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50 Funções
Matemática
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RISCOS DE ACIDENTES E
EXPECTATIVA DE VIDA Neusa Idick Scherpinski Mucelin1
52 Funções
Matemática
DEBATE
Você tem idéia do que seja a definição de função nos livros de matemática? Acha que a definição
que é utilizada hoje é semelhante àquela que foi criada pelos matemáticos que acabamos de citar?
ATIVIDADE
54 Funções
Matemática
ATIVIDADE
ATIVIDADE
No estudo de uma função, dizemos que uma variável é dependente e outra independente. Você sa-
beria dizer qual é dependente e qual é independente neste caso? E qual é o domínio desta função? E
a imagem?
56 Funções
Matemática
DEBATE
ATIVIDADE
Os dados sobre expectativa de vida brasileira de 1980 a 2003 podem ser observados no quadro
a seguir:
PERÍODO AMBOS OS SEXOS HOMENS MULHERES
1980 62,6 59,7 65,7
1991 66,9 63,2 70,9
2000 70,5 66,7 74,4
2003 71,3 67,6 75,2
Adaptado de IBGE, 2006.
Qual foi o aumento de expectativa de vida da população de 2003 em relação a 2000? Em relação
à população masculina, qual foi o aumento? E feminina?
DEBATE
Quais ações são necessárias para garantir um aumento significativo na expectativa de vida brasilei-
ra nos próximos anos?
58 Funções
Matemática
DEBATE
ATIVIDADE
Baseado na tabela, sobre crescimento populacional do Brasil, construa um gráfico que mostre a evo-
lução da população brasileira entre 1900 e 2000. Para facilitar a construção do gráfico, você pode usar
papel milimetrado.
No eixo horizontal, use cada centímetro para representar 10 anos, e no ei- Sugestão:
xo vertical, cada centímetro para representar 20 milhões de brasileiros (Adap- Para responder essas questões,
você pode, por exemplo, dese-
tado de Funções Exponenciais e Logarítmicas: da história às aplicações de
nhar uma curva passando pelos
Carmen Kaiber da Silva – Universidade Luterana do Brasil – ULBRA).
pontos marcados no papel mili-
Como seria este gráfico se, a cada década, a partir de 1900, a popu- metrado. Prolongue esta curva até
lação tivesse crescido, em número de habitantes, o mesmo que cresceu a margem superior da folha. Para
de 1900 a 1920? calcular os valores de população
para os próximos anos, basta pro-
Quais as diferenças apresentadas nos dois gráficos a respeito do
jetar uma reta r perpendicular ao
crescimento populacional em função do tempo? Discuta os resultados.
eixo x no ano em que estamos até
O que isso tem a ver com funções exponenciais? cortar a curva. Marque este ponto
Observe que usamos valores inteiros para o tempo em anos, mas se como sendo A. Em seguida, tra-
quisermos obter os números de população a cada mês ou a cada hora? ce outra reta s, perpendicular a y,
passando pelo ponto A. O ponto
Ou a cada minuto? E até mesmo a centésimos de segundos? Neste ca-
de intersecção do eixo y com a
so, teríamos tantos pontos, e tão próximos, que poderíamos traçar uma li-
reta s será o valor correspondente
nha contínua passando por estes pontos. em população para este ano. Re-
Com o auxilio deste gráfico, você já pode fazer previsões sobre o nosso petir o processo para 2020. Caso
crescimento populacional. Então, quantos somos hoje aproximadamente tenha dúvidas, discuta com seus
em número de população no Brasil? Quantos seremos no ano de 2020? colegas e professor.
DEBATE
E para 2050 e 2100, seria possível fazer as projeções de crescimento da população brasileira com
base apenas neste gráfico? Por quê?
ATIVIDADE
1. Considere que num país havia uma população de 50 milhões de habitantes há 10 anos. Esse
país apresenta uma taxa de crescimento anual de 1,5% ao ano. Qual é a expressão matemática que
possibilita fazer previsões futuras para esta população caso seja mantida a mesma taxa de cresci-
mento? Monte uma tabela que mostre a evolução da população ano a ano e, a partir desta, cons-
trua o gráfico cartesiano. Determine o domínio e a imagem desta função.
2. A eliminação de droga pelo organismo (Adaptado de Funções Exponenciais e Logarítmicas: da história às aplicações de
Carmen Kaiber da Silva – Universidade Luterana do Brasil – ULBRA) também apresenta comportamento exponencial.
Veja o exemplo: uma medicação é ministrada por via intravenosa em um sujeito. A medicação é le-
vada pelo sangue aos órgãos que a absorvem ou eliminam. Suponha que a cada hora a medicação
se reduza a 1/4 da quantidade presente.
Encontre uma expressão matemática que indique, a cada hora x, a quantidade de medicação pre-
sente.
Se a quantidade de medicação ministrada é 40 g, como fica esta expressão matemática? Construa
o gráfico.
Pergunta-se:
A função é crescente ou decrescente. Justifique.
3. Esboce os gráficos das funções y = 2x, y = 3x e y = 4x , e num mesmo plano cartesiano e descu-
bra propriedades comuns às três funções.
DEBATE
Debata com seus colegas e professores sobre o consumo de bebidas alcoólicas. Procure ater pa-
ra as conseqüências sociais.
Expresse sua idéia sobre as influências do consumo de álcool no crescimento populacional desor-
denado.
Referências Bibliográficas
BASSANEZI, R. C. Ensino-aprendizagem com modelagem matemática. 2. ed. São Paulo: Con-
texto, 2004.
60 Funções
Matemática
Drogas, Alcoolismo e Tabagismo. Revista Plantão Médico. Rio de Janeiro: Editora Biologia e Saú-
de, p. 67,1998.
SILVA, C. K. Funções Exponenciais e Logarítmicas: da história às aplicações. Universidade Lute-
rana do Brasil – ULBRA.
Obras Consultadas
CARNEIRO, V. C. Funções elementares: 100 situações-problema de matemática. Porto Alegre: Uni-
versidade, 1993, 134 p.
CANDIDO, S. L. Uma experiência sobre o ensino e a aprendizagem de funções. Educação Ma-
temática em revista, n. 8, p. 47-56, ano 7.
FLORIANI, J. V. Função logarítmica. 2. ed. Blumenal: Editora Furb, 2000.
GIMÉNEZ, C. C. PIQUET, J. D. Funciones y gráficas. Madri: Síntesis, 1990. 176p.
TIPLER, A. P. Física: gravitação, ondas e termodinâmica. Tradução: Horácio Macedo. v. 2, 3. ed. São
Paulo: LTC, 2004. 300 p.