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Atividade: Guarda-chuvas
Literatura, português, história e artes
Séries: Ver página de exercícios
Título da obra: The Umbrellas (Os guarda-chuvas).
Título original em francês: Les Parapluie
Artista: Pierre-Auguste Renoir
Ano da obra: 1881/6
Em exposição:The National Gallery (Londres)

Sobre PIERRE-AUGUSTE RENOIR

Pierre-Auguste Renoir, por Dornac em 1910. Bibliothèque nationale de France

 Renoir nasceu em 1841, na França.

 Estudou somente até os treze anos, depois começou a trabalhar;
 Iniciou sua carreira artística como decorador de porcelana;
 Mudou-se para Paris aos 21 anos e ingressou na Escola de Belas Artes;
 Abandonou a Escola de Belas Artes e começou a pintar ao ar livre em
1863;

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 Viajou para a Argélia e para a Itália em busca de inspiração para sua

pintura;
 Interessou-se por mitologia;
 A sua obra de maior impacto é Bal de Le Moulin de la Galette, de 1876
 Morreu em 1919, aos 78 anos.

Bastidores da produção de “The Umbrella”

Renoir começou a pintar essa tela entre 1880 e 1881, utilizando as pinceladas
soltas e a paleta luminosa típica do movimento impressionista. Porém, entre
1885 e 1886, em visita à Itália, ele perdeu seu apego ao estilo impressionista
após ter contato com a arte clássica, e também com as obras de Ingres e de
Cézanne. Renoir, então, refez partes dessa pintura, particularmente a
principal figura feminina à esquerda do quadro (com o cesto), utilizando um
estilo mais clássico e linear, com cores mais suaves, e adicionando o fundo e
os próprios guarda-chuvas posteriormente.

Fotografias de raio-X tiradas desta tela mostraram que o vestuário da figura

feminina era originalmente diferente: ela usava chapéu e tinha um vestido
mais elegante, sugerindo ser uma mulher de classe média, e não uma moça da
classe trabalhadora. Renoir retirou todos os excessos de seu vestuário,
cobrindo-a com um vestido simples de cor azul marinho, sem qualquer
ornamento. O Raio-X também consegue precisar a data da pintura, e por
meio dele descobriu-se que Renoir levou quatro anos para finalizar essa tela.
A diferença do estilo das roupas das personagens femininas no quadro também
mostram que elas foram pintadas em períodos diferentes.

Imagem abaixo: “The Umbrellas” para impressão colorida e uso em sala de aula.

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Analisando a imagem

A tela de Renoir, The Umbrellas (1881/6), mostra a cena de uma rua bem
movimentada em Paris, num dia chuvoso. Os guarda-chuvas levantados
sugerem que a chuva está caindo, mas uma mulher no centro da cena, vista
apenas de perfil enquanto mexe em seu guarda-chuva, confunde os nossos
sentidos e já não podemos ter certeza absoluta do que estamos vendo. Não
sabemos se essa mulher está fechando ou abrindo seu guarda-chuva, portanto,
não podemos dizer com precisão se a chuva já está parando ou apenas
começando a cair.

Se prestarmos atenção à imagem, descobriremos uma mulher e uma garotinha

em primeiro plano, olhando em nossa direção. Mas para quem elas estão
olhando? Talvez algo ou alguém tenha lhes chamado a atenção em meio à
chuva, mas o quê? A expressão de ambas transmite alegria e serenidade,
como se estivessem diante de algo ou de alguém que lhes agrada. A mulher
em segundo plano parece acompanhá-las, mas não sabemos que tipo de
relação elas têm. Talvez seja uma família com duas irmãs, a mãe e a avó. Ou
talvez sejam apenas transeuntes que o acaso uniu num dia de chuva. Ou,
talvez ainda, a moça carregando o cesto nada tenha em comum com a
garotinha, embora ambas estejam olhando na mesma direção.

A garotinha parece estar sendo cuidada por uma jovem de chapéu claro e fita
azul, enquanto segura algo nas mãos com a aparência de um bambolê. Na
verdade, trata-se de um aro de rolamento de metal ou madeira, que as
crianças rolavam com a ajuda de um pedaço de pau, que também se encontra
nas mãos da menina (foto do brinquedo abaixo). E ainda há um homem atrás
da moça com o cesto, que parece se aproximar num galanteio.

A composição dessa tela nos lembra uma fotografia instantânea, cortando as

figuras em ambos os lados. Esta é uma composição naturalista, e era popular

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entre os artistas impressionistas da época. No entanto, a composição dos

guarda-chuvas é muito minuciosa, destoando da ideia de uma foto
instantânea. Os guarda-chuvas formam um padrão geométrico de ângulos e
formas azuis e cinzas, que emolduram o quadro perfeitamente.

Aro de rolamento: Jogo infantil muito usado no início do século 20.

“The Umbrellas” na grade curricular da Inglaterra

A National Gallery de Londres possui um projeto fantástico em parceria com

as escolas primárias da Inglaterra. O projeto chama-se “Take One Picture” e
tem como objetivo escolher um quadro famoso da coleção de arte da galeria,
e enviar cópias aos professores para que eles usem como base para atividades
interdisciplinares em sala de aula. Os professores também recebem um curso
de um dia no Museu para que aprendam todos os detalhes e complexidades da
imagem. Os professores, então, tem o desafio de utilizar a imagem escolhida
de forma criativa e inovadora para trabalhar o letramento cultural dos
alunos, a criatividade e a imaginação. A tela de Renoir, “The Umbrellas”, foi
a escolhida para as atividades das escolas inglesas em 2009.

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Cultura geral: A origem do guarda-chuva

O guarda-chuva ou guarda-sol é um dossel (armação), projetado para

proteger contra a chuva ou o sol. Normalmente, a diferença entre um e outro
está no material, pois o tecido do guarda-sol não é impermevável.

A palavra "guarda-sol" (espanhol ou francês) é uma combinação de para (de

parar), e sol. A palavra "Parapluie", em francês, significa parar a chuva, uma
vez que pluvia é a palavra latina para chuva. Por essa razão, o título da tela
em francês chama-se “Les Parapluie”, que significa “os guarda-chuvas”.

Em todos os registros escritos, a referência mais antiga a um guarda-chuva

dobrável, data do ano 21 d,C., quando Wang Mang teve um projetado para
uma carruagem cerimonial de quatro rodas (foto abaixo).

Na mesopotâmia, região do atual Iraque, há 3400 anos já existiam artefatos

destinados a proteger a cabeça dos reis - contra o sol, não contra a chuva,
uma raridade naquele lugar. Assim como os abanos, eram feitos de folhas de
palmeiras, plumas e papiro. No Egito adquiriram significado religioso, e na
Grécia e em Roma, eram tidos como artigo exclusivamente feminino. Só no

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século XVIII a obstinação do comerciante inglês Jonas Hanway, um apaixonado

por guarda-chuvas (versão inglesa do guarda-sol tropical), conseguiria torná-
los dignos também de um gentleman. Embora ridicularizado em vida, após a
sua morte, em 1786, os ingleses aceitaram sair à rua munido do acessório nos
sempre frequentes dias de chuva.1

Guarda-chuva dobrável de 21 d.C., de Wang Mang

1
Wikípédia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Guarda-chuva

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Exercícios

PARTE 1
Séries: 7º ano ao Ensino Médio

Mostre a tela “The Umbrellas” aos seus alunos. Use a imagem como recurso
principal para desenvolver habilidades de pensamento crítico, leitura visual,
estímulo da criatividade e produção de texto autoral.

Faça perguntas aos alunos que possuam respostas abertas.

Por exemplo:

 O que você vê nesta imagem?

 O que está acontecendo nesta cena?
 Qual é o sentimento que essa cena transmite?
 Como estava o tempo neste dia?
 A chuva estava parando ou começando? Por que você acha isso?
 Quem são essas pessoas?
 O que elas estão fazendo?
 O que elas estão pensando?
 O que você sabe sobre elas?
 Qual é a relação entre elas?
 O que o vestuário das duas mulheres diz sobre elas?
 O que pode ter chamado a atenção da moça e da garotinha?
 O que elas foram fazer na rua num dia chuvoso?
 Será que estava chovendo quando saíram de casa ou foram pegas de
surpresa?
 Por que você acha isso?
 Os Impressionistas costumavam pintar ao ar livre, mas será que dá para
fazer isso num dia chuvoso?
 Como você acha que Renoir pintou essa cena?
 Será que ele usou fotografias, observou em loco ou tirou a ideia para o
quadro da própria imaginação?

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Contando uma história:

Inicie uma atividade de ficcionalização da imagem, pedindo aos alunos que

escrevam um conto sobre essa tela. Peça que deem um título ao conto e
marquem a data. Eles podem produzir o texto em terceira pessoa, contando a
história de um ou de mais personagens do quadro. Ou podem escrever na
primeira pessoa, encarnando um personagem do quadro com quem tenham
encontrado identificação.

Peça aos alunos que deem nome aos personagens, determinem qual a relação
entre eles, digam o que foram fazer na rua, para onde estavam indo, o que
estão pensando, o que estão vendo, etc.

PARTE 2
Séries: 3º ao 6º ano

2.1

Mostre a tela “The Umbrellas” aos seus alunos. Use a imagem como recurso
principal para desenvolver habilidades de pensamento crítico, leitura visual,
estímulo da criatividade e produção de texto autoral.

Faça perguntas aos alunos que possuam respostas abertas.

Por exemplo:

 O que você vê nessa imagem?

 Quais são as cores principais da tela?
 Que estação do ano pode ser essa? Por quê?
 O que está acontecendo nessa imagem?
 Quem são essas pessoas?
 Você conhece alguém que se pareça com essas pessoas?
 Quem?

Peça aos alunos que façam uma lista e anotem todos os itens que lhe
chamaram mais a atenção. Depois, peça aos alunos para escreverem uma
redação com o tema: “Passeio em dia de chuva”. Estimule os alunos a
incluírem as palavras da lista na redação e peça que contextualizem.

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2.2

Atividade: Mudando de opinião

Explique às crianças que o pintor Renoir levou quatro anos para pintar essa
tela, e que muitos elementos foram modificados por causa das influências que
ele recebeu de outros artistas. Pegue na pasta dos seus alunos alguma
atividade que tenham feito um ano antes, ou poucos meses antes. Entregue a
eles e peça que analisem os próprios trabalhos. Depois que fizer as perguntas
abaixo, dê a eles uma nova chance de refazerem a antiga atividade e ajude-os
a perceber a mudança.

Pergunte às crianças:

 Você costuma mudar de opinião?

 O que faz você mudar de opinião?
 Se você pudesse refazer essa atividade, você faria de outra maneira?
 De que outra forma você faria?
 Por quê?
 Agora que refez a atividade, o que achou?
 Gostou mais jeito que fez agora ou do anterior?
 Por quê?
 O que você incluiu ou percebeu agora que não havia visto antes?
 O que você aprendeu com essa experiência?

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Reproduzindo a imagem

Séries: Todas as séries do ensino fundamental e Ensino Médio

Peça aos alunos que prestem atenção a todas as cores que foram utilizadas na
tela The Umbrellas. Depois, separe tintas, lápis ou aquarelas com essas cores.

Peça aos alunos que reproduzam a imagem “The Umbrellas” com tinta,
aquarela, lápis de cor, recorte, esculturas e outras ideias que você possa ter.

Os alunos pequenos podem fazer uma reprodução simbólica do quadro, usando

apenas os elementos que mais lhes chamaram a atenção. Por exemplo, podem
pintar guarda-chuvas, a garotinha, o brinquedo de rolamento, etc. Ou podem
pintar a tela toda em estilo estilizado e simplificado.

Já os alunos mais velhos, a partir de 11 ou 12 anos, podem ilustrar seus contos

com imagens inspiradas na tela.

Você também pode pedir aos alunos que representem a tela de forma teatral.
Eles podem criar uma peça de teatro usando a imagem e representar para a
sala.

Veja abaixo algumas imagens feitas pelos alunos das escolas inglesas que
participaram desse projeto.

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Atividade opcional:

Peça aos alunos que façam uma pesquisa sobre a origem do guarda-chuva.
Peça que tragam imagens de guarda-chuvas exóticos ou diferentes como, por
exemplo, os guarda-chuvas dos imperadores, dos egípcios ou das gueixas
japonesas.

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