COLÉGIO ESTADUAL DR.
ROBERVAL BEHEREGARAY AZEVEDO
ENSINO MÉDIO – 1º TRIMESTRE – 1º ANO
ÁREA DO CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
CONCEITOS ESTRUTURANTES
COMPETÊNCIA →
Conhecimentos
* Introdução ao ensino de
Biologia;
* Método científico;
* Características gerais dos
seres vivos;
* Microscopia;
* Conceito de célula, as três
partes de uma célula,
diferenças entre célula
procariótica e eucariótica.
* Composição da química
(água, sais minerais,
vitaminas, lipídios, proteínas,
enzimas, ácidos nucleicos);
* Metabolismo energético
(fotossíntese, quimiossíntese,
respiração, fermentação);
* Origem da Vida (teorias,
evolução dos animais,
plantas e espécie humana).
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
Ler e escrever
* Ler textos de livros,
revistas, sites, entre outros.
* Escrever resumos,
esquemas da compreensão.
* Identificar passagens ou
parágrafos mais importantes
do texto.
* Contextualizar os vários
pontos de vista.
* Reconhecer o assunto
tratado nos textos.
* Dissertar sobre o assunto
tratado.
* Relacionar um ou vários
assuntos em destaque.
* Interpretar uma situação
problema buscando
solucionar.
* Registrar com resumos,
figuras ou mapas
conceituais.
* Comparar os esquemas ou
REESTRUTURAÇÃO – 2017
* Terra e universo
* Vida e ambiente
* Ser humano e saúde
* Tecnologia e sociedade
Resolução de problemas Compreender Ser e conviver
HABILIDADES
* Observar situações * Reconhecer a * Respeitar as diversas
problemas, seja em forma de importância da Biologia. opiniões.
experiências, modelos * Diferenciar os três tipos * Cuidar do próprio corpo,
didáticos, imagens entre de célula. valorizando e adotando
outros. * Exemplificar os três tipos hábitos saudáveis como um
* Localizar estruturas, de célula. dos aspectos básicos da
parágrafos importantes, * Expressar em forma de qualidade de vida e agindo
imagens. desenhos ou esquemas. com responsabilidade em
* Coletar informações, * Criar modelos didáticos. relação à sua saúde e à saúde
moldes, imagens, modelos. * Representar através de coletiva;
* Comparar situações esquemas ou moldes. * Socializar utilizando o
problemas, informações, * Relatar a composição diálogo como forma de
resoluções. química. mediar conflitos e de tomar
* Interpretar situações * Aplicar no dia a dia a decisões coletivas.
problemas. composição química. * Compartilhar diferentes
* Resolver as situações * Calcular doses diárias fontes de informação e
problemas propostas. para a composição química. recursos tecnológicos para
* Questionar situações * Explicar a importância da adquirir e construir
problemas. composição química nos conhecimentos;
* Classificar modelos, organismos. * Escolher atitudes e
imagens entre outros. * Sintetizar textos, comportamentos favoráveis à
* Categorizar diferentes níveis situações problemas. saúde, em relação à
resumos com os demais de situação problema.
colegas.
* Estruturar textos ou intervenção.
resumos de forma coerente.
* Narrar os resumos ou
esquemas.
* Argumentar a situação
problema buscando
alternativas para solucionar.
* Criticar imperfeições de
* Formular alternativas de textos.
* Analisar diferentes
pontos de vista.
* Deduzir alternativas para
intervenções.
Professora Luiza Vanessa
alimentação e à higiene
pessoal, desenvolvendo a
responsabilidade no cuidado
com o próprio corpo e com
os espaços que habita.
* Vivenciar a valorização da
vida em sua diversidade.
* Interagir de forma saudável
com outros seres vivos e
recursos da natureza.
* Debater a realidade
formulando problemas e
buscar resolver.
* Avaliar quais aspectos
alcançaram as intenções
pretendidas e quais devem
ser aperfeiçoados, as causas
das dificuldades e como, de
uma próxima vez, será
possível superá-las.
* Posicionar-se de maneira
crítica, responsável e
construtiva nas diferentes
situações sociais.
 COLÉGIO ESTADUAL DR. ROBERVAL BEHEREGARAY AZEVEDO
REESTRUTURAÇÃO – 2017

ENSINO MÉDIO – 2º TRIMESTRE – 1º ANO

ÁREA DO CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
* Terra e universo
CONCEITOS ESTRUTURANTES * Vida e ambiente
* Ser humano e saúde
* Tecnologia e sociedade
COMPETÊNCIA → Ler e escrever Resolução de problemas Compreender Ser e conviver
Conhecimentos HABILIDADES
* Ecologia; * Ler textos de livros, * Observar situações * Reconhecer a * Respeitar as diversas
* Níveis de organização dos revistas, sites, entre outros. problemas, seja em forma de importância da ecologia. opiniões.
seres vivos: átomo, * Escrever resumos, experiências, modelos * Diferenciar os conceitos * Cuidar do próprio corpo,
molécula, célula, tecido, esquemas da compreensão. didáticos, imagens entre ecológicos. valorizando e adotando
órgãos, sistemas, organismo, * Identificar passagens ou outros. * Exemplificar habitat e hábitos saudáveis como um
população, comunidade, parágrafos mais importantes * Localizar estruturas, nicho ecológico. dos aspectos básicos da
ecossistema, biofera. do texto. parágrafos importantes, * Expressar em forma de qualidade de vida e agindo
* Habitat e nicho ecológico * Contextualizar os vários imagens. desenhos ou esquemas. com responsabilidade em
* Cadeias alimentares pontos de vista. * Coletar informações, * Criar modelos didáticos. relação à sua saúde e à saúde
* Teia alimentar * Reconhecer o assunto moldes, imagens, modelos. * Representar através de coletiva;
* Fluxo de matéria e de tratado nos textos. * Comparar situações esquemas ou moldes. * Socializar utilizando o
energia; * Dissertar sobre o assunto problemas, informações, * Relatar os níveis de diálogo como forma de
* Ciclos biogeoquímicos: tratado. resoluções. organização dos seres mediar conflitos e de tomar
ciclo do carbono, nitrogênio, * Relacionar um ou vários * Interpretar situações vivos. decisões coletivas.
oxigênio, água. assuntos em destaque. problemas. * Aplicar em esquemas os * Compartilhar diferentes
* Dinâmica das populações: * Interpretar uma situação * Resolver as situações ciclos biogeoquímicos. fontes de informação e
sociedade, densidade problema buscando problemas propostas. * Calcular dinâmica das recursos tecnológicos para
populacional, crescimento, solucionar. * Questionar situações populações. adquirir e construir
populacional taxa de * Registrar com resumos, problemas. * Explicar a importância da conhecimentos;
natalidade e mortalidade. figuras ou mapas * Classificar modelos, cadeia e teia alimentar. * Escolher atitudes e
* Relações ecológicas: conceituais. imagens entre outros. * Sintetizar textos, comportamentos favoráveis à
colônias, mutualismo, * Comparar os esquemas ou * Categorizar diferentes níveis situações problemas. saúde, em relação à
protocooperação, resumos com os demais de situação problema. * Criticar imperfeições de alimentação e à higiene
comensalismo, canibalismo, colegas. * Formular alternativas de textos. pessoal, desenvolvendo a
competição intraespecífica, * Estruturar textos ou intervenção. * Analisar diferentes responsabilidade no cuidado
competição interespecífica, resumos de forma coerente. pontos de vista. com o próprio corpo e com
amensalismo, predatismo, * Narrar os resumos ou * Deduzir alternativas para os espaços que habita.
parasitismo. esquemas. intervenções. * Vivenciar a valorização da
* Sucessão ecológica; * Argumentar a situação vida em sua diversidade.
* Biomas terrestres e problema buscando * Interagir de forma saudável
aquáticos, biomas e alternativas para solucionar. com outros seres vivos e
brasileiros. recursos da natureza.
* Humanidade e ambiente: * Debater a realidade
poluição atmosférica, formulando problemas e
inversão térmica, aumento do buscar resolver.
efeito estufa, poluição das * Avaliar quais aspectos
águas e solo, poluição por alcançaram as intenções
ozônio desmatamento. pretendidas e quais devem
ser aperfeiçoados, as causas
das dificuldades e como, de
uma próxima vez, será
possível superá-las.
* Posicionar-se de maneira
crítica, responsável e
construtiva nas diferentes
situações sociais.
 COLÉGIO ESTADUAL DR. ROBERVAL BEHEREGARAY AZEVEDO
ENSINO MÉDIO – 3º TRIMESTRE – 1º ANO
ÁREA DO CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia
CONCEITOS ESTRUTURANTES
COMPETÊNCIA → Ler e escrever
Conhecimentos
Reino Vegetal: * Ler textos de livros,
* Briófitas, Pteridófitas, revistas, sites, entre outros.
Gimnospermas, * Escrever resumos,
Angiospermas. esquemas da compreensão.
* Reprodução Vegetal; * Identificar passagens ou
* Morfologia e fisiologia parágrafos mais importantes
vegetal: tecidos vegetais: do texto.
raiz, caule, folha, flor, fruto e * Contextualizar os vários
sementes; pontos de vista.
* Histologia Vegetal: * Reconhecer o assunto
hormônios vegetais tratado nos textos.
Fototropismo, geotropismo. * Dissertar sobre o assunto
* Tecidos de reserva tratado.
* Tecidos de condutores de * Relacionar um ou vários
seiva assuntos em destaque.
* Tecidos sustentação * Interpretar uma situação
* Tecidos de revestimento e problema buscando
proteção solucionar.
* Registrar com resumos,
figuras ou mapas
conceituais.
* Comparar os esquemas ou
REESTRUTURAÇÃO – 2017
* Terra e universo
* Vida e ambiente
* Ser humano e saúde
* Tecnologia e sociedade
Resolução de problemas Compreender Ser e conviver
HABILIDADES
* Observar situações * Reconhecer os * Respeitar as diversas
problemas, seja em forma de componentes do reino opiniões.
experiências, modelos vegetal. * Cuidar do próprio corpo,
didáticos, imagens entre * Diferenciar os valorizando e adotando
outros. componentes do reino hábitos saudáveis como um
* Localizar estruturas, vegetal. dos aspectos básicos da
parágrafos importantes, * Exemplificar os qualidade de vida e agindo
imagens. componentes do reino com responsabilidade em
* Coletar informações, vegetal. relação à sua saúde e à saúde
moldes, imagens, modelos. * Expressar em forma de coletiva;
* Comparar situações desenhos ou esquemas. * Socializar utilizando o
problemas, informações, * Criar modelos didáticos. diálogo como forma de
resoluções. * Representar através de mediar conflitos e de tomar
* Interpretar situações esquemas ou moldes. decisões coletivas.
problemas. * Relatar a reprodução * Compartilhar diferentes
* Resolver as situações vegetal. fontes de informação e
problemas propostas. * Aplicar o uso alguns recursos tecnológicos para
* Questionar situações vegetais em diferentes adquirir e construir
problemas. maneiras (chás, infusões, conhecimentos;
* Classificar modelos, etc). * Escolher atitudes e
imagens entre outros. * Calcular a taxa de comportamentos favoráveis à
* Categorizar diferentes níveis nutrientes nos vegetais. saúde, em relação à
resumos com os demais de situação problema. * Explicar a importância
colegas. * Formular alternativas de dos vegetais na
* Estruturar textos ou intervenção. alimentação.
resumos de forma coerente. * Sintetizar textos,
* Narrar os resumos ou situações problemas.
esquemas. * Criticar imperfeições de
* Argumentar a situação textos.
problema buscando * Analisar diferentes
alternativas para solucionar. pontos de vista.
* Deduzir alternativas para
intervenções.
alimentação e à higiene
pessoal, desenvolvendo a
responsabilidade no cuidado
com o próprio corpo e com
os espaços que habita.
* Vivenciar a valorização da
vida em sua diversidade.
* Interagir de forma saudável
com outros seres vivos e
recursos da natureza.
* Debater a realidade
formulando problemas e
buscar resolver.
* Avaliar quais aspectos
alcançaram as intenções
pretendidas e quais devem
ser aperfeiçoados, as causas
das dificuldades e como, de
uma próxima vez, será
possível superá-las.
* Posicionar-se de maneira
crítica, responsável e
construtiva nas diferentes
situações sociais.