Planejamento Educacional

Área do Conhecimento: Língua Portuguesa Componente Curricular: ______________________________

1º Ciclo ( ) 2º Ciclo (X) Bimestre: 1º Professor(a): Rosivânia Santos da S. Andrade

Habilidades Objetivos de conhecimentos Desenvolvimento das Atividades Processo de Aprendizagem

- Ler palavras compostas por - Palavras compostas por padrões - Aplicação de ditados com - A avaliação será diagnóstica e
sílabas no padrão consoante/vogal silábicos diferentes: palavras compostas por processual a partir das atividades
e/ou por outros padrões silábicos vogal/consoante; semivogal. vivenciadas em sela de aula,
como: vogal/consoante; consoante/vogal; consoante, como também através do
consoante/vogal; consoante, vogal/vogal (semivogal). - Ditado de texto com regularidade interesse dos educandos na
vogal/vogal, (semivogal). (C) direta de ortografia (P, B, T, D, V, realização das atividades orais e
- Regularidades diretas da F). escrita.
- Apropriar-se das regularidades ortografia (P. B, T, D, V, F).
diretas da ortografias (P, B, T, D, F, - Produção de textos orais e
V, M, inicial) na escrita de palavras. - Produzir textos narrativos: escritos abordando os diversos
(C) contos de fada, cordel, gêneros textuais.
quadrinhos, lendas e peças
- Produzir textos narrativos orais teatrais. (S) - Leitura individual do texto para
(cordel, peças teatrais, lendas, Uso de variedades linguísticas e localizar a informação explícita.
contos de fada – quadrinhos). registros de acordo com a situação
discursiva. - Sinônimo e antônimo, atividade
- Localizar informações explícitas escrita para identificar os
em textos de diferentes gêneros. - Localização de informação sinônimos e antônimos.
(S) (C) explícita.
- Ditado de frases e textos
- Inferir sentido de uma palavra - Inferência de palavras e/ou utilizando letras maiúsculas.
e/ou expressão. (S) (C) expressões.
- Identificação do início, meio e fim
- Produzir textos que circulam nas - Identificações de sinônimos, na produção textual.
diferentes esferas da vida social, antônimos, relação de
considerando os interlocutores, o hiperonímia, hiperonímia e outras - Reescrever textos para correção
gênero textual, o suporte, e os relações semânticas. dos erros ortográficos
objetivos comunicativos (contos gramaticais.
de fada e/ou lendas, cordel,
quadrinhos, poemas e peças
teatrais. (S)
- Elaborar títulos adequados às - Utilização de letras maiúsculas
especificadas dos gêneros. (S) adequadamente; ordenação de
forma adequada os elementos de
- Reescrever textos considerando frase.
critérios discursivos linguísticos e
gramaticais. (S) - Produção de textos que circulam
nas diferentes esferas da vida
- Compreender e empregar as social, considerando as condições
relações som-grafia regulares de produção.
contextuais. (C)
- Seleção de sinais de pontuação
- Escolher a variedade linguística e para produzir efeitos de sentido
o registro adequado à situação desejados ao texto.
discursiva. (I)
- Elaboração de títulos adequados.
- Identificar sinônimos, antônimos,
relações de hiperonímia, - Revisão e reescrita de textos.
hiponímia e outras relações
semânticas. (I)

- Utilizar letras maiúsculas no

inicial de frases quando adequado.
(S)
- Ordenar de forma adequada os
elementos de uma frase. (S)
- Selecionar sinais de pontuação
para produzir efeitos de sentidos
desejados ao texto (hesitação,
intermitência, dúvida). (S)
- Empregar o registro linguístico
(tom mais ou menos formal
adequada a determinada situação
discursiva. (I)
- Utilizar as regras de ortografia,
pontuação e acentuação gráfica
oficiais.

Diretor(a) Supervisor(a)
Data:_____/_____/_________
 Planejamento Educacional

Área do Conhecimento: Matemática Componente Curricular:_________________________________

1º Ciclo ( ) 2º Ciclo ( X ) Bimestre: 1º Professor(a): Rosivânia Santos da S. Andrade

Habilidades Objetivos de conhecimentos Desenvolvimento das Atividades Processo de Aprendizagem

- Associar ângulo a giro ou GEOMETRIA: - Identificação da quantidade de - A avaliação será processual
mudança de direção, - Caracterização dos retângulos e lados dos retângulos e quadrados diagnóstica a partir das
Reconhecendo ângulo de um quadrados pelos números de a partir de desenhos e o manuseio atividades desenvolvidas em
quarto de volta, meia volta e de lados e ângulos. dos blocos lógicos. sala de aula como também nas
uma volta. (I/C) - Classificação dos triângulos atividades orais e escritas e no
- Caracterizar retângulo e quanto: - Leitura e escrita de números para interesse observado no
quadrados pelos seus lados e  Aos lados escalenos e diferenciar os pares dos ímpares. educando.
ângulos. (I) isóscele.
- Classificar triângulo quanto aos  Aos ângulos acutângulo, - Uso de material dourado para
lados e quanto aos ângulos. (I) obtusângulo. identificar as unidades, dezenas e
- Estimar medidas de comprimento - Estimar áreas das figuras centenas.
e de áreas e figuras planas. (C) geométricas planas (Triângulo,
quadrado, retângulo e losango). - Atividade escrita para reconhecer
- Ler, escrever e comparar os números ordinais.
números de diferentes NÚMEROS E OPERAÇÕES
magnitudes. (C) - Leitura e escrita numérica de - Resolver problemas de adição e
diferentes magnitudes: subtração.
- Reconhecer números pares e  Reconhecimento de
ímpares. (C) números pares e ímpares; - Cálculo mental a partir de
 Identificação de dezenas, problemas propostos.
-Reconhecer números ordinais, centenas e milhares;
com o recurso à simbologia. (C)  Reconhecer números
ordinais.
- Elaborar composições e - Calculo mental: em adições e
decomposições de números de multiplicações.
diferentes magnitudes e de - Estimativa.
diferentes maneiras. (C) - Resolução e elaboração de
problemas do campo aditivo
(adição e subtração).

Diretor(a):______________________________________________________ Supervisor(a):________________________________________________
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Área do Conhecimento: Língua Portuguesa Componente Curricular:_________________________________

1º Ciclo ( x ) 2º Ciclo ( ) Bimestre: 1º Professor(a): Rosivânia Santos da S. Andrade

Habilidades Objetivos de conhecimentos Desenvolvimento das Atividades Processo de Aprendizagem

- Reconhecer as convenções que - Finalidade, sentido dos diferentes - Leitura de fichas com palavras - A avaliação será diagnóstica e
organizam o uso da página escrita, símbolos que circulam na processual a partir das
alinhamento da escrita, segmento sociedade. -Escrita e frases atividades realizadas em sala
entre palavras. (C) de aula através da participação
- Letras e desenhos/letras e Ditado de palavras e frases dos educandos como também
- Compreender propriedades e símbolos gráficos como: seta, no interesse na execução das
convenções do sistema alfabético. sinais matemáticos, etc. -Alfabeto maiúsculo e minúsculo atividades orais e escritas.
(C)
- Alfabeto -Exposição de cartazes para
- Compreender a finalidade e o diferenciar letras e símbolos
sentido de placas e outros - Letra inicial de palavras.
símbolos. (C) - Produção de textos abordando os
- Palavras de uso frequente. gêneros textuais, quadrinhos,
- Diferenciar letras de outros sinais fábulas e contos.
gráficos, como rabiscos, - Palavras, letra inicial, extensão e
desenhos, números e sinais de padrão gráfico. (A, a, a...). - Parlendas e convites.
pontuação. (C)
- Ortografia. - Ordem alfabética com os nomes
- Identificar e nomear letras do dos alunos.
alfabeto. (C) - Pontuação.
- Recorte e colagem de figuras
- Reconhecer e nomear a primeira para identificar a letra individual
letra do próprio nome e dos maiúscula e minúscula.
colegas de turma e/ou de outras
palavras. (C)

- Reconhecer e escrever palavras

de uso frequente (o próprio nome,
logomarcas, nomes de objetos da
sala de aula) pela memorização de
sua forma global. (C)
- Comparar palavras: letra inicial,
final, extensão, padrão gráfico,
(tipo de letra). (C)

- Produzir gêneros narrativos

orais. (I)

- Produzir textos instrucionais

orais. (I)

- Orientar-se a partir de comandos

e instruções orais em geral. (C)

-Observar as normas de
funcionamento que regem a
participação dos interlocutores de
uma produção respeitando os
intervalos da fala e da escrita. (S/C)

- Localizar informações explícitas

em textos de diferentes gêneros.
(S) (FICHA DE LEITURA).

- Analisar elementos de capa e

contra capa de um livro. (I/S)

- Inferir informações implícita em

textos não verbais e/ou que
conjuguem ambas as linguagens.
(S) (FICHA DE LEITURA).

- Produzir textos que circulam nas

diferentes esferas da vida social,
considerando os interlocutores, o
gênero textual, o suporte e os
objetivos comunicativos. (I)
(FICHA).

Diretor(a): Supervisor(a): Data___/___/_____

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Área do Conhecimento: Matemática Componente Curricular:_________________________________

1º Ciclo ( x ) 2º Ciclo ( ) Bimestre: 1º Professor(a): Rosivânia Santos da S. Andrade

Habilidades Objetivos de conhecimentos Desenvolvimento das Atividades Processo de Aprendizagem

- Reconhecer pares de figuras GEOMETRIA: - Confecção de figuras geométrica -A avaliação será diagnostica e
iguais (congruentes) apresentadas - Figuras geométricas planas com cartolina para identificar as somativa a partir das atividades
em diferentes disposições. (I/S) (quadrado, retângulo, triângulo e formas. proposta com leituras e escrita
círculo): diferenciação dos números,
- Usar figuras planas, em  Identificação de figuras - Identificar as figuras sequência numérica, sucessor e
diferentes posições, para criar planas iguais em um geométricas manuseados a partir antecessor e as demais
desenhos. (I/S) conjunto de várias figuras de objetos. atividades realizadas pelos
em diferentes disposições. educandos.
- Identificar e descrever a  Criação de desenhos -Localização espacial a partir de
localização de objetos no espaço, utilizando as figuras planas. desenhos feitos pelos crianças.
considerando mais de um
referencial. (I/S) - Localização espacial e - Sequência numérica
lateralidade: frente, atrás, em cima,
- Reconhecer a presença de em baixo, direita, esquerda. -realização de ditados com
números em situações do números naturais de 0 a 100.
cotidiano da criança. (I/S) NÚMERO OPERACIONAIS:
- Números naturais em diferentes -Resolução de situações
- Contar elementos de uma coleção contextos: Trabalhando a função problemas envolvendo as
(apresentados de forma ordenada do número. operações adição e subtração.
e desordenada) reconhecendo que
o último número contado -Números naturais: -Atividades escritas sobre ordem
corresponde ao número de objetos  Leitura e escrita. crescente e decrescente.
da coleção. (I/S  Contagem numérica:
Ordem crescente e -Reta numérica para identificar
-Ler, escrever e reconhecer decrescente. sucessor e antecessor dos
números. (I/S/C)  Ordenação e comparação. números naturais.
 Sequência numérica.
- Representar, ordenar e comparar
números. (I/S/C) - Resolver e elaborar problemas do
campo aditivo (adição e
- Constituir uma sequência subtração).
numérica, em ordem crescente ou
decrescente, de diferentes
maneiras (1 em 1, 5 em 5, 10 em 10,
etc.) (I/S)

-Resolver e elaborar problemas em

linguagem verbal (com o suporte
de imagens ou materiais de
manipulação), envolvendo as
ações de comparar e completar
quantidades de elementos. (I/S)

Diretor(a): Supervisor(a)

Data:___/___/_______