FACULDADE TECNOLÓGICA CISNE DE QUIXADÁ

CURSO TECNOLÓGICO DE GESTÃO COMERCIAL

AUGUSTA MARIA CARNEIRO SOUZA

JEFERSON NOBRE DE MESQUITA

PAPEL DO PROJETO INTEGRADOR NOS CURSOS TECNOLÓGICOS

PARA O DESENVOLVIMENTO DO SERTÃO CENTRAL

QUIXADÁ – CEARÁ

2018
 AUGUSTA MARIA CARNEIRO SOUZA
JEFERSON NOBRE DE MESQUITA

PAPEL DO PROJETO INTEGRADOR NOS CURSOS TECNOLÓGICOS

PARA O DESENVOLVIMENTO DO SERTÃO CENTRAL

Artigo apresentado como requisito final para a

obtenção da graduação em Gestão Comercial, em
2018, pela Faculdade Tecnológica Cisne de
Quixadá e para contribuição de conhecimento de
futuros colegas gestores.

Professores Orientadores: Agostinho Venâncio e

Joyce Costa Gomes de Santana

QUIXADÁ - CEARÁ
2018
PAPEL DO PROJETO INTEGRADOR NOS CURSOS TECNOLÓGICOS
PARA O DESENVOLVIMENTO DO SERTÃO CENTRAL

AUGUSTA MARIA CARNEIRO SOUZA

JEFERSON NOBRE DE MESQUITA

Aprovação em ___/ ___/_____

BANCA AVALIADORA

__________________________________________________
Prof. Ms. Agostinho Lopes Venâncio
Faculdade Cisne de Quixadá

__________________________________________________
Prof. Rainier Magalhães Ehbrecht
Faculdade Cisne de Quixadá

__________________________________________________
Prof. Mr. Vânia Maria Lopes Venâncio
Faculdade Cisne de Quixadá

Conceito Final: ______________________________________

2
PAPEL DO PROJETO INTEGRADOR NOS CURSOS TECNOLÓGICOS PARA O
DESENVOLVIMENTO DO SERTÃO CENTRAL
Augusta Maria Carneiro Souza
Jeferson Nobre de Mesquita
RESUMO
Na perspectiva de adequar-se as exigências sociais contemporâneas, as instituições de ensino, assim
como as demais organizações, procuram avaliar e renovar suas práticas e processos. Nesse contexto,
frente aos novos desafios presentes no âmbito educacional e concebendo o currículo como
instrumento norteador de práticas formativas, a Faculdade Tecnológica de Quixadá - Cisne,
contemplou na grade curricular de seus cursos tecnológicos, a construção de Projetos Integradores,
como complementar à carga horária das disciplinas, visando a promoção da interdisciplinaridade
entre as disciplinas constituintes dos módulos possibilitando a correlação da teoria e prática, o
exercício da pesquisa bibliográfica, de campo e a aproximação com o exercício da, promovendo
assim a concessão do ato pluridisciplinar em prol do Sertão Central. Partindo destas considerações,
este artigo tem o objetivo de problematizar a execução deste componente curricular mediante a
aplicação dos conhecimentos nas situações reais de forma a analisar o seu papel no desenvolvimento
do Sertão Central utilizando-se de pesquisa bibliográfica com enfoque qualitativo.
Palavras–chave: Projeto Integrador – Interdisciplinaridade - Contextualização

ABSTRACT
In order to adapt contemporary social requirements, educational institutions, as well as other
organizations, seek to evaluate and renew their practices and processes. In this context, Facing the
new challenges present in the educational field and conceiving the curriculum as an instrument
guiding formative practices, the Technological Faculty of Quixadá - Cisne, contemplated in the
curriculum of its technological courses, the construction of Integrative Projects, as a complement
to the workload of the disciplines, aiming at promoting interdisciplinarity among the disciplines
that make up the modules, making possible the correlation of theory and practice, the exercise of
bibliographical research, field and the approach to the exercise of, thus promoting the granting of
the multidisciplinary act in favor of the Central Hinterland . Based on these considerations, this
article aims to problematize the execution of this curricular component through the application of
the knowledge in the real situations in order to analyze its role in the development of the Central
Hinterland using bibliographical research with a qualitative approach.
Keywords: Integrator Project - Interdisciplinarity - Contextualization

3
 LISTA DE ABREVIATURA E SIGLAS

IES Instituição de Ensino Superior

IFCE Instituto Federal do Ceará

PI Projeto Integrador

UECE Universidade estadual do Ceará

UFC Universidade Federal do Ceará

4
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................... 6

2 REFERENCIAL TEÓRICO ................................................................................................ 8

2.1 INTERDISCIPLINARIDADE COMO MOVIMENTO ARTICULADOR PARA O

DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM .................................................................. 9

2.2 O SERTÃO CENTRAL.................................................................................................. 10

2.3 I CONGRESSO NACIONAL SOBRE O SERTÃO CENTRAL ................................... 11

3 MATERIAIS E MÉTODOS .............................................................................................. 11

3.1 OBJETOS DE ESTUDO E PERFIL .............................................................................. 12

3.2 MODO DE PESQUISA .................................................................................................. 12

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................................ 13

5 REFERÊNCIAS................................................................................................................. 14

5
1 INTRODUÇÃO

A busca do conhecimento teórico dentro do ensino superior atravessa um momento de

reflexão quanto o seu real papel qualificador (formador) com uma adequada relação entre
habilidades e competências e, ao mesmo tempo, que com o viés flexibilidade às demandas da
sociedade. A aplicação desta instrução na prática requer uma visão ampla do meio onde o
indivíduo se encontra, como dentro da área acadêmica aliando sua capacidade de identificar os
fatores que possam influenciar resultados ou até existir problemáticas solucionadas com a
implantação do conhecimento, tendo como base as vivências dos autores ou pelos objetos de
pesquisa - demandas sociais -, e o Projeto Integrador torna-se o instrumento de ligação entre
informação, conhecimento e prática do mesmo.
Podemos dizer que o PI se trata da atuação pedagógica através da utilização de
estratégias interdisciplinares, onde seus respectivos autores irão pôr em prática o seu
conhecimento técnico-científico para a identificação de uma problemática, seja social ou
ambiental, a fim de realizar a transposição e transformações das teorias didáticas – repassadas
durante o seguimento do curso, de orientandos à alunos – o que possibilita o olhar investigativo
e a conjuntura do mesmo à oferta de soluções reais que poderão ser vividas cotidianamente em
uma respectiva região. Sua produção necessita não somente do conhecimento teórico, mas de
uma boa iniciação ao exercício da prática levada através da disciplina.
Atualmente o PI é encontrado ainda em ascensão em IES, visto que sua adesão está
ligada à praticidade do nível tecnológico devido à necessidade da rápida introdução à mercados
de trabalho onde o indivíduo é exposto à constante questões nas quais possam aplicar métodos
eficientes à problemáticas habituais.
A Faculdade Cisne Tecnológica de Quixadá, focando em uma interdisciplinaridade
socioambiental de seus discentes para instigar, manter o modo investigativo em cada um e
promover a iniciação científica, agrega ao currículo tecnológico a matéria de Projeto Integrador,
junto de ferramentas nas quais possibilitem sua orientação como a disciplina de Metodologia
Científica, encontros nos fins de semana e professores mestres e doutores especializados.
Podemos dizer que tais ferramentas didático-pedagógica compreendem o planejamento e
cumprimento de um projeto que tem a capacidade em englobar as diversas disciplinas do
semestre, promovendo assim a concessão do ato pluridisciplinar; utilizando assim esses
recursos pedagógicos em suas práticas, dinamizando o currículo com uma valorização maior

6
do curso e fortalecendo a formação dos educandos que obtêm tal oportunidade de compartilhar
conhecimentos com os demais colegas.
Todo esse planejamento soma para o questionamento contínuo de medidas tomadas a
níveis tanto hierárquicos quanto governamentais, em outras palavras, a promoção do incentivo
da pesquisa por parte das IES para com seus alunos promove o desenvolvimento da capacidade
de planejamento que os assegura de um comportamento cidadão assíduo e os torna seres
pesquisadores de incontestável importância para o desenvolvimento social.
O objetivo do presente artigo surge a partir da ligação comum entre várias questões
identificadas como obstáculos pelos alunos devido primeiro contato com o meio acadêmico,
tais quais a formulação de ideias em padrões formais a nível legislativo, identificar uma questão
social responsável por afetar de forma negativa ao autor ou à um grupo social e, por fim, se
adaptar ao hábito investigativo durante a produção de um projeto de pesquisa que requer
dedicação e orientação árdua. O objetivo deste artigo científico é aprofundar tais problemáticas
e enfatizar a importância do Projeto Integrador para o desenvolvimento do Sertão Central.
Especificando os objetivos do projeto, seguem abaixo os determinados pontos:

a) Assumir o papel esclarecedor de questões sobre Projeto Integrador;

b) Colaborar para o reconhecimento do PI como instrumento de formação
acadêmica e social;
c) Revisar as principais dúvidas dos discentes para a formulação de propostas
construtivas;
d) Ressaltar a importância do Projeto Integrador para o desenvolvimento pessoal,
social e ambiental no sertão;

Tendo como principal justificativa, este artigo de estudo científico visa enfatizar a
importância da montagem do Projeto Integrador para a construção cidadã de alunos e sua
contribuição para o desenvolvimento do presente meio em que se encontram; havendo assim,
um olhar científico e investigativo perante problemáticas reais, sempre fazendo a conexão ao
desenvolvimento que é proposto em Instituições de Ensino Superior por vias didáticas, com
grande enfoque no Sertão Central. Assim, o que ainda se faz questionável é: O projeto

7
integrador é crucial para a formação de indivíduos até que ponto? Qual a sua responsabilidade
para com o desenvolvimento de uma região tão branda como o sertão?

2 REFERENCIAL TEÓRICO

Segundo Vasconcellos (2002, p. 98) “o planejamento se coloca no campo de ação, do

fazer; todavia, não parte do nada: existem definições prévias (teoria, valores, etc.) que precisam
ser explicitadas”. Colocando em perspectivas reais, o estudo teórico e analista é a base para a
construção de materiais de cunho técnico-científico, tais como artigos, projetos e trabalhos de
conclusão de curso; e é este olhar ao redor que iremos discutir agora.
Goldman (1979, p. 3-25) afirma que para uma melhor análise da realidade do indivíduo
e suas partes, é necessário um método interdisciplinar para um maior proveito. O respectivo
autor de um projeto deverá ter uma orientação precisa e o conhecimento teórico necessário para
que possa identificar questões à nível de pesquisa e então trabalhar baseado nas mesmas.
As dificuldades do aluno podem também ser abordadas, sendo estas relacionadas a
produção de uma pesquisa, na orientação do indivíduo ou até mesmo as que possam implicar
nas partes do objeto de estudo abordado. No meio acadêmico podemos identificar e, por meio
de uma autoanálise, pontuar as seguintes:

a) A identificação de um tema que pudesse ser abordado, logo no primeiro semestre

dos discentes;
b) Questionar o papel do Projeto Integrador na grade curricular e sua relação para
com a sua formação;
c) Os encontros direcionados para a orientação não obtiverem sucesso e não se
tornar possível a presença dos demais alunos;

Vemos que no ponto A, é possível ver que a dificuldade se deu pelo motivo de os alunos
ainda estarem tendo seu contato com o meio acadêmico e não possuírem a capacidade
aperfeiçoada de formalizar uma discussão a nível de um projeto integrador. No ponto C, foi
sugerido pela respectiva orientanda do semestre e pelos alunos posteriormente, uma orientação

8
via e-mail, onde seus trabalhos seriam enviados para os professores orientadores, sendo sujeitos
a análises e correções; as notas eram dadas a partir do andamento das correções dadas.

2.1 INTERDISCIPLINARIDADE COMO MOVIMENTO ARTICULADOR PARA O

DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM

Segundo Severino (2001, p. 41), “se o sentido do interdisciplinar precisa ser

redimensionado quando se trata do saber teórico, ele precisa ser construído quando se trata do
fazer prático.” Tendo isso em evidência, a interdisciplinaridade pode ser entendida como
conveniência em integrar, trabalhar em conjunto e articular. Portanto, temos em mente que os
professores precisam ser os protagonistas na implantação dessas práticas interdisciplinares nas
universidades por meio da promoção dos conhecimentos que auxiliem na fomentação de um
olhar técnico-construtivo dos respectivos alunos.

“A interdisciplinaridade não dilui as disciplinas, ao contrário,

mantém sua individualidade. Mas integra as disciplinas a partir da
compreensão das múltiplas causas ou fatores que intervêm sobre a
realidade e trabalha todas as linguagens necessárias para a
constituição de conhecimentos, comunicação e negociação de
significados e registro sistemático dos resultados.” BRASIL
(1999, p. 89).

No portal de notícias Revista Central (2011), foi possível observar que a cidade de
Quixadá possui o melhor índice de desenvolvimento dentre os demais municípios do Sertão
Central, sendo esse, atualmente, um dos maiores polos universitários da região. Fazendo
menção ao recente I Congresso Interdisciplinar sobre o Sertão Central, é importante ressaltar a
interdisciplinaridade entre o papel do PI com a liberdade de conhecimentos expostos, já que no
congresso foi aberto espaço para os participantes submeterem seus projetos e artigos,
contribuindo ainda mais para a disseminação de conhecimentos referentes ao desenvolvimento
do sertão.
Vale salientar que a cidade de Quixadá é atualmente reconhecida como um polo
universitário, sendo assim renomada por este título e estar localizada no interior do estado -

9
abrigando 5 (cinco) IES nas quais são: Universidade Católica Rainha do Sertão, Faculdade
Cisne de Quixadá, ambas particulares, o IFCE, UFC e UECE, além de instituições de ensino à
distância. Portanto a interdisciplinaridade que abordamos neste artigo, especificando o Projeto
Integrador, justifica que a importância que o indivíduo - autor do trabalho - não somente tenha
o conhecimento das dificuldades do espaço a ser trabalhado, mas também, a vivência para que
possa sentir os mesmos anseios da comunidade que se torna naquele momento o seu objeto de
pesquisa.

2.2 O SERTÃO CENTRAL

Composto por um total de 13 municípios atualmente, o sertão central cearense era

ocupado pelas tribos indígenas Jenipapo, Kanyndé, Taúia e Quixaras, que posteriormente foram
expulsas e a região destinada a abrigar catequistas, até se tornarem fazendas. Contudo, um fato
histórico marcante, foi o grande fluxo de pessoas que fugiam da seca que assolava a região,
buscando trabalho na construção de açudes, como o Açude Cedro em Quixadá.

O Território do Sertão Central é caracterizado por inúmeras

riquezas, especialmente a coragem do sertanejo e da
sertaneja, mas também é marcado como grande parte do
nordeste do Brasil por profundas desigualdades econômicas
e sociais que são geradoras de muitos desafios a serem
enfrentados pela presença de políticas de estado para que se
reverta este quadro atual. BRASIL (2010, p. 19)

Inúmeros fatores do Sertão Central podem ser usados como temas de trabalhos didáticos
e científicos, onde contribuem e enfatizam pontos principais em municípios, distritos e demais
localidades de origens dos milhares de graduandos na rede de ensino superior. Alguns dos mais
estudados são: saúde, desenvolvimento humano, sustentabilidade, cultura, infraestrutura,
legislação e economia.

10
2.3 I CONGRESSO NACIONAL SOBRE O SERTÃO CENTRAL

Utilizando como exemplo mais legítimo da realização prática entre conhecimento

técnico-científico e sua aplicação em medidas discutidas, tivemos nos dias 4 a 7 de dezembro
de 2018, a realização do I Congresso Nacional Interdisciplinar sobre o Sertão Central –
CONISCE, na cidade de Quixadá, que teve como coordenadora geral e idealizadora a
Professora Dr. Simone Maria Silva Dantas.

Foram abordadas questões como a inovação, tecnologia e formação cidadã e

sustentabilidade no sertão. Além da discussão e apresentação da cultura rica da região;
promovendo desde mesas redondas a trabalhos de cunho científicos, que contribuíram para a
produção e propagação de conhecimentos de modo coletivo, capazes de incentivar em
mudanças de pensamentos e na soma de saberes empíricos e acadêmicos.

Desta forma, fica visível que um ensino interdisciplinar que se respalda, busca novos
objetivos para a construção e desenvolvimento do ser, com estratégias pedagógicas que venham
a superar o monólogo e a eliminação de uma prática dialógica. Vale salientar que a Professora
Dr. Simone Dantas no início da idealização do CONISCE, no período da sua preparação, notou-
se que para ter êxito no evento seria imprescindível as parcerias com as demais IES localizadas
na cidade de Quixadá.

3 MATERIAIS E MÉTODOS

A ação de identificar fatores que afetam o indivíduo a nível que cause incômodo em seu
atual meio, seja social, ambiental ou acadêmico, faz de suma importância no atual período da
Sociedade do Conhecimento, já que a troca de informações se tornaram cada vez mais rápidas
e dinâmicas; portanto é crucial que o mesmo feedback seja realizado a níveis maiores da
sociedade por parte dos alunos com um papel pesquisador de uma IES.
Sabido que a nossa região é contemplada em diversas áreas e faz com que tenhamos
uma reflexão que diante desse leque de oportunidades na área acadêmica, podemos associar as
nossas demandas enquanto sociedade civil, e aliar o conhecimento com a capacidade de criar
mecanismos mais eficazes para solucionar as problemáticas identificadas.

11
3.1 OBJETOS DE ESTUDO E PERFIL

Para a realização desta pesquisa, os pontos de que serviram de estudo foram alunos do
curso de Gestão Comercial e dos demais cursos de nível tecnológico da Faculdade Cisne – com
idades entre 19 e 30 anos –, que compartilham da dificuldade na formulação e estruturação e a
problemática a ser discutida no projeto, não esquecendo do seu papel perante a formação
acadêmica e social.
Fruindo o pensamento de que a dificuldade citadas acima possam ser empecilhos para
que o aluno possa compreender o significado e importância do PI, os mesmos citam o
distanciamento com essa área da pesquisa, o que justifica que esse quesito em atender a real
expectativa de um bom PI, pode ser frustrado com o mau andamento nessa linha.
A intercessão dos demais cursos de nível tecnológicos, aliando-se aos conhecimentos
interdisciplinaridade oferecidos pelo corpo docente no decorrer do curso, tenta viabilizar
possíveis saídas para que o corpo discente venha a alcançar êxito nesta etapa.

3.2 MODO DE PESQUISA

O Instrumento utilizado para a obtenção dos dados é uma autoavaliação da turma de

Gestão Comercial juntamente com alguns alunos dos cursos de gestão de Recursos Humanos e
Design de Moda, que possuem a dificuldade em comum da formulação das ideias em forma de
projeto. O atual artigo foi materializado a partir da vista necessidade de resolver o
questionamento que parte de uma maioria de alunos da atual IES, relacionado importância e
finalidade do Projeto Integrador para a sua formação profissional e social; visto que essa
problemática afeta de forma direta na produção do PI e se torna um obstáculo para a missão
estabelecida pela instituição, que utiliza de métodos didáticos para formar não apenas
profissionais, mas cidadãos capazes de propor melhorias e fazerem parte de outras.
No fator idade dos alunos, foi possível observar que há a independência da idade na
maioria dos casos, quando se trata do trabalho de identificar e desenvolver as problemáticas no
social em que se eles se encontram, ou seja, pessoas jovens e adultas ainda precisam do
discernimento específico para a realização da estruturação de um projeto no qual se baseie o
seu conhecimento técnico-científico. Isto se agrava ao ponto de ser uma questão importante a

12
ser discutida, pois um dos objetivos colocados em pauta, é o papel de cidadão opinante e ativo
nas políticas públicas e governamentais.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Assumindo o papel de transformador e se fazendo de ligação crucial entre o

conhecimento técnico-científico e a apresentação de uma proposta formulada e estudada para
questões sociais e ambientais, a importância do Projeto Integrador pode ser considerada vasta
quando observamos que uma Instituição de Ensino Superior, utilizando a sociedade como
objeto de estudo, oferece recursos para a formação cidadã e manutenção de valores de seus
discentes, recursos estes que podem variar de acordo com a visão individual dos autores.
Concluímos que o PI proporciona momentos únicos entre alunos e seus orientandos,
tornando possível a troca de saberes e experiências empíricas e científicas quando submetidos
a outros níveis avaliativos, como congressos e palestras. O decorrer de sua confecção manual
pelos seus responsáveis também é um quesito que atua também na transformação do indivíduo,
que age na busca e pesquisa de fatos, dados, modelos e saberes para a solidificação estruturada
dos resultados e apresentação dos mesmos.

13
 REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros

Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, 1999
______. Ministério do Desenvolvimento Agrário. Plano Territorial de Desenvolvimento
Rural Sustentável: Territorio Cidadania do Sertão Central – MDA/SDT/UNITACE.
Fortaleza: Instituto Agropolos do Ceará, 2010.

EDERMASTER. Quixadá tem melhor índice de desenvolvimento do Sertão Central – 2011 -

<http://revistacentral.com.br/quixada-tem-melhor-indice-de-desenvolvimento-do-sertao-
central/> - acesso em: 16 dez. 2018

FAZENDA, Ivanir. Didática e Interdisplinaridade. São Paulo: Papirus, 1998.

GOLDMAN, Lucien. Dialética e cultura. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.

VASCONCELLOS, C. S. PLANEJAMENTO: Projeto de ensino-aprendizado e projeto

político-pedagógico. 10 ed. São Paulo: Libertad, 2002

14