CURSO MARECHAL DUARTE____________________________________________ BÍBLIA DO EX - SMURFS
APOSTILA COMPLEMENTAR PARA
COLÉGIO NAVAL / EPCAR
ARTIGOS – MATEMÁTICA
PARIDADE
Eduardo Wagner
 Nível Iniciante.
Todo número natural é par ou ímpar.
Elementar, não? A afirmação acima, que
é uma das mais simples e óbvias da Matemática,
é também uma ferramenta de grande utilidade na
resolução de muitos problemas envolvendo
números naturais. Vamos comentar neste artigo
alguns deles, em graus diferentes de dificuldade,
mas inicialmente precisamos recordar três
importantes propriedades:
a) a soma de dois números pares é par.
b) a soma de dois números ímpares é par.
c) a soma de um número par com um número
ímpar é ímpar.
Dizemos que dois números inteiros têm
mesma paridade, quando são ambos pares ou
ambos ímpares. Assim, podemos dizer que a
soma de dois números inteiros é par se, e
somente se, eles têm mesma paridade. Vamos
aos problemas
PROBLEMA 1
Em um quartel existem 100 soldados e, todas as
noites, três deles são escolhidos para trabalhar de
sentinela. É possível que após certo tempo um
dos soldados tenha trabalhado com cada um dos
outros exatamente uma vez?
RESPOSTA : Não.
Escolha um soldado. Em cada noite em que
trabalha, ele está em companhia de dois outros.
Como 99 é um número ímpar, não podemos
formar pares de soldados sempre diferentes para
trabalhar com o escolhido.
PROBLEMA 2
Um jogo consiste de 9 botões luminosos (de cor
verde ou vermelha) dispostos da seguinte forma:
1 2 3
4 5 6 são valiosas no sentido de nos abrir os olhos para
7 8 9 partir daí, buscar um argumento que resolva
TURMA 2004
Apertando um botão do bordo do
retângulo, trocam de cor ele e seus vizinhos (do
lado ou em diagonal). Apertando o botão do
centro, trocam de cor todos os seus 8 vizinhos
porém ele não.
Exemplos:
Apertando 1, trocam de cor 1, 2, 4 e 5.
Apertando 2, trocam de cor 1, 2, 3, 4, 5 e 6.
Apertando 5, trocam de cor 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9.
Inicialmente todos os botões estão verdes. É
possível, apertando sucessivamente alguns
botões, torná-los todos vermelhos?
RESPOSTA : Não é possível.
Observe que apertando um botão do vértice do
retângulo, trocam de cor 4 botões. Apertando um
botão do meio de um lado, trocam de cor 6 botões
e apertando um botão do centro trocam de cor 8
botões. Assim, cada vez que apertamos um botão
trocam de cor um número par de botões. Como
existem 9 botões, não é possível que todos
troquem de cor.
PROBLEMA 3
Escrevemos abaixo os números naturais de 1 a
10.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.
Antes de cada um deles, coloque sinais “+” ou “–”
de forma que a soma de todos seja zero.
SOLUÇÃO: Não é possível fazer isto.
Imaginando que fosse possível, deveríamos
separar os números dados em dois grupos com a
mesma soma. Então colocaríamos sinais
negativos nos números de um dos grupos e sinais
positivos nos números do outro. Teríamos então
uma soma igual a zero. Acontece que a soma dos
números naturais de 1 a 10 é igual a 55. Como
este número é ímpar, não podemos separar os
números dados em dois grupos que tenham a
mesma soma.
Como o leitor deve estar percebendo, os
argumentos utilizados permitiram concluir que as
respostas dos três problemas propostos foram
iguais: “não é possível fazer tal coisa”. Na maioria
das vezes, um argumento de paridade serve
exatamente para isto. Mostrar que um
determinado fato não pode ocorrer e isto não é
desanimador, muito pelo contrário. Serve para nos
convencer que não adianta ficar gastando tempo
demais fazendo tentativas inúteis. As experiências
a possibilidade do problema não ter solução e, a
definitivamente a questão.
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É muito importante também explorar um 2

problema, ou seja, imaginar pequenas ficar correta. Por exemplo, x  é raiz (ou
3
modificações no enunciado e verificar o que
ocorre com sua resposta. Por exemplo, o solução) da equação 3 x  2  0 porque
2
3   2  0 . Ainda, x  2 é solução da
problema 3 não tem solução porque a soma dos
naturais de 1 até 10 é 55 (ímpar). O que ocorreria 3
se a soma fosse par? Este é um novo e atrativo
problema. Vamos enunciá-lo:
equação x 4  x 3  x  10  0 porque
2 4  2 3  2  10  0 . Freqüentemente não
PROBLEMA 3A: sabemos como resolver uma equação mas, em
Escrevemos abaixo os números naturais de 1 a geral, podemos verificar se um certo valor de x é
11. ou não uma de suas raízes.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2) Um número é racional quando puder ser escrito

Antes de cada um deles, coloque sinais “+” ou “–”
de forma que a soma de todos seja zero.
SOLUÇÃO:
A soma dos números naturais de 1 a 11 é 66.
Como podemos separá-los em dois grupos de
soma 33? Começando pelos maiores observe que
11 + 10 + 9 = 30. Logo, 11 + 10 + 9 + 3 = 33. O
problema 3A tem como uma solução possível:
+1 + 2 – 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 – 9 – 10 – 11 = 0
Fica ao encargo do leitor mostrar que sempre
que a soma dos naturais de 1 até n é par então
podemos separá-los em dois grupos de igual
soma. Você pode utilizar o caminho que
utilizamos acima, ou buscar uma outra forma.
Para saber mais e intrigar seus colegas
como uma fração de numerador e denominador
2 4
inteiros. Por exemplo, e são exemplos de
7 1
números racionais.
3) Quando desejamos demonstrar que certo fato é
impossível utilizamos freqüentemente o método
da redução ao absurdo. Este método consiste em
imaginar o contrário, ou seja, que tal fato seja
possível. A partir daí procuramos chegar a uma
contradição, a um absurdo. Conseguindo isso,
teremos mostrado que nossa hipótese (a do
contrário) é falsa e conseqüentemente, que a
afirmação inicial é verdadeira.
Vamos ver tudo isso na solução do problema. Não
se preocupe se você ainda não sabe resolver uma
equação do segundo grau. Isto não será
necessário. Tudo o que precisamos é verificar se
um número racional pode ser uma raiz.

Você pode propor aos seus amigos os problemas

3 ou 3A com uma lista grande de números Solução do problema 4
naturais consecutivos. O problema terá ou não p
Imaginemos que o número racional seja raiz
solução caso a soma desses números seja par ou q
ímpar, respectivamente. Entretanto, é possível da equação ax 2  bx  c  0 onde a, b e c são
encontrar o resultado desta soma rapidamente,
sem precisar somar todas as parcelas. A soma de inteiros ímpares. Logo, fazendo a substituição,
devemos ter,
(1  n ) n
todos os naturais de 1 até n é igual a .  p
2
 p
2 a
   b   c  0
Por exemplo, a soma de todos os naturais de 1 q q
(1  10)10 11  10
até 10 é   55 . Procure
2 2 p2 p
demonstrar este fato e, se não conseguir, a 2
b c  0
q q
pergunte ao seu professor ou escreva para a
EUREKA!
ap 2  bpq  cq 2  0
PROBLEMA 4
Mostre que se a, b e c são inteiros ímpares, a
equação ax 2  bx  c  0 não tem raiz racional. Vamos acrescentar agora uma hipótese
importante para facilitar nosso trabalho. Vamos
Comentários: p
supor que a nossa fração seja irredutível, ou
q
1) Um número é raiz de uma equação dada se seja, que ela já foi simplificada ao máximo. Por
quando for substituído no lugar do “x” a igualdade

TURMA 2004 85
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4 Os números naturais de 1 até 1998 são escritos
exemplo, no lugar de estaremos
6
2 sua diferença (não negativa). Depois de muitas
considerando o que é a mesma coisa.
3 operações, um único número ficará escrito no
Consideramos então, para a solução do problema,
que p e q não são ambos pares.
Observe agora a equação
ap 2  bpq  cq 2  0 nos seguintes casos:
a) p e q são ímpares: neste caso, ap 2 é ímpar,
2
bpq é ímpar e cq é ímpar. Como a soma de
três números ímpares é ímpar, o resultado não
pode ser zero.
b) p é par e q é ímpar: neste caso, ap 2
é par,
bpq 2
é par e cq é ímpar. Como a soma de
dois números pares e um ímpar é ímpar, o
resultado não pode ser zero.
c) p é ímpar e q é par: vale o mesmo argumento
do caso b).
Demonstramos então que nenhuma fração de
numerador e denominador inteiros pode ser raiz
da equação ax 2  bx  c  0 onde a, b e c são
inteiros ímpares.
PROBLEMA 5
Um tabuleiro 6  6 está coberto com dominós 2 
1. Mostre que existe uma reta que separa as
peças do tabuleiro sem cortar nenhum dominó.
SOLUÇÃO:
Cada dominó é formado por dois quadrados e
portanto, se o tabuleiro está inteiramente coberto,
18 dominós foram utilizados. Imagine agora uma
reta (horizontal, por exemplo) que separe o
tabuleiro em duas partes. Se ela não corta
nenhum dominó, está resolvido o problema.
Suponha então que ela corte ao meio um dominó.
Neste caso, acima desta reta teremos n dominós
inteiros mais meio dominó, ou seja, teremos acima
desta reta 2n + 1 quadrados, que é um número
ímpar. Mas isto é impossível porque se o tabuleiro
tem 6 unidades de largura, qualquer reta o dividirá
em partes que contém números pares de
quadrados acima e abaixo dela. Assim, se uma
reta corta um dominó, deverá cortar um outro
dominó. Para a divisão do tabuleiro, existem 10
retas possíveis e, se cada uma delas cortar dois
dominós, deveríamos ter 20 dominós no tabuleiro.
Como eles são apenas 18 então existe uma reta
(pelo menos) que não corta nenhum dominó.
Problemas para pesquisa
PROBLEMA 6
TURMA 2004
em um imenso quadro negro. Em seguida, um
aluno apaga dois quaisquer colocando no lugar
quadro. É possível que esse número seja zero?
PROBLEMA 7
Em uma ilha plana existem 11 cidades numeradas
de 1 a 11. Estradas retas ligam 1 a 2, 2 a 3, 3 a
4, ..., 10 a 11 e 11 a 1. É possível que uma reta
corte todas as estradas?
O PRINCÍPIO DAS GAVETAS
Paulo Cezar Pinto Carvalho - IMPA
 Nível Intermediário
Muitos problemas atraentes de matemática
elementar exploram relações entre conjuntos
finitos, expressas em linguagem coloquial. Parte
de sua atração vem justamente do fato de que
podem ser formulados e, muitas vezes, resolvidos
sem recorrer a fórmulas ou a técnicas
complicadas. Vejamos um exemplo simples.
Exemplo 1. Qual é o número mínimo de pessoas
que devemos reunir para que tenhamos certeza
de que entre elas há duas que fazem aniversário
no mesmo mês?
Solução: A resposta é 13. Se houvesse apenas
12 pessoas, seria possível que cada uma delas
fizesse aniversário em um mês diferente. Com 13
pessoas, há , obrigatoriamente, pelo menos um
mês com mais de um aniversário (se houvesse,
no máximo, um aniversário por mês, o número de
pessoas presentes seria, no máximo, 12).
O argumento empregado acima é conhecido
como Princípio das Gavetas de Dirichlet ou
Princípio das Casas do Pombos. Um possível
enunciado para este princípio é o seguinte:
Se n objetos forem colocados em, no máximo, n –
1 gavetas, então pelo menos uma delas conterá
pelo menos dois objetos.
(Uma maneira um pouco mais formal de dizer o
mesmo é: se o número de elementos de um
conjunto finito A é maior do que o número de
elementos de um outro conjunto B, então uma
função de A em B não pode ser injetiva.)
Embora trate-se de um fato extremamente
elementar, ele é útil para resolver problemas que,
pelo menos à primeira vista, não são imediatos.
Para aplicá-lo, devemos identificar, na situação
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dada, quem faz o papel dos objetos e quem faz o
papel das gavetas.
Exemplo 2. Uma prova de concurso possui 10
questões de múltipla escolha, com cinco
alternativas cada. Qual é o menor número de
candidatos para o qual podemos garantir que pelo
menos dois deles deram exatamente as mesmas
respostas para todas as questões?
Solução: Neste caso, os objetos são os alunos e
as gavetas são as possíveis seqüências de
respostas . Como cada questão pode ser
respondida de 5 modos, a prova pode ser
preenchida de 5  5  5  … 5 = 510 = 9 765 625
modos. Logo, só se pode ter a certeza de que dois
candidatos fornecem exatamente as mesmas
respostas se houver pelo menos 9 765 626
candidatos.
Exemplo 3. Em uma reuniao há n pessoas.
Mostre que existem duas pessoas que conhecem
exatamente o mesmo número de outros
participantes (admitimos que “conhecer”seja uma
relação simétrica, ou seja, se a conhece b, então
b conhece a).
Solução: Os objetos são as pessoas. As gavetas,
naturalmente, são as quantidades de pessoas
conhecidas. Temos, no entanto, uma dificuldade:
as possíveis quantidades de conhecidos são 0, 1,
2, …, n – 1. Assim, à primeira vista, temos n
gavetas para n objetos, o que nos impede de usar
o princípio das gavetas. Note, porém, que as
gavetas 0 e n – 1 não podem ser usadas
simultaneamente: se existir uma pessoa que não
conhece nenhum participante, então não pode
existir um participante que conheça todos! Assim,
uma das gavetas 0 ou n – 1 permanece
desocupada e os n objetos devem ser, portanto,
distribuídos em n – 1 gavetas. Portanto, uma
delas será ocupada por pelo menos dois objetos,
o que mostra que há duas pessoas que conhecem
exatamente o mesmo número de participantes.
Nos casos anteriores, foi bastante simples
identificar as gavetas. Nem sempre é assim. Os
exemplos a seguir ilustram situações em que é
necessário “construir” as gavetas a serem
usadas.
Exemplo 4: Escolhem-se 5 pontos ao acaso
sobre a superfície de um quadrado de lado 2.
Mostre que pelo menos um dos segmentos que
eles determinam tem comprimento menor ou igual
a 2 .
TURMA 2004
Solução: Neste caso, está claro que os objetos
são os 5 pontos. O ponto chave da resolução está
na identificação das gavetas. Devemos subdividir
o quadrado dado em 4 partes de modo tal que a
distância entre dois pontos situados em uma
destas partes nunca seja maior que 2 . A Fig. 1
mostra como fazê-lo: basta dividi-lo nos quatro
quadrados determinados pelas retas que unem os
pontos médios dos lados opostos. Em cada uma
destas quatro “gavetas”, a distância máxima entre
dois pontos é igual à sua diagonal, que mede
2 . Portanto, dados 5 pontos, pelo menos 2
estarão em uma mesma “gaveta” e, assim,
determinam um segmento de comprimento menor
ou igual a 2 .
1 1
2
1
1
Exemplo 5. Escolha 101 números dentre os
elementos do conjunto {1, 2, 3, …, 200}. Mostre
que, dentre os números escolhidos, há sempre
dois números tais que um divide o outro.
Solução: Antes de mais nada, observe que
podemos escolher 100 números do conjunto sem
que exista um par onde um número divide o outro:
basta tomar os números 101, 102, …, 200. É
claro que se acrescentamos mais um número p
(obrigatoriamente menor ou igual a 100) a essa
coleção, um múltiplo seu já estará lá. Na verdade,
podemos garantir que esse múltiplo é da forma
2rp (basta tomar p e multiplicá-lo sucessivamente
por 2 até que ele se torne maior do que 100).
Mostraremos que isso ocorre para qualquer
conjunto de 101 elementos. Ou seja, todo
subconjunto com 101 dos números de 1 a 200
sempre contém um número e um múltiplo seu
obtido através de multiplicação por uma potência
de 2. Note que esta afirmativa é mais forte do
que a dada do enunciado, mas, como veremos,
nos permite estruturar uma demonstração. Isto
ocorre com frequência nos problemas envolvendo
o Princípio das Gavetas: parte do sucesso nas
soluções depende da habilidade em perceber o
que deve ser demonstrado. Voltando à solução,
observemos que todo inteiro n se escreve, de
modo único, na forma n = 2rb, onde r é um inteiro
não negativo e b é um número ímpar. Por
exemplo, 18 = 21.9 , 36 = 22.9 e 125 = 20.125. Para
os números de 1 a 200, os valores possíveis de b
são os ímpares de 1 a 199, que são 100. Aqui
estão nossas gavetas! Já que há 100 valores
possíveis de b, qualquer coleção de 101 números
de 1 a 200 possui dois números x = 2rb e y = 2sb
com o mesmo b (isto é, temos dois objetos que
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serão colocados na mesma gaveta). Se r < s, Este exemplo é um caso particular de um

então x divide y; senão, y divide x, o que conclui a
demonstração.
O último exemplo requer um argumento um pouco
mais sofisticado.
Exemplo 6: Em uma reunião, há 6 pessoas.
Mostre que necessariamente existem 3 pessoas
que se conhecem mutuamente ou 3 pessoas que
não se conhecem mutuamente (como no exemplo
3 admitimos que, se a conhece b, então b
conhece a).
Solução: Usaremos o diagrama da Fig. 2 abaixo
para ilustrar a situção. Cada pessoa é
representada por um vértice do hexágono.
Quando duas pessoas se conhecem, ligamos os
vértices correspondentes por um segmento
contínuo; senão, usamos um segmento tracejado.
O que devemos mostrar é que, nesta figura,
necessariamente existe um triângulo formado por
linhas contínuas ou um triângulo formado por
linhas tracejadas.
teorema mais geral, chamado de Teorema de
Ramsey. Dado qualquer inteiro k  3, existe um
inteiro R(k) tal que, em uma reunião de R(k)
pessoas, sempre existem k que se conhecem
mutuamente ou k que não se conhecem
mutuamente. Este resultado normalmente é
expresso usando a linguagem de grafos: ao se
colorir, com duas cores, as arestas de um grafo
completo com R(k) vértices, há sempre um
subgrafo completo com k vértices onde todas as
arestas têm a mesma cor. (Na realidade, o
Teorema de Ramsey aborda situações mais
gerais; veja, por exemplo os problemas 8 e 9
abaixo).
Aproveitamos para mencionar a seguinte
generalização do princípio das gavetas: Se n
objetos são colocados em m gavetas e n > mk
(onde m, n e k são números naturais) então
alguma gaveta conterá pelo menos k + 1 objetos.

Consideremos os segmentos que incidem em um

dos vértices p1. Como eles são 5, há pelo menos
3 deles que são contínuos ou pelo menos 3 que
são tracejados. Admitamos que haja 3 contínuos
(o argumento seria análogo no outro caso).
Denotemos por p2, p3 e p4 vértices ligados a p1 por
segmentos contínuos (veja a Fig. 3). Se algum
dos segmentos p2p3, p2p4 ou p3p4 é contínuo, este
segmento, juntamente com os que ligam seus
extremos a p1, formam um triângulo contínuo. Por
outro lado, se nenhum deles é contínuo, eles
formam um triângulo tracejado, o que completa a
demonstração.

p2

p1 p3

p4

Figura 3

TURMA 2004 88