Leitura e Produção de Texto

Acadêmico
Conceitos de Leitura e Texto
Prof. Dr. Eniel do Espírito Santo
Ler e escrever são competências relacionadas entre si e
construídas a partir da compreensão clara dos elementos
teóricos que fundamentam a leitura e a escrita.

A formação de leitores competentes e produtores de textos

ocorre pela prática constante, articulando-se teoria e prática.
Texto pode manifestar-se de diferentes formas, tais como,
visualmente por meio de uma pintura; por meio da linguagem
verbal, musical e escrita.

Um romance, uma poesia, uma ópera, uma escultura são textos,

pois manifestam uma linguagem comunicativa entre os seus
interlocutores, influenciados pelo seu contexto sócio cultural
Na linguagem verbal ou escrita um texto não é meramente um
amontoado de frases justapostas, pois necessita gerar sentido e
significado para o autor e receptor, sendo fortemente influenciado
pelo contexto.

Texto origina-se do latim tessere, significando aquilo é tecido, trama e

remete-nos ao ato de fabricar um tecido, ligando as partes de um
todo.

Tessitura textual refere-se às partes do texto que estão relacionadas

entre si por meio de mecanismos que lhe dão significado.
Ingidore Koch, destacada pesquisadora brasileira no estudo do
texto e discurso, define o texto como uma unidade básica de
interação e comunicação humana.

os textos apresentam duas vertentes principais

• pragmática
• cognitivista.
Na percepção pragmática do texto, devemos considerar três
aspectos chaves:

• intencionalidade do autor;
• aceitabilidade do receptor;
• situacionabilidade ou o contexto
Exemplo: artigo científico
- intenção do autor expressa nos seus objetivos e hipóteses a
serem testadas;
- a aceitabilidade do leitor, sujeita ao seu interesse pela
abordagem proposta;
- a situacionabilidade ou o contexto do artigo, pertinência para
a área, linguagem utilizada etc.
Percepção cognitivista do texto aponta que todo texto aciona processos
cognitivos no receptor, induzindo-o a acessar conhecimentos prévios para
compreendê-lo.
Os principais tipos de conhecimentos frequentemente acionados pelos
textos são os seguintes:
• linguístico: tais como gramática, léxico (vocabulário);
• enciclopédico: relacionado com o conhecimento de mundo e bagagem
cultural;
• interacional: situações que necessitamos para agir;
• exemplário geral: relacionados com os gêneros textuais (SILVA, 2011).
Robert de Baugrande e Wolfang Dressler, pesquisadores da
linguística textual, apontam 7 (sete) fatores responsáveis para
que a textualidade se estabeleça uma ação de comunicação
entre as partes:
• coesão;
• coerência;
• informatividade;
• situcionalidade;
• intertextualidade;
• intencionalidade;
• aceitabilidade (SILVA, 2011).
Esquema de comunicação – Roman Jakobson
Síntese
Compreendemos o texto como uma forma de manifestação da
linguagem, convergindo vários tipos de conhecimentos e não se
restringindo somente a textos escritos.
Nenhum texto possui sentido em si mesmo, pois necessita da
interlocução entre autor, leitor e o contexto para a geração de
significados e sentidos.
Referências
SILVA, Rita do Carmo Polli. A linguística textual e a sala de aula. Curitiba:
Ibpex, 2011.
BALTAR, Marcos Antônio Rocha; CERUTTI-RIZZATTI, Mary Elizabeth;
ZANDOMENEGO, Diva. Leitura e produção textual acadêmica.
Florianópolis: UFSC, 2011. Disponível em: https://goo.gl/MBJC1S Acesso
em: 13/07/15