PIAGET : Uma Concepção de Educação

 Particularidades cognitivas do aprendiz;

 Implicações para a avaliação: “(...) O que está em causa não é o
binômio acerto-erro nas atividades escolares, mas sim o potencial
dessas mesmas atividades para promover o progresso intelectual de
cada um dos educandos”.
 Relação Sujeito-Objeto: “(...) Estando em níveis diferentes, como se
houvesse um desequilíbrio entre eles, o Sujeito é naturalmente
atraído pelo Objeto, como que para superar o desnível em que se
encontram. O Objeto exerce pressão perturbadora sobre o Sujeito,
contribuindo para fornecer-lhe motivação interna e criar seu
envolvimento pessoal com o Objeto, do que resulta o impulso para a
ação. Em segundo lugar, temos a atividade do Sujeito, que se traduz
propriamente em atitude de busca, desvendamento, pesquisa, enfim,
ação sobre o Objeto a ser conhecido”.
 Representação, Linguagem e Socialização.
 Implicações educacionais da perspectiva genética.
 Dilemas construtivistas
 O construtivismo radical e o desajuste ótimo.

Referência Bibliográfica:

CUNHA, M. V. da. Psicologia da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.