mãos. Vivência nos fundamentos básicos da Disciplina, lealdade com os competidores.
cuidado com os colegas nas situações de capoeira.
luta.
Criação e aplicação na combinação dos
Biomecânica, a movimentação do lutador
movimentos.
durante sua apresentação.
Reconhecimento e valorização da
regulamentação específica da capoeira.
Valorização de comportamentos e
atitudes de cuidado com os outros nas
situações de lutas.
I. ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
FUTSAL
Defesa 5 x 1
Ataque 4 x 2 Discussão sobre a importância da Ética e socialização entre alunos e professores.
Reconhecer a importância da Cooperação Avanço do trabalho com goleiro. cooperação nos jogos coletivos.
para a participação no esporte coletivo.
BASQUETEBOL
Rebote ofensivo Vivência dos variados papéis assumidos
Situação 2 x 2 em cada modalidade esportiva.
Assimilação técnica de cada esporte.
Situação 3 x 3 com corta-luz no lado oposto
Explicar e demonstrar estratégias Contra- ataque 2 x 1 e 3 x 2
defensivas e ofensivas básicas nas Competições pedagógicas.
situações de jogo.
ATLETISMO
ETAPAS O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
Exposição dialogada.
CONHECIMENTO SOBRE O CORPO
Mensuração, análise e comparação dos
Realização de mensurações. resultados.
Conhecer seu peso e sua altura, analisá-los Exame biométrico; mensuração de peso e
e compará-los com os dados dos anos estatura. Utilização de tabelas comparativas.
anteriores e com os seus colegas.
Identificação e explicação dos efeitos do
Utilização da fórmula de IMC (índice de exercício nos sistemas do corpo antes, durante
Estabelecer relações entre idade, peso e massa corporal). e depois do exercício.
estatura, procurando identificar possíveis
problemas de retardo de crescimento, Sinais vitais: frequência cardíaca,
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
LUTAS
Reconhecer a regulamentação específica Combinação dos movimentos estudados. Leitura e discussão de texto sobre a O regulamento específico da capoeira.
que compõe a capoeira, repudiando atitudes regulamentação específica da capoeira.
de violência e deslealdade.
Esquivas Vivência e reconhecimento das
habilidades táticas e estratégias nas Disciplina, lealdade com os competidores.
Valorizar comportamento e atitudes de ações de ataque e defesa na capoeira.
cuidado com os colegas nas situações de Movimentos com utilização das mãos
luta. Vivência nos fundamentos básicos da
capoeira. Biomecânica, a movimentação do lutador
durante sua apresentação.
Criação e aplicação na combinação dos
movimentos.
Reconhecimento e valorização da
regulamentação específica da capoeira.
Valorização de comportamentos e
atitudes de cuidado com os outros nas
situações de lutas.
I. ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
HANDEBOL esportes.
Reconhecer a importância da cooperação Finta
para a participação no esporte coletivo. Marcação individual
Defesa 5 x 1 Discussão sobre a importância da
Ataque 4 x 2 cooperação nos jogos coletivos. Assimilação técnica de cada esporte.
Explicar e demonstrar estratégias Avanço do trabalho com goleiro
defensivas e ofensivas básicas nas
situações de jogo. BASQUETEBOL
Rebote ofensivo Vivência dos variados papéis assumidos
Situação 2 x 2 em cada modalidade esportiva.
Situação 3 x 3 com corta-luz no lado oposto
Contra-ataque 2 x 1 e 3 x 2 Assimilação tática de cada esporte.
Competições pedagógicas
ATLETISMO
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
excesso de peso e raquitismo. Hábitos posturais (postura do cotidiano). Pesquisa sobre hábitos posturais.
Primeiros socorros.
Selecionar atividades apropriadas para Princípios básicos dos primeiros socorros.
relaxamento e controle de estresse. Pesquisa sobre os bons hábitos
alimentares e a atividade física.
Recordar e analisar a relação entre os bons
hábitos nutricionais pessoais e a atividade
física.
Pesquisa sobre primeiros socorros.
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ATIVIDADE RÍTMICA E EXPRESSIVA Carnaval (samba) E danças folclóricas e Exposição dialogada. O conhecimento histórico das danças populares;
regionais rap, fank, carnaval, forró, samba, MPB, etc
Leitura e discussão sobre o contexto
histórico do carnaval, do samba e do
rap. Alas e Personagens que constituem uma escola
Conhecer e interpretar danças regionais, de samba.
folclóricas e urbanas. Danças urbanas: rap, fank, forró, etc. Pesquisa sobre os instrumentos usados
no samba.
Reconhecimento e valorização da
regulamentação específica da capoeira.
Valorização de comportamentos e
atitudes de cuidado com os outros nas
situações de lutas.
I. ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
HANDEBOL
Finta Assimilação técnica de cada esporte.
Marcação individual
Defesa 5 x 1 Vivência dos variados papéis assumidos
Reconhecer a importância da cooperação Ataque 4 x 2 em cada modalidade esportiva.
para a participação no esporte coletivo. Avanço do trabalho com goleiro
BASQUETEBOL
Rebote ofensivo
Situação 2 x 2
Explicar e demonstrar estratégias Situação 3 x 3 com corta-luz no lado oposto Disciplina, comprometimento, etc.
defensivas e ofensivas básicas nas Contra-ataque 2 x 1 e 3 x 2
situações de jogo. Competições pedagógicas
ATLETISMO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
O significado do número.
Construir o significado do número a partir de seus
diferentes usos no contexto social.
Uso de material concreto para apreensão da
ENSINO FUNDAMENTAL
arábicos).
Atividade de desenho para a leitura e
representação dos números de 0 a 9.
Número antecessor e o sucessor.
Identificar o antecessor e o sucessor de um número. Atividade com material concreto, visando o
estudo do sistema monetário (noções do dia-
a-dia). Organize os números em ordem
crescente e decrescente.
Situações-problemas, envolvendo adição e
Organizar os números em ordem crescente e subtração (através de vivências de forma
decrescente. Ideia de número em ordem crescente e
decrescente. lúdica e com registro através de desenho).
Estimativas.
II. ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA
MATRIZ DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Brincadeiras
Dimensionar espaços, percebendo relações de
grandezas. Reconhece as formas geométricas
básicas.
Grandeza e Medidas
Identificar e desenhar as formas geométricas básicas.
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Compor e decompor os numerais em base dez. compreensão do sistema de Escrita de fundamentais, buscando reconhecer
Numeração o entendimento da ideia de que uma mesma operação está
seriação e classificação. relacionada a problemas diferentes
e um mesmo problema podem ser
2º ANO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Explorar o conceito de medidas de comprimento, massa e Cédulas monetárias (trocas entre cédulas).
capacidade utilizando instrumentos de medida Compreende as formas básicas de
convencionais (cm, m, kg, l). Tabelas simples. utilização dos principais instrumentos de
medidas, compreendendo os significados
Tratamento da informação dos registros neles contidos, em especial:
Gráficos de coluna (pictórico). régua, fita métrica, balança e relógio digital.
Produzir escritas que representam o resultado de uma
medição, comunicando o resultado por meio de seus
elementos constitutivos. Construção de tabelas.
Utiliza informações expressas em gráficos
Formas de registros de dados quantitativos ou tabelas para resolução de problemas
Utilizar a régua enquanto instrumento de medida. em situações de atividades lúdicas ou sociais partindo de diferentes contextos.
(como de comércio) tendo a linguagem
Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e matemática como forma de controle e registro
dessas atividades. Compreende a funcionalidade dos registros
realizando possíveis trocas em função de seus valores.
nos jogos e brincadeiras e contextos sociais
mais amplos.
Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas Leitura, interpretação e análise de tabelas
para resolução de problemas partindo de diferentes simples.
contextos.
Reconhece o significado e usar socialmente
Decodificação de sinalizações, placas e símbolos e signos presentes nos mais
Compreender a funcionalidade dos registros nos jogos e códigos mais significativos do contexto diferentes contextos socioculturais.
brincadeiras e contextos sociais mais amplos. sociocultural.
II. ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA
MATRIZ DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Representar escrita por extenso e por algarismos dos numerais comparação e mais de uma transformação
até 999. (positiva ou negativa). Resolve problema com números
naturais, envolvendo diferentes
Formular, interpretar e resolver situações-problema envolvendo
3º ANO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ENSINADO
Identificar de formas geométricas planas e espaciais. Exploração do espaço vivenciado e espaço Localiza objetos no espaço, percebendo
longínquo (mapa). suas formas e figuras vistas dos mais
Caracterizar quanto ao número de lados e vértices. diversos ângulos.
Descrição, interpretação e representação, no plano,
Compor e analisar figuras em malhas quadriculadas e sua da posição de uma pessoa ou objeto.
relação com a medida de perímetro. Reconhece, identifica, analisa, compara,
Utilização de malha ou redes para representar, no constrói e visualiza as formas
Reconhecer os elementos das figuras espaciais: cilindros, plano a posição de uma pessoa ou objeto. geométricas bidimensionais e
cones, pirâmides, paralelepípedos, cubos. Espaço e forma tridimensionais por meio de desenhos,
Construção e interpretação de maquetes. figuras ou por observação na natureza e
Caracterizar os elementos das figuras espaciais: no ambiente.
superfícies, bases, construções, número de faces, vértices Descrição, interpretação e representação do
e arestas. movimento.
Situa acontecimentos no tempo, tendo
Formular, interpretar e resolver problemas, envolvendo Identificação de semelhanças e diferenças entre os como referência de anterioridade,
relações entre as formas geométricas e espaciais e seus polígonos. posterioridade e simultaneidade.
elementos.
Leitura e interpretação de textos que constam
Representar a localização e deslocamentos por meio de informações que envolvam sólidos geométricos. Compreende a ação de comprar e vender
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Medidas de comprimento (metro, meio metro e Medidas de capacidades (litro, meio litro e
centímetro). mililitro).
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
repetidas e de combinação.
A partir da compreensão das 4 operações e de seus Identifica a localização movimentação
significados, compreender a tabuada como forma de de objeto em mapas, croquis e outras
4º ANO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Ampliar e reduzir figuras por meio de desenhos, mantendo Planificações de cubos e paralelepípedos.
as devidas proporções com os recursos Composição e decomposição de figuras
tridimensionais: construção de sólidos; embalagens.
Espaço e forma
Composição de figuras geométricas planas e partir
de justaposição de outras e a utilização do Relacione figuras tridimensionais com
Tangram. suas planificações.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
medida de tempo.
Uso social das medidas de superfícies nos mais
Tratamento da Informação diversos contextos socioculturais.
4º ANO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Resolver situações-problema que envolva adição e Espaço e forma: Sólidos geométricos e figuras
geométricas. Aplicação de conceito e amostra das
subtração com números racionais nas formas fracionária
e decimal. figuras geométricas para que o aluno
estabeleça características entre elas e o
Resolve situações-problema que
objeto do cotidiano. envolva adição e subtração com
ENSINO FUNDAMENTAL
com o número de lados medidos dos lados e simetria em decimal e somando medidas certas.
relação a um eixo.
Aplicação de atividades, estabelecendo
comparação entre as medidas estudadas.
Identifica e classifica algumas
Resolver situações-problema que envolva relações entre
figuras planas de acordo com o
unidades usuais de medidas de comprimento (cm,
número de lados medidos dos lados
m,Km),massa(Kg,g) e de
Tratamento da informação, resolvendo Trabalhando com a malha quadriculada. e simetria em relação a um eixo.
tempo(minuto,hora,dia,semana,mês e ano).
problemas com as quatro operações.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Paralelismo e perpendicularismo.
Resolver situações-problema que envolve as grandezas
comprimento e área, incluindo o perímetro e a superfície Área no sistema métrico decimal.
de uma região poligonal.
Medidas de área no sistema métrico decimal. Atividade prática e vídeos, explorando o
conteúdo.
Área de uma região retangular.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
não negativos na forma fracionária, decimal e Conceito de ângulo dinâmico e ângulo estático.
percentual, estabelecendo relações entre essas Classifica figuras planas segundo
representações. Discussão e orientação na critérios diversos.
6º ANO
ETAPAS DE O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ENSINO
Resolver situações-problema que envolve Números inteiros. Exposição de números inteiros e apresentação de
diferentes significados das operações de adição, números negativos, positivos e o zero na reta
subtração, multiplicação, divisão, potenciação e numérica.
radiciação com números racionais não negativos Representação geométrica e comparação de
nas representações decimal e fracionária. números inteiros. Resolve situações-problema que
envolve diferentes significados das
Valor absoluto e oposto de um número inteiro.
Comparação e operação com adição, subtração, operações.
Resolver situações-problema que envolve o Resolução de situações-problema que envolve multiplicação e divisão de números inteiros.
conceito e a representação geométrica de
as operações fundamentais.
número inteiro e as operações com números
inteiros.
Significado da potência de expoente nulo ou Resolução de situações problema envolvendo
negativo. propriedades de potência.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Resolver situações-problema que envolve o cálculo de Operações com frações algébricas Exposição de números inteiros e Identifica e localiza a posição de
perímetro de superfícies planas poligonais e de apresentação de números negativos, pontos e de seus deslocamentos no
superfícies planas circulares, medidas de comprimento, positivos e o zero na reta numérica. plano.
superfície, massa, capacidade, volume, ângulo, Equações e inequações
temperatura e tempo.
Classifica figuras planas segundo
Equações do 1º grau e problemas critérios diversos.
Comparação e operação com adição,
Equações fracionárias subtração, multiplicação e divisão de
Resolver situações-problema por meio de equações ou números inteiros.
inequações do primeiro grau com uma incógnita. Equações literais Resolve situações-problema que
envolve o cálculo de perímetro de
Inequação do 1º grau com uma incógnita. superfícies planas poligonais e de
superfícies planas circulares,
Princípios das desigualdades medidas de comprimento,
Resolução de situações problema
envolvendo propriedades de potência. superfície, massa, capacidade,
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
desenhos, esquemas, e tabelas de dupla entrada. envolvendo propriedades de potência. Resolve situações-problema que
envolva o cálculo do volume de um
prisma e de uma pirâmide.
Construção de triângulos
8º ANO
Triângulos e propriedades
Discussão e orientação na verificação
Triângulos: movimentos e congruência aprimorada das questões onde os alunos
apresentam maiores dificuldades. Identifica as possibilidades de
Triângulos: isósceles, eqüiláteros e suas sucesso de um evento simples num
propriedades. espaço amostral (equiprovável),
utilizando desenhos, esquemas, e
Quadriláteros e propriedades tabelas de dupla entrada.
Expressar por uma razão a probabilidade de ocorrência
de um evento simples num espaço amostral equiprovável. Retângulos e quadrados
Construção e manuseio dos sólidos
geométricos.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Números reais e potência Associando a utilização dos conteúdos a Resolve situações-problema que
uma temática utilizada no dia-a-dia envolva diferentes significados das
Potencia de um número real através de resolução de problemas. operações com números reais.
Resolver situações-problema que envolva diferentes
significados das operações com números reais. As potencias
Potencia de base 10
As potencias e as medidas na informática Utilizando a história da matemática para a
Calculo algébrico compreensão dos diferentes maneiras de
abordagem de tópicos específicos. Resolve situações-problema por
meio de equações e inequações de
Resolver situações-problema por meio de equações e primeiro grau com uma incógnita e
inequações de primeiro grau com uma incógnita e sistemas de equações de primeiro
sistemas de equações de primeiro grau com duas grau com duas incógnitas.
incógnitas. Radicais: propriedades e operações
Utilizando a tecnologia digital para mostrar
Raiz enésima (enésima) os movimentos no plano e no espaço.
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Equação do 2º grau
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Tabelas trigonométricas.
Associar informações apresentadas em listas Organizar tabelas com dados dos alunos,
Circunferência e polígonos regulares. idade, massa, estatura etc.
e/ou tabelas simples aos gráficos para o
desenvolvimento a habilidade que situe o aluno nos Tratamento da informação.
acontecimentos e problemas da atualidade.
A informação estatística. Elaboração de gráficos em sala de aula.
Pesquisa e discussão em sala de
Leitura e analise de informações organizadas. aula.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
conservação dos alimentos sua ingestão no organismo e o Corpo humano. professor da grande variedade de animais
papel dos nutrientes na sua constituição e saúde. e vegetais e suas importâncias e
utilidades.
Identifica e descreva as partes do
2º ANO
corpo humano.
Compreender o corpo humano e sua saúde como um todo Observação das partes do corpo humano.
integrado por dimensões biológica, afetivas e sociais,
relacionando a prevenção de doenças e promoção de
saúde das comunidades, com as políticas públicas
adequadas.
Relacionar hábitos alimentares saudáveis Descreve hábitos de higiene,
à manutenção da saúde. alimentação e atividades cotidianas
dos seres humanos.
III. ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
MATRIZ DA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Valorizar a disseminação de informações socialmente O ambiente e seus componentes. Identificar a importância, característica e Relaciona o meio ambiente e seus
relevantes aos membros da sua comunidade. estados físicos da água como recurso componentes com os seres vivos.
natural e não renovável.
Compreender o corpo humano e sua saúde como um todo Entende o ser humano como um ser
integrado por dimensões biológicas, afetivas e sociais, Reconhecer as diferenças e semelhanças vivo (animal), capaz de modificar o
relacionando a prevenção de doenças e promoção de existentes entre os seres vivos. ambiente em que vive.
saúde das comunidades a políticas públicas adequadas.
Reconhecer bons hábitos de alimentação
e higiene como fator de bem estar e de
boa convivência social.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
- Corpo humano
Magnetismo
Demonstrar a combustão, a eletricidade e
o magnetismo como fenômenos naturais,
Caracterizar as transformações tanto naturais como sua utilização e importância no cotidiano. Identifica fenômenos naturais
induzidas pelas atividades humanas, na atmosfera, na cotidianos que envolvam
litosfera, na hidrosfera e na biosfera, associadas aos eletricidade e magnetismo.
ciclos dos materiais e ao fluxo de energia na Terra,
reconhecendo a necessidade de investimento para
preservar o ambiente em geral e, particularmente, em sua
região.
III. ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
MATRIZ DA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Reconhecer que a humanidade sempre se envolveu com Comparação entre as teorias existentes Reconhece a teoria hoje mais aceita
Universo sobre o surgimento do Universo. de surgimento do universo.
o conhecimento da natureza e que a Ciência, uma forma
de desenvolver este conhecimento, relaciona-se com
outras atividades humanas. Coleta de informações por observação
Ar direta do: movimento do sol, ritmo diário,
alternância das estações do ano, relação Identifica as relações existentes
entre sol e calor, fases da lua. entre magnetismo, estações do ano,
Valorizar a vida em sua diversidade e a conservação dos movimento do sol, fases da lua,
Terra entre outras.
ambientes.
Diferenciar os diversos corpos celestes
através de suas características.
Solo
ENSINO FUNDAMENTAL
Confrontar as diferentes explicações individuais e Ecologia Classificar os diversos seres vivos através Distingue os diversos seres vivos.
coletivas, reconhecendo a existência de diferentes de suas características.
modelos explicativos na Ciência, inclusive de caráter
histórico, respeitando as opiniões, para reelaborar suas Relacionar seres vivos e ambiente.
idéias e interpretações.
Demonstrar através de gravuras e/ou Reconhece os ciclos da matéria e
esquemas os ciclos da matéria. sua importância para os seres vivos.
III. ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
MATRIZ DA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Sistemas biológicos
Compreender a alimentação humana, a obtenção e a Identifica a interdependência entre:
conservação dos alimentos, sua digestão no organismo e nutrição e digestão; circulação,
respiração e excreção.
o papel dos nutrientes na sua constituição e saúde.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Substâncias
Características
Identificar diferentes tecnologias que permitem as
ENSINO FUNDAMENTAL
transformações de materiais e de energia necessárias a Ligações Compreender e exemplificar como as Compreende as reações químicas
atividades humanas essenciais hoje e no passado. necessidades humanas, de caráter social, como reações naturais e cotidianas,
Tipos prático ou cultural, contribuem para o ressaltando suas funcionalidades na
9º ANO
Reações químicas
Compreende os fenômenos físicos
Compreender as relações de mão dupla entre o processo Movimento como naturais e cotidianos.
social e a evolução das tecnologias, associadas à
compreensão dos processos de transformação de Trabalho e energia
energia, dos materiais e da vida.
Calor
Eletricidade e magnetismo
HISTÓRIA
IV. ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
como instrumento fundamental para sua identificação levantamento de informações do Reconhece a valorização para o seu bem estar nas
social. passado e do presente nos espaços relações consigo mesmo, com os colegas e com a
CAMPO E CIDADE
de convivência: escola e bairro. família.
Discutir e construir coletivamente as normas de
limpeza, higiene, lazer e preferências, fundamental Identifica os diversos tipos de moradia, valorizar
PROFISSÕES
para organização do espaço de convivência local. como instrumento fundamental para sua
TEATRO DE BONECOS - para
identificação social.
estudo de forma lúdica sobre a
Identificar os meios de transportes utilizados em sua representação das diversas
TRÂNSITO
comunidade. profissões para fomentar a Discute e constrói coletivamente as normas de
valorização destas na execução do limpeza, higiene, lazer e preferências, fundamental
Diferenciar por meio da caracterização, campo de trabalho. para organização do espaço de convivência local.
cidade.
Identifica os meios de transportes utilizados em sua
Identificar os fatores que contribuem para o comunidade.
PRODUÇÃO E RECONSTRUÇÃO -
desenvolvimento do campo e da cidade.
de textos a parir das informações
sobre o trânsito na cidade, no Diferencia por meio da caracterização campo de
campo e no espaço brasileiro. cidade.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Relatar oralmente fatos marcantes de sua vida: REDE DE IDEIAS- para construção da
linha de tempo, organização de Relate oralmente fatos marcantes de sua
festas, passeios, presentes. Família de outros lugares; documentos, fatos e vivências pessoais;
vida: festas, passeios, presentes.
Elaborar coletivamente regras de convivência em PESQUISA EM GRUPO- Para
sala de aula e no espaço da escola; Moradia, Tipos, Preservação e levantamento de informações do Elabora coletivamente as regras de
ENSINO FUNDAMENTAL
Valorizar o bom relacionamento consigo mesmo, Escolas de outros tempos/ cada escola no TEATRO DE BONECOS- para estudo Compara as informações sobre os fatos
seu tempo; de forma lúdica sobre a representação
com os colegas e com a família; do seu passado e dos dias atuais;
das diversas profissões para fomentar a
Alimentação, brincadeiras e suas histórias; valorização destas na execução do
Identificar os diversos tipos de moradia, valorizar trabalho; Reconhece a valorização para o seu bem
como instrumento fundamental para sua estar nas relações consigo mesmo, com
identificação social; PRODUÇÃO E RECONSTRUÇÃO- de os colegas e com a família;
textos a parir das informações sobre as
OS DIREITOS DAS CRIANÇAS: histórias da escola, de suas
Reconhecer os direitos e deveres das crianças a Identifica os diversos tipos de moradia, e
partir da leitura das informações contidas no ECA. As crianças também contribuem; trabalho brincadeiras e da preservação e valorize como instrumento fundamental
infantil, aspecto legal ( Estatuto da Criança conservação do meio ambiente.
para sua identificação social;
e do Adolescente);
PAINEL INTEGRADO- sobre o trabalho
infantil, sobre os direitos e deveres Reconhece os direitos e deveres das
fundamentados no ECA. crianças mediante leitura das informações
Trilha cidadã, conhecimento e registro dos contidas no ECA.
direitos e deveres das crianças;
Valoriza os adultos como fonte de
informação para a construção da
cidadania e registro dos direitos e deveres
das crianças em todo o seu espaço de
convivência.
IV. ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Conhecer o processo de ocupação do Território HISTÓRIA DAS ORGANIZAÇÕES PAINEL INTEGRADO - para refletir todas Compreende quem eram os habitantes das
brasileiro e os conflitos dele decorrentes. POPULACIONAIS as temáticas citadas como meio de terras onde hoje é o Brasil, como viviam em
OS PRIMEIROS HABITANTES DO incentivar os alunos para o entendimento do épocas pré-históricas, e hoje onde se
BRASIL processo de ocupação pelos povos no encontram.
Compreender quem eram os habitantes das terras onde território Piauiense e território piauiense.
História, cultura, trabalho, onde vivem.
hoje é o Brasil, como viviam em épocas pré-históricas, e
hoje onde se encontram. Lê e confronta hábitos cotidianos de povos
imigrantes.
USO DO MAPA - para identificação e
Ler e confrontar hábitos cotidianos de povos imigrantes O ENCONTRO DE DUAS CULTURAS localização dos fatos históricos no espaço
geográfico.
Perceber as diferenças culturais entre o modo de vida Os indígenas e os Europeus Percebe as diferenças culturais entre o modo
indígena e o modo de vida europeu. Os povos indígenas na época da de vida indígena e o modo de vida europeu.
chegada dos portugueses
As viagens portuguesas: como eram
Confrontar com dados e fatos históricos o encontro dos PESQUISA EM GRUPO - fundamentação Analisa dados e fatos históricos do encontro
essas viagens.
povos indígenas e os europeus, seus costumes, acerca dos primeiros habitantes do Brasil, dos povos indígenas e dos europeus, seus
ENSINO FUNDAMENTAL
culturas, hábitos, tradições, modos de vida, trabalho e Terra vista costumes, culturas, hábitos, tradições, modos
seus antepassados, grupos indígenas,
sobrevivência em terras brasileiras. cultura, tradição, costumes e etc. de vida, trabalho e sobrevivência em terras
brasileiras.
4º ANO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Contextualizar a chegada dos portugueses na África A FAMÍLIA REAL PORTUGUESA GRUPO DE ESTUDO - para produção
Ocidental. CHEGA AO BRASIL textual de diversos gêneros em sala de aula Contextualiza de forma oral a chegada dos
para construção de conhecimento acerca portugueses na África Ocidental.
Acontecimentos históricos no Rio de
da chegada da família Real no Brasil, da
Janeiro.
chegada dos Portugueses no continente
Africano e da contribuição dos imigrantes
Problematizar a transição do trabalho escravo para o para o Brasil ao longo do tempo.
livre a partir da chegada dos imigrantes ao Brasil. Problematiza sobre a transição do trabalho
escravo para o livre a partir da chegada dos
Refletir sobre as contribuições dos imigrantes para o imigrantes ao Brasil no momento que utiliza os
Brasil ao longo do tempo. PESSOAS DO MUNDO INTEIRO recursos didáticos.
CHEGAM AO BRASIL
ATIVIDADE DE SEMINÁRIO EM GRUPO -
Quem eram os imigrantes europeus?
para estudo das questões referentes aos
A vida dos imigrantes no Brasil movimentos do século XX, gerados pelo
novo grupo de imigrantes, das novas Identifica a importância das contribuições dos
O cotidiano nas colônias e nas
Conhecer as primeiras atividades econômicas do transformações históricas em todas as imigrantes para o Brasil ao longo do tempo.
fazendas de café.
dimensões da sociedade brasileira;
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Valorizar suas relações com o outro no tempo A abordagem metodológica dos Compreende a experiência humana, os
considerando a cultura local e a cultura comum. A experiência humana no tempo. conteúdos para o ensino fundamental sujeitos e suas relações com o outro no
parte da história local/Brasil para o tempo; a cultura local e a cultura comum.
mundo.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Ásia.
O trabalho e as contradições da
modernidade.
Entende as relações de trabalho na
moderrnidade, nas classes
PRODUÇÂO TEXTUAL – para trabalhadora/capitalista no campo e na
confronto de interpretações cidade, mediante a crise da produção e do
Compreender como se processa o trabalho na historiográficas e documentos históricos trabalho a partir de 1929; ciência e
modernidade, envolvendo as diferentes as classes permitem aos estudantes formularem tecnologia, saber/poder; a indústria do
Os trabalhadores e as conquistas de lazer, da arte.
trabalhadora/capitalista no campo e na cidade. ideias históricas próprias e expressá-las
direito.
por meio de narrativas históricas.
IV. ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Valorizar e respeitar a diversidade social dupla sobre a cidadania contemporânea históricos mediante a localização numa
Mundo no Mundo-Uso de escalas Geográficas
considerando os critérios éticos. As cidades e a Cultura: multiplicidade de tempo.
e Linha de Tempo.
Em Atenas;
Em Roma; Valoriza e respeita a diversidade social
Valorizar o direito à cidadania dos indivíduos, dos Na Idade Média. considerando os critérios éticos.
ATIVIDADE EM GRUPO - para estudo
grupos e dos povos como condição de efetivo comparativo entre os continentes
A Cidadania na Revolução Francesa;
fortalecimento da democracia, mantendo-se o estudados. Valoriza o direito á cidadania dos
A declaração dos direitos universais do
respeito às diferenças e a luta das desigualdades. indivíduos, dos grupos e dos povos como
homem.
condição de efetivo fortalecimento da
O socialismo, a democracia, o
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES EM democracia, mantendo-se o respeito às
socialismo, o nazismo e o fascismo na
Compreender que as transformações sociais, GRUPO - envolvendo grupo de teatro diferenças e a luta das desigualdades.
Europa. para dramatização das culturas
políticas, econômicas e culturais da história da
envolvendo as diversas transformações
humanidade são resultantes de um longo processo em todos as dimensões sociais. Compreende que as transformações
da história dos homens. sociais, políticas, econômicas e culturais
da história da humanidade são resultantes
de um longo processo da história dos
homens.
IV. ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Analisar criticamente, os principais acontecimentos Nações, Povos, Lutas, Guerras e Analise criticamente, os principais
da história mundial determinando seus fatores e acontecimentos da história mundial dos
evoluções ESTUDO EM GRUPO - para registro
suas consequências. das informações obtidas em fontes de seus fatores e suas consequências.
A formação das primeiras monarquias pesquisa usando os instrumentais:
nacionais: questionário, entrevista, enquete junto
ao jornal local.
Portugal
Domina os procedimentos de pesquisa
Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de Inglaterra
escolar e de produção de texto,
produção de texto, aprendendo a observar e colher França
aprendendo a observar e colher
informações de diferentes paisagens e registros Espanha
ESTUDO HISTORIOGRÀFICO - informações de diferentes paisagens e
escritos, iconográficos, sonoros e materiais. Organização do parlamento envolvendo as lutas de classes nos registros escritos, iconográficos, sonoros e
O Iluminismo e a Revolução Francesa. diversos continentes.
materiais.
Compreender que as transformações sociais, As lutas sociais:
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS
DE O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ENSINO
Reconhecer as transformações ocorridas no seu corpo a PRODUÇÃO DE TEXTOS - das Reconhece e identifica as transformações
partir de seu nascimento. O nome como forma de identificação. informações contidas nas observações e ocorridas no seu corpo a partir de seu nascimento.
análises dos fatos reais contidos nas
Perceber a escola como espaço de convivência e que • Regras de convivência imagens acima. Percebe a escola como espaço de convivência
1º ANO
ETAPAS
DE O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ENSINO
Espaço de Convivência: a sala de aula, Leitura do próprio desenho e dos Identifica as transformações ocorridas, ao longo do
Identificar as transformações ocorridas, ao longo do a escola. colegas. tempo no espaço escolar, nas ruas, nos bairros e
tempo no espaço escolar, nas ruas, nos bairros e em em todos os espaços geográficos em decorrência da
Cuidado com a Moradia. Interpretação de legendas, símbolos
2º ANO
Reconhecer a importância das funções das ruas e Lugares e caminhos: da casa a escola Reconhece a importância das funções das ruas e
avenidas na organização do espaço. CARTOGRAFIA - para localização avenidas na organização do espaço.
O trânsito: cuidado com o trânsito dos limites dentro da escola e desta
Identificar os diferentes meios de comunicação e sua Bairro, Trabalho e Convivência com as ruas. Identifica os diferentes meios de comunicação e sua
importância. importância.
Trabalhando nas Ruas do bairro
CONSTRUÇÃO DE DESENHO -
Identificar algumas regras de sinalização de trânsito e Convivência e Vizinhança Identifica algumas regras de sinalização de trânsito
para demonstrar o espaço escolar.
utilizá-las corretamente. O trânsito, as ruas. e utilizá-las corretamente.
IV. ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA
ETAPAS
DE O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ENSINO
Identificar semelhanças e diferenças entre as pessoas
do bairro. AULA PASSEIO - para identificação da Identifica semelhanças e diferenças entre
O BAIRRO LUGAR PRA VIVER posição de diferentes objetos quanto à as pessoas do bairro.
Reconhecer o bairro como um espaço em construção. Os bairros são diferentes- as paisagens horizontalidade, verticalidade e obliquidade
nas paisagens locais. Reconhece o bairro como um espaço em
Bairro no campo e na cidade construção.
Estabelecer relações entre áreas centrais e áreas LOCALIZAÇÂO GEOGRÁFICA - para
periféricas do município. As cidades e seus bairros reconhecimento da distribuição espacial dos Estabelece relações entre áreas centrais e
espaços, das diferenças na paisagem dos
áreas periféricas do município.
Reconhecer o bairro como espaço urbano, bairros, cidades e ruas.
caracterizando seu cotidiano. REPRESENTANDO PAISAGENS
CONSTRUÇÃO DE MAQUETES - Reconhece o bairro como espaço urbano,
Representação da paisagem caracterizando seu cotidiano.
Traçar percurso de casa a escola. destacando os arredores da escola.
Fotografias, plantas e maquetes
Traça o percurso de casa a escola.
Identificar as características dos bairros (residencial, A maquete dos arredores da escola Leitura do próprio desenho e dos colegas.
comercial, industrial, lazer).
Interpretação de legendas, símbolos e Identifica as características dos bairros
Reconhecer o bairro como espaço geográfico interligado ENCONTRAR LUGARES cores.
(residencial, comercial, industrial, lazer).
ENSINO FUNDAMENTAL
a outros lugares.
Localizando lugares
CONSTRUÇÃO DAS ROSAS DO VENTO - Reconhece o bairro como espaço
Diferenciar bairros antigos e novos bairros. Encontrando caminhos e ruas
para estudo dos pontos cardeais. geográfico interligado a outros lugares.
3º ANO
ETAPAS
DE O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ENSINO
administrativa.
Divisão política e administrativa Interpretação de legendas, símbolos em
destaque nas plantas construídas. Conhece a importância da divisão política e
Identificar as características de interdependência entre o O Piauí e o seu povo- administrativa.
espaço urbano e rural.
4º ANO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
linguagem em diferentes escalas espaciais. das realidades locais no espaço geográfico Identifica as formas de apropriação da
piauiense. natureza, a partir do trabalho e suas
A transformação demográfica, a consequências econômicas,
5º ANO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
estabelece com coletividades de outros lugares e regiões, ESTUDO NO LIVRO DIDÁTICO - dos
focando tanto o presente e como o passado. conceitos fundamentais da Geografia- Identifica as áreas de proteção ambiental e sua
paisagem, lugar, região, território, natureza e importância para a preservação dos recursos
Utilizar a linguagem gráfica para obter informações e sociedade - serão apresentados numa naturais.
representar a espacialidade dos fenômenos geográficos. perspectiva crítica.
As manifestações socioespaciais da Identifica a diversidade cultural e regional no
Conhecer e compreender algumas das consequências diversidade cultural. Brasil construído pelos diferentes povos.
das transformações da natureza causadas pelas ações
humanas, presentes na paisagem local e em paisagens Compreende o processo de crescimento da
urbanas e rurais. população e sua mobilidade no território.
USO DO MAPA - para compreensão do objeto
Reconhecer o papel das tecnologias, da informação, da da Geografia – espaço geográfico e finalidade Relacione as migrações e a ocupação do
comunicação e dos transportes na configuração de A transformação demográfica, a do ensino dessa disciplina. território brasileiro.
paisagens urbanas e rurais e na estruturação da vida em distribuição espacial e os
sociedade. indicadores estatísticos da Identifica a importância dos fatores naturais e o
população. uso de novas tecnologias na agropecuária
Reconhecer a importância de uma atitude responsável de brasileira.
cuidado com o meio em que vivem, evitando o
desperdício e percebendo os cuidados que se deve ter na Estabelece as relações entre a estrutura
fundiária e os movimentos sociais no campo.
preservação e na manutenção da natureza.
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Valorizar quando possível, o direito de todos a uma vida A distribuição espacial das
7º ANO
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
diferentes manifestações da natureza, sua apropriação e SÍNTESE DOS CONCEITOS BÁSICOS DA Americano.
transformação pela ação da coletividade, de seu grupo GEOGRAFIA:
social. A circulação da mão-de-obra, do
capital, das mercadorias e das Identifica as diferentes paisagens e compreende
Paisagem, lugar, região, território, natureza e
informações. sua exploração econômica no continente
sociedade – serão apresentados numa Americano.
perspectiva crítica.
Reconhece a importância da rede de transporte,
comunicação e circulação das mercadorias,
Reconhecer e comparar a presença da natureza, pessoas e informações na economia regional.
expressa na paisagem local, com as manifestações da
natureza presentes em outras paisagens. A distribuição espacial das Entende como as atividades produtivas
atividades produtivas, a (re) interferem na organização espacial e nas
REGISTRO DAS INFORMAÇÕES NUM questões ambientais.
organização do espaço geográfico.
QUADRO SÍNTESE:
. Estabelece a relação entre o processo de
Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que O objeto da Geografia – espaço geográfico e industrialização e a urbanização.
diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a a finalidade para o ensino de Geografia.
transformam, identificando suas determinações nas Compreende as inovações tecnológicas, sua
relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas relação com as atividades produtivas industriais
e agrícolas e suas consequências ambientais e
de se expressar e no lazer.
sociais.
IV. ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Reconhecer, no lugar no qual se encontram inseridos, as As relações entre o campo e a PAINEL INTEGRADO - sobre as categorias de
cidade na sociedade capitalista. Entende o processo de industrialização e a
relações existentes entre o mundo urbano e o mundo análise da Geografia, das relações Sociedade-
produção agropecuária em sua relação com a
rural, bem como as relações que sua coletividade O espaço rural e a modernização da Natureza e das relações Espaço-Temporal. apropriação dos recursos naturais.
estabelece com coletividades de outros lugares e regiões, agricultura.
focando tanto o presente e como o passado.
Analisar semelhanças e diferenças nos modos que PRODUÇÂO TEXTUAL- sobre a cultura afro-
diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a brasileira e indígena na contextual idade das Relaciona as questões ambientais com a
transformam, identificando suas determinações nas Formação, localização, exploração e relações estabelecidas entre os grupos utilização dos recursos naturais no Continente
relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas utilização dos recursos naturais. sociais. Americano.
de se expressar e no lazer.
IV. ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
MATRIZ DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA
TAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Conhecer o processo histórico de construção do espaço As diversas regionalizações do Conceitua lugar, território, natureza, sociedades,
geográfico dos continentes e a atual organização dos espaço geográfico. região e paisagem.
países que o compõe. EXPOSIÇÃO ORAL- dos conceitos
fundamentais da Geografia - paisagem, lugar, Identifica a configuração socioespacial mundial
Reconhecer a importância da cartografia como uma região, território, natureza e sociedade – serão por meio da leitura dos mapas, gráficos, tabelas
forma de linguagem para trabalhar em diferentes escalas A nova ordem mundial, os territórios apresentados numa perspectiva crítica. e imagens.
espaciais, as representações locais e globais do espaço supranacionais e o papel do Estado.
geográfico, mediante leitura de mapas, análise de Reconhece a constituição dos blocos
legendas, dados sobre os continentes, países, estados, econômicos considerando a influência política e
municípios. econômica na regionalização mundial.
Distinguir as grandes unidades de paisagens em seus A revolução técnico-científico- Compreende a atual configuração do espaço
diferentes graus de humanização da natureza, inclusive a informacional e os novos arranjos no mundial em suas implicações sociais,
dinâmica de suas fronteiras, sejam elas naturais, as espaço da produção. LINHA DE TEMPO- para compreensão do econômicas e políticas.
sociopolíticas como dos Estados nacionais e cidade- objeto da Geografia – espaço geográfico, da
campo. sua finalidade no ensino dessa disciplina. Entende as relações entre países e regiões no
O comércio mundial e as processo de mundialização.
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Perceber a importância das mudanças globais na nova A dinâmica da natureza e sua tecnológicas nas atividades produtivas.
configuração dos países que mudaram o espaço alteração pelo emprego de ESTUDO EM GRUPO - sobre as informações
geográfico mundial, inclusive seu poder d transformação tecnologias de exploração e contidas em jornal, revistas, filmes sobre as
socioeconômico global. produção. culturas afro-brasileiras e indígenas no
Entende as consequências ambientais geradas
contexto de suas relações espaço geográfico.
Reconhecer as relações entre crescimento demográfico e pelas atividades produtivas.
estrutura econômico-social.
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Valorizar a construção de saberes Alteridade. Aula dialogada a partir da reflexão sobre a identidade,
básicos sobre a diversidade e o alteridade, Transcendência, natureza e símbolos religiosos. Aprecia saberes básicos sobre a
Transcendente na relação com a diversidade e o transcendente na relação
natureza consigo mesmo e com o com a natureza consegue mesmo e com o
ENSINO FUNDAMENTAL
outro. outro.
Natureza.
1º / 2º ANO
Símbolos Religiosos.
Roda de conversa sobre as noções de respeito, convivência,
responsabilidade e solidariedade.
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Compreender que a convivência em Estudo de caso sobre a experiência religiosa do aluno e de Expressa uma relação respeitosa.
grupo é indispensável para o seus conhecimentos prévios.
crescimento na formação individual. Identidade.
Natureza.
3º ANO
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Compreender as diferentes formas de Transcendente. Estudo de texto. Expressa uma relação com o
relacionar-se com o Transcendente. Transcendente.
Portfólio.
Aceita as diferenças de credo ou de
expressão de fé.
Identificar as diversas celebrações da vida
que se tornaram práticas religiosas nas Celebrações.
diferentes Tradições Religiosas. Tempestade Cerebral.
Reconhece a transcendência do
Sagrado.
ENSINO FUNDAMENTAL
Mapa conceitual.
Narrativas.
Descrever os acontecimentos mais
lembrados pelas denominações religiosas
4º ANO
Festas religiosas.
Conhecer as expressões festivas das
diversas tradições religiosas.
Debate
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Identificar as características do
Transcendente na palavra sagrada e nas
práticas religiosas.
V. ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
DISCIPLINA DE ENSINO RELIGIOSO
ETAPAS O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
DE ENSINO
Interdisciplinaridade.
Migrante.
Reconhece o Sagrado.
6º ANO
Meio ambiente.
Trabalhando a migração de pessoas. Constata o trabalho escravo em sua
Conhecer a vida dos líderes nas diversas região.
tradições religiosas.
Constatando a existência do trabalho escravo.
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Conhecer a história e evolução das História, estruturada e sistematizações Partindo da experiência religiosa do aluno e de seus Conhece a Ciência da historia e estrutura
diversas tradições religiosas. das tradições religiosas.
conhecimentos prévios. das tradições.
Entender como se vivencia o mistério do
Transcendente através das doutrinas e Problematizando o conteúdo.
ritos nas diversas tradições religiosas. O Transcendente nas tradições
religiosas. Abordando de forma contextualizada.
Aceita as diferenças de credo ou de
Perceber que a vida é estruturada na Interdisciplinaridade. expressão de fé.
experiência com o Transcendente.
Revelação nas diferentes tradições
religiosas. Efetivando o ensino-aprendizagem do ponto de vista laico.
Identificar a manifestação do sagrado na
vida da pessoa humana. Praticando a análise da história e estrutura das tradições Reconhece a revelação nas tradições.
Escrituras Sagradas. religiosas momentos de individualidade.
ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO
Conhecer as afirmações e conhecimentos Fenômeno religioso. Estudo do meio partindo da experiência religiosa do aluno e Conhecimento do fenômeno religioso.
elaborados pelas tradições religiosas
de seus conhecimentos prévios.
sobre o Transcendente.
Vida e morte nas tradições religiosas. Estudo com pesquisa problematizando o conteúdo. Aceita as diferenças de credo ou de
Identificar o conjunto de mitos, crenças e expressão de fé.
doutrinas que orientam a vida das
pessoas em cada tradição religiosa. Estudo dirigido e aulas orientadas com abordagem de forma
contextualizada.
Ética / Moral.
Conhecer as respostas norteadoras do Reconhece o significado da vida e da
sentido da vida além-morte de acordo com morte nas tradições religiosas.
ENSINO FUNDAMENTAL
Ensino em pequenos grupos para efetivação do ensino- Impressão da cultura nas tradições.
Conhecer as normas de cada tradição Tradições religiosas e sociedade.
religiosa no contexto de sua cultura. aprendizagem do ponto de vista laico.