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Planos de aula / Matéria e Energia

Aspectos visuais de misturas

Por: Thais Moreno Priolli / 17 de Julho de 2018

Código: CIE6_01M&E01

Habilidade(s):
EF06CI01
Anos Finais - 6º Ano - Matéria e energia
Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).

Sobre o Plano

Objetivos de aprendizagem

Identificar e quantificar as fases de um sistema.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.)

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA.

Professor-autor: Thais Moreno Priolli

Mentor: Neusa Nogueira Fialho

Especialista: Leandro Holanda

Materiais complementares

Documento
Tabela de registros - Mão na Massa - Aspectos visuais de misturas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/WfvcDxztTcdWTzEMnjnMp6Tpd2xc9SWUADjzatMVtqRMvQDkf7CMhPkxERGM/tabela-de-registros

Documento
Atividade para impressão - Mão na Massa - Aspectos visuais de misturas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4DYEXSGj2wGsrmjBsJ4hckZpJZm2ypgTGgJEQcH2PQ4HggrznZx3CrFdbMxq/atividade-para-impressao-mao-na-massa-cie6-01me01

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Plano de aula

Aspectos visuais de misturas

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos,

ele apenas resume o conteúdo da aula para que
você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Nesta aula, serão abordados
aspectos que fazem parte da temática misturas
homogêneas e heterogêneas referente a uma das
habilidades de Ciências. Você observará que a
habilidade não será contemplada em sua totalidade
e que as propostas podem ter continuidade em
aulas subsequentes. Esta pode ser considerada uma
aula inicial sobre a temática, sendo também uma
atividade diagnóstica para identificar as
concepções dos alunos sobre o tema. Para saber
mais sobre a temática a ser desenvolvida nas aulas
que tratam desta habilidade, você pode consultar
livro:
<http://www.deboni.he.com.br/livro1_PREVIEW.pdf>.
Os conteúdos desta aula estão nas páginas 43 a 49.
Materiais necessários para a aula: Oito recipientes
transparentes (copos plásticos ou béqueres) por
equipe, colher de sopa, água, óleo, álcool,
borracha, pedra, sal, tampinha de caneta, isopor.

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Aspectos visuais de misturas

Slide 2 Título da aula

Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Leia o tema da aula e comente com os
alunos que eles irão discutir sobre uma maneira de
agrupar as misturas.

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Aspectos visuais de misturas

Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 4 minutos.
Orientações: Pergunte aos alunos quais misturas
líquidas eles costumam beber. As bebidas
mencionadas pelos alunos podem ser registradas
no quadro pelo professor(a). Pergunte aos alunos
se eles costumam preparar alguma bebida em casa.
Os alunos podem mencionar que preparam suco
com frutas, suco com água e suco em pó, leite com
achocolatado, entre outros. Mencione que as
bebidas preparadas são misturas e que as misturas
podem ser classificadas de acordo com alguns
critérios.

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Aspectos visuais de misturas

Slide 4 Questão disparadora

Tempo sugerido: 4 minutos.
Orientações: Leia a Questão disparadora. Deixe que
os alunos compartilhem suas opiniões sobre o
tema, provavelmente as respostas estarão
relacionadas a cor, neste caso pergunte: Será que é
só a cor?. Pergunte sobre outros critérios, por
exemplo: O gelo presente no suco, tem cor? Ele
pode ser um aspecto visual? . Não se preocupe em
responder os questionamentos deles, mas em
estimulá-los a pensar sobre o tema.

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Aspectos visuais de misturas

Slide 5 Mão na massa

Tempo sugerido: 25 minutos.
Orientações: Organize os alunos em grupos de
quatro ou cinco. Explique a atividade usando o
slide projetado, imprima o slide, no link:
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/gPspxh98qkQmUvbc5AfhEBny5za59QWFrVjctgnFr5heznXSYJyJcrTuZHPr/atividade-
para-impressao-mao-na-massa-cie6-
01me01.pdf ou escreva no quadro. Cada grupo deve
ter os materiais necessários, isto é, os
componentes para as misturas sugeridas, os
recipientes para as misturas e a tabela de registro,
disponível aqui. Imprima a tabela de registro ou,
se não for possível, escreva no quadro e peça para
um aluno do grupo copiar. Durante as etapas de I a
VIII, ande pela sala e acompanhe as discussões e os
critérios dos alunos.
Materiais necessários: Oito recipientes
transparentes (copo plástico ou béquer) por
equipe, água, óleo, sal, álcool, borracha, bolinhas
de isopor, clipes, tampa de canetinha e tabela de
registro.

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Aspectos visuais de misturas

Slide 6 Mão na massa

Tempo sugerido:
Orientações: Após todas as etapas finalizadas,
pergunte sobre os critérios utilizados e a
justificativa dos alunos para a organização feita.

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Aspectos visuais de misturas

Slide 7 Sistematização

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientações: Proponha uma roda de conversa para
que os alunos possam compartilhar o que
aprenderam durante a atividade. Peça que algumas
equipes compartilhem sua classificação (selecione
algumas diferentes) e pergunte a elas se a troca
com os colegas influenciou no resultado final.
Retome a Questão disparadora: Que aspectos
visuais podemos utilizar para agrupar misturas?. É
provável que os alunos, após os experimentos,
respondam a questão mencionando critérios como
cor, estado físico e fase. É importante que após esta
atividade o conceito de fase seja definido pelo
professor. A quantidade de fase de uma mistura
pode ser um critério utilizado para agrupar as
misturas. Observe se isso ocorreu na atividade, em
caso positivo, mencione aos alunos que o critério
utilizado por eles foi a quantidade de fase. Em caso
negativo, faça uma discussão relacionando o que
eles propuseram e a quantidade de fases das
misturas. Sugere-se 15 minutos para a
sistematização, sendo 10 minutos para a
apresentação (slide 7) e 5 minutos para a leitura
(slide 8).

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Slide 8 Sistematização

Tempo sugerido: --------

Orientações: Projete o slide ou leia as informações.
Comente com os alunos que a cor pode ser uma
característica para organizar as misturas, porém a
quantidade de fase é uma característica muito útil.
Espera-se que tenham entendido a importância da
fase para organizar as misturas. Esta é uma
sequência de aula para o estudo da classificação das
misturas homogêneas e heterogêneas, portanto,
sugere-se que o professor(a) utilize-a como aula
introdutória.

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