Para onde vai a educagao? ‘Um dos paradoxes do século XXI esta, de um ldo, na diseussao sobre 03 tecnologias de ponta que exigem a mudanga de poradigma da escola _ tradicional e, de outro, na constatagao de que muitos em sequer tiveram acesso 4s primeiras letras, |. Novos tempos Partindo do pressuposte de que a edu- cagiio sé pode ser compreendida em de- terminade contexto historieo, torna-se evi- dente a atengio aos neves rumos a serem perseguidos daqui em diante, considerada a especificidade das mudangas ocorridas na. segunda metade do sécula XX. Nao se trata de umasimples encruzilhada, que pede desvios de percurso ou pequenas reformas, como acontece em crises menores. O momento exige invenciio, com ousacia de imaginagao para criar 6 novo. Q modelo da escola tradicional mostra-se anacrémico, ¢ as propostas para o ensino e aprendizagem niio se referem apenas as novas geracdes, mas aos que permanecem exeluidos do sistema, bem como a educacde continuada dos adul- tos educados pelos antigos padres, E preciso detectar com urgéncia os sin- tomas do mundo que emerge, o que nio facil, Algumas transformagdes em proceso JA foram vistas no topico Contexto histérico do capitulo 10, Vamos retomédas aqui, desta- cando seus aspectos principais, Outro estilo de vida O século XX ficou mareado pela énfase na ciéncia © na tecnologia, que transfor- 357mou rapicdamente os usos © costumes. Den- tre as conquistas tecnoldgicas, destacam-se os transports ultrarripidos, a automagao, a comunicagio eletrénica, Avides, radio, te- Jevisdio, fax, satélites ¢ a rede eada vez mais expandida da internet subvertem o espago «0 tempo, aproximando os povos e alteran doa maneira de pensar ¢ trabalhar, No ambito dos negécios, essas facili- dades desencadearam a globalizagdo da economia, O fortalecimento das empresas iransnacionais, por sua vez, paulatina- mente enfraquece a capacidade de os Es- tados nacionais interferirem na gestio dos negdcios. ‘A. explosio. dos negdcios mundiais, acompanhada pelo avanco tecnolégico da crescente robotizagio ¢ automagio das empresas, nos faz antever profundas mo- dificagdes no trabalho, So para antecipar algumas: a astomagio ¢ a informatizagio provocaram a expansae do setor de servigos {lereidrio} ¢ nos fizeram entrar no mundo pos-industrial; na inddstria (setor secundé- rio), a lexibilizagio do trabalho o dlistan- ciou da rigidez da linha de montagem do fordismo, porque as atividades mecdnicas ¢ repetitivas se tornaram fungao das maqui- nas robotizadas. Essas alteragécs exigem um trabalhador polivalente, com capacida- de de iniciativa ¢ adaptagao répida as mu- dancas. Pelo mesma motivo da automacao, aumentou o desemprego ¢ em alguns seto- res hauve ampliagio clo tempo livre. Outra consequéncia da comunicacio cletronica é a cultura da informagio, com todas as suas vantagens ¢ prejuizos, O vo- lume de informagées veiculado pelos meios de comunicagiio de massa amplia os hori- zontes e até ajuda a superar esteredtipos. Por ontro lado pode, negativamente, ho- mogencizar ¢ descaracterizar culturas tra- dicionais, bem como alienar e massificar, quando predomina o consumo passive da. informagio sem critic: Alem disso, vivemos em uma épaca que privilegia a imagem, ¢ os meios audiovisu- ais nos bombardeiam o tempo toda com figuras atraentes ¢ fragmentarias, O signo verbal escrite cede lugar ao simulacro, ou seja, pode-se mesmo dizer que as imagens espetacularizam a vida, na medida em que simulam o real com formas biper-reais, convertendo as pessoas em espectadores de um show permanente, A universalizagio da imagem nia se restringe ao mundo do la- zere do entretenimenta, mas deu origem a ‘outra maneira de pensar, distante do saber tradicional, em que as informacdes eram canalizadas sobretude pela transmissio oral ou escrita. A explosiio demografica ¢ a erescente urbanizacdo sao outros fatores responsiveis pelas transformagées nos estilos de vida. ‘A grande massa urbana se amontoa para assistir aos espetaculas de misica, a0s jogos esportivos ou ainda as grandes ceriménias religiosas, No extremo oposto dessas aglo- meragdes, os individuos atomizados em suas casas reeehem de forma solitaria as in formagdes divulgadas pela midia. Qs aconteceimentos descritos nos 1m. deixado perplexos a respeita das valores ¢ das categorias que utilizamos para compre- ender @ mundo ¢ a nds mesmos, o que al- terou de modo contundente as maneiras de pensar, sentir ¢ agir. 2. © paradigma da modernidade Essas mudangas provecaram uma crise singular, Podemos dizer que as dificuldades hoje enfrentadas pelos adolescentes sto di- ferentes dos conflitos de geragSes de outros tempos. Ou seja, poucas vezes na histéria defrontamos com uma crise de pavadigna. Um paradigma é um modelo, um con- junto de ideias ¢ valores capaz de situar os membros de uma comunidade em determi- nado contexte, a fim de pessibilitar a com- 358 Historia da Educacao e da Pedagogia — Geral e Brasil